高校開放式體育教學改革思路與實踐舉措研究

高校開放式體育教學改革思路與實踐舉措研究一、傳統(tǒng)高校體育教學模式的弊端（一）不利于學生主動性的發(fā)揮在早期的高校體育教學中，蘇聯(lián)凱洛夫的教育理論成為我國高校體育教學的理論基礎。由于這一教學模式重點強調對體育基礎知識、基本動作及基本技能的學習，教師通常以動作講解、示范的方式開展體育教學，這種教學模式下教師處于絕對的主導地位，不利于學生主動性的發(fā)揮。定性灌輸?shù)慕虒W模式忽視了教學實踐中學生主動性及積極性的發(fā)揮，體育教學中學生的主體地位難以體現(xiàn)，部分學生由此產生厭學心理，長期以來，學生參與體育教學的積極性降低，這不利于體育教學實踐的開展。（二）忽略學生間存在的個體差異在高校擴招的背景下，當代大學生的數(shù)量越來越多，師生比的不協(xié)調發(fā)展使得體育教學關注個體差異的目標降低，教學實踐活動無法有效的發(fā)揮個人特色并關注學生的差異化發(fā)展。由于教師的時間及精力有限，面對日益增對的學生人數(shù)，教師無法做到依據(jù)學生個人實際情況制定教學方案及訓練方式。傳統(tǒng)體育教學模式忽視學生的個體差異，強調學生整體素質的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育教育對學生的體能素質、心理觀念及技巧等有了新的要求，開始關注學生的差異化發(fā)展。（三）采用落后的教學管理模式改革開放以來，市場經(jīng)濟體制對社會生活的各個方面產生了影響，高校教育體制模式的選擇也不可避免的受到其影響，在體育教學目標制定過程中，具體教學內容、教學手段以及教學計劃的制定等都受到計劃經(jīng)濟體制的影響?，F(xiàn)代體育教學中人們更多的強調教學質量的提升。高校管理模式的不斷創(chuàng)新，改變了市場經(jīng)濟下體育教學落后的現(xiàn)狀。落后的教學管理體制無法滿足現(xiàn)代教育對高素質人才的需求，因此，大學應創(chuàng)新教學管理模式，緊跟時代的步伐進行自身的建設。（四）教學評價模式缺乏一定的科學性就目前高校體育教學模式而言，傳統(tǒng)的教學評價模式存在一定的弊端，具體表現(xiàn)為評價模式過于單一，忽視學生的群面發(fā)展及綜合素質的提升，過分強調成績的情況下，對體育教學的重視明顯不足，現(xiàn)有體育教學評價僅僅停留在體育開始達標階段，這與體育教學評價促進學生進步與發(fā)展的初衷相違背，不利于學生身心全面發(fā)展。二、高校開放式體育教學改革思路與實踐舉措研究（一）開放式體育教學模式的優(yōu)勢及特點隨著新課改的不斷推進，現(xiàn)代體育教學強調建設開放式的教學模式，體育課程教學強調以開放式的教學思想為指導，采用穩(wěn)定的教學過程結構及教學方法體系，為實現(xiàn)體育教學的目標而科學設計教學活動的過程。開放式的體育教學模式具有顯著的可操作性、穩(wěn)定性及功能性。教學活動的組織形式以打破系別、班級的方式，依據(jù)學生實際需求，進行重新組合設計，教學實踐以學生的體育需求為導向，進行差異化教學。高校開放式體育教學模式下學生具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的優(yōu)勢，并在體育課程體系設置環(huán)節(jié)，將學校運動隊的訓練及部分康復保健實踐也納入其中。開放式教學模式更具人文關懷，強調在體育教學實踐中發(fā)揮學生的主動性，是現(xiàn)代以人文本教育的體現(xiàn)。開放式教學手段及組織形式以學生的個體差異為基礎，采用合作教學法、個別教學法及異步教學法等進行有針對性的教學，關注學生的個性化發(fā)展，注重學生的素質教育，其教學評價機制將學生間的合作能力、理論知識的掌握程度、運動技能及學生身體素質等納入其中，體育教學評價更加的全面化、科學化發(fā)展。（二）高校開放體育教學改革思路與舉措1.強化體育開放教學理念社會意識具有能動的反作用，正確的觀念可有效的促進實踐的發(fā)展。在高校開放體育教學改革中，應不斷的強化體育教學開放理念。教師應以開放式的教學觀念為指導進行體育教學設計，積極采用多樣化的教學手段及方法，為體育教學的開展創(chuàng)造良好的課堂氛圍。學生應正確的面對自身個體差異，學會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。開放式體育教學理念的不斷優(yōu)化可創(chuàng)建更加民主的體育教學氛圍，有效的調動教師及學生的積極性。高效體育教學應遵循以教師主導，以學生為主體的教學總方針。開放式教學是滿足學生多樣化發(fā)展需求的重要體現(xiàn)。2.注重?_放學習空間的建設在傳統(tǒng)的體育教學實踐中，教師采取以班級或年級為主的體育教學實踐，模式化教學不利于學生差異化發(fā)展，開放式體育教學模式下應建設開放的學習空間，打破班級、年級甚至學校間的壁壘，應依據(jù)學生實際需求進行差異化教學。開放式教學模式下學?？赏ㄟ^與社會建設體育通道拓寬學生學習的渠道，有效的提高學生的人際交往及團隊合作能力，培養(yǎng)學生多樣化學習、個性化學習的意識。開放式的學習空間下師生地位更加的平等，有利于以學生為本教學原則的實現(xiàn)。校企合作的模式是高校體育教學開放空間的體現(xiàn)，為學生個性化的發(fā)展提供了廣闊的空間，促進了學生的全面發(fā)展，提高了其創(chuàng)新能力。3.建設開放式的教學時間管理開放式體育教學理念下，教學時間管理由傳統(tǒng)的按照時間段設計教學活動變?yōu)榘凑諏W習規(guī)律安排教學活動，在開放式的教學時間管理中，體育教學活動的設計以學生的興趣及需求為基礎，倡導學生個性的發(fā)揮。開放式的教學時間管理并不是完全人為化的時間管理，具體應依據(jù)體育教學課程的標準課時進行設計。開放式的教學時間管理是調動學生積極性的重要手段，有效的培養(yǎng)學生的自我管理意識，提高了其自我控制的能力。4.采用開放式的體育教學手段體育教學中采用開放式的教學手段，有效的保證了師生間良性的互動關系，使得師生間的關系更加的和諧。體育教學手段的創(chuàng)新是進行合作性教學的重要手段，在一定程度上打破了傳統(tǒng)體育教學模式下的局限。隨著教師與學生、不同年級學生間的相互學習機交流，在彰顯學生個性的基礎上實現(xiàn)了優(yōu)勢互補。高校體育教學開放式理念下體育教學倡導學生全面發(fā)展及綜合素質培養(yǎng)的目標得以實現(xiàn)。三、總結綜上所述，傳統(tǒng)