《經(jīng)典常談》整本書閱讀導讀課教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

《經(jīng)典常談》整本書閱讀導讀課教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容統(tǒng)編版語文八年級下冊《經(jīng)典常談》整本書閱讀導讀課。內(nèi)容包括：1.《經(jīng)典常談》簡介，介紹作者朱自清及作品特點；2.作品結(jié)構(gòu)分析，了解作品各部分內(nèi)容；3.重點篇目賞析，挑選具有代表性的篇章進行解讀；4.閱讀指導，指導學生掌握閱讀經(jīng)典的方法與技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力和語言建構(gòu)與運用能力。通過《經(jīng)典常談》的閱讀，學生能夠理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提升對經(jīng)典作品的鑒賞能力，同時鍛煉語言表達和文學素養(yǎng)，為終身學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：八年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，包括文學常識、修辭手法、寫作技巧等。在閱讀方面，他們能夠理解簡單的文言文，對經(jīng)典文學作品有一定的認識，但具體到《經(jīng)典常談》這類深入探討傳統(tǒng)文化的書籍，學生可能對其中涉及的古代文化背景、哲學思想等了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對經(jīng)典文學作品的學習興趣普遍較高，尤其對有趣的故事和深刻的哲理較為關注。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習、合作學習等方式掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，通過閱讀理解作品；而另一部分學生則更傾向于通過討論和交流來深化對作品的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在閱讀《經(jīng)典常談》時可能遇到的困難包括對古代文化背景的不了解、對文言文閱讀的障礙、對哲學思想的把握不準確等。此外，由于書籍內(nèi)容較為豐富，學生可能在把握重點、梳理脈絡方面存在挑戰(zhàn)。因此，教師需要引導學生逐步克服這些困難，幫助他們更好地理解作品。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生深入理解《經(jīng)典常談》的內(nèi)容。

2.教學活動：設計“經(jīng)典片段朗讀”活動，讓學生體驗文言文的韻味；組織“文化背景知識競賽”，激發(fā)學生對古代文化的興趣；開展“哲學思想辯論”，鍛煉學生的思辨能力。

3.教學媒體：利用多媒體展示《經(jīng)典常談》中的插圖和古代文化圖片，增強學生的視覺體驗；通過音頻播放經(jīng)典選段，提高學生的聽力理解能力。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個與《經(jīng)典常談》相關的有趣故事或歷史典故，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧八年級上學期學過的文學常識，如詩詞、文言文等，為《經(jīng)典常談》的學習奠定基礎。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《經(jīng)典常談》的作者朱自清及其作品特點，引導學生了解作品背景。

2.舉例說明：教師選取《經(jīng)典常談》中的幾個經(jīng)典片段，如《背影》、《荷塘月色》等，分析其文學價值，讓學生感受作者的情感表達。

3.互動探究：教師提出問題，引導學生思考作品中的哲學思想、文化內(nèi)涵等，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

三、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.作品結(jié)構(gòu)分析：教師引導學生梳理《經(jīng)典常談》的結(jié)構(gòu)，了解作品各部分內(nèi)容，如引言、正文、結(jié)語等。

2.重點篇目賞析：教師挑選《經(jīng)典常談》中的幾篇重點篇目，如《背影》、《荷塘月色》等，分析其寫作手法、情感表達等，讓學生學會欣賞經(jīng)典作品。

3.閱讀指導：教師結(jié)合《經(jīng)典常談》的特點，指導學生掌握閱讀經(jīng)典的方法與技巧，如關注作者背景、把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言等。

四、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：教師布置閱讀任務，讓學生自主閱讀《經(jīng)典常談》中的相關篇目，并完成相應的閱讀筆記。

2.教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生在閱讀過程中遇到的問題，給予指導和幫助。

五、拓展延伸（約10分鐘）

1.學生展示：教師邀請學生分享自己的閱讀心得，展示閱讀成果。

2.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《經(jīng)典常談》的學習意義，鼓勵學生在日常生活中關注傳統(tǒng)文化。

六、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生總結(jié)：學生回顧自己的學習過程，分享學習收獲。

七、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.完成閱讀筆記，整理學習心得。

2.預習《經(jīng)典常談》中的下一篇作品，為下一節(jié)課做好準備。

教學過程中，教師應關注學生的個體差異，適時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在課堂中有所收獲。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-《朱自清全集》：通過全集可以更全面地了解朱自清的生平和作品，包括他的散文、詩歌、評論等。

-《中國現(xiàn)代散文史》：了解中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，以及朱自清在其中的地位和影響。

-《古代文學史》：閱讀古代文學史，幫助學生更好地理解《經(jīng)典常談》中涉及的古代文化背景和文學流派。

-《傳統(tǒng)文化經(jīng)典選讀》：選擇一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，如《論語》、《莊子》等，與《經(jīng)典常談》中的內(nèi)容進行對比閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《背影》等，通過不同作品感受作者的情感和寫作風格。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如故居、紀念館等，實地感受傳統(tǒng)文化氛圍，加深對《經(jīng)典常談》中提到的文化現(xiàn)象的理解。

-開展小組討論，讓學生就《經(jīng)典常談》中的某一主題進行深入探討，如“古典與現(xiàn)代”、“傳統(tǒng)與個性”等，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

-設計文化體驗活動，如書法、繪畫、茶藝等，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化，增強對文化知識的實踐運用能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、電子書籍平臺等，為學生提供更多閱讀資源，拓寬知識視野。

-邀請專家學者進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里學習到更多關于《經(jīng)典常談》和傳統(tǒng)文化的知識。

-布置學生進行家庭調(diào)查，了解家庭成員對傳統(tǒng)文化的了解程度和態(tài)度，通過實際調(diào)查了解傳統(tǒng)文化在當代社會的傳承情況。

-鼓勵學生創(chuàng)作與傳統(tǒng)文化相關的文學作品，如詩歌、散文等，通過創(chuàng)作加深對傳統(tǒng)文化的理解和感悟。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，下面我就結(jié)合教學實際，來談談我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過講述朱自清的生平故事，激發(fā)了學生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代文化背景的了解還不夠，所以在講解《經(jīng)典常談》的背景時，我可能需要更詳細地介紹一些相關的歷史知識，讓學生更好地理解作品的創(chuàng)作背景。

在講授新知的過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過舉例說明，讓學生直觀地感受到經(jīng)典作品的魅力。同時，我也鼓勵學生進行互動探究，發(fā)表自己的見解。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論時表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對某些話題不太熟悉或者缺乏自信。所以，我以后可能會在課前布置一些預習任務，讓學生提前對一些重點內(nèi)容有所了解，這樣在課堂上討論時他們就能更加積極地參與。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些閱讀任務，讓學生自主閱讀《經(jīng)典常談》的相關篇目。這個環(huán)節(jié)我覺得效果還不錯，學生通過閱讀，對作品有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀過程中遇到了困難，比如對文言文的理解不夠，對古代文化背景的不熟悉等。因此，我以后可能會在課堂上安排一些專門的輔導時間，幫助學生解決閱讀中的問題。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了多種拓展資源和建議，希望學生能夠通過這些資源，進一步拓寬自己的知識面。不過，我也意識到，這些拓展資源對于一些學生來說可能過于復雜，我需要根據(jù)學生的實際情況進行調(diào)整，確保每個學生都能從中受益。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，有些學生在討論時比較被動，這可能是因為他們對某些話題不夠熟悉或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們主動探索知識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀過程中遇到了困難，這需要我在課堂上給予更多的關注和指導。為此，我計劃在課后設立輔導時間，針對學生的個性化需求，提供針對性的輔導。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是我對課堂評價的一些具體做法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對《經(jīng)典常談》的理解程度。例如，在講解作品背景時，我會問：“同學們，朱自清先生是哪個時期的作家？他的作品有哪些特點？”通過這些問題，我可以了解學生對作者和作品背景的掌握情況。同時，我也會鼓勵學生提問，讓他們在思考中不斷深化對作品的理解。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一種重要方式。在課堂上，我會密切觀察學生的反應，包括他們的眼神、表情、肢體語言等。例如，在討論《經(jīng)典常談》中的某個問題時，我會注意學生的參與度，看他們是否能夠積極參與討論，提出自己的觀點。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的學習狀態(tài)，以及他們對知識的掌握程度。

3.測試評價

為了更全面地了解學生的學習情況，我會定期進行課堂測試。測試內(nèi)容主要包括對《經(jīng)典常談》中的重點內(nèi)容、作者背景、作品特點等方面的考察。通過測試，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們在學習過程中存在的問題。同時，我也會根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學策略，確保學生能夠更好地掌握知識。

4.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。在批改過程中，我會關注以下幾個方面：

-學生對《經(jīng)典常談》的理解是否準確、深入。

-學生在閱讀過程中的思考是否具有深度和廣度。

-學生在寫作過程中是否能夠運用所學知識，表達自己的觀點。

對于作業(yè)中的亮點，我會給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，我會提出具體的修改建