1三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1三衢道中教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《三衢道中》一課。主要內(nèi)容包括詩(shī)的朗讀、背誦、理解詩(shī)歌意境以及作者的情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握的詩(shī)歌閱讀方法、朗讀技巧以及情感體驗(yàn)等知識(shí)緊密相關(guān)。學(xué)生在本節(jié)課中，將運(yùn)用已有知識(shí)，進(jìn)一步理解和欣賞詩(shī)歌的美。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文本理解與鑒賞能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《三衢道中》，提升學(xué)生理解和鑒賞古典詩(shī)歌的能力，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2.朗讀與表達(dá)能力：通過(guò)朗讀詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)感，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

3.情感體驗(yàn)與審美能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)審美情趣，提升文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)意想象與思維能力：通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：詩(shī)歌意境的理解與表達(dá)。

-具體細(xì)節(jié)：

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)中的自然景物和情感氛圍。

-通過(guò)分析詩(shī)中的意象，如“梅子黃時(shí)日日晴”中的“梅子黃”，讓學(xué)生理解其象征意義和時(shí)令特征。

-強(qiáng)調(diào)詩(shī)句“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”中的對(duì)比手法，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)原有記憶與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：古詩(shī)中意象的理解和情感體驗(yàn)。

-具體細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以理解古詩(shī)中某些意象的深層含義，如“梅子黃時(shí)日日晴”中的“梅子黃”不僅是自然現(xiàn)象，也蘊(yùn)含了詩(shī)人的情感。

-學(xué)生在體驗(yàn)詩(shī)人情感時(shí)，可能難以準(zhǔn)確把握，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人的心境。

-詩(shī)歌中的對(duì)仗和押韻，如“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”，學(xué)生可能難以掌握其技巧，需要教師通過(guò)示范和練習(xí)幫助理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)中的情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌中的自然景物，如梅子黃、綠陰等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.通過(guò)游戲形式，如詩(shī)歌接龍、詩(shī)歌填空等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.使用圖片和音樂(lè)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境和氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首美麗的古詩(shī)《三衢道中》。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人在三衢道中的所見(jiàn)所感，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受其中的美景和詩(shī)人的情感吧。

二、朗讀詩(shī)歌，初步感知

1.我會(huì)先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

2.然后，我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)朗讀，讓大家共同感受詩(shī)歌的美。

三、分析詩(shī)歌，理解意境

1.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象，如“梅子黃時(shí)日日晴”，讓學(xué)生思考梅子黃是什么時(shí)候，為什么詩(shī)人會(huì)用“日日晴”來(lái)形容？

2.接著，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”這句詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)原有記憶與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，以及黃鸝鳴叫帶來(lái)的愉悅。

四、探究詩(shī)歌情感，體會(huì)詩(shī)人心境

1.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中詩(shī)人所表達(dá)的情感，如對(duì)美景的喜愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等。

2.為了讓學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感，我會(huì)結(jié)合詩(shī)人的生活背景，讓學(xué)生了解詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的情境。

五、詩(shī)歌背誦，鞏固記憶

1.我會(huì)讓學(xué)生跟讀詩(shī)歌，逐步過(guò)渡到獨(dú)立背誦。

2.為了提高背誦效果，我會(huì)采用分組背誦、接龍背誦等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固記憶。

六、課堂小結(jié)，回顧重點(diǎn)

1.我會(huì)讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如詩(shī)歌的意象、情感、意境等。

2.同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

1.我會(huì)布置以下作業(yè)：

-背誦《三衢道中》；

-搜集有關(guān)梅子的資料，了解梅子的文化內(nèi)涵；

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文。

2.通過(guò)這些作業(yè)，我希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

八、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《三衢道中》這首美麗的古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了詩(shī)歌的意境、情感和意象，同時(shí)也體會(huì)到了詩(shī)人的生活背景和心境。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)努力，提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。最后，讓我們一起回顧一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.詩(shī)歌的意象：梅子黃、綠陰、黃鸝等；

2.詩(shī)歌的情感：對(duì)美景的喜愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等；

3.詩(shī)歌的意境：自然美景與詩(shī)人情感的交融。

希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，拓展自己的知識(shí)面。下課！知識(shí)點(diǎn)梳理《三衢道中》知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.詩(shī)歌作者：曾幾，南宋詩(shī)人。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作背景：曾幾在赴任途中，途徑三衢道，寫(xiě)下此詩(shī)。

二、詩(shī)歌內(nèi)容

1.詩(shī)歌標(biāo)題：《三衢道中》。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：四句詩(shī)，每句七個(gè)字，屬于七言絕句。

3.詩(shī)歌意象：梅子黃、日日晴、綠陰、黃鸝、山前、山后等。

4.詩(shī)歌情感：對(duì)自然美景的喜愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念等。

三、詩(shī)歌意象分析

1.梅子黃：梅子黃時(shí)，正值初夏，詩(shī)人用“梅子黃時(shí)”描繪出季節(jié)特征。

2.日日晴：詩(shī)人用“日日晴”來(lái)形容天氣，表現(xiàn)出旅途中的好心情。

3.綠陰：綠陰不減，形容山道兩旁的樹(shù)木茂盛，增添了一道美麗的風(fēng)景。

4.黃鸝：黃鸝鳴叫，為寂靜的山林增添了生機(jī)和活力。

5.山前、山后：山前山后，描繪出山道的曲折和風(fēng)景的變換。

四、詩(shī)歌情感分析

1.對(duì)自然美景的喜愛(ài)：詩(shī)人通過(guò)描繪梅子黃、日日晴、綠陰、黃鸝等意象，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)。

2.對(duì)家鄉(xiāng)的思念：詩(shī)人在異鄉(xiāng)旅行，看到美景時(shí)，不禁想起了家鄉(xiāng)，流露出對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

五、詩(shī)歌鑒賞方法

1.理解詩(shī)歌意象：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象，把握詩(shī)歌的意境和情感。

2.體會(huì)詩(shī)人情感：結(jié)合詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.領(lǐng)悟詩(shī)歌意境：通過(guò)詩(shī)歌的意象和情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

六、詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)

1.背誦：要求學(xué)生熟練背誦《三衢道中》。

2.默寫(xiě)：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默寫(xiě)詩(shī)歌內(nèi)容。

七、拓展延伸

1.搜集有關(guān)梅子的資料，了解梅子的文化內(nèi)涵。

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)美景的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)①《三衢道中》板書(shū)設(shè)計(jì)

-詩(shī)歌標(biāo)題：《三衢道中》

-作者：曾幾

-詩(shī)歌形式：七言絕句

-核心意象：梅子黃、日日晴、綠陰、黃鸝

-情感基調(diào)：喜愛(ài)自然、思念家鄉(xiāng)

②詩(shī)歌內(nèi)容板書(shū)

-上聯(lián)：梅子黃時(shí)日日晴

-下聯(lián)：綠陰不減來(lái)時(shí)路

-橫批：山前山后

③重點(diǎn)詩(shī)句板書(shū)

-“梅子黃時(shí)日日晴”：描繪季節(jié)，表達(dá)心情

-“綠陰不減來(lái)時(shí)路”：對(duì)比，強(qiáng)調(diào)記憶中的美景

-“添得黃鸝四五聲”：增添生機(jī)，表達(dá)愉悅

④詩(shī)歌意境板書(shū)

-自然美景：梅子黃、綠陰、黃鸝

-情感氛圍：寧?kù)o、愉悅、思鄉(xiāng)

⑤學(xué)習(xí)目標(biāo)板書(shū)

-理解詩(shī)歌意象

-體會(huì)詩(shī)人情感

-領(lǐng)悟詩(shī)歌意境

-培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《曾幾詩(shī)選》

學(xué)生可以通過(guò)閱讀曾幾的其他詩(shī)作，了解他的詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步感受他的詩(shī)歌魅力。

-視頻資源：《南宋風(fēng)物志》

通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以了解南宋時(shí)期的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情，以及詩(shī)人的生活環(huán)境，有助于更好地理解詩(shī)歌中的意象和情感。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過(guò)程中的心得體會(huì)，包括對(duì)詩(shī)歌意象的理解、對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)以及對(duì)詩(shī)歌意境的感悟。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀材料：《曾幾詩(shī)選》中的《西江月·夜行黃沙道中》、《題臨安邸》等，讓學(xué)生感受曾幾詩(shī)歌的多樣性和深度。

-視頻觀看指導(dǎo)：《南宋風(fēng)物志》中的相關(guān)章節(jié)，如“臨安城”、“西湖美景”等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注南宋時(shí)期的社會(huì)生活和自然景觀。

-解答疑問(wèn)：學(xué)生在閱讀或觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。

-學(xué)生可以嘗試以下活動(dòng)：

-撰寫(xiě)讀后感或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-制作詩(shī)歌卡片，收集曾幾的詩(shī)歌和相關(guān)資料，進(jìn)行整理和展示。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和老師共同參與，感受詩(shī)歌的魅力。

-創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，嘗試模仿曾幾的風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和思想。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了曾幾的《三衢道中》，通過(guò)朗讀、分析詩(shī)歌意象、體會(huì)詩(shī)人情感等方式，同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深入的理解。

2.我們學(xué)習(xí)了如何鑒賞古詩(shī)，包括理解詩(shī)歌意象、體會(huì)詩(shī)人情感、領(lǐng)悟詩(shī)歌意境等。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，同學(xué)們感受到了大自然的美麗和詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詩(shī)歌填空：

-《三衢道中》的作者是__________，這首詩(shī)的標(biāo)題是__________。

-詩(shī)中“梅子黃時(shí)日日晴”一句，描繪了什么季節(jié)的景象？

-詩(shī)中的“綠陰不減來(lái)時(shí)路”一句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)什么的回憶？

2.選擇題：

-以下哪一項(xiàng)不是《三衢道中》中的意象？

A.梅子黃

B.日日晴

C.綠陰

D.落花流水

-詩(shī)中的“添得黃鸝四五聲”一句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

A.喜歡自然美景

B.思念家鄉(xiāng)

C.對(duì)未來(lái)的期待

D.對(duì)友人的思念

3.簡(jiǎn)答題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《三衢道中》這首詩(shī)的意境。

-請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的意象，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的理解。

檢測(cè)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)正確答案進(jìn)行肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地鑒賞古詩(shī)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩(shī)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思：

今天上了《三衢道中》這首詩(shī)，感覺(jué)整體上課堂氛圍不錯(cuò)，同學(xué)們參與度也高。但是，在回顧教學(xué)過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)歌意象時(shí)存在困難。比如“梅子黃時(shí)日日晴”，他們可能對(duì)“梅子黃”這個(gè)意象的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)中的自然景物描寫(xiě)不夠熟悉，或者對(duì)季節(jié)變化的感知不夠敏銳。在今后的教學(xué)中，我打算增加一些關(guān)于自然景物和季節(jié)特點(diǎn)的背景知識(shí)介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

其次，課堂上的討論環(huán)節(jié)，雖然同學(xué)們都積極參與，但個(gè)別學(xué)生的發(fā)言還不夠流暢，表達(dá)不夠清晰。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的感悟不夠深刻，或者缺乏足夠的語(yǔ)言表達(dá)能力。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些詩(shī)歌朗誦和口頭表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提升自己的表達(dá)能力。

再者，我在講解詩(shī)歌情感時(shí)，可能過(guò)于依賴教師的講解，而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)詩(shī)歌的情感，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受詩(shī)歌的韻味。

改進(jìn)措施：

1.增加背景知識(shí)介紹：在講解詩(shī)歌之前，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些關(guān)于自然景物和季節(jié)特點(diǎn)的背景知識(shí)，通過(guò)圖片、視頻等形式，讓學(xué)生在直觀感受中理解詩(shī)歌意象。

2.加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：我會(huì)設(shè)計(jì)一些詩(shī)歌朗誦和口頭表達(dá)的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能