2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè) 第三單元《10課 妙計(jì)打漢字-漢字輸入》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元《10課妙計(jì)打漢字——漢字輸入》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：信息技術(shù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月26日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，使學(xué)生能夠意識(shí)到信息在社會(huì)生活中的重要作用，并能自覺運(yùn)用信息技術(shù)解決問題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過學(xué)習(xí)漢字輸入技巧，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

3.提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握漢字輸入方法，提高信息處理效率，為后續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握漢字輸入的基本方法和技巧，包括拼音輸入法和五筆輸入法的基本操作。

②理解漢字輸入法的編碼原理，能夠根據(jù)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行正確的輸入。

③能夠熟練運(yùn)用輸入法進(jìn)行漢字的快速輸入，提高文字處理的效率。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并記憶五筆輸入法的漢字編碼規(guī)則，這對(duì)于初學(xué)者來說較為抽象和復(fù)雜。

②區(qū)分易混淆的漢字編碼，如一些漢字在五筆輸入法中編碼相似，容易出錯(cuò)。

③在實(shí)際輸入過程中，能夠靈活運(yùn)用不同的輸入法，根據(jù)不同場(chǎng)景選擇最合適的輸入方式，提高輸入速度和準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《10課妙計(jì)打漢字——漢字輸入》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與漢字輸入法相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻，以輔助學(xué)生理解輸入法的編碼規(guī)則。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)教室，確保每臺(tái)計(jì)算機(jī)安裝有漢字輸入法，并檢查輸入法的功能是否正常。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生小組合作練習(xí)輸入法；在操作臺(tái)附近放置教師指導(dǎo)用的示范電腦。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)漢字輸入的基本概念和拼音輸入法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞漢字輸入的效率和準(zhǔn)確性，設(shè)計(jì)問題如“如何提高拼音輸入速度？”和“不同輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)預(yù)習(xí)資料訪問量和討論區(qū)提問情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀PPT和視頻，了解漢字輸入的基礎(chǔ)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的看法，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解漢字輸入，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一個(gè)使用漢字輸入法的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，如打字比賽，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解拼音輸入法的操作步驟和五筆輸入法的編碼規(guī)則。

組織課堂活動(dòng)：讓學(xué)生分組練習(xí)輸入法，并互相評(píng)分，提高輸入速度。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考輸入法的使用技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組練習(xí)，互相幫助提高輸入速度。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助理解輸入法原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握輸入技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解輸入法原理，掌握實(shí)際操作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后練習(xí)不同的輸入法，并記錄自己的進(jìn)步。

提供拓展資源：推薦在線輸入法教學(xué)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求練習(xí)輸入法，并記錄自己的練習(xí)時(shí)間。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高輸入技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的輸入速度和準(zhǔn)確性。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《10課妙計(jì)打漢字——漢字輸入》這一課程后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.漢字輸入技能的提升

學(xué)生通過學(xué)習(xí)拼音輸入法和五筆輸入法，掌握了基本的漢字輸入技巧。在課程結(jié)束后，學(xué)生的漢字輸入速度和準(zhǔn)確性有了顯著提高。例如，原本需要5分鐘輸入的100字，學(xué)生在課程結(jié)束后能夠控制在3分鐘內(nèi)完成，且錯(cuò)誤率降低。

2.信息處理能力的增強(qiáng)

漢字輸入技能的提高，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和工作中能夠更高效地處理文字信息。例如，學(xué)生在寫作文、制作報(bào)告、編輯文檔等任務(wù)時(shí)，不再受限于打字速度，能夠更加專注于內(nèi)容的創(chuàng)作和編輯。

3.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

通過課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們?cè)谟龅捷斎敕ㄊ褂弥械膯栴}時(shí)，能夠主動(dòng)查找資料、解決問題，而不是完全依賴教師。

4.計(jì)算思維的發(fā)展

在學(xué)習(xí)漢字輸入法的過程中，學(xué)生需要理解編碼規(guī)則，這有助于發(fā)展他們的計(jì)算思維。他們學(xué)會(huì)了如何將復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的編碼，這種邏輯思維能力在未來的學(xué)習(xí)中同樣重要。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提高

在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.信息素養(yǎng)的增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)漢字輸入，學(xué)生不僅掌握了輸入技能，還了解到了信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。他們學(xué)會(huì)了如何使用信息技術(shù)來提高學(xué)習(xí)和工作效率，增強(qiáng)了信息素養(yǎng)。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

通過實(shí)際操作和游戲化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開始主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識(shí)，如網(wǎng)頁制作、編程等。

8.應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)漢字輸入的過程中，學(xué)生遇到了各種挑戰(zhàn)，如記憶編碼、適應(yīng)不同輸入法等。通過克服這些挑戰(zhàn)，學(xué)生的抗壓能力和解決問題的能力得到了鍛煉。

9.時(shí)間管理能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，平衡學(xué)習(xí)和練習(xí)。這種時(shí)間管理能力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是有益的。

10.跨學(xué)科知識(shí)的融合

漢字輸入技能的學(xué)習(xí)不僅涉及信息技術(shù)，還涉及到語文知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)輸入法的過程中，加深了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)和拼音規(guī)則的理解，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科知識(shí)的融合。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.實(shí)踐作業(yè)：學(xué)生需要在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室練習(xí)使用拼音輸入法和五筆輸入法，完成以下任務(wù)：

-使用拼音輸入法輸入一篇短文，要求不少于300字，記錄輸入速度和錯(cuò)誤率。

-使用五筆輸入法輸入同一篇短文，記錄輸入速度和錯(cuò)誤率。

2.分析作業(yè)：學(xué)生需要分析兩種輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，并撰寫一份報(bào)告，內(nèi)容包括：

-對(duì)比兩種輸入法的速度、準(zhǔn)確性和易用性。

-分析個(gè)人更傾向于使用哪種輸入法，并說明理由。

3.應(yīng)用作業(yè)：學(xué)生需要將所學(xué)輸入法應(yīng)用到實(shí)際情境中，如：

-用輸入法完成一篇作文，要求格式規(guī)范，內(nèi)容原創(chuàng)。

-使用輸入法編輯一份簡(jiǎn)單的報(bào)告或圖表，展示對(duì)信息處理的掌握。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)應(yīng)在學(xué)生提交后的第二天進(jìn)行批改，以確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.詳細(xì)反饋：批改作業(yè)時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，還要詳細(xì)說明錯(cuò)誤的原因，并提供正確的做法。

3.針對(duì)性建議：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，給出個(gè)性化的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于輸入速度慢的學(xué)生，建議多加練習(xí)；對(duì)于錯(cuò)誤率高的學(xué)生，建議重點(diǎn)復(fù)習(xí)編碼規(guī)則。

4.互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)反饋中提出疑問，教師應(yīng)通過線上或線下方式給予解答，促進(jìn)師生互動(dòng)。

5.作業(yè)展示：在下一節(jié)課的開始，挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

6.定期總結(jié)：在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。

7.家長溝通：通過家長聯(lián)系手冊(cè)或家長會(huì)，向家長反饋學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。課后作業(yè)1.實(shí)踐題

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)使用拼音輸入法輸入以下句子，并檢查輸入的準(zhǔn)確性。

句子：信息技術(shù)的發(fā)展，為我們的生活帶來了許多便利。

答案：Xínxìngjìshùdefāzhǎn，wèiwǒmendeshēnghuódàiláilexǔduōbiànlì。

2.編碼練習(xí)

作業(yè)內(nèi)容：使用五筆輸入法，將以下漢字按照正確的編碼輸入到文檔中。

漢字：計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、信息、技術(shù)

答案：

-計(jì)算機(jī)：yct

-互聯(lián)網(wǎng)：wlu

-信息：wpt

-技術(shù)：wxy

3.應(yīng)用題

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)將以下詞語使用拼音輸入法輸入到文檔中，并解釋每個(gè)詞語的意思。

詞語：數(shù)據(jù)、算法、存儲(chǔ)、傳輸

答案：

-數(shù)據(jù)：shùjù，指信息載體上的信息內(nèi)容。

-算法：suànfi，指解決問題或完成特定任務(wù)的方法和步驟。

-存儲(chǔ)：cúnchǔ，指將信息保存在某種介質(zhì)上以便日后使用。

-傳輸：chuánshū，指將信息從一個(gè)地方傳送到另一個(gè)地方。

4.分析題

作業(yè)內(nèi)容：分析以下句子中的漢字，并說明每個(gè)漢字的正確輸入方法。

句子：漢字輸入法的普及，極大地提高了信息處理效率。

答案：

-漢字輸入法的普及：hànzìshùrùfǎdepǔfú，其中“漢字”輸入為hànzì，“輸入法”輸入為shùrùfǎ，“普及”輸入為pǔfú。

-極大地：jídàde，其中“極”輸入為jí，“大”輸入為dà，“地”輸入為dì。

5.綜合題

作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的信息處理流程圖，描述從信息收集到信息處理的整個(gè)過程，并使用漢字輸入法輸入流程圖中的文字說明。

答案：

（流程圖設(shè)計(jì)示例：從左到右依次為信息收集、信息處理、信息輸出）

-信息收集：shūjùjíshōu

-信息處理：xìnxìhuàchǔ

-信息輸出：xìnxìshūchū

流程圖文字說明：本流程圖展示了信息處理的整個(gè)過程，包括信息收集、信息處理和信息輸出三個(gè)階段。通過漢字輸入法，我們可以方便地將這些階段以文字形式呈現(xiàn)出來。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：在教學(xué)過程中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握漢字輸入技能，這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。

2.游戲化教學(xué)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試將游戲元素融入教學(xué)，比如設(shè)置輸入速度比賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)進(jìn)度：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在學(xué)習(xí)五筆輸入法時(shí)進(jìn)度較慢，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編碼規(guī)則的理解不夠深入。

2.學(xué)生差異：學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)各不相同，有的學(xué)生更擅長拼音輸入，有的則對(duì)五筆輸入法更感興趣，這導(dǎo)致教學(xué)過程中難以兼顧所有學(xué)生的需求。

3.評(píng)價(jià)方式：目前的作業(yè)評(píng)價(jià)主要依靠教師批改，這種方式較為耗時(shí)，且難以全面反映學(xué)生的實(shí)際輸入能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，我將提供個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們更好地理解編碼規(guī)則，提高輸入速度。

2.多樣化教學(xué)：為了滿足不同學(xué)生的需求