15《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

15《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《女媧補(bǔ)天》課文學(xué)習(xí)，包括課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、課文理解、課文背誦等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與四年級上冊統(tǒng)編版語文課本第一單元“神話故事”相關(guān)，學(xué)生已具備一定的神話故事閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)ι裨捁适轮械男蜗?、情?jié)有所理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語文實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》，學(xué)生將了解中國傳統(tǒng)神話故事，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在朗讀和背誦中，提升語言文字的感知與運(yùn)用能力；通過分析人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧造人、補(bǔ)天的神奇和偉大。

②理解課文中的重點(diǎn)詞語，如“斷壁懸崖”、“熔巖沸騰”等，體會其形象生動的描繪。

③通過分析課文中的關(guān)鍵句子，把握女媧形象的特點(diǎn)，理解其舍己為人的精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解神話故事中蘊(yùn)含的深刻哲理，如勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)等。

②培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的欣賞能力，引導(dǎo)他們從故事中汲取正能量。

③在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，提升創(chuàng)造力和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《女媧補(bǔ)天》相關(guān)的神話故事圖片、女媧造人、補(bǔ)天的場景插畫，以及神話故事的視頻片段。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置閱讀角落，并準(zhǔn)備黑板或投影儀展示圖片和文字內(nèi)容。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示神話故事相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？請舉例。”

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事的特點(diǎn)，如人物、情節(jié)、主題等。

-闡述本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即《女媧補(bǔ)天》。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-①教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達(dá)。

-②講解生字詞，如“熔巖”、“斷壁懸崖”等，并讓學(xué)生在課文中找出這些詞語，理解其含義。

-③分析課文中的關(guān)鍵句子，如“女媧補(bǔ)天，救了人間。”，引導(dǎo)學(xué)生體會女媧的英勇和無私。

3.實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

-①讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用簡筆畫的形式畫出女媧造人、補(bǔ)天的場景。

-②組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬女媧造人、補(bǔ)天的過程。

-③讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)神話故事中的角色，進(jìn)行情景對話。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-①討論女媧的形象特點(diǎn)，如勇敢、智慧、無私等，舉例回答。

-②分析神話故事中的主題，如勇于擔(dān)當(dāng)、舍己為人等，舉例回答。

-③探討神話故事對現(xiàn)代人的啟示，如面對困難時(shí)的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作的重要性等，舉例回答。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》，你們覺得女媧是一個(gè)怎樣的英雄？請談?wù)勀銈兊目捶?。?/p>

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，思考如何在生活中發(fā)揚(yáng)女媧的精神。

-布置作業(yè)，要求學(xué)生課后背誦《女媧補(bǔ)天》課文，并寫一篇關(guān)于神話故事的理解和感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《女媧補(bǔ)天》課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語和句子。

-學(xué)生掌握了神話故事的基本特點(diǎn)，如人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等。

-學(xué)生了解了女媧造人、補(bǔ)天的神話傳說，對中華傳統(tǒng)文化中的神話故事有了更深入的認(rèn)識。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在朗讀和背誦過程中，提升了語言文字的感知與運(yùn)用能力。

-學(xué)生通過分析課文中的關(guān)鍵句子，培養(yǎng)了審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通與協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在理解神話故事中蘊(yùn)含的哲理，如勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)等，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過續(xù)編故事，激發(fā)了想象力，提高了思維創(chuàng)造能力。

-學(xué)生在探討神話故事對現(xiàn)代人的啟示時(shí)，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在閱讀過程中，體會到了神話故事的神奇與魅力，激發(fā)了閱讀興趣。

-學(xué)生在角色扮演和實(shí)踐活動中學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。

5.綜合運(yùn)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如在面對困難時(shí)，以女媧為榜樣，勇于擔(dān)當(dāng)。

-學(xué)生在寫作、演講等活動中，能夠運(yùn)用神話故事中的素材，豐富自己的表達(dá)。

-學(xué)生在日常生活中，學(xué)會了從神話故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問情況以及是否積極回答問題。

-學(xué)生對生字詞的掌握情況：通過提問或小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對生字詞的認(rèn)讀和書寫能力。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度：通過提問或小組討論，評估學(xué)生對課文主題和人物形象的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：評估學(xué)生在小組討論中的表達(dá)是否清晰、有條理，是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)新思維的體現(xiàn)：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

3.隨堂測試：

-詞語填空：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語填空題，測試學(xué)生對生字詞的掌握程度。

-簡答題：針對課文中的關(guān)鍵情節(jié)或人物，設(shè)計(jì)簡答題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-續(xù)編故事：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事，評估學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括對知識的掌握、課堂參與度等。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價(jià)在小組討論中的表現(xiàn)，以及在學(xué)習(xí)過程中的合作與貢獻(xiàn)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，對不足之處提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作的重要性，并對每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)給予認(rèn)可。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-針對學(xué)生自評與互評：教師對學(xué)生的自評和互評給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和改進(jìn)方向。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，并對作業(yè)中的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《女媧補(bǔ)天》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了神話故事圖片和視頻，這樣的方式挺吸引學(xué)生的注意力的。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然看起來很感興趣，但實(shí)際參與討論的時(shí)候，他們的積極性并不高。這可能是因?yàn)槲覍D片和視頻的講解不夠深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考圖片背后的故事和含義。以后，我可以在展示圖片和視頻之前，先提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察，這樣可能會更有效。

然后，新課講授的部分，我按照課文內(nèi)容，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，對于一些生僻的詞語，學(xué)生們理解起來有些吃力。比如“熔巖沸騰”，我解釋了半天，還是有些學(xué)生不太明白。這說明我在講解生字詞的時(shí)候，可能需要更直觀的教學(xué)方法，比如用實(shí)物或者圖片來輔助講解，讓學(xué)生更容易理解。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生畫場景、角色扮演和情景對話。這些活動挺有趣的，學(xué)生們參與得也還挺積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)，對角色的性格和情感把握得不夠準(zhǔn)確，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，還需要更加細(xì)致和具體。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞女媧的形象特點(diǎn)、神話故事的主題和現(xiàn)代啟示等方面進(jìn)行討論，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因?yàn)槲覜]有在討論前給予足夠的引導(dǎo)和指導(dǎo)。今后，我會在討論前更明確地提出討論方向，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與。