高中歷史人教統(tǒng)編版中外歷史綱要（上）新視角公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 第4課 西漢與東漢- 統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固

高中歷史人教統(tǒng)編版中外歷史綱要（上）新視角公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第4課西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固《中外歷史綱要》(上)新視角教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課西漢與東漢一統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固

【課標(biāo)解讀思路】

1、了解漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措。

(1)講清漢初統(tǒng)治者劉邦、文帝、景帝實(shí)行“黃老無為思想"措施的表現(xiàn)及其帶來的影響，并指出，西漢初年面臨的這些問題，直到漢武帝時(shí)才得以解決。

(2結(jié)合史料，以思維導(dǎo)圖解讀的方式，歸納漢武帝加強(qiáng)君權(quán)和中央集權(quán)的措施、開疆拓土、尊崇儒術(shù)等舉措

(3)以小組合作探究的方式，評(píng)價(jià)漢武帝的功過是非。一方面，可以幫助學(xué)生理清漢武帝的歷史活動(dòng)，理解他的歷史貢獻(xiàn)，另一方面，又可以培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。

2、認(rèn)識(shí)漢朝統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立及鞏固在中國(guó)歷史上的意義。

宏觀上，可以從政治上有利于國(guó)家政局的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)上發(fā)展繁榮，民族關(guān)系上多民族的和諧共處發(fā)展等方面理解。微觀上，此處只需講清楚漢初幾個(gè)統(tǒng)治者統(tǒng)治的措施及其影響即可。例如，“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”這一思想上的大一統(tǒng)措施，使儒家思想成為影響中國(guó)兩千多年封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。

3、通過了解漢朝的社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義，認(rèn)識(shí)漢衰亡的原因。

(1)講清楚王莽改制失敗、綠林、赤眉等農(nóng)民大起義、東漢建立三者之間的內(nèi)在關(guān)系。

(2)以思維導(dǎo)圖解讀的方式，講清楚光武中興的措施及影響、外戚宦官交替專權(quán)和“黨錮之禍"之間的內(nèi)在關(guān)系。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自主歸納黃巾軍起義的背景、概況和影響，以培養(yǎng)學(xué)生概括歷史問題的能力。

【導(dǎo)入新課】

教師播放視頻“漢武帝劉徹一生的最燃的經(jīng)歷都在這，很精彩!”后講述：有人這樣評(píng)價(jià)漢武帝，“他給了一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，族群自信以及一個(gè)民族的永遠(yuǎn)名字",為什么這么說呢漢武帝在中國(guó)歷史上有什么貢獻(xiàn)為什么說他是千古一帝下面我們一起來學(xué)習(xí)“第4課

西漢與東漢一統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固”

【西漢的建立與“文景之治"】

1、西漢的建立

(1)先簡(jiǎn)明扼要地歸納概括西漢建立的概況：

(公元前202年

長(zhǎng)安

劉邦(漢高祖)

時(shí)間

定都

人物

西漢的建立)

(2)西漢初年的統(tǒng)治

①創(chuàng)設(shè)情境材料，以史料實(shí)證和歷史解釋的方式，指出西漢初年面臨哪些嚴(yán)峻的社會(huì)問題

(然后，教師提出問題：社會(huì)問題的出現(xiàn)，跟西漢初年統(tǒng)治者的什么指導(dǎo)思想有關(guān)呢

生產(chǎn)遭破壞

農(nóng)民大逃亡

國(guó)家財(cái)政困難

北方匈奴威脅

統(tǒng)治者

的應(yīng)對(duì)措

施

諸侯王的威

脅)

②構(gòu)建思維導(dǎo)圖，理清西漢初年的統(tǒng)治概況

(西漢初年的統(tǒng)治

特

點(diǎn)

漢承秦制，并有所損益

注

景

郡國(guó)

并行

制

指導(dǎo)思想

黃老無為思想

削減

諸侯

封地

與民

休息)

③設(shè)置一個(gè)合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生歸納出西漢初年統(tǒng)治面臨的困境

內(nèi)部

王國(guó)問題始終

沒有解決

外部

匈奴威脅始終沒有解決

解決

直到漢武帝時(shí)才得以解決

【西漢初年的強(qiáng)盛】

1、漢武帝的措施

(1)政治上：結(jié)合圖文材料，利用思維導(dǎo)圖解讀和史料實(shí)證的方式，歸納漢武帝的措施。

(推

恩

令)(解決了王國(guó)問題)(漢初，諸侯王擁有很大的封地，諸侯

王死后，由嫡長(zhǎng)子繼承王位，承裊

封

地

封地

封地

漢武帝時(shí)，規(guī)定諸侯王死后，必須把

土地分封給所有子弟，令王國(guó)的領(lǐng)土

分裂。

封地

封地)

(中外朝制

人員組成

權(quán)力地位

外朝

中朝

外朝中朝

丞相、太尉、

御史大夫

皇帝身邊侍從、

秘書等人

政策執(zhí)行機(jī)構(gòu)

朝廷決策機(jī)構(gòu)

由州，郡等地方官，在自己管轄區(qū)

內(nèi)進(jìn)行考察，推薦人才給上級(jí)或中

央

_________________。__，經(jīng)過一定的程序考核后任命官

孝廉。孝，孝敬父母；廉，

清廉勤政。

造成了“累世公卿”門閥地

主集團(tuán)的出現(xiàn)

影

響

舉薦人與被舉薦人容易結(jié)成

利益關(guān)系，這造成了官場(chǎng)的

黑暗。

察舉制

(解決

了官吏

來源問

題)

選拔方式

選拔標(biāo)準(zhǔn)

)

(刺

史

制

度)

(加強(qiáng)了君主專制和中

央對(duì)地方的控制)

加強(qiáng)

中央

對(duì)民

間的

控制

任用酷吏治理地方，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓豪強(qiáng)、游俠等社會(huì)勢(shì)力的不法行為。

(2)經(jīng)濟(jì)上：創(chuàng)設(shè)情境材料，指導(dǎo)學(xué)生從中提煉有效信息，培養(yǎng)他們史料實(shí)證和歷史解釋能力。

措施內(nèi)容影響

改革市制將鑄幣權(quán)收歸中央有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，增加政府收入

鹽鐵官營(yíng)國(guó)家壟斷鹽鐵的生產(chǎn)和銷售有利于增加政府財(cái)政收入，抑制了工商業(yè)發(fā)展。

均輸平準(zhǔn)國(guó)家插手并經(jīng)營(yíng)商業(yè)貿(mào)易

算緡、告緡錢向工商業(yè)者征收財(cái)產(chǎn)稅

(3)思想文化上：課本寥寥幾句，學(xué)生可能難以理解，教師可以深挖教材的內(nèi)涵加以講述。例如，可以補(bǔ)充“董仲舒提出了什么建議"、“五經(jīng)指的是哪五本書”,等等。

措施內(nèi)容影響

尊崇儒術(shù)采納董仲舒建議，罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)儒學(xué)獨(dú)尊地位確立。此后，成為我國(guó)封建社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)。

設(shè)五經(jīng)博士加強(qiáng)和引導(dǎo)對(duì)儒家經(jīng)典的研究

(4)穩(wěn)固邊疆、開拓疆域：此處可以結(jié)合地圖材料講述，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納，以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

措施影響

任用衛(wèi)青、霍去病為將，三次北擊匈奴。(公元前127、121、119年)奪取了陰山以南和河西走廊的大片區(qū)域在河西走廊設(shè)立酒泉、武威、張掖、敦煌4郡。

派遣張騫兩次出使西域開辟了中西交通道路，大大促進(jìn)了西域與中原政治經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系。

加強(qiáng)對(duì)東南沿海和西南少數(shù)民族地區(qū)的治理統(tǒng)一多民族封建國(guó)家得到鞏固加強(qiáng)

其它：公元前60年，漢宣帝設(shè)置西域都護(hù)府，作為管轄西域的軍政機(jī)構(gòu)。西域都護(hù)府的設(shè)置，標(biāo)志著新疆地區(qū)正式納入漢朝的版圖，成為中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。

(5)設(shè)置一個(gè)小組合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)漢武帝功過的歸納，用唯物史觀一分為二地對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

【東漢的建立】

(1、講清楚王莽改制失敗、綠林、赤眉等農(nóng)民大起義、東漢建立三者之間的內(nèi)

在關(guān)系。

引起西漢王族和舊統(tǒng)

治階級(jí)的不滿

劉秀利用

25年，劉秀重建漢朝，

不久定都洛陽，史稱

王莽改制激化社會(huì)矛盾，綠林等農(nóng)

民大起義爆發(fā)。公元23年，綠林

軍攻入長(zhǎng)安.新朝滅亡。

公元9年，王莽篡漢，西漢滅亡)

2、利用思維導(dǎo)圖解讀的方式，講述光武中興的概念。

(加強(qiáng)皇權(quán)，增強(qiáng)尚書臺(tái)

的作用。

嚴(yán)格控制外戚干政

政治上

裁并郡縣，裁減官吏

節(jié)省開支

整頓吏治，征處貪污腐

敗

_________________。

清查全國(guó)墾田、戶口數(shù)

量

經(jīng)濟(jì)上

釋放奴婢

思想上

重視儒學(xué)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在穩(wěn)定的政局

下重新發(fā)展起來，史稱光

武中興"。

光

武

中

興

措施

影響)

3、以思維導(dǎo)圖解讀的方式，講清楚外戚宦官交替專權(quán)和“黨錮之禍”之間的內(nèi)在關(guān)系。

(1)外戚宦官交替專權(quán)

(皇帝早逝

重官專權(quán)

幼帝繼位

誅殺外戚___外戚審官交替專權(quán)

母后臨朝

幼帝成年

首靠外戚

依靠宦盲

外戚專權(quán))

影響：使東漢后期政治腐朽黑暗

(2)“黨錮之禍"

(皇帝

皇帝早逝

士大夫被禁錮終身

直盲求助皇帝反擊

黨錮之禍

士大夫不滿結(jié)成黨派攻擊

窗官專權(quán)

幼帝繼位

首靠外戚

母后臨朝

依靠宦官)

影響：

①打擊了士人對(duì)天下興亡的參與熱情：

②打擊了士大夫，抬高了宦官的地位，使東漢后期的政治更加腐朽黑暗。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主歸納黃巾軍起義的背景、概況和影響，以培養(yǎng)學(xué)生概括歷史問題的能力。

(豪強(qiáng)地主勢(shì)力在東漢發(fā)展迅速，土

地兼并嚴(yán)重，階級(jí)矛盾日益尖銳。

184年，張角創(chuàng)立的“太平道”在

多個(gè)地方同時(shí)發(fā)動(dòng)起義。起義軍頭

裹黃巾，稱“黃巾軍"。后相繼被

官軍各個(gè)擊破而失敗。

動(dòng)搖了東漢王朝的統(tǒng)治基礎(chǔ)，出現(xiàn)

了軍閥割據(jù)局面，東漢政權(quán)名存實(shí)

亡。

背

概

影

景

況

響

黃巾

軍起)

【兩漢的文化】

1、利用圖文材料，歸納兩漢歷史學(xué)、文學(xué)等方面的成就。

(1)西漢中期司馬遷撰寫《史記》

體裁紀(jì)傳體通史

內(nèi)容敘述了上起黃帝、下至漢武帝年間約3000年的歷史

評(píng)價(jià)是一部兼具史學(xué)和文學(xué)特色的不朽名著。

體裁是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史

內(nèi)容全書記述上起西漢的漢高祖，下至新朝的王莽，共230年的歷史故事。

(3)文學(xué)：成就集中體現(xiàn)在漢賦、樂府詩上。教師可以創(chuàng)設(shè)情境材料，利用歷史解釋的方式，

引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)漢賦、樂府詩的特點(diǎn)。

2、教師重點(diǎn)講清科技方面(特別是造紙術(shù)的發(fā)明)的成就。

(1)造紙術(shù)(四大發(fā)明之一):

①西漢發(fā)明植物纖維紙

②東漢時(shí)，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。

此處，教師最好能夠通過創(chuàng)設(shè)情境材料，用歷史解釋的方式，說明造紙術(shù)發(fā)明的重大意義。

(2)天文學(xué)：

張衡發(fā)明“候風(fēng)地動(dòng)儀”

張衡撰寫天文學(xué)專著《靈憲》

(3)農(nóng)學(xué)：

(主要記載和總結(jié)了陜

西關(guān)中地區(qū)勞動(dòng)農(nóng)民

提高單面積產(chǎn)量的經(jīng)

驗(yàn)和發(fā)明創(chuàng)造)

(四)《四民月令》是東漢人所著的一部有關(guān)農(nóng)村莊園生活的書。它按月份的順序，依次記述了地主田莊的例行活動(dòng)，其中以農(nóng)事最多。

(4)數(shù)學(xué)：

朝代著作主要成就

西漢《周髀算經(jīng)》最早引用了西漢初年勾股定理的特例商高定理。

東漢《九章算術(shù)》在代數(shù)和幾何學(xué)上貢獻(xiàn)突出

(5)醫(yī)學(xué)：

①《黃帝內(nèi)經(jīng)》——奠定了中醫(yī)理論的基礎(chǔ)

②《神農(nóng)本草經(jīng)》——是中國(guó)古代第一