第10課《故宮博物院》教學設計-2024-2025學年統編版語文（五四學制）六年級上冊

第10課《故宮博物院》教學設計-2024-2025學年統編版語文（五四學制）六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第10課《故宮博物院》教學設計

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.文化理解：培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統文化，尤其是古代建筑藝術的認同感和自豪感。

2.思辨能力：引導學生通過觀察、分析故宮博物院的歷史和文化內涵，提升思辨和批判性思維能力。

3.語言運用：通過學習課文，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力，尤其是對歷史描述和建筑特點的描述。

4.藝術鑒賞：培養(yǎng)學生對古代建筑藝術的美學鑒賞能力，理解藝術與文化的相互關系。

5.人文素養(yǎng)：增強學生的社會責任感和歷史使命感，激發(fā)學生對文化遺產保護的興趣和參與意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生在之前的學習中已經接觸過一些關于歷史和文化的基礎知識，對古代建筑有一定的了解，但可能缺乏對故宮博物院這一具體歷史文化遺產的深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對歷史和文化有著一定的好奇心，對故宮這樣具有代表性的歷史建筑群有著濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息，如閱讀、觀察和討論。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和思考來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對故宮博物院的歷史背景和文化內涵可能理解不夠深入，難以將所學知識與實際建筑相結合。此外，對于一些歷史術語和建筑特點的描述，學生可能存在理解障礙。同時，學生在寫作和表達時，可能面臨如何準確、生動地描述故宮博物院的歷史和文化的問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過講解故宮博物院的歷史背景和建筑特點，引導學生進行思考和討論。

2.設計“穿越時空”角色扮演活動，讓學生扮演不同的歷史人物，體驗故宮的歷史變遷。

3.使用多媒體教學，展示故宮的圖片和視頻，增強學生的視覺體驗和感性認識。

4.組織學生進行小組合作，通過實地考察或模擬游覽，讓學生親身體驗并記錄故宮的特色建筑和文物。

5.利用互動式電子地圖，讓學生在虛擬環(huán)境中探索故宮，提高學習的趣味性和參與度。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們來學習一篇關于故宮博物院的課文。你們知道故宮博物院是哪里嗎？它有什么特別之處？

（2）學生：故宮博物院位于北京市中心，是明清兩代的皇宮，也是世界上現存規(guī)模最大、保存最完整的木質結構古建筑群。

二、課文主旨內容探究

（1）老師：很好，故宮博物院的歷史和文化價值非常豐富。接下來，我們來探究課文的主旨內容。

（2）學生閱讀課文，老師引導：

-老師提問：課文從哪幾個方面介紹了故宮博物院？

-學生回答：故宮的歷史、建筑特點、文物收藏等。

-老師總結：課文主要從歷史、建筑、文物三個方面介紹了故宮博物院。

（3）老師講解：

-故宮的歷史：從明成祖朱棣建都北京開始，到清王朝滅亡，故宮見證了我國古代王朝的興衰。

-故宮的建筑特點：故宮的建筑風格獨特，布局嚴謹，體現了古代建筑的智慧。

-故宮的文物收藏：故宮內收藏了大量的文物，是我國古代藝術的瑰寶。

三、全文側重點

（1）老師：通過剛才的學習，我們了解了故宮博物院的歷史、建筑和文物。那么，課文的重點是什么呢？

（2）學生回答：課文重點介紹了故宮的歷史、建筑特點和文物收藏。

（3）老師總結：課文通過介紹故宮的歷史、建筑和文物，展示了我國古代文化的輝煌。

四、教學活動

（1）老師：為了讓大家更深入地了解故宮，接下來我們將進行以下教學活動。

-角色扮演：同學們，請以歷史人物的身份，描述自己在故宮的經歷。

-小組討論：將同學們分成小組，討論故宮在歷史發(fā)展中的作用。

-撰寫心得：結合課文內容，撰寫一篇關于故宮博物院的心得體會。

五、教學總結

（1）老師：通過今天的學習，我們了解了故宮博物院的歷史、建筑和文物。故宮作為我國古代文化的瑰寶，見證了歷史的變遷，也承載了中華民族的智慧。

（2）學生總結：我了解了故宮博物院的歷史背景，對古代建筑藝術有了更深入的認識。

（3）老師：希望大家能夠珍惜我們的文化遺產，為傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統文化而努力。

六、作業(yè)布置

（1）老師：課后，請大家完成以下作業(yè)。

-閱讀有關故宮博物院的資料，了解更多相關知識。

-收集有關故宮建筑特點和文物的圖片，進行展示和分享。

七、課后反思

（1）老師：今天的教學過程，同學們表現出了很高的學習興趣和積極性。在今后的教學中，我會更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對傳統文化的熱愛。

（注：以上教學過程為模擬教學，實際教學中可根據學生情況適當調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-故宮博物院官方網站：提供故宮的歷史背景、建筑布局、文物介紹等信息，以及參觀導覽和教育活動安排。

-明清兩代歷史文獻：如《明史》、《清史稿》等，這些文獻中記載了故宮的建設、使用和相關的歷史事件。

-古代建筑書籍：如《營造法式》、《故宮建筑史》等，這些書籍詳細介紹了古代建筑的構造和工藝。

-故宮博物院出版物：包括畫冊、圖書、視頻資料等，這些資源有助于學生從多角度了解故宮。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《明史》或《清史稿》中與故宮相關的章節(jié)，了解故宮在歷史中的重要地位和作用。

-觀影拓展：推薦學生觀看故宮博物院的紀錄片，如《故宮》、《紫禁城傳奇》等，通過影像資料直觀感受故宮的宏偉和獨特。

-實地考察拓展：組織學生參觀故宮博物院，進行實地考察，讓學生親身感受故宮的建筑之美和歷史文化。

-案例研究拓展：選擇故宮中的一座代表性建筑，如太和殿、乾清宮等，進行案例研究，探討其建筑特色、歷史背景和文化價值。

-文學作品拓展：引導學生閱讀與故宮相關的文學作品，如曹雪芹的《紅樓夢》中對故宮的描寫，感受文學作品中的故宮形象。

-藝術鑒賞拓展：分析故宮內的文物，如繪畫、陶瓷、工藝品等，提高學生的藝術鑒賞能力和審美情趣。

-互動學習拓展：利用社交媒體或在線平臺，組織學生進行關于故宮的互動討論，分享學習心得和發(fā)現。

-項目式學習拓展：設計一個關于故宮的文化項目，如制作故宮模型、編寫故宮故事書等，通過實踐提升學生的綜合能力。典型例題講解1.例題：故宮博物院占地約72萬平方米，有宮殿近千座，房屋九千余間。請計算故宮的平均每座宮殿擁有多少間房屋？

解答：首先，我們需要計算故宮總共有多少座宮殿。由于題目中提到有宮殿近千座，我們可以假設有1000座宮殿。接下來，我們用總房屋數除以宮殿數來計算平均每座宮殿擁有的房屋數。

計算過程：9100間房屋÷1000座宮殿=9.1間房屋/座

答案：故宮的平均每座宮殿擁有大約9.1間房屋。

2.例題：故宮的宮殿建筑分為外朝和內廷兩部分，外朝主要包括太和殿、中和殿、保和殿，內廷主要包括乾清宮、交泰殿、坤寧宮。請簡述外朝和內廷的主要功能。

解答：外朝是皇帝處理朝政的地方，太和殿是皇帝舉行大典和朝會的地方，中和殿是皇帝休息和等待的地方，保和殿是皇帝宴請外臣和舉行宴會的地方。內廷則是皇帝和皇后的居住地，乾清宮是皇帝的寢宮，交泰殿是皇后居住的地方，坤寧宮是皇后的寢宮。

答案：外朝是皇帝處理朝政的地方，內廷是皇帝和皇后的居住地。

3.例題：故宮的建造始于明朝永樂年間，歷時14年完成。如果每天建造速度保持不變，那么平均每天需要建造多少平方米？

解答：首先，我們需要知道故宮的總建筑面積。根據資料，故宮的總建筑面積約為72萬平方米。接下來，我們用總建筑面積除以建造天數來計算平均每天的建造面積。

計算過程：720000平方米÷14年=51428.57平方米/年

由于一年有365天，我們再將年建造面積除以365天來計算每天的建造面積。

計算過程：51428.57平方米/年÷365天/年≈140.76平方米/天

答案：平均每天需要建造大約140.76平方米。

4.例題：故宮的城墻周長約為8700米，如果用磚石砌成，每塊磚石的長寬高分別為0.5米、0.3米、0.2米，那么需要多少塊磚石？

解答：首先，我們需要計算每塊磚石的體積。磚石的體積計算公式為長×寬×高。

計算過程：0.5米×0.3米×0.2米=0.03立方米

接下來，我們用城墻的總周長乘以城墻的平均高度來計算城墻的總體積。

計算過程：8700米×10米（假設城墻平均高度為10米）=87000立方米

最后，我們用城墻的總體積除以每塊磚石的體積來計算所需的磚石數量。

計算過程：87000立方米÷0.03立方米/塊≈2900000塊

答案：需要大約2900000塊磚石。

5.例題：故宮的護城河長7.8公里，如果用石塊鋪成河床，每塊石塊的長寬高分別為0.4米、0.2米、0.1米，那么需要多少塊石塊？

解答：首先，我們需要計算每塊石塊的體積。石塊的體積計算公式為長×寬×高。

計算過程：0.4米×0.2米×0.1米=0.008立方米

接下來，我們用護城河的總長度乘以河床的平均寬度來計算河床的總體積。

計算過程：7.8公里×10米（假設河床平均寬度為10米）=78立方米

最后，我們用河床的總體積除以每塊石塊的體積來計算所需的石塊數量。

計算過程：78立方米÷0.008立方米/塊=9750塊

答案：需要大約9750塊石塊。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《故宮博物院》這一課，通過閱讀課文，我們了解了故宮博物院的歷史背景、建筑特點和文物收藏。以下是本節(jié)課的重點內容：

1.故宮博物院的歷史：故宮始建于明朝永樂年間，是明清兩代的皇宮，見證了中國古代王朝的興衰。

2.故宮的建筑特點：故宮的建筑風格獨特，布局嚴謹，體現了古代建筑的智慧，如外朝的三大殿、內廷的居住區(qū)等。

3.故宮的文物收藏：故宮內收藏了大量的文物，是我國古代藝術的瑰寶，包括繪畫、陶瓷、工藝品等。

在接下來的課堂小結中，我們將回顧這些重點內容，并通過一些檢測題來鞏固所學知識。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）故宮博物院位于哪個城市？

A.北京B.上海C.廣州

（2）故宮的主要建筑分為哪兩部分？

A.外朝和內廷B.前殿和后殿C.東宮和西宮

（3）故宮的建造始于哪個朝代？

A.明朝B.清朝C.元朝

2.判斷題：

（1）故宮是中國現存規(guī)模最大、保存最完整的木質結構古建筑群。（）

（2）故宮的文物收藏主要集中在繪畫和陶瓷。（）

（3）故宮的城墻是圍繞整個故宮而建的。（）

3.填空題：

故宮博物院占地約________平方米，有宮殿近________座，房屋________余間。

4.簡答題：

請簡述故宮博物院在歷史發(fā)展中的作用。

檢測結束后，老師將對學生的答案進行點評，并針對學生的掌握情況給予指導和建議。同時，老師會鼓勵學生在課后繼續(xù)深入研究故宮博物院的歷史和文化，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統文化的熱愛和傳承意識。教學反思今天上了《故宮博物院》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我做得還不夠好。雖然我提到了故宮博物院的歷史地位和建筑特點，但可能沒有充分激發(fā)學生的興趣。在今后的教學中，我打算在導入環(huán)節(jié)加入一些與學生生活相關的元素，比如通過展示故宮的圖片或視頻，讓學生直觀感受到故宮的宏偉和美麗，從而激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

其次，我在講解故宮的歷史背景和建筑特點時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的參與。在今后的教學中，我計劃更多地采用討論和互動的方式，讓學生參與到課堂中來。例如，在講解故宮的建筑布局時，可以讓學生分組討論，分析各個宮殿的功能和特點，這樣既能提高學生的參與度，也能加深他們對知識的理解。

再者，我在布置作業(yè)時，可能過于簡單，沒有充分考慮到學生的個體差異。在今后的教學中，我會設計不同層次的作業(yè)，以滿足不同學生的學習需求。對于基礎較好的學生，可以布置一些拓展性的作業(yè)，如撰寫關于故宮的短文或進行故宮文化研究；對于基礎較弱的學生，則可以布置一些基礎性的作業(yè)，如抄寫課文中的關鍵句子或制作故宮模型。

此外，我在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，發(fā)現了一些學生在對故宮的歷史背景和建筑特點的理解上存在困難。這說明我在教學過程中可能沒有充分關注到學生的個別差異。在今后的教學中，我會更加注重個別輔導，針對學生的不同問題進行針對性的講解和指導。

最后，我覺得在課堂氛圍的營造上還有提升空間。在今后的教學中，我會更加注重課堂氣氛的活躍，通過游戲、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我也會更加關注學生的情感需求，鼓勵他們表達自己的觀點和感受，讓課堂成為一個充滿活力和創(chuàng)造力的學習空間。板書設計①故宮博物院概述

-地理位置：北京市中心

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