9 古詩三首 第一課時 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

9古詩三首第一課時教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《古朗月行》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：教材選取的三首古詩均為唐代詩人李白所作，學生已具備對唐詩的基本了解。本節(jié)課通過這三首詩的學習，進一步鞏固學生對唐詩的認識，并提升學生的古詩文閱讀和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和思維品質。通過學習《古朗月行》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩，學生能夠感受古人的詩意表達，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；同時，通過品讀詩歌，提升審美鑒賞能力，培養(yǎng)豐富的想象力和細膩的情感體驗；此外，通過分析詩歌內容，鍛煉學生的邏輯思維和語言表達能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對古詩有初步的認識，能夠閱讀簡單的古詩詞，并對一些基本意象有所了解。學生在低年級時學習過《靜夜思》等詩，對古詩詞的韻律和節(jié)奏有了一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩的學習興趣普遍較高，喜歡通過聲音和畫面感受詩歌的美。他們的學習能力較強，能夠通過教師引導自主發(fā)現(xiàn)詩歌中的美感。學習風格上，部分學生更傾向于通過朗讀和模仿來學習，而另一些學生則更傾向于通過分析詩歌結構和意象來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對古詩詞的文言文理解有一定難度，可能會在理解詩句含義和意象時遇到障礙。此外，對詩歌韻律和節(jié)奏的把握也可能成為學習的難點。部分學生可能在背誦和默寫時遇到困難，尤其是在理解詩句深層含義后進行記憶時。因此，教學過程中需要注重引導學生理解和感受詩歌的意境，同時通過多種教學方法幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古朗月行》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如李白的畫像、廬山風景圖等，以及與詩歌內容相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解詩歌背景和意境。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于板書詩歌內容、重點詞匯和結構分析。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行詩歌理解和鑒賞的交流，并確保教室環(huán)境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。五、教學過程一、導入新課

（1）教師用PPT展示李白的畫像和生平簡介，引導學生了解詩人背景，激發(fā)學生學習興趣。

（2）教師提問：同學們，你們知道李白是哪個朝代的詩人嗎？他有哪些著名的詩作呢？

（3）學生回答，教師總結：今天，我們將學習李白的《古朗月行》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首古詩。

二、學習《古朗月行》

（1）教師范讀詩歌，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）教師提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人在詩中表達了怎樣的情感？

（3）學生回答，教師點評并總結：詩中描繪了明月照耀大地的壯闊景象，表達了詩人對自然的熱愛和向往。

三、學習《靜夜思》

（1）教師范讀詩歌，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）教師提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人在詩中表達了怎樣的情感？

（3）學生回答，教師點評并總結：詩中描繪了夜晚思念家鄉(xiāng)的情景，表達了詩人對故鄉(xiāng)的深深眷戀。

四、學習《望廬山瀑布》

（1）教師范讀詩歌，學生跟讀，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

（2）教師提問：這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人在詩中表達了怎樣的情感？

（3）學生回答，教師點評并總結：詩中描繪了廬山瀑布壯觀的景象，表達了詩人對大自然的敬畏之情。

五、詩歌比較閱讀

（1）教師提問：三首詩在描寫景物和表達情感方面有何異同？

（2）學生分組討論，教師巡視指導，每組匯報討論結果。

（3）教師點評并總結：三首詩都描繪了壯美的自然景象，但表達的情感各有側重，如《古朗月行》表達了對自然的熱愛，《靜夜思》表達了對故鄉(xiāng)的眷戀，《望廬山瀑布》表達了對大自然的敬畏。

六、拓展延伸

（1）教師提問：同學們，你們還知道哪些描寫自然景象的古詩？

（2）學生回答，教師總結：古詩中有很多描寫自然景象的詩，如《春曉》、《江雪》等。

（3）教師引導學生關注自然，學會欣賞自然之美。

七、課堂小結

（1）教師提問：今天我們學習了哪三首古詩？它們分別表達了怎樣的情感？

（2）學生回答，教師總結：今天我們學習了《古朗月行》、《靜夜思》和《望廬山瀑布》三首古詩，它們分別表達了詩人對自然、故鄉(xiāng)和廬山瀑布的熱愛、眷戀和敬畏之情。

（3）教師強調：學習古詩，我們要學會欣賞詩歌的美，感受詩人的情感，從而提升自己的審美能力和人文素養(yǎng)。

八、課后作業(yè)

（1）背誦三首古詩。

（2）寫一篇關于自己家鄉(xiāng)美景的短文，不少于200字。

（3）收集其他描寫自然景象的古詩，下節(jié)課分享。

九、板書設計

1.古詩三首

2.《古朗月行》：明月照耀大地，熱愛自然

3.《靜夜思》：思念故鄉(xiāng)，眷戀家鄉(xiāng)

4.《望廬山瀑布》：廬山瀑布壯觀，敬畏自然六、學生學習效果學生學習效果

1.知識目標達成：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了《古朗月行》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》三首古詩的基本內容，能夠正確朗讀并背誦這些詩歌。他們了解了詩歌的背景，能夠分析詩歌中的意象和修辭手法，對古詩的韻律和節(jié)奏有了更深入的認識。

2.能力目標達成：

學生在課堂上通過小組討論和課堂問答，提升了合作學習和口語表達的能力。他們學會了如何從詩歌中提取信息，分析詩歌的結構和主題，培養(yǎng)了解讀和分析文學作品的能力。

3.思維品質提升：

學生在分析詩歌時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從不同的角度理解詩歌，形成自己的見解，并在討論中學會尊重他人的觀點。

4.文化素養(yǎng)增強：

學生通過學習這三首古詩，加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解，增強了文化自信。他們認識到古詩作為文化遺產的重要性，對古人的智慧和情感有了更深的體會。

5.審美能力培養(yǎng)：

學生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣。他們學會了從詩歌中尋找美、感受美，提升了對自然景觀、人文景觀的審美鑒賞能力。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：

學生在閱讀詩歌時，體驗到了詩人的情感，學會了如何表達自己的情感。他們通過詩歌中的意象和情感，學會了理解他人的感受，培養(yǎng)同理心。

7.課后作業(yè)實踐：

學生通過背誦詩歌和撰寫短文，將課堂所學應用于實際，提高了自己的寫作能力和文學素養(yǎng)。他們通過自己的筆觸，表達對家鄉(xiāng)美景的熱愛和對自然的敬畏。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.詩歌情境創(chuàng)設：在課堂上，我嘗試通過多媒體展示詩歌中的自然景象，如廬山瀑布的壯觀畫面，以及月亮的皎潔形象，讓學生在直觀的視覺體驗中感受詩歌的意境，這種情境創(chuàng)設有助于激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動式教學：我采用了小組討論和角色扮演的教學方法，讓學生在互動中學習，這不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：部分學生在理解古詩的深層含義時顯得有些吃力，這說明我在引導學生深入解讀詩歌方面還有待加強。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準：在課堂講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候講解速度過快，導致一些學生跟不上教學進度，這需要我在今后的教學中更加注意教學節(jié)奏的把握。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂問答和背誦，缺乏多元化的評價手段，這不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌解讀：為了幫助學生更好地理解古詩，我計劃在今后的教學中增加對詩歌背景的介紹，以及詩人情感的分析，通過多種角度幫助學生深入理解詩歌。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的反饋和學習情況，調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度，同時留出更多的時間讓學生進行思考和表達。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入作品分析、小組展示等多種評價方式，以更全面地評估學生的學習成果，同時鼓勵學生積極參與，提高他們的自我評價能力。

4.加強課堂互動：我將繼續(xù)運用小組討論和角色扮演等互動式教學方法，鼓勵學生主動參與課堂，提高他們的學習積極性和主動性。

5.注重個性化指導：針對不同學生的學習特點，我會提供個性化的指導，幫助他們在學習上取得更好的進步。八、內容邏輯關系①《古朗月行》

-本文重點知識點：月亮、大地、自然