Unit 1 Traveling - reading教學設計 2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊

Unit1Traveling-reading教學設計2024-2025學年牛津譯林版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：Unit1Traveling

內(nèi)容：本單元以旅行為主題，主要包括介紹旅行地點、描述旅行經(jīng)歷和分享旅行感受等。課文涉及到的內(nèi)容包括旅行目的地的選擇、旅行期間的體驗和旅行中的注意事項。通過本單元的學習，學生將掌握與旅行相關(guān)的詞匯和句型，提高英語閱讀理解和實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和跨文化交流能力。學生將通過閱讀旅行相關(guān)材料，提升對多元文化的理解和尊重，增強語言表達能力，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過實際應用所學知識，學生能夠提高自主學習能力和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)接觸過基礎的英語閱讀和寫作技能，對英語語法有一定的了解。在詞匯方面，他們已掌握一定數(shù)量的基礎詞匯和短語，能夠進行簡單的日常對話。然而，針對旅行主題的詞匯和句型，以及閱讀理解中的旅行相關(guān)內(nèi)容，學生可能掌握得不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對世界充滿好奇，對旅行有著天然的興趣。他們在學習上表現(xiàn)出較強的探索欲和求知欲，喜歡通過互動和實踐活動來學習。學生的能力方面，閱讀理解能力相對較強，但在詞匯運用和寫作表達上可能存在困難。學習風格上，學生既有喜歡獨立學習的，也有偏好合作學習的，因此教學設計應兼顧這兩種風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習旅行相關(guān)內(nèi)容時，學生可能面臨以下困難：一是詞匯量不足，難以理解文章中的專業(yè)術(shù)語；二是語法結(jié)構(gòu)復雜，導致句子理解困難；三是文化差異的理解，可能影響學生對文章內(nèi)容的準確把握。此外，學生在寫作時可能難以將所學知識靈活運用，尤其是在描述個人旅行經(jīng)歷時，可能會遇到表達不流暢或內(nèi)容單薄的問題。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、筆記本電腦、平板電腦

-課程平臺：牛津譯林版八年級英語教學平臺

-信息化資源：英語閱讀材料、在線詞典、旅行主題的音頻和視頻資料

-教學手段：實物教具（如世界地圖、旅游照片）、互動白板、PPT課件、英語歌曲和旅行相關(guān)的圖片素材五、教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示世界各地的風景照片或旅游視頻片段，讓學生直觀感受旅行的魅力，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考：“你們想去哪里旅行？為什么？”學生自由發(fā)言，分享自己的想法和理由。

3.引導進入主題：教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Unit1Traveling”。

二、講授新課（25分鐘）

1.詞匯教學（5分鐘）：講解與旅行相關(guān)的重點詞匯，如travel、tourist、destination等。

2.語法講解（10分鐘）：講解描述旅行經(jīng)歷的時態(tài)和語態(tài)，如一般過去時和被動語態(tài)。

3.課文閱讀（5分鐘）：朗讀課文，讓學生初步了解文章內(nèi)容。

4.閱讀理解（5分鐘）：提問課文內(nèi)容，引導學生分析文章結(jié)構(gòu)、主題和細節(jié)。

5.詞匯拓展（5分鐘）：通過小組合作，讓學生根據(jù)所學詞匯，創(chuàng)造新的句子。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.語法練習（5分鐘）：讓學生完成相關(guān)語法練習題，鞏固所學語法知識。

2.課文翻譯（5分鐘）：要求學生將課文段落翻譯成中文，檢驗閱讀理解能力。

3.小組討論（5分鐘）：分組討論課文中的旅行建議，分享自己的看法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：讓學生回憶本節(jié)課所學的重點知識，檢驗學習效果。

2.課堂互動：邀請學生回答問題，鞏固所學內(nèi)容。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設情境：模擬旅行場景，讓學生用英語進行對話。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，練習旅行中的常用語句。

3.游戲環(huán)節(jié)：設計與旅行相關(guān)的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

4.總結(jié)反思：讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的收獲和體會。

六、核心素養(yǎng)能力拓展要求

1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，讓學生了解不同國家的風俗習慣。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生通過查閱資料，拓展知識面。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在旅行話題中提出獨特的觀點。

4.培養(yǎng)學生的溝通能力，通過角色扮演和游戲，提高學生的英語口語表達能力。

七、教學雙邊互動

1.教師在課堂中注重引導學生思考，關(guān)注學生的反饋。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.課后與學生進行互動，解答學生在學習過程中遇到的問題。

4.關(guān)注學生的情感需求，營造良好的學習氛圍。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習本單元后，能夠熟練掌握與旅行相關(guān)的詞匯，如travel、tourist、destination、attraction、sightseeing等。學生能夠正確使用這些詞匯描述旅行經(jīng)歷，表達旅行中的所見所聞。

2.語法運用：通過本單元的學習，學生能夠理解和運用一般過去時和被動語態(tài)，描述過去發(fā)生的旅行經(jīng)歷。學生能夠正確使用過去時態(tài)的動詞形式，以及被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)，如“was/weredone”等。

3.閱讀理解：學生在閱讀課文后，能夠理解文章的主旨大意，把握文章的結(jié)構(gòu)和細節(jié)。學生能夠識別文章中的主題句和支撐句，分析作者的寫作意圖。

4.寫作能力：學生在寫作練習中，能夠運用所學詞匯和語法知識，描述自己的旅行經(jīng)歷。學生能夠組織語言，表達自己的觀點，并嘗試使用不同的句型結(jié)構(gòu)。

5.跨文化意識：通過學習不同國家的旅行目的地和文化習俗，學生能夠增強對多元文化的理解和尊重。學生能夠認識到不同文化之間的差異，并學會欣賞和尊重這些差異。

6.溝通能力：在課堂活動和角色扮演中，學生能夠用英語進行旅行相關(guān)的對話。學生能夠運用所學詞匯和句型，與他人交流旅行計劃、體驗和感受。

7.自主學習能力：學生在課后能夠自主查閱資料，了解不同國家的旅游信息。學生能夠通過自主學習，拓展自己的知識面，提高自己的英語水平。

8.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠與他人合作，共同完成任務。學生能夠?qū)W會傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并能夠提出自己的建議。

9.思維能力：學生在分析課文和討論旅行建議時，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點。學生能夠從不同角度思考問題，提高自己的分析能力。

10.情感態(tài)度：通過學習旅行相關(guān)內(nèi)容，學生能夠培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學生能夠?qū)β眯谐錆M期待，對生活充滿熱情，并學會珍惜與家人、朋友共度的時光。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學生的參與度、專注度和回答問題的準確性。學生是否積極參與課堂活動，能否準確理解并應用新學到的旅行相關(guān)詞匯和語法結(jié)構(gòu)將是評價的重點。通過觀察學生的口語表達、書寫練習和小組合作情況，教師將給予以下反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予口頭表揚和積分獎勵。

-對回答問題準確的學生給予肯定，并鼓勵其他學生向其學習。

-對于注意力不集中的學生，教師將適時提醒，并提供額外的關(guān)注和幫助。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括團隊合作精神、溝通能力、問題解決能力以及貢獻度。評價標準如下：

-小組成員之間的溝通是否流暢，是否能有效表達自己的觀點。

-小組是否能夠共同完成任務，提出創(chuàng)新的旅行建議。

-每位小組成員的貢獻是否均等，是否能夠傾聽他人的意見。

-教師將對每個小組的展示進行評價，并提供改進建議。

3.隨堂測試：

隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的掌握程度。測試將涵蓋以下方面：

-學生對旅行相關(guān)詞匯和短語的掌握情況。

-學生對旅行經(jīng)歷描述的語法運用能力。

-學生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-教師將根據(jù)測試結(jié)果，為學生提供個性化反饋，指出他們的強項和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括寫作練習和閱讀任務，旨在鞏固學生的知識并提高他們的實際應用能力。評價標準如下：

-學生是否能運用所學詞匯和語法知識完成寫作任務。

-學生是否能從閱讀材料中提取關(guān)鍵信息，并進行分析和總結(jié)。

-教師將提供詳細的批改和反饋，幫助學生識別錯誤并改進。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學生的整體學習表現(xiàn)，包括課堂參與、小組合作、作業(yè)完成情況以及隨堂測試結(jié)果。反饋將包括以下內(nèi)容：

-針對學生在課堂上的積極參與和正確回答給予肯定。

-針對學生在小組討論中的貢獻和合作精神給予正面評價。

-針對學生在寫作和閱讀任務中的進步給予鼓勵。

-針對學生在測試中出現(xiàn)的錯誤，提供具體的改進建議和策略。

-教師將與學生進行一對一的交流，討論學生的學習進展和未來的學習目標。八、典型例題講解典型例題一：

課文原文：“WevisitedtheGreatWallofChina,whichisoneofthemostfamouslandmarksintheworld.”

例題：請用一般過去時描述你去過的一個著名景點。

答案：Lastsummer,IvisitedtheEiffelTowerinParis,whichisoneofthemosticoniclandmarksintheworld.

典型例題二：

課文原文：“TheGreatWallisover13,000mileslongandrunsthroughthemountainsanddesertsofnorthernChina.”

例題：請描述你所在的城市的一個特色景點，包括它的長度和地理位置。

答案：TheGoldenGateBridgeinSanFranciscoisabout1.7mileslongandrunsacrosstheGoldenGateStrait.

典型例題三：

課文原文：“Wetookatraintogetthere,anditwasaveryinterestingjourney.”

例題：請用被動語態(tài)描述你參加的一次旅行活動。

答案：Atrainwastakentogetthere,anditwasaveryinterestingjourney.

典型例題四：

課文原文：“Wesawmanyanimalsatthezoo,suchastigers,lions,andelephants.”

例題：請用過去式描述你在動物園看到的一種動物。

答案：Wesawagiraffeatthezoo.

典型例題五：

課文原文：“Thefoodintherestaurantwasdelicious,andweenjoyeditverymuch.”

例題：請用過去式描述你在一家餐廳的用餐體驗。

答案：Thefoodintherestaurantwasdelicious,andweenjoyeditver