（2024年秋季版）七年級歷史下冊 第21課 清朝前期的文學(xué)藝術(shù)教學(xué)實錄 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史下冊第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《2024年秋季版》七年級歷史下冊第21課《清朝前期的文學(xué)藝術(shù)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧明清時期的歷史背景，結(jié)合學(xué)生已掌握的明朝文學(xué)藝術(shù)知識，進一步探究清朝前期的文學(xué)藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，通過分析清朝前期文學(xué)藝術(shù)的演變，使學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2.提升文化理解素養(yǎng)，讓學(xué)生認識到不同時期文學(xué)藝術(shù)的特點，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

3.增強審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞清朝前期文學(xué)藝術(shù)作品，培養(yǎng)高雅的審美情趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵學(xué)生從不同角度評價清朝前期文學(xué)藝術(shù)的成就與不足。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)對明清時期的歷史背景有所了解，對明朝的文學(xué)藝術(shù)如小說、戲劇等有基本的認識。此外，學(xué)生對書法、繪畫等藝術(shù)形式的基礎(chǔ)知識也有所掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對歷史課程普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過故事和圖像來理解歷史。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，對具體的歷史事件和人物有較強的記憶能力，但在分析歷史現(xiàn)象和背景方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過小組合作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更習(xí)慣于獨立研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)清朝前期文學(xué)藝術(shù)時，可能難以理解不同藝術(shù)形式之間的聯(lián)系，以及它們在歷史進程中的作用。此外，對一些歷史文獻的解讀能力不足，可能導(dǎo)致對某些藝術(shù)作品的理解存在偏差。另外，學(xué)生可能對清朝前期文學(xué)藝術(shù)中的一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象和思想觀念感到困惑。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授引入主題，引導(dǎo)學(xué)生思考，隨后組織學(xué)生圍繞特定藝術(shù)形式或作品進行小組討論。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬清朝前期文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作場景，增強學(xué)生的參與感和體驗感。

3.利用多媒體展示清朝前期文學(xué)藝術(shù)作品，如書法、繪畫、戲劇等，結(jié)合課本內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺審美體驗。

4.設(shè)置項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組研究某一特定文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，如小說、詩歌等，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和合作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示清朝前期的繪畫作品，如《清明上河圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這幅畫描繪了怎樣的場景？它反映了當(dāng)時社會的哪些特點？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起探索清朝前期的文學(xué)藝術(shù)，了解這一時期的文化風(fēng)貌。”

**講授新課（15分鐘）**

-教師簡要介紹清朝前期的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、社會等方面的變化。

-重點講解清朝前期的文學(xué)藝術(shù)特點，如小說的繁榮、戲劇的演變、書法和繪畫的發(fā)展等。

-通過多媒體展示相關(guān)作品，如《紅樓夢》片段、京劇《貴妃醉酒》選段等，讓學(xué)生直觀感受藝術(shù)魅力。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種清朝前期的文學(xué)藝術(shù)形式，如小說、戲劇、書法等，討論其特點、代表作品及影響。

-小組匯報：每組選派代表進行簡要匯報，其他小組補充和提問，教師點評并總結(jié)。

**課堂提問（5分鐘）**

-教師提出問題：“清朝前期文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展受到了哪些因素的影響？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)歷史背景對文化發(fā)展的重要性。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-教師提問：“你們認為清朝前期文學(xué)藝術(shù)有哪些值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)藝術(shù)與個人修養(yǎng)、社會發(fā)展的關(guān)系。

-教師提出：“如何將清朝前期的文學(xué)藝術(shù)精神運用到我們的日常生活中？”

-學(xué)生討論并分享自己的看法，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在生活中實踐。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師組織學(xué)生進行“穿越時空”的創(chuàng)意寫作活動，要求學(xué)生以清朝前期文學(xué)藝術(shù)為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說或劇本。

-學(xué)生分組進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)清朝前期文學(xué)藝術(shù)的歷史價值和文化意義。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生閱讀《紅樓夢》或《儒林外史》等經(jīng)典作品，并撰寫一篇讀書筆記。

**用時總計：45分鐘**六、知識點梳理1.清朝前期的歷史背景

-政治制度：清朝的建立、鞏固與衰落，中央集權(quán)制度的加強。

-經(jīng)濟發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，特別是江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

-社會狀況：人口增長、城市化進程，以及社會階層的變化。

2.清朝前期的文學(xué)藝術(shù)特點

-小說：明清小說的繁榮，如《紅樓夢》、《儒林外史》等，反映了社會的復(fù)雜性和人性的多面性。

-戲劇：京劇的形成和發(fā)展，以及地方戲曲的興盛，如昆曲、梆子戲等。

-詩歌：清代詩歌的多樣性，包括古典主義、浪漫主義和現(xiàn)實主義等風(fēng)格。

-書法和繪畫：書法的傳承與創(chuàng)新，繪畫的寫實與寫意，以及山水畫的興盛。

3.清朝前期文學(xué)藝術(shù)代表作品

-小說：《紅樓夢》、《儒林外史》、《聊齋志異》等。

-戲?。骸短一ㄉ取?、《長生殿》、《西廂記》等。

-詩歌：袁枚、趙執(zhí)信、納蘭性德等人的詩作。

-書法和繪畫：王時敏、石濤、八大山人等書法家的作品，以及石濤、朱耷等畫家的山水畫。

4.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的影響

-對后世文學(xué)藝術(shù)的影響：清朝前期的文學(xué)藝術(shù)為后世提供了豐富的創(chuàng)作素材和藝術(shù)靈感。

-對社會文化的影響：文學(xué)藝術(shù)反映了社會的變遷和人民的生活，促進了文化的多元發(fā)展。

-對思想觀念的影響：文學(xué)藝術(shù)作品中的思想觀念對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

5.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的研究方法

-文學(xué)批評：從文本分析、主題研究、人物塑造等方面對文學(xué)作品進行評價。

-歷史研究：結(jié)合歷史背景，探討文學(xué)藝術(shù)與社會、政治、經(jīng)濟等方面的關(guān)系。

-跨學(xué)科研究：將文學(xué)藝術(shù)與其他學(xué)科如哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等進行交叉研究。

6.清朝前期文學(xué)藝術(shù)的教育意義

-培養(yǎng)審美情趣：通過欣賞和學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。

-增強文化自信：了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和文化認同感。

-培養(yǎng)創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生從文學(xué)藝術(shù)作品中汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們一起探討了清朝前期的文學(xué)藝術(shù)，這個話題挺有意思的，因為它不僅涉及到歷史，還涉及到文化、藝術(shù)和社會。說起來，這節(jié)課我挺有收獲的。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授和討論相結(jié)合的方式。我盡量用生動的語言和例子來講解，希望能讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對討論環(huán)節(jié)挺感興趣的，他們積極參與，這讓我挺高興的。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能不太善于表達自己的觀點，我在課后會考慮如何更好地引導(dǎo)他們。

在策略上，我用了多媒體展示了一些作品，像《紅樓夢》的片段和京劇的選段，這樣做的確能讓學(xué)生們更直觀地感受到藝術(shù)的美。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因為不熟悉這些作品而感到有些困惑。所以，我可能在以后的教學(xué)中，會提前做一些鋪墊，讓學(xué)生們對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個初步的了解。

管理方面，我覺得整體上還比較順利。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)不錯，能夠遵守紀(jì)律，這也是讓我感到欣慰的地方。但是，也有個別學(xué)生在課堂上有點分心，我需要想個辦法來提高他們的注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對清朝前期的文學(xué)藝術(shù)有了更深入的了解，他們能夠辨別出不同藝術(shù)形式的特點，這讓我挺滿意的。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這對我來說是一個積極的信號。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為他們不太熟悉這種課堂互動。我打算在接下來的教學(xué)中，多組織一些小組討論，讓大家有更多的機會表達自己。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對歷史背景的理解還不夠深入，這可能影響到他們對文學(xué)藝術(shù)的欣賞。我會在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的講解，幫助學(xué)生建立起對歷史文化的整體認識。八、課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我在本節(jié)課中采用的一些課堂評價方法：

1.提問評價

-在講授過程中，我通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在介紹清朝前期的歷史背景時，我提出了“清朝是如何建立和鞏固的？”等問題，讓學(xué)生回答。通過他們的回答，我能夠了解他們對這一時期歷史變遷的理解程度。

-在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并對他們的觀點進行追問。這樣做不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠讓我了解他們在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的認識深度。

2.觀察評價

-在課堂上，我注意觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，在討論小組活動中，我觀察每個學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中較為沉默，這可能是他們在表達自己觀點時存在困難，需要我在課后給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.測試評價

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在課后進行了一次小測驗。測驗內(nèi)容涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，如清朝前期的文學(xué)藝術(shù)特點、代表作品等。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對這些知識點有較好的掌握，但也有一部分學(xué)生在某些問題上存在疑惑，需要在接下來的教學(xué)中進行強化。

4.互動評價

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提問和解答問題。例如，在講解《紅樓夢》時，有學(xué)生提出了“小說中的人物形象是如何塑造的？”的問題。我對這個問題進行了詳細解答，并鼓勵其他學(xué)生參與討論。通過這種互動，我能夠了解學(xué)生對作品的理解程度，同時也提高了他們的思維能力。

5.反饋評價

-在課堂結(jié)束時，我向?qū)W生征求了他們對本節(jié)課的意見和建議。學(xué)生們普遍認為課堂氛圍活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富，但也有部分學(xué)生表示希望能夠在課堂上有更多展示自己觀點的機會。針對這一反饋，我將在今后的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。典型例題講解在講解清朝前期的文學(xué)藝術(shù)時，以下是一些典型例題，這些例題旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并提高他們的分析能力。

1.例題：請分析《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉關(guān)系的象征意義。

答案：《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的關(guān)系具有多重象征意義。首先，他們之間的關(guān)系象征著封建社會中的愛情與婚姻的束縛。其次，他們的性格互補，代表了理想與現(xiàn)實的沖突。最后，他們的愛情悲劇反映了封建禮教的殘酷和對個體自由的壓制。

2.例題：簡述京劇《貴妃醉酒》中楊玉環(huán)形象的塑造特點。

答案：《貴妃醉酒》中楊玉環(huán)的形象塑造具有以下特點：首先，她是一個充滿悲劇色彩的女性形象，她的命運多舛，反映了封建社會中女性的無奈。其次，她的性格復(fù)雜，既有嬌艷嫵媚的一面，又有剛烈堅強的一面。最后，她的形象塑造展現(xiàn)了京劇在藝術(shù)表現(xiàn)上的獨特魅力。

3.例題：比較《紅樓夢》與《儒林外史》在諷刺手法上的異同。

答案：《紅樓夢》與《儒林外史》在諷刺手法上的異同主要體現(xiàn)在以下幾個方面：相同點：兩者都運用了諷刺手法來揭露封建社會的弊端。不同點：《紅樓夢》的諷刺更為含蓄，通過人物性格的描繪來展現(xiàn)諷刺效果；而《儒林外史》則更直接，通過夸張和諷刺的語言來批判社會現(xiàn)象。

4.例題：分析石濤的山水畫《溪山清遠圖》的藝術(shù)特色。

答案：《溪山清