Starter Unit 3 Welcome Section A 1a-2d 教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以“StarterUnit3WelcomeSectionA1a-2d”為教學內容，結合人教版七年級英語上冊的教材，旨在通過聽說讀寫等活動，讓學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，提高學生的語言實際運用能力。設計過程中注重學生的主體地位，引導學生積極參與課堂活動，通過小組合作、情境創(chuàng)設等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括：語言能力——通過聽說讀寫活動，提升學生對英語詞匯和句型的理解和運用能力；學習能力——引導學生掌握有效的學習策略，提高自主學習能力；思維品質——通過討論和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力；文化意識——通過學習西方文化背景知識，增強學生對不同文化的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“welcome”、“classroom”、“teacher”等，并能正確運用。

②掌握并運用關鍵句型，如“Howareyou?”、“What’syourname?”等，進行簡單的日常問候和自我介紹。

③通過聽力和口語練習，能夠聽懂并回應簡單的問候和介紹。

2.教學難點，

①正確發(fā)音和語調，尤其是對于一些元音和輔音的發(fā)音，如“ei”和“ai”的區(qū)分。

②在真實的語境中靈活運用所學詞匯和句型，進行有效的溝通。

③理解并內化西方文化中的一些基本禮儀和表達方式，如如何禮貌地問候和介紹自己。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解詞匯和句型的意義和用法。

2.情景教學法：通過創(chuàng)設真實的課堂情境，讓學生在模擬對話中練習口語。

3.合作學習法：組織小組活動，讓學生在互動中學習和運用英語。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，增強教學的直觀性和趣味性。

2.互動軟件應用：使用英語學習軟件，提供聽說練習和游戲化學習體驗。

3.教學資源整合：結合網絡資源，拓展學生的學習渠道，豐富教學內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師可以通過展示一些與“welcome”相關的圖片或者視頻，如外國友人的歡迎手勢、學校歡迎新生的場景等，來吸引學生的注意力。

回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的英語問候語，如“Goodmorning/afternoon/evening”等，幫助學生復習并激活已有知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“welcometoourschool”、“mynameis…”等，并逐個講解其意義和用法。

舉例說明：教師結合實際生活情境，用英語進行自我介紹，并舉例說明如何使用新學的句型進行問候和介紹。

互動探究：教師引導學生進行角色扮演，模擬在校園里遇到新同學或老師的場景，讓學生在實際對話中運用新學的詞匯和句型。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：教師將學生分成小組，每個小組準備一個簡短的自我介紹，并輪流進行展示。教師鼓勵學生在介紹中使用新學的詞匯和句型。

教師指導：教師在學生進行自我介紹時，及時給予鼓勵和反饋，糾正發(fā)音錯誤，指導學生如何更自然地運用英語進行交流。

4.課堂活動（約15分鐘）

游戲環(huán)節(jié)：教師組織一個“猜謎語”的游戲，謎底是學生的名字，通過聽音辨人，提高學生的聽力理解和口語表達能力。

小組討論：教師提出一個與課堂內容相關的問題，如“WhyisitimportanttointroduceyourselfinEnglish?”，讓學生在小組內討論，并選出代表進行分享。

5.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

總結：教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調學生需要掌握的詞匯和句型。

作業(yè)布置：教師布置相關的課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關于自己家鄉(xiāng)的短文，并用新學的句型進行自我介紹。

6.課堂評價（約5分鐘）

教師通過觀察學生的課堂表現、小組討論的參與度以及作業(yè)完成情況，對學生的學習效果進行評價，并提供個性化的反饋。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

閱讀材料一：《MySchoolLife》

內容概述：這篇文章描述了一位中國學生在美國學校的生活，包括他如何向新同學介紹自己，以及他在課堂上的日?；顒?。

閱讀材料二：《EnglishGreetingsAroundtheWorld》

內容概述：這篇文章介紹了不同國家常用的英語問候語和禮節(jié)，通過對比不同文化背景下的交流方式，幫助學生了解英語在多元文化環(huán)境中的使用。

2.課后自主學習和探究

主題一：英語國家校園文化

指導內容：鼓勵學生通過圖書館、在線資源或詢問外籍教師等方式，了解英語國家的校園文化、學習習慣和社交禮儀。

作業(yè)要求：學生可以寫一篇短文，描述自己理想中的英語國家校園生活，并附上一些圖片或視頻作為補充材料。

主題二：跨文化交流技巧

指導內容：學生可以通過參與在線英語角、參加文化交流活動或與外國朋友進行筆友交流，來提高自己的跨文化交流能力。

作業(yè)要求：學生可以選擇一個文化交流的主題，如“食物”、“音樂”或“節(jié)日”，撰寫一篇報告，展示不同文化間的相似之處和差異。

主題三：英語電影與電視劇欣賞

指導內容：學生可以觀看一些適合初中生水平的英語電影或電視劇，如《HarryPotter》系列或《TheChroniclesofNarnia》等，以提高英語聽力理解和詞匯量。

作業(yè)要求：學生可以選擇一部影片，寫一篇影評，分析影片中的語言表達和文化元素，并討論這些元素如何影響影片的主題和風格。

主題四：英語歌曲學習

指導內容：學生可以選擇一首英語歌曲，學習其歌詞和旋律，并通過模仿歌曲的發(fā)音和節(jié)奏，提高英語口語表達能力。

作業(yè)要求：學生可以錄制一段自己演唱所選歌曲的視頻，并在班級內分享，同時撰寫一篇心得體會，分享學習過程中的感受和收獲。課后作業(yè)1.完成下列句子，使用學過的詞匯和句型。

a.____________(yourname)____________(be).

b.____________(this)____________(is)ourclassroom.

c.____________(theteacher)____________(say)“Hello,everyone.”

2.根據所學內容，完成對話。

A:____________

B:____________

對話示例：

A:Hello,mynameisLiMing.

B:Hello,I'mZhangSan.Howareyou?

3.用所學詞匯和句型，寫一段自我介紹。

____________(Mynameis)____________.I____________(comefrom)____________.I____________(like)____________.

4.選擇正確的答案，完成填空。

a.What’syourname?____________(I’m).

b.Howoldareyou?____________(I’m).

c.Whereareyoufrom?____________(I’m).

5.改寫句子，使用學過的句型。

a.Hesaysheisateacher.

改寫為：__________________________________.

b.Shelikesplayingfootball.

改寫為：__________________________________.

答案：

1.a.Mynameis;b.This;c.Theteacher;says;Hello,everyone.

2.A:Hello,mynameisLiMing.

B:Hello,I’mZhangSan.Howareyou?

3.MynameisWangWei.IcomefromChina.Ilikereadingbooks.

4.a.Iam;b.Iam;c.Iam.

5.a.Heisateacher;b.Shelikesplayingfootball.教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的積極參與和正確運用英語的能力將被評估。教師會注意學生是否能流利地回答問題，正確地使用新學的詞匯和句型。課堂表現的評價將包括學生的發(fā)音清晰度、參與度、以及在模擬對話中的反應速度和準確性。

2.小組討論成果展示：

小組討論的成果將通過學生的展示來進行評價。評價將關注小組合作的質量，包括分工是否明確、討論是否有效、以及最終展示的完整性和準確性。學生的表達能力和對內容的理解也會被考慮在內。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括聽力、口語和寫作三個部分，以評估學生對本節(jié)課內容的掌握程度。聽力部分可能包括聽對話并回答問題；口語部分可能要求學生進行自我介紹或角色扮演；寫作部分可能要求學生寫一段簡短的介紹自己或描述自己家鄉(xiāng)的文字。

4.課后作業(yè)完成情況：

教師將檢查學生的課后作業(yè)，包括自我介紹短文、英語歌曲學習報告等，以評估學生對本節(jié)課知識的鞏固和應用能力。作業(yè)的完成質量、創(chuàng)新性和準確性都將被考慮在內。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現和作業(yè)完成情況，教師將給出具體的評價和反饋。例如：

-對于課堂表現，教師可能會說：“張華同學在今天的角色扮演中表現得非常自信，發(fā)音也很準確，值得表揚?！?/p>

-對于小組