2024-2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)電子教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)電子教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?024-2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)電子教學(xué)設(shè)計(jì)，本章節(jié)內(nèi)容圍繞生物的基本概念和特征展開，包括生物體的基本結(jié)構(gòu)、生物的分類以及生物與環(huán)境的關(guān)系。教材緊密聯(lián)系實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的觀察和思考能力，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法探究生物規(guī)律的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，樹立尊重生命、關(guān)愛環(huán)境的價(jià)值觀。通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)生物課程之前，可能已經(jīng)具備一些基本的自然科學(xué)知識(shí)，如對(duì)生物的基本概念有一定的了解，如植物、動(dòng)物等。然而，對(duì)于生物體的結(jié)構(gòu)、分類以及生物與環(huán)境的關(guān)系等較為深入的生物學(xué)知識(shí)，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對(duì)于自然界中的生物現(xiàn)象充滿好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的觀察力和邏輯思維能力，能夠快速理解生物學(xué)的基本概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的，也有偏好通過閱讀和討論來學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)生物分類的理解可能存在困難，因?yàn)樯锓诸惿婕暗蕉喾N分類依據(jù)和復(fù)雜的分類系統(tǒng)。此外，學(xué)生可能難以將生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，對(duì)于生物與環(huán)境關(guān)系的理解可能較為抽象。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能還會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)操作技能不足、科學(xué)探究方法不熟練等問題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解生物基本概念和特征，引導(dǎo)學(xué)生思考；同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)生物現(xiàn)象的觀察和看法。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬生物分類過程，加深對(duì)分類依據(jù)的理解；開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片和視頻，直觀展示生物結(jié)構(gòu)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解；結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供在線學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生物的基本結(jié)構(gòu)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是細(xì)胞？細(xì)胞有哪些基本結(jié)構(gòu)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“生物的基本結(jié)構(gòu)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片，引出“生物的基本結(jié)構(gòu)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和功能。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么細(xì)胞膜是細(xì)胞的重要結(jié)構(gòu)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解和觀察。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，掌握細(xì)胞的功能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“生物的基本結(jié)構(gòu)”課題，布置課后作業(yè)，如繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，并簡(jiǎn)要說明各部分的功能。

提供拓展資源：提供與細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)雜志、在線課程等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能的知識(shí)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.生物的基本概念

-生物：具有生命現(xiàn)象的有機(jī)體，包括植物、動(dòng)物、微生物等。

-生命現(xiàn)象：生長(zhǎng)、繁殖、代謝、應(yīng)激、適應(yīng)、進(jìn)化等。

2.生物體的基本結(jié)構(gòu)

-細(xì)胞：生物體的基本單位，由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等組成。

-細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞，控制物質(zhì)進(jìn)出。

-細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞內(nèi)的液體，包含各種細(xì)胞器。

-細(xì)胞核：儲(chǔ)存遺傳信息，控制細(xì)胞活動(dòng)。

3.生物的分類

-分類依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)、遺傳特征、生態(tài)環(huán)境、生活習(xí)性等。

-分類等級(jí)：界、門、綱、目、科、屬、種。

-常見生物分類：植物界、動(dòng)物界、微生物界。

4.生物與環(huán)境的關(guān)系

-環(huán)境因素：非生物因素（如光、溫度、水、土壤等）和生物因素（如食物、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等）。

-生態(tài)平衡：生物與環(huán)境之間相互依賴、相互制約的關(guān)系。

-生態(tài)系統(tǒng)的組成：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物物質(zhì)和能量。

5.生物的遺傳與變異

-遺傳：生物體的性狀傳遞給后代的現(xiàn)象。

-變異：生物體在遺傳過程中出現(xiàn)的差異。

-基因：決定生物性狀的遺傳單位。

-基因表達(dá)：基因在生物體內(nèi)發(fā)揮作用的過程。

6.生物的進(jìn)化

-進(jìn)化：生物在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，逐漸形成新的物種和種類。

-進(jìn)化理論：達(dá)爾文的自然選擇理論、現(xiàn)代進(jìn)化理論等。

-適應(yīng)：生物為了生存和繁衍，對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)。

7.人類與生物的關(guān)系

-人類對(duì)生物的影響：保護(hù)生物多樣性、防止生物滅絕、合理利用生物資源等。

-生物對(duì)人類的影響：提供食物、藥物、能源等。

8.生物技術(shù)的應(yīng)用

-生物技術(shù)：利用生物體或其組成部分，進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)、疾病診斷、生物育種等。

-常見生物技術(shù)：基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程等。

9.生物倫理

-生物倫理：研究生物技術(shù)在應(yīng)用過程中，涉及道德和倫理問題的學(xué)科。

-生物倫理原則：尊重生命、公正、安全、可持續(xù)等。

10.生物科學(xué)研究方法

-觀察法：通過觀察生物現(xiàn)象，獲取數(shù)據(jù)和結(jié)論。

-實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)和理論。

-調(diào)查法：通過調(diào)查，了解生物現(xiàn)象和規(guī)律。

-比較法：通過比較不同生物或同一生物的不同方面，研究生物特征和規(guī)律。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的奇跡：生物世界的奧秘》

這本書以生動(dòng)的故事和豐富的圖片，介紹了生物世界的多樣性，包括植物、動(dòng)物和微生物的生活習(xí)性和進(jìn)化歷程。

-視頻資源：《自然界的奇跡》系列紀(jì)錄片

這一系列紀(jì)錄片通過高清影像展示了自然界的奇觀，如珊瑚礁的多樣性、極地動(dòng)物的生存挑戰(zhàn)等，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，了解生物世界的更多知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片時(shí)，可以記錄下自己感興趣的生物現(xiàn)象或科學(xué)問題，并在課堂上與同學(xué)們分享。

-對(duì)于閱讀或觀看過程中遇到的不理解的問題，可以嘗試自己查找資料解決，或者向老師尋求幫助。

-學(xué)生可以撰寫一篇短文，描述自己從閱讀或觀看中獲得的啟示，以及對(duì)生物學(xué)的新的認(rèn)識(shí)。

-組織一次小組討論，讓學(xué)生就生物多樣性和生態(tài)平衡的話題進(jìn)行交流，分享各自的觀點(diǎn)和想法。

3.拓展活動(dòng)建議：

-生物攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，拍攝校園或家庭周圍的生物照片，并在課堂上展示，分享自然之美。

-生物觀察日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄自己在日常生活中觀察到的生物現(xiàn)象，如植物的生長(zhǎng)變化、動(dòng)物的行為等。

-生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，如觀察不同光照條件下植物的生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。

-生物知識(shí)競(jìng)賽：組織一次生物知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或圖書館資源，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-對(duì)于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)解答，提供必要的指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，通過小組討論和合作，共同解決學(xué)習(xí)中的難題。

-定期收集學(xué)生的拓展成果，如觀察日記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。八、教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，我采用了故事和圖片的方式，這樣的方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)生物的基本概念產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提高。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于圖片中的生物現(xiàn)象并不太理解，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更細(xì)致地解釋一些基本概念。

接著，我在講解生物體的基本結(jié)構(gòu)時(shí)，盡量結(jié)合了生活中的實(shí)例，比如用人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)來類比植物和動(dòng)物細(xì)胞。我覺得這樣的教學(xué)方式比較直觀，學(xué)生更容易接受。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)記憶不夠牢固，這可能是由于我在講解時(shí)沒有給予足夠的重復(fù)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)確實(shí)能夠提高學(xué)生的參與度，尤其是在角色扮演中，學(xué)生們能夠更加深入地理解生物的行為和生態(tài)關(guān)系。然而，我也注意到，在小組討論中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)槲覜]有創(chuàng)造一個(gè)足夠安全和包容的討論環(huán)境。

在教學(xué)媒體使用方面，我利用了多媒體資源來展示生物的結(jié)構(gòu)和功能，這讓學(xué)生們有了更直觀的感受。但是，我也意識(shí)到，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，有時(shí)候反而不如簡(jiǎn)單的板書和實(shí)物演示來得有效。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到合適的平衡點(diǎn)。

在課后拓展方面，我提供了閱讀材料和視頻資源，希望能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間或其他原因無法完成這些拓展任務(wù)。因此，我需要考慮如何更好地鼓勵(lì)和督促學(xué)生進(jìn)行課后拓展，同時(shí)也要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。

最后，我覺得在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)有濃厚的興趣，而有些學(xué)生可能對(duì)這門學(xué)科感到困惑。作為老師，我應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物的基本概念

-知識(shí)點(diǎn)：生物的定義、生命現(xiàn)象、生物的分類

-詞：有機(jī)體、生命現(xiàn)象、分類依據(jù)、分類等級(jí)

-句：生物是具有生命現(xiàn)象的有機(jī)體，它們?cè)谧匀唤缰姓紦?jù)著重要的地位。

②生物體的基本結(jié)構(gòu)

-知識(shí)點(diǎn)：細(xì)胞的概念、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能

-詞：細(xì)胞、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、生物體

-句：細(xì)胞是生物體的基本單位，它具有保護(hù)、代謝和遺傳等功能。

③生物的分類

-知識(shí)點(diǎn)：生物分類的依據(jù)、分類等級(jí)、常見生物分類

-詞：分類依據(jù)、分類等級(jí)、界、門、綱、目、科、屬、種

-句：生物的分類有助于我們更好地了解生物的多樣性和進(jìn)化關(guān)系。

④生物與環(huán)境的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境因素、生態(tài)平衡、生態(tài)系統(tǒng)的組成

-詞：環(huán)境因素、非生物因素、生物因素、生態(tài)平衡、生態(tài)系統(tǒng)

-句：生物與環(huán)境之間相互依存，生態(tài)平衡是維持生物多樣性的關(guān)鍵。

⑤生物的遺傳與變異

-知識(shí)點(diǎn)：遺傳的概念、變異的原因、基因的作用

-詞：遺傳、變異、基因、基因表達(dá)、遺傳單位

-句：遺傳是生物性狀傳遞給后代的現(xiàn)象，基因是決定生物性狀的遺傳單位。

⑥生物的進(jìn)化

-知識(shí)點(diǎn)：進(jìn)化的概念、進(jìn)化理論、適應(yīng)

-詞：進(jìn)化、自然選擇、現(xiàn)代進(jìn)化理論、適應(yīng)

-句：生物通過進(jìn)化適應(yīng)環(huán)境變化，進(jìn)化是生物多樣性的基礎(chǔ)。

⑦人類與生物的關(guān)系

-知識(shí)點(diǎn)：人類對(duì)生物的影響、生物對(duì)人類的影響

-詞：人類、生物、影響、保護(hù)、利用

-句：人類與生物之間存在著相互影響的關(guān)系，保護(hù)生物多樣性是人類的責(zé)任。

⑧生物技術(shù)的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：生物技術(shù)的概念、常見生物技術(shù)

-詞：生物技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程

-句：生物技術(shù)為人類提供了豐富的物質(zhì)資源和醫(yī)療手段。

⑨生物倫理

-知識(shí)點(diǎn)：生物倫理的概念、生物倫理原則

-詞：生物倫理、尊重生命、公正、安全、可持續(xù)

-句：生物倫理關(guān)注生物技術(shù)在應(yīng)用過程中的道德和倫理問題。

⑩生物科學(xué)研究方法

-知識(shí)點(diǎn)：科學(xué)研究方法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、比較法

-詞：科學(xué)研究方法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、比較法

-句：科學(xué)研究方法包括觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和比較等，是探索生物規(guī)律的重要手段。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了生物的基本概念、生物體的基本結(jié)構(gòu)、生物的分類、生物與環(huán)境的關(guān)系、生物的遺傳與變異、生物的進(jìn)化、人類與生物的關(guān)系、生物技術(shù)的應(yīng)用、生物倫理以及生物科學(xué)研究方法等知識(shí)點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到生物是自然界中具有生命現(xiàn)象的有機(jī)體，它們具有多樣性、適應(yīng)性和進(jìn)化性。生物體由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生命的基本單位，具有保護(hù)、代謝和遺傳等功能。生物的分類有助于我們更好地了解生物的多樣性和進(jìn)化關(guān)系。生物與環(huán)境之間相互依存，生態(tài)平衡是維持生物多樣性的關(guān)鍵。生物的遺傳與變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，而人類與生物的關(guān)系則涉及到保護(hù)生物多樣