上海市楊浦區(qū)2024-2025學年八年級上學期期末語文試題

上海市楊浦區(qū)2024-2025學年八年級上學期期末語文試題一、名句名篇默寫（本大題共1小題）1．默寫。（1）采菊東籬下，。（陶淵明《飲酒》）（2），城春草木深。（杜甫《春望》）（3）無可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》)（4）《生于憂患，死于安樂》中從內(nèi)外兩個方面說明亡國原因的句子是：“，”二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的作品，完成各題【甲】富貴不能淫景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄?！泵献釉唬骸笆茄傻脼榇笳煞蚝?？子未學禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門，戒之曰：“往之女家，必敬必戒，無違夫子！”以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志，與民由之：不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！薄疽摇块_寶中，太祖皇帝①遣使召后主入朝，后主②連年拒命，皆喬為之謀也。及王師問罪，城將陷，后主自為降款，俾喬與世子仲寓開城門納之，喬遽歸府，以款投于承溜③。后主促之愈急，喬入見曰：“自古豈有不亡之國乎？降無益也。臣請城下一戰(zhàn)而死。”后主執(zhí)其手，泣曰：“與我北歸？”喬曰：“臣當大政，而致國家如此，非死無以報。臣死而歸之以逆命之罪，則陛下保無恙也?！逼涫秩ィ胍暿聫d內(nèi)自縊。（節(jié)選自《南唐書·陳喬傳》）【注】①太祖皇帝：宋太祖趙匡胤。②后主：南唐后主李煜。③承溜：屋檐下承接雨水的槽。2．【甲】文選自《_》一書。3．理解加點字詞（1）是焉得為大丈夫乎()（2）臣當大政()4．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子富貴不能淫，貧賤不能移。5．下列對乙文理解不正確的一項是（

）A．乙文中加點的三個“歸”意思不同。B．“王師”突出了力量懸殊。C．“自為降款”表現(xiàn)了后主的懦弱無能。D．陳喬“自縊”不只為“非死無以報”。6．甲文畫線句用了的論證方法來論證觀點。乙文陳喬的行為符合甲文中的“”的觀點。7．大丈夫：指有大志、有作為、有氣節(jié)的男子。你認為乙文中陳喬的行為符合“大丈夫”的形象嗎？說說理由。三、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下文，完成各題大腦在鼎力支持“刻意練習”王明宇①日常生活中，我們經(jīng)常會聽到“熟能生巧”這句話。然而，在熟能生巧的背后，大腦究竟發(fā)生了怎樣的變化？今天就讓我們一起探索刻意練習與大腦記憶通路之間的深刻聯(lián)系。②美國加州大學洛杉磯分校和洛克菲勒大學的科學家們最近（

）了一項引人注目的研究，他們的發(fā)現(xiàn)不僅（

）了“熟能生巧”的古老智慧，還（

）了大腦在刻意練習過程中發(fā)生的神奇變化。這項研究成果在最新一期國際科技期刊《自然》上發(fā)表，（

）了腦科學界的關(guān)注。③科學家們設(shè)計了一個實驗，讓小鼠在兩周時間里反復識別和回憶一系列氣味。在這個過程中，他們使用了一種特制顯微鏡，對小鼠大腦皮層中多達7.3萬個神經(jīng)元的細胞活動進行成像。通過這種方式，科學家們可以觀察小鼠大腦在執(zhí)行記憶任務(wù)中的動態(tài)變化。實驗結(jié)果顯示，隨著小鼠不斷練習并掌握識別氣味的技能后，它們的大腦記憶通路發(fā)生了深刻變化。④那么，這種變化是如何發(fā)生的呢？美國加州大學舊金山分校邁克爾·梅策尼奇教授的大腦可塑性研究表明，大腦能通過經(jīng)驗、學習改變其結(jié)構(gòu)和功能。這種現(xiàn)象被稱為神經(jīng)可塑性。美國斯坦福大學神經(jīng)科學家、科普作家大衛(wèi)·伊格曼認為，大腦是一個高度可塑性器官，可以根據(jù)環(huán)境和經(jīng)驗變化不斷調(diào)整自己的結(jié)構(gòu)和功能。⑤此外，美國佛羅里達州立大學心理學家安德斯·艾利克森曾提出一種名為“刻意練習理論”的一種學習方法，強調(diào)通過專注、有目標和結(jié)構(gòu)化練習來提高技能水平。其核心觀點是，專家級的技能并非只由天賦決定，而是更多地依賴長期有目的的重復練習。在刻意練習過程中，大腦的可塑性能得到充分發(fā)揮，從而提高了任務(wù)執(zhí)行的準確性和速度。⑥除了上述結(jié)構(gòu)和功能變化外，刻意練習還會對大腦中的化學物質(zhì)產(chǎn)生影響。一些研究表明，在重復練習過程中，大腦會釋放出一些神經(jīng)遞質(zhì)和激素，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。這些化學物質(zhì)不僅能提高大腦的學習和記憶能力，還能增強個體的愉悅感和滿足感。因此，刻意練習不僅能提高技能水平，還能帶來心理上的愉悅和滿足感。⑦大腦可塑性變化告訴我們，學習和訓練是提高大腦功能的有效途徑。大腦可塑性提醒我們，要充分利用大腦的可塑性來應對生活中的挑戰(zhàn)和變化。（選自《科普時報》2024.6有刪改）8．依次填入第②段括號內(nèi)的選項，最恰當?shù)氖且豁検牵?/p>

）A．證實

進行

揭示

引起B(yǎng)．進行

證實

揭示

引起C．證實

揭示

進行

引起D．進行

揭示

證實

引起9．閱讀第③-⑤段，完善科學探究過程。10．結(jié)合全文，分析第⑥段的作用。閱讀下文，回答問題。父親的三萬七千個贊張軍霞①同事小李的兒子很調(diào)皮，剛上小學二年級的他，時常會在課堂上搞點小動作，有時扯了同桌女生的小辮子，有時又故意藏起哪個同學的作業(yè)本。老師多次向小李“告狀”，小李卻從不著急，說起兒子的調(diào)皮時，他還總是樂呵呵的。有一天上課，兒子給后排男生寫紙條：“放學后去大樹下玩。”被老師抓個正著。小李接兒子放學時，從老師手里拿到了那張紙條，當時他什么也沒說，回到家卻故意拿著紙條給愛人看：“你瞧，咱兒子寫字大有進步了，每一個字都這么工整！”又轉(zhuǎn)身對兒子說：“不如咱們今天來變個魔術(shù)吧，你接著往下寫，放學后去大樹下干什么，發(fā)揮你的想象力，把它變成一個闖關(guān)故事……”兒子一聽，立馬來了興趣，竟然認真地把小紙條上的內(nèi)容擴展成了一個小童話。②能夠擁有幽默開明的爸爸的另類“點贊”，相較于那些動不動就被家長怒吼、責罵的孩子，小李的兒子無疑是幸運的。③我的父親不愛說話，在我的印象中，他就是個沉默寡言的人。而且他長期在外地工作，就算回家也總是忙著干活，我也就習慣了所有的喜怒哀樂都和母親交流，仿佛父親對我而言不過是一個陌生人。④那年，我上小學四年級，有一次在語文課上被老師表揚了，我的作文還被老師當成范文貼到校門口的報欄里。放學后，我飛跑著回家，把這個好消息告訴母親。母親正在和面，準備蒸饅頭，她高興地說：“閨女厲害呀，我給你蒸兩個糖包吃！”當時，父親好像正在掃院子，他什么也沒說。⑤第二天是周末，我起床后回想著前一天被老師表揚的情景，內(nèi)心還是按捺不住小小的得意。于是，在去打豬草的路上，我又悄悄拐到學校門口，想再看看貼在那里的作文。沒想到，有一個人比我去得更早，他手里拿著糊，正低著頭，把報欄里我那篇粘得不太牢的作文認真地一點點粘得更牢。糊抹上去，他還用手指小心地去按平，每一個角都沒有漏掉，每一處都抹得平整妥帖。⑥這時，有出來挑水的人路過，在報欄前停下腳步，那人就對挑水的人說：“這篇作文是我閨女寫的。字寫得挺漂亮吧？看她多會用詞！這孩子從小就喜歡看故事書，老師總夸她文筆好！”挑水人說了什么，我已經(jīng)記不清了。我只知道這是記憶當中第一次聽到父親夸我，而且是用這樣一種背對著我的方式。我那天割豬草時格外有力氣，心里有一種莫名的甜蜜。⑦多年后的今天，我看到有位網(wǎng)友講自己的故事，說她10年前有一次跟父親說，同學們的QQ資料卡片的贊都很多，她很羨慕，就讓父親也給自己的資料卡點贊。說過之后，她自己就忘記了這件事，后來也有很多年不用QQ了。那天偶然登上去，收到無數(shù)條通知，才發(fā)現(xiàn)父親幾乎每天還在給她的資料卡點贊，而且有時一次點10個贊。10年的時間累積下來，這位父親大約給女兒點了三萬七千多個贊。而這件事，他從來也沒跟女兒提起過。（《齊魯晚報》2024.01.有刪改）11．一句話概述三位父親的點贊。（1）（2）（3）網(wǎng)友的父親連續(xù)10年為女兒QQ資料卡點贊。12．對全文分析正確的一項（

）A．全文圍繞孩子的“成長”組織材料，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。B．文章三個材料敘述視角相同，都用第三人稱敘述，真實親切。C．文中三個材料都寫了父親，刻畫了他們沉默寡言的共性。D．文章語言質(zhì)樸平實，情景交融，增強了表現(xiàn)力和感染力。13．第④段和第⑥段中的劃線句都是對父親的描寫，簡析作者的寫作意圖。14．文章缺少一個結(jié)尾，請從下面兩個結(jié)尾中選擇一個你認為合適的，并說明理由。A．我忍不住想起自己的父親，想起當年他只留給我一個背影的“點贊”……B．來自父親的“點贊”，無論以何種形式出現(xiàn)，都是孩子成長路上最珍貴的陽光和雨露。四、名著閱讀（本大題共1小題）閱讀下面材料，完成下面小題。初二某班擬共同閱讀《昆蟲記》，閱讀前小申在班級介紹《昆蟲記》的大致內(nèi)容、寫作特色及閱讀方法。15．下列說法有誤的兩項是（

）A．《昆蟲記》揭開了昆蟲世界諸多的奧秘，是科學與文學完美結(jié)合的典范，無愧于“昆蟲的史詩”之美譽。B．《昆蟲記》處處洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美，作者敬畏生命的情懷給這部科學著作注入了靈魂和生氣，使之成為“一部有趣、有益的書”。C．《昆蟲記》之所以引人入勝，與作者獨特的研究方法有關(guān)，他把昆蟲裝在木盒里，浸在酒精里，睜大眼睛觀察昆蟲的觸角、上顎等，努力思考這些器官的功能。D．閱讀《昆蟲記》，要先借助前言、后記或附錄中有關(guān)作家作品的介紹，了解作家的生平事跡、科學成就和全書大致內(nèi)容。E．閱讀《昆蟲記》時，遇到專業(yè)性較強的概念、術(shù)語要跳讀，以便快速抓住文章的核心，提高閱讀的效率。F．閱讀《昆蟲記》時遇到你感興趣的、熟悉的內(nèi)容，可以質(zhì)疑問難，思考法布爾對動物習性的觀察和分析是否正確。16．小申讀到《荒石園》中一段文字，了解到法布爾的研究方法和當時大多數(shù)昆蟲學家的研究方法不同，請你和小申一起概括。你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究；你們把昆蟲變成一堆既可怖又可憐的東西，而我則使得人們喜歡它們；你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察；你們探索死亡，而我卻探究生命。（選自人教版《昆蟲記》p.5）所用標本不同：法布爾是對①進行研究，他們是對昆蟲尸體進行研究。實驗場地不同：法布爾的實驗場地是②，他們的實驗場地是實驗室。研究方式不同：法布爾重視觀察昆蟲的本能和習性，他們會③。17．共同閱讀《昆蟲記》任務(wù)已完成。班級準備在語文課上交流《昆蟲記》的讀書心得。課前幾天，老師對小申說：“后天的語文課要交流《昆蟲記》讀書心得，這幾天小甲生病了沒來上課，請你抽時間轉(zhuǎn)告小甲，如果后天他能來上課，告訴他別忘記把《昆蟲記》帶來?！毙∩甑诙焱砩匣氐郊揖痛螂娫捊o小甲，他這樣說：“。”18．小申參加了“跟著法布爾學寫作”的專題讀書小組，要求從修辭角度對下面這段文字鑒賞點評。請你用80字左右的字幫小申寫出來。蝎寶寶現(xiàn)在一個個被收拾得干干凈凈，歡蹦亂跳的。它們通體雪白。從頭至尾，朗格多克蝎長九毫米，黑蝎長四毫米。隨著產(chǎn)后清洗完畢，黑蝎寶寶們一個一個地往蝎媽媽背脊上爬去。它們沿著媽媽的雙鉗緩緩地往上爬。蝎媽媽把雙鉗貼地，以利于寶寶們攀登。（摘自《朗格多克蝎的家庭》）鑒賞點評：五、作文（本大題共1小題）19．閱讀下面材料，按要求作文。如果無法改變風的方向，也可以調(diào)整船的風帆；如果無法改變外界的環(huán)境，也可以調(diào)整自己的認知；如果無法改變事情的結(jié)果，也可以調(diào)整自己的心態(tài)……轉(zhuǎn)變思維，樂觀積極，就能成長。請以“我也曾調(diào)整過風帆”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）不得透露個人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。

參考答案1．【答案】悠然見南山國破山河在似曾相識燕歸來入則無法家拂士出則無敵國外患者【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“悠、曾、燕、拂、患”等字詞容易寫錯。【答案】2．《孟子》3．能夠掌管（主持）4．富貴不能使他思想迷惑，貧賤不能使他操守動搖（志向改變）。5．C6．對比論證威武不能屈7．陳喬的行為符合“大丈夫”的形象。①陳喬為保住南唐政權(quán)出謀讓后主連年拒命，可謂“有作為”；②后主準備投降，他把投降書扔到水槽，堅決不降，可謂有志氣。（當感到南唐覆亡的命運不可逆轉(zhuǎn)時，決定戰(zhàn)死沙場，可謂有志氣。）③誠懇勸阻后主投降無效后，入視事廳內(nèi)自，以死殉國，可見其有“氣節(jié)”【分析】這篇文章由兩部分組成，分別選自孟子的《孟子》與歷史記錄《南唐書·陳喬傳》。甲文呈現(xiàn)了孟子對“大丈夫”標準的闡述，即堅持正道，不因富貴迷惑、不被貧賤動搖、不因威武屈服。而乙文則通過南唐大臣陳喬寧死不降的行為，實際展示了這一精神。兩文結(jié)合，展示了古人的氣節(jié)與忠誠，強調(diào)道德與政治理想的統(tǒng)一，揭示了高度的道德準則和人格追求，令人深思?！驹斀狻?．本題考查文化常識。甲文《富貴不能淫》是戰(zhàn)國時期孟子所作的文章，出自《孟子》。文中通過孟子對景春觀點的反駁，闡述了“大丈夫”的標準。3．本題考查文言實詞。（1）句意：這怎么能算是大丈夫呢？得，能夠。（2）句意：我掌管國家大政。當，掌管、主持。4．本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：淫，使……迷惑、使……擾亂；移，使……改變、使……動搖。5．本題考查文言文內(nèi)容的理解。C.根據(jù)“后主自為降款，俾喬與世子仲寓開城門納之”可知，“自為降款”只能表明后主李煜做出了投降的舉動，但不能簡單地據(jù)此就判定他懦弱無能，因為當時城將陷，局勢危急，投降可能是多種因素考量后的無奈之舉，不能單一地歸結(jié)為懦弱無能。本項“表現(xiàn)了后主的懦弱無能”有誤；故選C。6．本題考查文言文內(nèi)容的理解。第一空：甲文“得志，與民由之；不得志，獨行其道”中，將“得志”時與“不得志”時的兩種情況進行對比，“得志”時要與百姓一同遵循正道，“不得志”時也要獨自堅守自己的原則和道路，通過這兩種不同境遇的對比，來論證“大丈夫”應有的行為準則，所以運用了對比論證的方法。第二空：根據(jù)“臣當大政，而致國家如此，非死無以報。臣死而歸之以逆命之罪，則陛下保無恙也”可知，陳喬認以死報國，并且用自己的死將違抗命令的罪名歸到自己身上，以保后主平安。他沒有因面臨國破的困境而改變自己的操守，也沒有因生死抉擇而放棄自己的原則，體現(xiàn)出了無論在何種艱難處境下都堅守自己心中道義的品質(zhì)，這符合甲文中“威武不能屈”的觀點。7．本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)“后主連年拒命，皆喬為之謀也”可知，陳喬不坐以待斃，而是主動運用自身智謀，試圖維護南唐政權(quán)的獨立性，積極參與國家事務(wù)的決策與應對，展現(xiàn)出為國家積極作為的一面，符合“大丈夫有作為”的特質(zhì)。根據(jù)“臣請城下一戰(zhàn)而死”可知，當南唐城將陷，后主欲投降時，陳喬主動請求在城下與宋軍決一死戰(zhàn)。他希望通過戰(zhàn)斗來捍衛(wèi)國家尊嚴，彰顯出他胸懷保衛(wèi)國家、抗爭到底的宏大志向，符合“大丈夫有大志”的特點。根據(jù)“臣當大政，而致國家如此，非死無以報。臣死而歸之以逆命之罪，則陛下保無恙也”及“入視事廳內(nèi)自縊”可知，陳喬深感自己對國家的責任，認為國家將亡自己難辭其咎，決定以死謝罪。同時，他想以自己的死承擔違抗詔令的罪名，保護后主。這體現(xiàn)出他高尚的氣節(jié)，符合“大丈夫有氣節(jié)”的標準?！緟⒖甲g文】【甲】景春說：“公孫衍、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發(fā)怒，諸侯就害怕；他們安靜下來，天下就太平無事。”孟子說：“這哪里能算是大丈夫呢？你沒有學過禮嗎？男子舉行加冠禮的時候，父親給予訓導；女子出嫁的時候，母親給予訓導，送她到門口，告誡她說：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬，一定要謹慎，不要違背你的丈夫！’以順從為原則的，是妾婦之道。居住在天下最寬廣的住宅‘仁’里，站立在天下最正確的位置‘禮’上，行走在天下最寬廣的道路‘義’上。能實現(xiàn)理想時，就同人民一起走這條正道；不能實現(xiàn)理想時，就獨自行走在這條正道上。富貴不能使他的思想迷惑，貧賤不能使他的操守動搖，威武不能使他的意志屈服，這樣的人才稱得上大丈夫?！薄疽摇块_寶年間，太祖皇帝派遣使者召南唐后主李煜入朝，李煜連年拒絕詔令，都是陳喬為他出謀劃策。等到宋朝軍隊興師問罪，城池將要被攻陷時，李煜親自寫了投降書，讓陳喬和太子李仲寓打開城門迎接宋軍，陳喬急忙回到府中，把投降書扔到屋檐下承接雨水的水槽里。李煜催促他更加急迫，陳喬入宮拜見說：“自古以來哪有不滅亡的國家呢？投降沒有好處。請允許我在城下與宋軍一戰(zhàn)而死?！崩铎侠氖郑拗f：“和我一起歸降北方嗎？”陳喬說：“我掌握國家大權(quán)，卻使國家到了如此地步，除了死沒有辦法報答。我死了而把違抗詔令的罪名歸到我身上，那么陛下就能確保平安無事了?！闭f完松開李煜的手，進入辦事廳內(nèi)上吊自殺了?！敬鸢浮?．B9．①讓小鼠在兩周時間里反復識別和回憶一系列氣味。②特制顯微鏡成像③神經(jīng)可塑性④原理（原因）10．本文說明的主要內(nèi)容是大腦對“刻意練習”的鼎力支持。第⑥段承接上文補充說明了刻意練習會使大腦釋放某些化學物質(zhì)，能提高大腦的學習能力并在心理上產(chǎn)生愉悅感，也屬于大腦對“刻意練習”鼎力支持的表現(xiàn)。且第⑥段寫的是化學領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)，與前文神經(jīng)學（或心理學）的研究屬不同研究領(lǐng)域，使說明更充分?！痉治觥窟@篇文章通過科學研究探討了“刻意練習”對大腦的影響，尤其強調(diào)了大腦的神經(jīng)可塑性和在不斷重復練習中的變化。文中引用了多個科學家的研究和觀點，展示了實驗結(jié)果和神經(jīng)科學的理論支撐，解釋了熟能生巧的背后機制。第六段特別指出了化學物質(zhì)如多巴胺在練習過程中的作用，這表明刻意練習不僅提升技能，也帶來愉悅感。整體結(jié)構(gòu)清晰，結(jié)合科學實驗與理論，為傳統(tǒng)智慧提供了科學解釋?！驹斀狻?．本題考查選詞填空。證實：證明其屬實；進行：從事（某種活動），做；揭示：公布（文告等）；向人指出原來不易看清的事理；引起：一種事情、現(xiàn)象、活動使另一種事情、現(xiàn)象、活動出現(xiàn)；第一空，“進行”與“研究”搭配最為合適，指從事、開展、實施研究這一行為動作，所以第一空應填“進行”；第二空，科學家的研究發(fā)現(xiàn)是對“熟能生巧”這一古老智慧正確性的證明，故第二空用“證實”；第三空，與“大腦在刻意練習過程中發(fā)生的神奇變化”搭配，即科學家們的發(fā)現(xiàn)把大腦的神奇變化展現(xiàn)出來，第三空填“揭示”；第四空，“引起”常與“關(guān)注”搭配，指使得腦科學界對研究成果加以關(guān)注，第四空填“引起”。故選B。9．本題考查內(nèi)容的提煉與概括。第一空，根據(jù)“實驗內(nèi)容”的提示，可定位到第③段“科學家們設(shè)計了一個實驗，讓小鼠在兩周時間里反復識別和回憶一系列氣味”可知，實驗內(nèi)容是：讓小鼠在兩周時間里反復識別和回憶一系列氣味；第二空，結(jié)合“實驗目的”和“觀察小鼠大腦在執(zhí)行記憶任務(wù)中的動態(tài)變化”的提示，可定位到第③段“在這個過程中，他們使用了一種特制顯微鏡，對小鼠大腦皮層中多達7.3萬個神經(jīng)元的細胞活動進行成像。通過這種方式，科學家們可以觀察小鼠大腦在執(zhí)行記憶任務(wù)中的動態(tài)變化”可知，是通過一種特制顯微鏡成像進行的觀察；第三空，結(jié)合“神經(jīng)學領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)了”的提示，可定位到第④段“美國加州大學舊金山分校邁克爾·梅策尼奇教授的大腦可塑性研究表明，大腦能通過經(jīng)驗、學習改變其結(jié)構(gòu)和功能。這種現(xiàn)象被稱為神經(jīng)可塑性”可知，神經(jīng)學領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)可塑性現(xiàn)象；第四空，結(jié)合“神經(jīng)學領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)可塑性的現(xiàn)象”和“心理學領(lǐng)域提出了‘可以練習理論’”可知，這兩方面都是從原理分析的角度進行探究的。故可概括：分析原理。10．本題考查句段的作用。內(nèi)容上，進一步補充說明了刻意練習對大腦的影響，指出刻意練習除了會使大腦在結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生變化外，還會對大腦中的化學物質(zhì)產(chǎn)生影響，如釋放多巴胺、內(nèi)啡肽等，并且闡述了這些化學物質(zhì)能提高大腦學習記憶能力、帶來心理愉悅和滿足感，豐富了文章關(guān)于刻意練習與大腦關(guān)系的內(nèi)容，使說明更充分。結(jié)構(gòu)上，承接上文第④⑤段對大腦在刻意練習時結(jié)構(gòu)和功能變化的介紹，通過“除了……還……”這樣的句式，自然地過渡到對大腦化學物質(zhì)層面影響的說明，使文章內(nèi)容更加完整，邏輯更加連貫。主旨上，強調(diào)了刻意練習不僅能提高技能水平，還能帶來心理上的積極作用，深化了文章關(guān)于大腦在刻意練習中的作用這一主題，讓讀者對刻意練習的意義和價值有更全面、更深入的理解?！敬鸢浮?1．同事小李故意當著兒子面夸獎他寫字工整。“我”的父親背著“我”夸我很會寫作文。12．A13．第④段寫“我”受到表揚，父當親著“我”的面“什么也沒說”，第寫父親對挑水的人主動說了很多夸獎我的話，形成對比（反差），既照應了后文“背對著我”背對著我的方式夸我，又突出了父親對我深沉的愛。14．我選A結(jié)尾。A結(jié)尾承接上文，敘述了“我”想起父親的緣由：網(wǎng)友父親對女兒的愛的方式和“我”父親愛“我”的方式類似，使“我”忍不住想起自己的父親。表達了作者對父親的感激、懷念之情。省略號結(jié)尾語意未盡，含蓄點明中心：無論是正面鼓勵還是在背后默默支持，博大無私的父愛都會為孩子的成長帶來溫暖、力量和希望。結(jié)構(gòu)上照應“我只知道這是記憶當中第一次聽到父親夸我，而且是用這樣一種背對著我的方式?！保ǔ薪由衔?照應題目/“點贊”作為線索貫穿全文）我選B結(jié)尾。B結(jié)尾概括了三位父親雖然用不同的形式為自己的孩子點贊，都是孩子的成長道路上的動力和契機。形象化（比喻）的議論，含蓄點明中心：無論是正面鼓勵還是在背后默默支持，博大無私的父愛都會為孩子的成長帶來溫暖、力量和希望。表達了作者對父愛的贊美。結(jié)構(gòu)上收束全文（“點贊”作為線索貫穿全文、照應題目、首尾呼應）【分析】這篇文章通過三個故事展現(xiàn)了父愛的不同表達方式，強調(diào)父親“點贊”在孩子成長過程中的重要性。小李通過創(chuàng)造性的鼓勵解決了孩子的調(diào)皮；作者在父親背后默默的支持下感受到溫暖；網(wǎng)友的父親則用行動持續(xù)表達關(guān)愛。文章用平實的語言呈現(xiàn)了父親雖沉默但充滿愛的形象，情感真摯，引人共鳴。結(jié)尾建議選擇總結(jié)性的表達，以升華主題，強調(diào)父愛在成長中的積極影響?！驹斀狻?1．本題考查內(nèi)容概況。結(jié)合文章內(nèi)容，概述時需抓住每位父親點贊的對象、情境以及點贊的具體方式等關(guān)鍵信息，用簡潔的語言進行表述。第一位父親從第①②段中提煉，“能夠擁有幽默開明的爸爸的另類‘點贊’，相較于那些動不動就被家長怒吼、責罵的孩子，小李的兒子無疑是幸運的”這兩段講述了小李面對兒子的調(diào)皮，老師的“告狀”，不是怒吼和責罵，而是進行另類“點贊”，引導他發(fā)揮想象力寫童話。故可概括：同事小李故意當著兒子面夸獎他寫字工整；或同事小李對調(diào)皮兒子的“闖禍”行為進行另類“點贊”，引導他發(fā)揮想象力寫童話。第二位父親從第③-⑥段中提煉，這一部分主要講述了“我”的父親從來都是不言不語，可是面對女兒的作文被表揚，早早起床粘好女兒的作文，并逢人就夸獎“這篇作文是我閨女寫的。字寫得挺漂亮吧？看她多會用詞！這孩子從小就喜歡看故事書，老師總夸她文筆好”。故可概括：“我”的父親用背對著“我”向他人夸贊的方式，為在學校作文被表揚的“我”點贊。12．本題考查內(nèi)容理解與分析。A.文章通過三個事例，分別展現(xiàn)了不同父親對孩子的“點贊”，這些“點贊”都與孩子的成長相關(guān)，圍繞孩子“成長”組織材料，條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，該項正確。B.文章敘述視角不相同，前兩個事例分別以“小李”和“我”的視角，用第三人稱和第一人稱敘述；網(wǎng)友父親的事例是第三人稱敘述，并非都用第三人稱敘述，該項錯誤。C.小李是幽默開明的，并非沉默寡言，三個材料中父親的性格特點不都是沉默寡言，該項錯誤。D.文章語言質(zhì)樸平實，但文中并沒有涉及“情景交融”，該項錯誤。故選A。13．本題考查寫作意圖的分析。第④段中父親聽到“我”作文被表揚的消息后“什么也沒說”，這一描寫表現(xiàn)出父親性格的沉默寡言，同時也為后文第⑥段父親遇到挑水人夸獎“我”的“點贊”行為做鋪墊，前后形成反差。第⑥段中劃線句通過對父親語言的描寫，詳細展現(xiàn)了父親向他人夸贊“我”作文時的自豪之情，生動地刻畫了一位內(nèi)斂卻又深愛著孩子的父親形象。這兩處描寫形成對比，突出了父親對“我”的愛從默默無言到真情流露的變化，也表現(xiàn)出父親的“點贊”對“我”的影響，使父親的形象更加立體豐滿。14．本題考查結(jié)尾的補充。題目要求選擇和理解文章結(jié)尾，需要分析兩個結(jié)尾與文章整體內(nèi)容、主旨的契合度，從而判斷哪個結(jié)尾更合適。開放性作答，答案不唯一。選擇A。文章主要講述了三位父親對孩子不同方式的“點贊”，其中著重描寫了“我”的父親以獨特方式為“我”點贊的經(jīng)歷。該結(jié)尾“我忍不住想起自己的父親，想起當年他只留給我一個背影的‘點贊’……”緊密承接了前文“我”父親的故事，將情感聚焦在“我”對父親的回憶和情感體驗上。這種回憶是對前文故事的情感延續(xù)，讓讀者能夠更加深刻地感受到“我”對父親那次特別點贊的銘記，以及其中蘊含的深厚情感，進一步深化了“我”與父親之間特殊的情感紐帶。且省略號結(jié)尾語意未盡，含蓄點明中心，贊美了無私的父愛。選擇B。文章分別講述了小李對兒子的另類點贊、“我”父親獨特的點贊方式以及網(wǎng)友父親堅持為女兒QQ資料卡點贊的事例。該結(jié)尾“來自父親的‘點贊’，無論以何種形式出現(xiàn)，都是孩子成長路上最珍貴的陽光和雨露”對這些事例進行了高度的概括和升華。它不再局限于個體父親的點贊行為，而是將其上升到父親的點贊對孩子成長的普遍意義層面，強調(diào)了父親的點贊在孩子成長中如同陽光和雨露般不可或缺，深刻地揭示了文章的主題，使文章的內(nèi)涵更加豐富和深刻。據(jù)此概括整理作答即可?！敬鸢浮?5．CE16．活體昆蟲大自然（野外室外）解剖昆蟲尸體17．“小甲，你生病好些了嗎？（問候語）你這幾天生病沒來上課，語文老師讓我告訴你，明天的語文課要開設(shè)一堂《昆蟲記》讀書交流會，你明天要是能去上課，別忘記把《昆蟲記》帶到學校。18．作者用擬人的修辭手法，將許多人聞之色變小蝎子稱為“寶寶們’，將母蝎子稱為‘蝎媽媽’以人性關(guān)照蟲性，寫出了朗格多克蝎家庭中的黑母蝎產(chǎn)后對蝎寶寶們的精心呵護（養(yǎng)育）。從中讀者可以感受到法布爾對生命的尊重熱愛，對自然萬物的贊美（使枯燥的科普作品讀來情趣蠱然）?！驹斀狻?5．本題考查名著內(nèi)容理解。C.有誤。法布爾在《昆蟲記》中采用了細致入微的觀察方法，他通過長時間的觀察和記錄，詳細描述了昆蟲的生活習性、繁殖行為和捕食技巧等，從而揭示了昆蟲行為的復雜性和多樣性。他不僅在自然環(huán)境中觀察昆蟲，還在家中建立了昆蟲實驗室，通過實驗來驗證他的觀察結(jié)果。題干中“他把昆蟲裝在木盒里，浸在酒精里”說法錯誤，法布爾從不滿足于僅僅記錄昆蟲的生活，他關(guān)注的是昆蟲活生生的生命過程。E.有誤，遇到專業(yè)性強的概念和術(shù)語，要查找工具書或相關(guān)資料，把握其含義。故選CE。16．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究”可知，其他人是對昆蟲尸體進行研究，而法布爾是在昆蟲活蹦亂跳的情況下進行研究。故其所用標本是：活體昆蟲；結(jié)合“你們在酷刑室和碎尸場里工作，而我是在蔚藍的天空下，在鳴蟬的歌聲中觀察”可知，其他人的的實驗場地是實驗室，而法布爾是在蔚藍的天空下。故可概括法布爾的實驗場地是：野外/大自然；結(jié)合“你們是把昆蟲開膛破肚，而我是在它們活蹦亂跳的情況下進行研究”“你們探索死亡，而我卻探究生命”可知，法布爾在昆蟲活蹦亂跳的情況下進行研究，探究的是生命，而其他人則是對昆蟲開膛破肚，探索死亡。故可概括其他人的研究方式是：解剖昆蟲尸體。17．本題考查語言表達。這是一道口語交際轉(zhuǎn)述信息的題目，解題關(guān)鍵在于準確、完整地傳達老師的話，同時要注意交流時的禮貌和語言的通俗易懂。首先明確轉(zhuǎn)述內(nèi)容是“后天語文課交流《昆蟲記》讀書心得”以及“若小甲能來上課，要帶上《昆蟲記》”，這是必須準確傳達給小甲的關(guān)鍵內(nèi)容。信息來源是“老師”，轉(zhuǎn)述時要表明消息出處，讓小甲清楚信息的可靠性。交流對象是生病的同學小甲，開頭要有合適的問候語，如“你好呀！聽說你生病了，現(xiàn)在感覺怎么樣啦？”體現(xiàn)對同學的關(guān)心，使交流氛圍更親切自然。示例：小甲，你好呀！我是小申。聽說你生病了，現(xiàn)在感覺怎么樣啦？是這樣的，咱們后天的語文課要交流《昆蟲記》的讀書心得，老師特意讓我轉(zhuǎn)告你，如果后天你能來上課，可別忘了把《昆蟲記》帶來哦。希望你能快點好起來，咱們后天在課堂上一起分享讀書心得！18．本題考查文段鑒賞。題目要求從修辭角度對給定文字進行鑒賞點評，所以重點在于找出并分析文段中運用的修辭手法及其表達效果。文段中直接把蝎子分別稱為“寶寶們”和“蝎媽媽”，這種稱呼是典型的擬人化表現(xiàn)，將蝎子賦予了人類家庭中親子的角色，通俗易懂地解釋了擬人手法在文中的體現(xiàn)。這種擬人手法運用寫出了黑母蝎產(chǎn)后對蝎寶寶的精心呵護（養(yǎng)育）?！靶珛寢尠央p鉗貼地，以利于寶寶們攀登”等細節(jié)，生動地體現(xiàn)了母蝎對寶寶的照顧，進一步挖掘出文字背后所蘊含的法布爾的情感，即對生命的尊重熱愛以及對自然萬物的贊美。從作者用充滿溫情的擬人手法來描寫蝎子的生活，能深切感受到他對每一個生命的敬重，同時也使枯燥的科普內(nèi)容讀起來情趣盎然。示例：這段文字運用了擬人的修辭