人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代 同步公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（1-5課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代同步公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（1---5課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案））！

人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元《隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代》

同步教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元講述的是隋唐五代時(shí)期的歷史，起于581年，止于960年。隋唐是中國(guó)古代社會(huì)繁榮、國(guó)家強(qiáng)盛和統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的重要時(shí)期，教科書(shū)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系和中外交往等方面進(jìn)行了介紹。

政治上，國(guó)家統(tǒng)一，疆域遼闊，社會(huì)安定，政治清明，出現(xiàn)“貞觀之治"和“開(kāi)元盛世”的盛況。三省六部制、科舉制形成，標(biāo)志著中國(guó)古代政治制度的成熟。

經(jīng)濟(jì)上，精耕細(xì)作的農(nóng)耕繼續(xù)發(fā)展，新出現(xiàn)的耕作工具曲轅犁和灌溉工具筒車，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展；手工業(yè)方面，絲織技術(shù)高超，制瓷業(yè)形成“南青北白"兩大系統(tǒng)，出現(xiàn)新的陶器品種唐三彩；商業(yè)繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易頻繁，長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、成都等成為聞名中外的大都會(huì)。

文化上，科舉制度擴(kuò)大了知識(shí)分子隊(duì)伍，推動(dòng)了文學(xué)藝術(shù)的繁榮與進(jìn)步。

民族交往上，唐朝奉行開(kāi)明的民族政策，各民族友好往來(lái)，民族交融進(jìn)一步發(fā)展。

外交上，開(kāi)放的外交政策和社會(huì)風(fēng)氣，使對(duì)外交往出現(xiàn)了前所未有的頻繁局面。唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大、最有影響力的國(guó)家。

安史之亂之后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，藩鎮(zhèn)割據(jù)局面一直延續(xù)到五代十國(guó)時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

唯物史觀通過(guò)學(xué)習(xí)隋朝的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)；通過(guò)學(xué)習(xí)隋朝對(duì)選官制度進(jìn)行改革產(chǎn)生的積極影響，認(rèn)識(shí)到改革創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力；通過(guò)分析隋煬帝的功過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)了解大運(yùn)河的開(kāi)通，認(rèn)識(shí)到人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者；通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗、武則天和唐玄宗的歷史功績(jī)，理解杰出歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用；通過(guò)了解曲轅犁、筒車等生產(chǎn)工具的發(fā)明與推廣對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的推動(dòng)作用，知道生產(chǎn)工具的改進(jìn)是提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素；要從“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”的理論高度，理解外交與綜合國(guó)力之間的關(guān)系；通過(guò)學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義對(duì)唐朝的影響，知道階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)歷史發(fā)展的直接動(dòng)力

續(xù)表

時(shí)空觀念通過(guò)識(shí)讀《隋朝大運(yùn)河示意圖》，了解隋朝大運(yùn)河的基本情況；認(rèn)識(shí)到唐朝前期的歷史是一個(gè)大體上持續(xù)、期間略有波折的發(fā)展過(guò)程，而非僅僅是“貞觀之治"和“開(kāi)元盛世”兩個(gè)一蹴而就的盛世局面；了解唐朝與邊疆各民族的交往情況；通過(guò)識(shí)讀《玄奘西行與回國(guó)路線圖》，掌握玄奘西行的基本史實(shí)；知道安史之亂和唐朝滅亡的時(shí)間；通過(guò)《五代十國(guó)形勢(shì)圖(后周時(shí)期)》，掌握五代十國(guó)的政權(quán)更迭與分立情況

史料實(shí)證通過(guò)閱讀相關(guān)史料，了解隋文帝鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解大運(yùn)河開(kāi)通的原因和影響；通過(guò)比較古代的選官制度，理解科舉制創(chuàng)立的進(jìn)步意義；理解隋朝滅亡的原因；了解唐太宗和唐玄宗的治國(guó)措施；通過(guò)相關(guān)的歷史圖片和文獻(xiàn)資料，了解唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)；了解唐太宗實(shí)行開(kāi)明的民族政策；知道唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)；了解唐與吐蕃之間友好交往的史實(shí)及文成公主入藏的意義；分析唐朝著名詩(shī)人的不同詩(shī)風(fēng)特點(diǎn)及形成原因；知道遣唐使來(lái)華的基本史實(shí)；知道安史之亂爆發(fā)的原因、影響；了解五代十國(guó)的根源

歷史解釋知道隋朝的建立和統(tǒng)一，掌握隋朝統(tǒng)一全國(guó)的意義；了解唐朝建立的史實(shí)，知道唐太宗和“貞觀之治"、唐玄宗和“開(kāi)元盛世”，了解盛世出現(xiàn)的原因；通過(guò)比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的統(tǒng)治措施，了解他們治國(guó)方略的相似之處；感受盛唐氣象，了解唐朝書(shū)法和繪畫(huà)大家的基本概況，了解鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系、玄奘西行的基本史實(shí)；了解黃巢起義的基本史實(shí)

家國(guó)情懷通過(guò)學(xué)習(xí)隋朝的統(tǒng)一結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝以來(lái)長(zhǎng)期分裂的局面，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是各族人民的共同要求；大運(yùn)河的開(kāi)通，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量；通過(guò)深入了解唐太宗、武則天和唐玄宗這幾位中國(guó)歷史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感；在學(xué)習(xí)唐代民族交往與交融的歷史過(guò)程中，感受各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的光輝篇章，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感；通過(guò)了解鑒真、玄奘的事跡，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神；感受唐朝的開(kāi)放交流、兼容并包，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感；通過(guò)學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)五代十國(guó)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，并能夠從朝代更迭、衰亡中吸取教訓(xùn)，理解在分裂動(dòng)蕩中孕育著統(tǒng)一這一歷史趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)了解隋朝的興亡，知道隋朝速亡的原因；了解科舉制度創(chuàng)建、大運(yùn)河開(kāi)通等史事1.通過(guò)研讀史料和教材內(nèi)容，知道隋朝的建立和統(tǒng)一，掌握隋朝統(tǒng)一全國(guó)的意義；了解隋文帝鞏固統(tǒng)一的措施及作用；通過(guò)學(xué)習(xí)隋朝的統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，是各族人民的共同要求。(歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀、家國(guó)情懷)2．通過(guò)識(shí)讀《隋朝大運(yùn)河示意圖》，了解隋朝大運(yùn)河的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)；通過(guò)研讀相關(guān)史料，了解大運(yùn)河開(kāi)通的原因和影響；大運(yùn)河的開(kāi)通，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量，認(rèn)識(shí)到人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者。(時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀、家國(guó)情懷)3．通過(guò)比較古代的選官制度，理解科舉制創(chuàng)立的進(jìn)步意義；通過(guò)學(xué)習(xí)隋朝對(duì)選官制度進(jìn)行改革產(chǎn)生的積極影響，認(rèn)識(shí)到改革創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。(史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀)4．通過(guò)研讀史料，理解隋朝滅亡的原因和標(biāo)志；通過(guò)分析隋煬帝的功過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。(歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀)

教學(xué)重點(diǎn)：大運(yùn)河的開(kāi)通；科舉制的創(chuàng)立及影響。

教學(xué)難點(diǎn)：大運(yùn)河開(kāi)通的影響；科舉制創(chuàng)立的標(biāo)志和影響。

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)我們知道魏晉南北朝是中國(guó)歷史上的一段大分裂時(shí)期。國(guó)家分裂、社會(huì)動(dòng)蕩、民不聊生。那是誰(shuí)？又是在什么時(shí)候完成了國(guó)家的統(tǒng)一呢？讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》。

二、探究新知

(一)隋的統(tǒng)一

展示材料：

材料一開(kāi)皇三年(583年)，文帝下令州縣官吏“大索貌閱”，即根據(jù)戶籍簿上登記的年齡，來(lái)核對(duì)本人的體貌，以防詐老訛小逃避租役。

——朱紹侯等主編《中國(guó)古代史》(上冊(cè))

材料二冀州谷薄，市井多奸詐，煚(jiǒng)為銅斗鐵尺，置之于肆，百姓便之。

——《隋書(shū)·趙煚傳》

組織學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，討論下列問(wèn)題：

(1)隋朝建立的時(shí)間、開(kāi)國(guó)皇帝的姓名、都城的位置、隋朝統(tǒng)一全國(guó)的時(shí)間及統(tǒng)一的意義分別是什么？

(2)說(shuō)說(shuō)隋文帝采取了哪些措施以鞏固統(tǒng)治。這些措施的實(shí)施帶來(lái)了哪些影響？

師生歸納：(1)時(shí)間：581年；開(kāi)國(guó)皇帝：楊堅(jiān)(隋文帝)；都城：大興；統(tǒng)一時(shí)間：589年；統(tǒng)一的意義：隋的統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期分裂的局面，順應(yīng)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史發(fā)展大趨勢(shì)。

(2)措施：①經(jīng)濟(jì)：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度；②政治：加強(qiáng)中央集權(quán)，提高行政效率。影響：促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，使人口數(shù)量和墾田面積大幅度增長(zhǎng)，隋朝成為疆域遼闊、國(guó)力強(qiáng)盛的王朝。

(二)開(kāi)通大運(yùn)河

1．展示材料：隋朝都城大興位處偏西，糧食供應(yīng)困難。605年，隋煬帝興建東都洛陽(yáng)，次年，遷都洛陽(yáng)；同年推動(dòng)大運(yùn)河的建造，以便從南方漕運(yùn)糧食到北方，同時(shí)在洛口、回洛等地興建大糧倉(cāng)以備荒年時(shí)使用。遷都鑿河，還可以掌控關(guān)中政治中心與燕、趙、遼東等軍事地區(qū)的運(yùn)輸，便于對(duì)東北用兵。

教師提問(wèn)：根據(jù)材料，從經(jīng)濟(jì)和政治兩方面分析隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的原因。

提示：經(jīng)濟(jì)方面：為了加強(qiáng)南北交通，南糧北運(yùn)，解決糧食問(wèn)題；政治方面：為了鞏固隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，也便于對(duì)東北用兵。

2．多媒體出示《隋朝大運(yùn)河示意圖》。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們完成《隋朝大運(yùn)河示意圖》。

3．教師點(diǎn)撥：(1)強(qiáng)調(diào)大運(yùn)河的特點(diǎn)：“一個(gè)中心兩個(gè)點(diǎn)，聯(lián)通五河分兩段?！?/p>

(2)開(kāi)鑿條件：①隋煬帝利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。②隋朝國(guó)家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬(wàn)人的可能性。③以已有的天然河道和古運(yùn)河為基礎(chǔ)。

4．展示材料：

材料一古人評(píng)論大運(yùn)河說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。"

材料二汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡膏脂是此河。

——[唐]李敬方《汴河直進(jìn)船》

教師提問(wèn)：根據(jù)材料和教材相關(guān)內(nèi)容，評(píng)價(jià)大運(yùn)河開(kāi)通帶來(lái)的影響。

提示：(1)積極影響：①經(jīng)濟(jì)上：一方面，大運(yùn)河的開(kāi)通帶動(dòng)了沿岸城市的發(fā)展，江都、余杭、涿郡等城市很快繁榮起來(lái)；另一方面，大運(yùn)河成為南北交通的大動(dòng)脈，它使南北物資互通有無(wú)，大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展，造福至今。②政治上：大運(yùn)河的開(kāi)通，有助于隋朝控制江南、穩(wěn)固統(tǒng)治，從而對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和鞏固中央集權(quán)起了重大作用。

(2)消極影響：開(kāi)鑿大運(yùn)河加重了人民的賦稅和徭役負(fù)擔(dān)，給百姓帶來(lái)了苦難，從而激化了階級(jí)矛盾，加速了隋的滅亡。

(三)開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度

1．多媒體出示詞匯：金榜題名；名落孫山；十年寒窗；連中三元；一舉成名。

教師提問(wèn)：從上面一組詞匯中，你能猜到這是我國(guó)古代的哪一種選官制度嗎？

提示：科舉制。

2．展示材料：隋王朝廢除了九品中正制，取消了官吏任用的門第限制。開(kāi)皇七年(587年)，隋文帝命諸州每年送三人到中央?yún)⒓有悴?、明?jīng)兩科考試，正式設(shè)立了每年舉行的常貢之科。隋煬帝時(shí)又添設(shè)了進(jìn)士科。

——翦伯贊《中國(guó)史綱要》

教師提問(wèn)：根據(jù)材料并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，思考：九品中正制和科舉制選官的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同？

提示：

選官制度選官依據(jù)用官方法影響

九品中正制門第高低按門第高低授官權(quán)貴壟斷官員選拔權(quán)

科舉制學(xué)識(shí)高低按才學(xué)高低授官擴(kuò)大了官員選拔范圍

3.教師提問(wèn)：這種新的選拔官員的制度——科舉取士有什么積極作用？

提示：科舉制的創(chuàng)立，是中國(guó)古代選官制度的一大變革，加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力，擴(kuò)大了官員選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)，同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展。此后，科舉制成為歷朝選拔官員的主要制度，一直維持了約1300年。

教師過(guò)渡：繁盛的隋朝為什么很快走向了滅亡？

(四)隋朝的滅亡

1．展示材料：

材料一隋朝末年，人民為逃避徭役和兵役，被迫采用斷手?jǐn)嘧愕姆绞?，時(shí)稱“福手福足”。有的地區(qū)人民連草根樹(shù)皮也吃不上。起義軍在發(fā)布的檄文中，痛斥隋煬帝：“罄南山之竹，書(shū)罪未窮；決東海之波，流惡難盡。"

材料二《舊唐書(shū)·李密傳》中寫隋末的社會(huì)狀況是：“父母不保其赤子，夫妻相棄于匡床，萬(wàn)戶則城郭空虛，千里則煙火斷滅。”

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，概括隋亡的主要原因，并指出隋朝滅亡的標(biāo)志。

提示：(1)原因：①隋煬帝好大喜功，不恤民力，又縱情享樂(lè)，奢侈無(wú)度。②營(yíng)建了一系列重大工程。③屢次發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，致使民不聊生，社會(huì)矛盾激化。

(2)隋朝滅亡的標(biāo)志：618年，隋煬帝在江都被叛軍殺死，盛極一時(shí)的隋朝隨之滅亡。

2．展示材料：

材料一煬帝此舉，為其國(guó)促數(shù)年之祚(國(guó)運(yùn))，而為后世開(kāi)萬(wàn)世之利，可謂不仁而有功者矣。

——[明]于慎行《谷山筆麈》

材料二隋大業(yè)三年(607年)和四年(608年)，煬帝兩次派朱寬到流求。大業(yè)六年(610年)，煬帝又派陳稜、張鎮(zhèn)周率萬(wàn)人前去。他們從義安(廣東潮州)出發(fā)，經(jīng)高華嶼(澎湖花嶼)、龜鱉嶼(奎辟嶼)到達(dá)流求。流求人看見(jiàn)船艦，以為他們是商人，都去做買賣……

——翦伯贊《中國(guó)史綱要》

材料三大業(yè)初，煬帝潛有取遼東之意，遣(元)弘嗣往東萊?？诒O(jiān)造船。諸州役丁苦其捶楚，官人督役，晝夜立于水中，略不敢息，自腰以下，無(wú)不生蛆，死者十三四。

——[唐]魏征等《隋書(shū)》卷七四《酷吏傳·元弘嗣》

教師提問(wèn)：結(jié)合以上材料和所學(xué)知識(shí)，你如何客觀評(píng)價(jià)隋煬帝？

提示：隋煬帝雖說(shuō)是公認(rèn)的暴君，可他通音律、善詩(shī)賦、治軍旅，絕非一般昏君可比。他開(kāi)運(yùn)河、修馳道、建東都也都有一定的積極意義，如大運(yùn)河就“功在千秋"；他還創(chuàng)立進(jìn)士科，使科舉制正式確立，影響深遠(yuǎn)。所以我們?cè)诳创龤v史事件、歷史人物時(shí)一定要全面、客觀、公正。

趙州橋

3．課后活動(dòng)：中國(guó)古代橋梁建筑技術(shù)高超。隋朝杰出工匠李春設(shè)計(jì)并主持建造的趙州橋，是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋之一。請(qǐng)查閱資料，并對(duì)照右圖，分析趙州橋的特點(diǎn)。

學(xué)生交流回答。

三、課堂小結(jié)

隋朝是一個(gè)短暫而輝煌的朝代。在它短短37年的統(tǒng)治時(shí)期內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一，開(kāi)鑿了大運(yùn)河，創(chuàng)立了科舉制度，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)繁榮和國(guó)家政治的發(fā)展。但也因二世暴政而亡。隋朝的短暫歷史讓我們明白一個(gè)道理：人民是國(guó)家的根本，治國(guó)必須考慮社會(huì)的承受能力，文武之道，有張有弛。只有人民豐衣足食，生活安定，國(guó)家才能強(qiáng)大，社會(huì)才能和諧發(fā)展。

見(jiàn)課件

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是處于主體地位的。通過(guò)圖片、材料幫助學(xué)生了解大運(yùn)河的線路、開(kāi)通的原因及意義；引導(dǎo)學(xué)生了解科舉制的創(chuàng)立過(guò)程，體會(huì)科舉制的積極影響，體會(huì)科舉制對(duì)古代、對(duì)今天的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)中國(guó)、對(duì)世界產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不管是古代的科舉制，還是今天的高考、公務(wù)員考試等，都是為了更好地選拔人才，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人才觀、人生觀和價(jià)值取向；通過(guò)課堂歸納總結(jié)，從隋朝的興亡中得出作為統(tǒng)治者應(yīng)該如何施政和做人的教訓(xùn)。

第2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世"

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)了解“貞觀之治”與“開(kāi)元盛世”，知道唐朝興盛的原因1.通過(guò)研讀相關(guān)史料和教材內(nèi)容，了解唐朝建立的史實(shí)，知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開(kāi)元盛世”，了解盛世出現(xiàn)的原因；通過(guò)比較和歸納唐太宗、武則天和唐玄宗的統(tǒng)治措施，了解他們治國(guó)方略的相似之處，理解杰出歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。(歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀)2．認(rèn)識(shí)到唐朝前期的歷史是一個(gè)大體上持續(xù)、期間略有波折的發(fā)展過(guò)程，而非僅僅是“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世"兩個(gè)一蹴而就的盛世局面，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)。(時(shí)空觀念)3．通過(guò)深入了解唐太宗、武則天和唐玄宗這幾位中國(guó)歷史上的杰出帝王，感受唐朝前期的盛世局面，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。(家國(guó)情懷)

教學(xué)重點(diǎn)：“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世"出現(xiàn)的原因及具體表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物的評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入新課

多媒體出示《虢國(guó)夫人游春圖》：

這是一個(gè)充滿朝氣的、開(kāi)放的、偉大的時(shí)代，生活在這個(gè)時(shí)代的人們，既有“春風(fēng)得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我材必有用"的自信，又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個(gè)“充滿朝氣的、開(kāi)放的、偉大的時(shí)代”，是中國(guó)古代歷史上的哪一個(gè)時(shí)代？(學(xué)生回答：唐朝)這樣一個(gè)開(kāi)放的、強(qiáng)盛的、偉大的時(shí)代是由誰(shuí)開(kāi)創(chuàng)的？它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第2課《從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世"》。

二、探究新知

(一)唐朝的建立與“貞觀之治”

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解唐朝建立的過(guò)程，概括唐朝建立的三要素：時(shí)間、開(kāi)國(guó)皇帝、都城。

提示：時(shí)間：618年；開(kāi)國(guó)皇帝：李淵(唐高祖)；都城：長(zhǎng)安。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁(yè)唐太宗像，然后對(duì)唐太宗作一個(gè)簡(jiǎn)介。

教師過(guò)渡：李世民即位后，次年改年號(hào)為“貞觀”，他就是歷史上著名的唐太宗。他在位期間是如何開(kāi)創(chuàng)了唐朝清明治世的局面呢？

3.展示材料：唐太宗經(jīng)常引用古人的話：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！?/p>

教師提問(wèn)：唐太宗把人民比作水，認(rèn)為水能把船掀翻，可見(jiàn)他深刻認(rèn)識(shí)到了什么問(wèn)題？為什么唐太宗會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到這種問(wèn)題？

提示：他認(rèn)識(shí)到人民群眾力量的偉大。唐太宗親身經(jīng)歷了隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，目睹了隋朝的滅亡，吸取了隋朝滅亡的歷史教訓(xùn)。

4．展示材料：

材料一貞觀二年，太宗問(wèn)魏征曰：“何謂為明君暗君？"征曰：“君之所以明者，兼聽(tīng)也；其所以暗者，偏信也?！?/p>

——《貞觀政要》

材料二夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失，朕常保此三鏡，以防己過(guò)。今魏征殂逝，遂亡一鏡矣。

——《貞觀政要·論任賢》

教師提問(wèn)：閱讀材料并結(jié)合教材內(nèi)容，從用人、政治、經(jīng)濟(jì)等方面找出唐太宗的治國(guó)良策。

學(xué)生討論交流后回答。

提示：①在用人上，他虛心納諫，廣納賢才，知人善任；任命善于謀略的房玄齡和敢于決斷的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷"；還重用敢于直言進(jìn)諫的魏征。②在政治上，進(jìn)一步完善三省六部制，明確中央機(jī)構(gòu)的職權(quán)及決策程序；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，鼓勵(lì)士人報(bào)考，進(jìn)士科逐漸成為最重要的科目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)。③在經(jīng)濟(jì)上，減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

5．展示材料：

材料一(貞觀)初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。

材料二是歲(貞觀四年)，斷死刑二十九人，幾致刑措。東至于海，南至于嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧焉。

——[后晉]劉昫等《舊唐書(shū)》卷三《太宗紀(jì)下》

教師提問(wèn)：(1)上述兩則材料分別描繪了怎樣的社會(huì)狀況？

(2)造成這兩種不同社會(huì)狀況的原因分別是什么？

(3)對(duì)此，你有何感想？

學(xué)生討論交流后回答。

提示：(1)材料一描繪了“貞觀”初年茫茫千里，既無(wú)人煙也無(wú)家畜的荒涼蕭條的社會(huì)景象。材料二描繪了唐朝在唐太宗的治理下，出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)富裕，社會(huì)安定，人民安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)景象。

(2)材料一的狀況是由于隋煬帝的殘暴統(tǒng)治和多年的戰(zhàn)爭(zhēng)造成的。材料二的狀況是唐太宗在開(kāi)明的思想下采取了一系列有效的治國(guó)良策所形成的。

(3)①要愛(ài)護(hù)百姓，人民才能擁戴統(tǒng)治者。②要注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。③得民心者得天下，失民心者失天下。④國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮；國(guó)家戰(zhàn)亂，社會(huì)動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)蕭條。⑤杰出人物推動(dòng)了歷史的進(jìn)步。

教師過(guò)渡：唐太宗的墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績(jī)。但在唐朝卻有一座“無(wú)字碑”，這是誰(shuí)的呢？為什么沒(méi)有文字呢？下面請(qǐng)同學(xué)們與老師一起探究“無(wú)字碑”之謎。

(二)女皇帝武則天

展示圖片：

教師提問(wèn)：為什么武則天的墓碑上沒(méi)有文字呢？

學(xué)生討論后回答。

教師講述：毛澤東曾對(duì)武則天作出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，既有容人之量，又有識(shí)人之智，還有用人之術(shù)。通過(guò)這句話可見(jiàn)評(píng)價(jià)之高，這說(shuō)明武則天作為一個(gè)統(tǒng)治者是有突出政績(jī)的。

教師進(jìn)一步提問(wèn)：武則天的政績(jī)主要是通過(guò)哪些舉措來(lái)實(shí)現(xiàn)的？她的統(tǒng)治在唐朝起了什么作用？

提示：舉措：①她打擊敵對(duì)的官僚貴族。②大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，親自面試考生，不拘一格選拔人才，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。③繼續(xù)推行貞觀以來(lái)減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)。作用：她在位期間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)得以持續(xù)發(fā)展，人口持續(xù)增長(zhǎng)，邊疆得到鞏固和開(kāi)拓，為后來(lái)“開(kāi)元盛世"局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

教師過(guò)渡：武則天死后，唐朝經(jīng)歷了幾年的動(dòng)蕩，李隆基即位后，勤于政事，勵(lì)精圖治，效仿“貞觀之治”，唐朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面，史稱“開(kāi)元盛世"。

(三)“開(kāi)元盛世”

1．展示材料：

材料一(唐)玄宗少歷民間，身經(jīng)迍難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。

材料二唐玄宗走馬任姚崇。

材料三史書(shū)稱開(kāi)元時(shí)期：貞觀之風(fēng)，一時(shí)復(fù)振。

教師提問(wèn)：(1)根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)唐玄宗在位時(shí)期主要采取了哪些改革措施。

(2)這些措施產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

提示：(1)整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍。

(2)唐玄宗在位前期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)庫(kù)充盈，民眾生活安定，唐朝的國(guó)力達(dá)到前所未有的強(qiáng)大，進(jìn)入了鼎盛時(shí)期，史稱“開(kāi)元盛世"。

2．學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，列表比較唐太宗、武則天、唐玄宗的治國(guó)措施，并總結(jié)三位皇帝的治國(guó)策略的相似之處。

提示：

唐太宗武則天唐玄宗

政治完善三省六部制；減省刑罰打擊敵對(duì)的官僚貴族整頓吏治，裁減冗員

經(jīng)濟(jì)減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)繼續(xù)推行減輕人民負(fù)擔(dān)的政策和措施，重視發(fā)展生產(chǎn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制

用人增加科舉考試科目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績(jī)大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度，不拘一格選拔人才重用賢能，重視官吏考核

形成局面“貞觀之治”“政啟開(kāi)元，治宏貞觀"“開(kāi)元盛世”

相似之處：①用人上：唐太宗和唐玄宗重用賢能，注重對(duì)官吏的考核；武則天則表現(xiàn)為不拘一格選拔人才。其中體現(xiàn)出來(lái)的治國(guó)之道是要注重人才的選拔、任用與考核。②經(jīng)濟(jì)上：三位皇帝都注意減輕人民負(fù)擔(dān)，著力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。其中體現(xiàn)出來(lái)的治國(guó)之道是要以民為本，改善民生，使民富足。

三、課堂小結(jié)

“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”，這是春秋時(shí)期史學(xué)家左丘明的名言。它具有深廣的警戒意義，無(wú)論對(duì)治國(guó)、理家或其他事業(yè)都適用。本節(jié)課學(xué)習(xí)了唐朝初期的歷史，先后了解了唐太宗、武則天和唐玄宗的治國(guó)措施。

唐太宗在位時(shí)居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”。武則天是中國(guó)歷史上唯一的女皇帝，人稱她的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀"。唐玄宗統(tǒng)治前期，由于唐玄宗勵(lì)精圖治，唐朝出現(xiàn)了繁榮局面，封建王朝出現(xiàn)了前所未有的盛世局面。

見(jiàn)課件

本節(jié)課通過(guò)多媒體、圖片、材料等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解唐朝建立、“貞觀之治”“開(kāi)元盛世"等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且注重讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)簡(jiǎn)表來(lái)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握表格學(xué)習(xí)法。這種教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中可操作性強(qiáng)，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

第3課盛唐氣象

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

了解文成公主入藏等史事，從制度、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)、民族交往等方面認(rèn)識(shí)唐王朝在世界歷史上的重要地位1.通過(guò)研讀相關(guān)史料，了解唐朝前期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)方面經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)；通過(guò)了解曲轅犁、筒車等生產(chǎn)工具的發(fā)明與推廣對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的推動(dòng)作用，知道生產(chǎn)工具的改進(jìn)是提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵因素。(歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀)2．了解唐太宗實(shí)行開(kāi)明的民族政策；通過(guò)研讀相關(guān)史料，了解文成公主入藏的概況和影響，理解唐代和睦的民族關(guān)系；在學(xué)習(xí)唐代民族交往與交融的歷史過(guò)程中，感受各民族之間的友好團(tuán)結(jié)，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的光輝篇章，增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同感。(歷史解釋、史料實(shí)證、家國(guó)情懷)3．通過(guò)研讀相關(guān)圖片史料，了解唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)；通過(guò)研讀相關(guān)史料，了解唐代詩(shī)歌的代表人物及其詩(shī)風(fēng)的特點(diǎn)；了解書(shū)畫(huà)大家的基本情況。(歷史解釋、史料實(shí)證)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)繁榮、民族交融、詩(shī)歌成就。

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮的原因。

一、導(dǎo)入新課

“長(zhǎng)安百花時(shí)，風(fēng)景宜輕薄。無(wú)人不沽酒，何處不聞樂(lè)。”這是唐朝詩(shī)人劉禹錫《百花行》中的詩(shī)句，詩(shī)中描寫了長(zhǎng)安城人們賞花的盛況。唐朝前期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮給人們的物質(zhì)生活和精神文化生活帶來(lái)了怎樣的變化？當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系如何？唐朝在文學(xué)藝術(shù)方面又呈現(xiàn)什么樣的輝煌局面？讓我們帶著這些問(wèn)題，開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

二、探究新知

(一)經(jīng)濟(jì)的繁榮

展示材料：

材料一

____

材料二凡織纴之作有十(一曰布，二曰絹，三曰，四曰紗，五曰綾，六曰羅，七曰錦，八曰綺，九曰，十曰褐)，組綬之作有五……線之作有四……練染之作有六……

——[唐]李林甫等《唐六典》卷二二《織染署》

教師提問(wèn)：根據(jù)材料并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)。

提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn)；修建了很多水利工程。

(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國(guó)；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。

(3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達(dá)，貿(mào)易往來(lái)頻繁；都城長(zhǎng)安規(guī)模宏偉，布局嚴(yán)整對(duì)稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)時(shí)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交往的中心，也是一座國(guó)際性的大都會(huì)。

(二)民族交往與交融

1．展示材料：夏四月丁酉，御順天門，軍吏執(zhí)頡利以獻(xiàn)捷。自是西北諸蕃咸請(qǐng)上尊號(hào)為“天可汗”，于是降璽書(shū)冊(cè)命其君長(zhǎng)，則兼稱之。

——[后晉]劉昫等《舊唐書(shū)》卷三《太宗紀(jì)下》

教師提問(wèn)：根據(jù)材料并結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)唐太宗被尊為“天可汗”的原因。

提示：唐太宗實(shí)行開(kāi)明的民族政策，得到周邊各族的擁戴。

2．展示材料：自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨(dú)愛(ài)之如一。

——唐太宗

教師提問(wèn)：根據(jù)材料并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，概述唐朝的民族政策和民族交融的表現(xiàn)。

提示：政策：開(kāi)明的民族政策。表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。③東北、西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)與唐朝關(guān)系密切。④唐朝先后設(shè)置安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府，管轄西域的天山南北地區(qū)。

3．展示材料：

材料一

材料二在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩(shī)歌：從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫(kù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開(kāi)了發(fā)展的大門；從漢族地區(qū)來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

——烏廷玉《隋唐史話》

教師提問(wèn)：根據(jù)材料并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)出文成公主遠(yuǎn)嫁的概況及其影響。

提示：概況：唐太宗時(shí)期將文成公主嫁給吐蕃松贊干布。文成公主入藏時(shí)，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書(shū)籍。影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

教師過(guò)渡：經(jīng)濟(jì)繁榮、民族關(guān)系友好，國(guó)力強(qiáng)盛的唐朝會(huì)出現(xiàn)怎樣的社會(huì)生活風(fēng)貌呢？

(三)開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣

展示圖片：

教師提問(wèn)：根據(jù)圖片并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)唐朝社會(huì)風(fēng)氣的特點(diǎn)及其表現(xiàn)。

提示：當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣比較開(kāi)放，充滿活力，人們多顯示出一種昂揚(yáng)進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣兼容并包，人們多受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí)。

(四)多彩的文學(xué)藝術(shù)

1．多媒體展示李白、杜甫、白居易的畫(huà)像。

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教師提問(wèn)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分組討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)主要描寫哪些方面的內(nèi)容。

提示：①李白的詩(shī)歌頌祖國(guó)山河的壯美，抒發(fā)了昂揚(yáng)的進(jìn)取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。②杜甫的很多詩(shī)作反映了戰(zhàn)爭(zhēng)和政治腐敗給人民帶來(lái)的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。③白居易的詩(shī)直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。

2．展示材料：

材料一孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

材料二憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。

——杜甫《憶昔二首》

材料三離離原上草，一歲一枯榮。

——白居易《賦得古原草送別》

組織學(xué)生分組朗誦材料中的詩(shī)句并討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)有哪些特點(diǎn)。

提示：①李白的詩(shī)飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩(shī)仙"的美譽(yù)。②杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況，故有“詩(shī)史”之稱，他被譽(yù)為“詩(shī)圣"。③白居易的詩(shī)平易近人，通俗易懂，婦孺都會(huì)吟誦，深受大眾歡迎。

3．多媒體展示表格，學(xué)生合作探究，完成唐朝書(shū)法和繪畫(huà)大家的基本概況。

藝術(shù)家代表作作品特點(diǎn)

顏真卿《顏氏家廟碑》端正勁美，雄渾敦厚

柳公權(quán)《金剛經(jīng)碑》方折峻麗，筆力勁健

閻立本《步輦圖》形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?/p>

吳道子《送子天王圖》落筆雄勁，風(fēng)格奔放

4.課后活動(dòng)：隋唐時(shí)期，科學(xué)技術(shù)成果豐碩。以醫(yī)學(xué)為例，不僅政府開(kāi)辦了醫(yī)科學(xué)校，編寫了《唐本草》，而且名醫(yī)輩出，“藥王”孫思邈還寫成《千金方》。查一查，看看這一時(shí)期還有什么值得關(guān)注的科學(xué)技術(shù)成就？

三、課堂小結(jié)

今天我們了解了唐朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系，尤其是與吐蕃的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。正是基于此，才形成了唐朝開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣和多彩的文學(xué)藝術(shù)。

輝煌成就的取得充分體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中華民族的勤勞刻苦和認(rèn)真鉆研的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

見(jiàn)課件

本節(jié)課通過(guò)圖片、材料幫助學(xué)生了解唐朝前期的經(jīng)濟(jì)繁榮情況，了解唐代的民族交往、交融情況和社會(huì)風(fēng)氣；通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生知道唐代詩(shī)歌的內(nèi)容、特點(diǎn)及書(shū)畫(huà)的代表人物，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究并解決問(wèn)題的能力，授課效果良好。

第4課唐朝的中外文化交流

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

了解鑒真東渡、玄奘西行等史事，從中外文化交流等方面認(rèn)識(shí)唐王朝在世界歷史上的重要地位1.通過(guò)研讀相關(guān)史料和教材內(nèi)容，知道遣唐使來(lái)華的基本史實(shí)；了解鑒真東渡、唐與新羅的關(guān)系的基本史實(shí)；通過(guò)《玄奘西行與回國(guó)路線圖》，掌握玄奘西行的基本史實(shí)；通過(guò)比較鑒真東渡和玄奘西行的異同，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念素養(yǎng)。(歷史解釋、史料實(shí)證、時(shí)空觀念)2．要從“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑"的理論高度，理解外交與綜合國(guó)力之間的關(guān)系；通過(guò)了解唐朝對(duì)外交流的基本史實(shí)，理解唐朝國(guó)力強(qiáng)盛后，采取開(kāi)放的對(duì)外政策所帶來(lái)的積極影響。(唯物史觀)3．通過(guò)對(duì)鑒真、玄奘事跡的了解，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)、自強(qiáng)不息的精神；感受唐朝的開(kāi)放交流、兼容并包，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感。(家國(guó)情懷)

教學(xué)重點(diǎn)：唐朝與日本的交往；唐朝與天竺的交往。

教學(xué)難點(diǎn)：唐朝對(duì)外交往頻繁的原因。

一、導(dǎo)入新課

多媒體展示《唐人街》的圖片：

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教師導(dǎo)入：現(xiàn)在世界各地很多地區(qū)都有這樣的“唐人街”，為什么外國(guó)人會(huì)將中國(guó)人稱為“唐人"？“唐人”和“唐人街"的提法充分體現(xiàn)唐朝在世界人民心目中的地位。那么，唐朝時(shí)期與外國(guó)友好往來(lái)的情況如何呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，一起去見(jiàn)證唐朝的開(kāi)放與交流。

二、探究新知

(一)遣唐使和鑒真東渡

1．展示圖片：

教師提問(wèn)：唐朝時(shí)，日本天皇先后十幾次派出遣唐使團(tuán)到中國(guó)，有時(shí)還親自到海邊為他們送行；遣唐使團(tuán)中先后有2500多人冒著生命危險(xiǎn)，舍身渡海到達(dá)中國(guó)。當(dāng)時(shí)日本人乘遣唐使船到中國(guó)是為了什么？

提示：為了學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)文化。

2．展示材料：從公元7世紀(jì)初至9世紀(jì)末約兩個(gè)半世紀(jì)里，日本先后正式派遣的遣唐使為12次。每次人數(shù)少則100多人，多則500人左右。遣唐使團(tuán)集中了當(dāng)時(shí)日本外交、學(xué)術(shù)、科技、工藝、音樂(lè)、美術(shù)、航海等各方面的優(yōu)秀人才。

——摘編自章林《遣唐使——中日交流史的重要承載者》

教師提問(wèn)：根據(jù)材料，概括日本派出的遣唐使具有怎樣的特點(diǎn)。

提示：時(shí)間長(zhǎng)、次數(shù)多、規(guī)模大、素質(zhì)高。

3．展示材料：

材料一在鑒真的設(shè)計(jì)及領(lǐng)導(dǎo)下，建造了著名的唐招提寺……鑒真隨船帶到日本的，還有繡像、畫(huà)像、書(shū)帖等，其中，有王羲之父子的真跡，后來(lái)成為日本書(shū)法的準(zhǔn)繩?！b真對(duì)醫(yī)藥學(xué)很有研究，在日本醫(yī)學(xué)界是位備受尊敬的先師。

——摘編自白壽彝總主編《中國(guó)通史》

材料二來(lái)唐的留學(xué)生和留學(xué)僧們搜集、攜回大量漢文典籍，范圍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、天文、歷法、音樂(lè)、醫(yī)藥、技術(shù)、佛典，為奈良文化和平安文化的發(fā)展提供了有益的借鑒。

——李威周《中日文化交流史話》

教師提問(wèn)：閱讀材料并結(jié)合教材內(nèi)容，概括唐朝對(duì)日本產(chǎn)生的影響。

提示：

學(xué)習(xí)內(nèi)容唐朝對(duì)日本產(chǎn)生的影響

制度學(xué)習(xí)唐朝制度，進(jìn)行大化改新

教育設(shè)立太學(xué)，完善學(xué)制

建筑日本的都城平城京仿照唐朝長(zhǎng)安城

文字參照漢字，創(chuàng)制日本文字

生活、風(fēng)俗習(xí)慣飲食、服飾、茶道等；端午節(jié)、七夕節(jié)、中元節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等

4.展示材料：鑒真盲目航東海，一片精誠(chéng)照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。

——郭沫若

教師提問(wèn)：(1)聯(lián)系教材內(nèi)容，談?wù)勮b真“舍己為人傳道藝”體現(xiàn)在哪些方面。

(2)作為中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)習(xí)與借鑒鑒真身上的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

學(xué)生討論后回答。

提示：(1)他在日本傳授佛經(jīng)，還傳播中國(guó)的醫(yī)藥、文學(xué)、書(shū)法、建筑、繪畫(huà)等，為中日文化交流作出了卓越的貢獻(xiàn)。

(2)不畏艱難，矢志不渝，具有堅(jiān)韌的意志力和博大的胸懷等。

(二)唐與新羅的關(guān)系

教師提問(wèn)：朝鮮半島上的國(guó)家和隋唐往來(lái)頻繁，閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)唐與新羅往來(lái)頻繁的表現(xiàn)。

提示：新羅強(qiáng)盛以后，派遣使節(jié)和大批留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)中國(guó)文化。許多新羅商人來(lái)到中國(guó)經(jīng)商，新羅物產(chǎn)居唐朝進(jìn)口首位。新羅仿唐制建立了政治制度，采用科舉制選拔官員，還引入了中國(guó)的醫(yī)學(xué)、天文、歷算等科技成就。朝鮮半島的音樂(lè)也傳入中國(guó)，不僅在唐朝宮廷演出，而且廣泛流行于民間。

教師過(guò)渡：唐朝時(shí)期有沒(méi)有汲取外國(guó)先進(jìn)文化的事例呢？

(三)玄奘西行

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，為玄奘制作一張名片。

提示：

歷史名片

姓名：玄奘(唐三藏)

朝代：唐朝(唐太宗時(shí)期)

主要事跡：西行天竺取經(jīng)，取經(jīng)歸來(lái)口述成書(shū)《大唐西域記》

2．多媒體出示《玄奘西行與回國(guó)路線圖》，掌握玄奘西行的基本史實(shí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生列表比較鑒真東渡和玄奘西行。

提示：

事件身份概況是否回國(guó)貢獻(xiàn)精神

鑒真東渡日本唐朝僧人結(jié)伴出行，六次東渡，五次失敗，歷經(jīng)磨難在日本去世都對(duì)唐朝與鄰邦的友誼和文化交流作出貢獻(xiàn)都有一種頑強(qiáng)的毅力和百折不撓的精神

玄奘西行天竺唐朝僧人一人獨(dú)行，歷盡千辛萬(wàn)苦，九死一生歸國(guó)

4.課后活動(dòng)：唐朝時(shí)，世界上有70多個(gè)國(guó)家或地區(qū)與中國(guó)有往來(lái)。那時(shí)候，外國(guó)人除了與中國(guó)貿(mào)易，還學(xué)習(xí)中國(guó)的科技文化，引進(jìn)中國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)制度。繁盛的唐朝在世界上聲望很高，各國(guó)稱中國(guó)人為“唐人"。嘗試查閱資料，看看同一時(shí)期的歐洲、非洲和美洲，處在怎樣的發(fā)展水平。

三、課堂小結(jié)

唐朝國(guó)家安定強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)文化繁榮，對(duì)各國(guó)產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力。唐朝比較開(kāi)放、寬容的對(duì)外政策給各國(guó)友好交流提供了機(jī)會(huì)，陸路和海路交通比過(guò)去發(fā)達(dá)為中外相互往來(lái)創(chuàng)造了條件。

一個(gè)國(guó)家只有強(qiáng)盛才有輻射力和吸引力，才能得到別人的尊重乃至仰慕。一個(gè)國(guó)家在確保主權(quán)獨(dú)立的前提下，只有對(duì)外開(kāi)放，鼓勵(lì)交流，才會(huì)進(jìn)步。各國(guó)各民族均有所長(zhǎng)，應(yīng)多向他人學(xué)習(xí)。

見(jiàn)課件

今天的中國(guó)正處于改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展時(shí)期，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)效果是要讓學(xué)生從唐朝的對(duì)外交往中得到更多啟迪。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問(wèn)、回答過(guò)程中，適時(shí)、合理引導(dǎo)。

第5課安史之亂與唐朝衰亡

內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)了解“安史之亂”后藩鎮(zhèn)割據(jù)和五代十國(guó)的局面，認(rèn)識(shí)唐末五代的社會(huì)危機(jī)1.通過(guò)比較唐玄宗統(tǒng)治前期、后期的社會(huì)變化，理解統(tǒng)治者的作為導(dǎo)致的不同后果；通過(guò)研讀相關(guān)史料和教材內(nèi)容，知道安史之亂爆發(fā)的時(shí)間、原因和影響；了解黃巢起義爆發(fā)的原因和影響；通過(guò)學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義對(duì)唐朝的影響，知道階級(jí)斗爭(zhēng)是推動(dòng)歷史發(fā)展的直接動(dòng)力。(歷史解釋、史料實(shí)證、唯物史觀)2．通過(guò)研讀相關(guān)史料和教材內(nèi)容，知道五代十國(guó)的根源和影響；通過(guò)《五代十國(guó)形勢(shì)圖(后周時(shí)期)》，掌握五代十國(guó)的政權(quán)更迭與分立情況。(歷史解釋、史料實(shí)證、時(shí)空觀念)3．通過(guò)學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)五代十國(guó)是唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)，并能夠從朝代更迭、衰亡中吸取教訓(xùn)，理解在分裂動(dòng)蕩中孕育著統(tǒng)一這一歷史趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性。(家國(guó)情懷)

教學(xué)重點(diǎn)：安史之亂、五代十國(guó)。

教學(xué)難點(diǎn)：安史之亂的過(guò)程和藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念。

一、導(dǎo)入新課

多媒體出示詩(shī)句：

稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。

——杜甫《憶昔二首》

教師提問(wèn)：這句詩(shī)描寫的是哪個(gè)時(shí)期的社會(huì)情況？當(dāng)時(shí)的皇帝是誰(shuí)？

(學(xué)生回答：“開(kāi)元盛世"。唐玄宗。)

教師導(dǎo)入：唐朝經(jīng)歷了唐太宗、武則天以及唐玄宗的多年治理，成為一個(gè)國(guó)富民強(qiáng)的國(guó)家，文治武功在唐玄宗開(kāi)元年間達(dá)到鼎盛。唐朝至此是否就一直強(qiáng)盛下去了呢？答案自然是否定的。是什么導(dǎo)致這個(gè)強(qiáng)盛的王朝走向沒(méi)落并最終滅亡呢？今天，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習(xí)第5課《安史之亂與唐朝衰亡》。

二、探究新知

(一)安史之亂

1．展示材料：

材料一開(kāi)元以來(lái)，豪貴雄盛，無(wú)如楊氏之比也。玄宗凡有游幸，貴妃無(wú)不隨侍，乘馬則高力士執(zhí)轡授鞭。宮中供貴妃院織錦刺繡之工，凡七百人，其雕刻镕造，又?jǐn)?shù)百人。揚(yáng)、益、嶺表刺史，必求良工造作奇器異服，以奉貴妃獻(xiàn)賀，因致擢居顯位。

——[后晉]劉昫等《舊唐書(shū)》卷五一《后妃上·玄宗楊貴妃》

材料二(元和十四年)乙巳，上(憲宗)問(wèn)宰相(崔群)：“玄宗之政，先理而后亂，何也？”崔群對(duì)曰：“玄宗用姚崇、宋璟、盧懷慎、蘇颋、韓休、張九齡則理，用宇文融、李林甫、楊國(guó)忠則亂。故用人得失，所系非輕。人皆以天寶十四年安祿山反為亂之始，臣獨(dú)以為開(kāi)元二十四年罷張九齡相，專任李林甫，此理亂之所分也。愿陛下以開(kāi)元初為法，以天寶末為戒，乃社稷無(wú)疆之福！"

——[宋]司馬光《資治通鑒》卷二四一“元和十四年九月”條

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并回憶第2課中的“開(kāi)元盛世”相關(guān)內(nèi)容，列表比較唐玄宗前期、后期表現(xiàn)不同的關(guān)鍵詞，并歸納出安史之亂爆發(fā)的原因。

提示：唐玄宗統(tǒng)治前后期作為對(duì)比表：

前期崇尚節(jié)儉反對(duì)奢侈任用賢相勵(lì)精圖治整頓吏治

后期追求享樂(lè)奢華無(wú)度任用奸相不理政事朝政腐敗

原因：①開(kāi)元末年以后，唐玄宗追求享樂(lè)，任人唯親，朝政日趨腐敗。②社會(huì)上的各種矛盾越來(lái)越尖銳，邊疆形勢(shì)也日益緊張。③各地的節(jié)度使逐漸集軍權(quán)、行政權(quán)和財(cái)權(quán)于一身，勢(shì)力膨脹。中央與地方的力量對(duì)比失去平衡，形成外重內(nèi)輕的局面。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：