高中地理 第一章 海洋水體 1.1 海水溫度和鹽度教學(xué)實(shí)錄 湘教版選修2

高中地理第一章海洋水體1.1海水溫度和鹽度教學(xué)實(shí)錄湘教版選修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以湘教版選修2《海洋水體》第一章“海水溫度和鹽度”為主要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律及其影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析海洋水體特征，為后續(xù)學(xué)習(xí)海洋環(huán)境、海洋資源等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋環(huán)境的科學(xué)探究精神，提高地理信息獲取和處理能力。通過(guò)海水溫度和鹽度分布的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理思維分析海洋環(huán)境變化，增強(qiáng)空間想象力和環(huán)境適應(yīng)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，為未來(lái)參與海洋環(huán)境保護(hù)和資源利用決策打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了地理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)氣候、地形等地理要素有一定的了解。對(duì)于海水溫度和鹽度這一章節(jié)，學(xué)生可能對(duì)海洋的概況有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)于海水溫度和鹽度的具體分布規(guī)律及其影響因素掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)海洋這一主題普遍具有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀(guān)察力和分析能力，能夠通過(guò)圖表等直觀(guān)方式獲取信息。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)和討論來(lái)提高認(rèn)知。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)海水溫度和鹽度時(shí)，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律，需要較強(qiáng)的空間想象力和地理思維；二是分析影響海水溫度和鹽度的因素，需要學(xué)生具備綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力；三是將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力。此外，由于海洋環(huán)境復(fù)雜多變，學(xué)生可能對(duì)海洋現(xiàn)象的理解存在偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有湘教版選修2《海洋水體》第一章的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備海洋溫度和鹽度分布的圖片、圖表、相關(guān)地理現(xiàn)象的視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀(guān)感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備溫度計(jì)、鹽度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流；安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“閱讀關(guān)于海水溫度和鹽度的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其基本概念和影響因素”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞海水溫度和鹽度分布規(guī)律，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“海水溫度和鹽度是如何分布的？有哪些因素會(huì)影響它們的分布？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解海水溫度和鹽度的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解海水溫度和鹽度的基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示海洋生態(tài)系統(tǒng)圖片或視頻，引出海水溫度和鹽度課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律，結(jié)合實(shí)際案例如赤道洋流和極地冰蓋的影響。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同海域的溫度和鹽度差異，并繪制分布圖。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)合作分析數(shù)據(jù)，繪制海水溫度和鹽度分布圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和繪圖活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析海洋環(huán)境特征的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解海水溫度和鹽度的分布規(guī)律，掌握分析海洋環(huán)境特征的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)如“分析某一特定海域的溫度和鹽度分布，并解釋其成因”。

提供拓展資源：提供海洋學(xué)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入研究海洋環(huán)境特征。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的海水溫度和鹽度知識(shí)，提高分析海洋環(huán)境問(wèn)題的能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.海洋溫度分布圖

介紹海洋溫度分布圖的特點(diǎn)和用途，包括全球海洋表層溫度分布圖、不同深度溫度分布圖等。通過(guò)這些圖表，學(xué)生可以直觀(guān)地了解海洋溫度的時(shí)空變化規(guī)律。

2.海洋鹽度分布圖

介紹海洋鹽度分布圖的特點(diǎn)和用途，包括全球海洋表層鹽度分布圖、不同深度鹽度分布圖等。通過(guò)這些圖表，學(xué)生可以了解海洋鹽度的時(shí)空變化規(guī)律及影響因素。

3.海洋環(huán)流模式

介紹全球海洋環(huán)流模式，包括赤道洋流、副熱帶環(huán)流、極地洋流等。通過(guò)了解這些環(huán)流模式，學(xué)生可以掌握海洋環(huán)流對(duì)全球氣候的影響。

4.海洋生態(tài)系統(tǒng)

介紹海洋生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)及與海水溫度和鹽度的關(guān)系。重點(diǎn)講解海洋生物群落、食物鏈、生物多樣性等知識(shí)點(diǎn)。

5.海洋資源開(kāi)發(fā)與利用

介紹海洋資源的種類(lèi)、開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀。包括海洋石油、天然氣、漁業(yè)資源、海洋礦物資源等。通過(guò)了解海洋資源的開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到海洋資源對(duì)人類(lèi)的重要性。

二、拓展建議

1.海洋溫度分布圖分析

建議學(xué)生通過(guò)查閱海洋溫度分布圖，分析不同海域的溫度分布特點(diǎn)，探討溫度分布與氣候、地形等因素的關(guān)系。

2.海洋鹽度分布圖分析

建議學(xué)生通過(guò)查閱海洋鹽度分布圖，分析不同海域的鹽度分布特點(diǎn)，探討鹽度分布與氣候、徑流、蒸發(fā)等因素的關(guān)系。

3.海洋環(huán)流模式研究

建議學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解全球海洋環(huán)流模式的形成原因、分布特點(diǎn)及對(duì)全球氣候的影響。

4.海洋生態(tài)系統(tǒng)探究

建議學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解海洋生態(tài)系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)及與海水溫度和鹽度的關(guān)系，探討海洋生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人類(lèi)的重要性。

5.海洋資源開(kāi)發(fā)與利用案例

建議學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解海洋資源的種類(lèi)、開(kāi)發(fā)與利用現(xiàn)狀，探討海洋資源對(duì)人類(lèi)的重要性及可持續(xù)發(fā)展策略。

6.海洋環(huán)境問(wèn)題研究

建議學(xué)生關(guān)注海洋環(huán)境問(wèn)題，如海洋污染、海洋酸化、海洋缺氧等，通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解這些問(wèn)題對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)的影響。

7.海洋環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

建議學(xué)生了解海洋環(huán)境保護(hù)的重要性，探討海洋環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的策略，為未來(lái)參與海洋環(huán)境保護(hù)和資源利用決策打下基礎(chǔ)。

8.海洋科技發(fā)展動(dòng)態(tài)

建議學(xué)生關(guān)注海洋科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解海洋科技在海洋資源開(kāi)發(fā)、海洋環(huán)境保護(hù)、海洋觀(guān)測(cè)等方面的最新進(jìn)展。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)與回答

在課堂教學(xué)中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)海水溫度和鹽度知識(shí)的掌握程度。提問(wèn)將涵蓋基本概念、分布規(guī)律、影響因素等多個(gè)方面。例如，教師可以提問(wèn)：“海洋表層溫度分布受哪些因素影響？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

（2）觀(guān)察與反饋

教師將密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣、理解程度和思考深度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀(guān)察學(xué)生的討論積極性、表達(dá)能力和合作精神。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（3）測(cè)試與評(píng)估

在課程結(jié)束時(shí)，教師將組織一次小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)海水溫度和鹽度知識(shí)的掌握情況。測(cè)試將包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題等多種題型，旨在全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)將包括對(duì)海水溫度和鹽度分布圖的解讀、海洋環(huán)流模式的分析、海洋生態(tài)系統(tǒng)的研究等。作業(yè)內(nèi)容將緊密結(jié)合課本知識(shí)，旨在鞏固和拓展學(xué)生的地理思維。

（2）作業(yè)批改

教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)反饋。批改過(guò)程中，教師將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度、邏輯思維能力和表達(dá)能力。

（3）反饋與鼓勵(lì)

教師將及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師將耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

3.課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施與改進(jìn)

（1）實(shí)施過(guò)程

課堂評(píng)價(jià)將在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中持續(xù)進(jìn)行，包括課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)。教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

（2）改進(jìn)措施

教師將定期反思課堂評(píng)價(jià)的效果，針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。例如，針對(duì)學(xué)生在課堂參與度不高的問(wèn)題，教師可以嘗試采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的課堂積極性。

（3）評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

課堂評(píng)價(jià)結(jié)果將作為教學(xué)改進(jìn)的重要依據(jù)。教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，以提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①海水溫度和鹽度的基本概念

-海水溫度的定義

-海水鹽度的定義

②海水溫度和鹽度的分布規(guī)律

-海水溫度的緯度分布規(guī)律

-海水溫度的垂直分布規(guī)律

-海水鹽度的緯度分布規(guī)律

-海水鹽度的垂直分布規(guī)律

③影響海水溫度和鹽度的因素

-氣候因素

-地形因素

-徑流因素

-蒸發(fā)因素

-海洋環(huán)流因素

④海水溫度和鹽度對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響

-溫度對(duì)海洋生物的影響

-鹽度對(duì)海洋生物的影響

-溫度和鹽度對(duì)海洋生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響

⑤海水溫度和鹽度在海洋資源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用

-海洋漁業(yè)資源分布與溫度和鹽度的關(guān)系

-海洋油氣資源分布與溫度和鹽度的關(guān)系

-海洋礦物資源分布與溫度和鹽度的關(guān)系

⑥海水溫度和鹽度在海洋環(huán)境保護(hù)中的作用

-溫度和鹽度對(duì)海洋污染的影響

-溫度和鹽度對(duì)海洋酸化的影響

-溫度和鹽度對(duì)海洋缺氧的影響典型例題講解1.例題：

海洋中某海域表層水溫為20℃，若該海域的鹽度為35‰，求該海域表層水的密度。

解：

根據(jù)海水密度公式：ρ=(1000+1.027*S)*(1+0.00083*T)，其中ρ為海水密度（kg/m3），S為海水鹽度（‰），T為海水溫度（℃）。

代入數(shù)據(jù)計(jì)算：

ρ=(1000+1.027*35)*(1+0.00083*20)

ρ=(1000+36.455)*(1+0.0166)

ρ=1036.455*1.0166

ρ≈1060.6kg/m3

答案：該海域表層水的密度約為1060.6kg/m3。

2.例題：

分析以下海域的溫度和鹽度分布情況，并說(shuō)明其原因。

解：

觀(guān)察地圖，發(fā)現(xiàn)該海域溫度從低緯度向高緯度逐漸降低，鹽度則從低緯度向高緯度逐漸增加。

原因分析：

溫度分布：由于低緯度地區(qū)太陽(yáng)輻射強(qiáng)，海水溫度較高；高緯度地區(qū)太陽(yáng)輻射弱，海水溫度較低。

鹽度分布：低緯度地區(qū)蒸發(fā)量大，鹽度高；高緯度地區(qū)氣溫低，蒸發(fā)量小，鹽度低。

答案：該海域溫度從低緯度向高緯度逐漸降低，鹽度從低緯度向高緯度逐漸增加。原因在于低緯度地區(qū)太陽(yáng)輻射強(qiáng)，海水溫度高，蒸發(fā)量大；高緯度地區(qū)太陽(yáng)輻射弱，海水溫度低，蒸發(fā)量小。

3.例題：

某海域表層海水溫度為15℃，鹽度為30‰，求該海域表層海水密度。

解：

根據(jù)海水密度公式：ρ=(1000+1.027*S)*(1+0.00083*T)，其中ρ為海水密度（kg/m3），S為海水鹽度（‰），T為海水溫度（℃）。

代入數(shù)據(jù)計(jì)算：

ρ=(1000+1.027*30)*(1+0.00083*15)

ρ=(1000+30.81)*(1+0.01245)

ρ=1030.81*1.01245

ρ≈1047.3kg/m3

答案：該海域表層海水密度約為1047.3kg/m3。

4.例題：

分析以下海域的溫度和鹽度分布情況，并說(shuō)明其原因。

解：

觀(guān)察地圖，發(fā)現(xiàn)該海域溫度從沿海向內(nèi)陸逐漸降低，鹽度則從沿海向內(nèi)陸逐漸增加。

原因分析：

溫度分布：由于沿海地區(qū)受陸地影響，氣溫相對(duì)較高；內(nèi)陸地區(qū)受海洋影響小，氣溫相對(duì)較低。

鹽度分布：沿海地區(qū)受到陸地徑流的影響，鹽度較低；內(nèi)陸地區(qū)徑流少，鹽度較高。

答案：該海域溫度從沿海向內(nèi)陸逐漸降低，鹽度從沿海向內(nèi)陸逐漸增加。原因在于沿海地區(qū)受陸地影響大，氣溫較高，鹽度較低；內(nèi)陸地區(qū)受海洋影響小，氣溫較低，鹽度較高。

5.例題：

某海域表層海水溫度為25℃，鹽度為35‰，求該海域表層海水密度。

解：

根據(jù)海水密度公式：ρ=(1000+1.027*S)*(1+0.00083*T)，其中ρ為海水密度（kg/m3），S為海水鹽度（‰），T為海水溫度（℃）。

代入數(shù)據(jù)計(jì)算：

ρ=(1000+1.027*35)*(1+0.00083*25)

ρ=(1000+36.455)*(1+0.02075)

ρ=1036.455*1.02075

ρ≈1061.6kg/m3

答案：該海域表層海水密度約為1061.6kg/m3。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的應(yīng)用

在講解海水溫度和鹽度這一章節(jié)時(shí)，我嘗試了案例教學(xué)法，通過(guò)實(shí)際案例的分析，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解抽象的海洋環(huán)境特征。例如，我選取了赤道洋流對(duì)氣候的影響這一案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，了解洋流對(duì)全球氣候的調(diào)節(jié)作用。

2.多媒體資源的整合

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我整合了圖片、視頻