游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的實踐分析

摘

要：隨著時代的發(fā)展，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課程的開展。小學(xué)階段是啟蒙發(fā)展學(xué)生能力的重要節(jié)點，小學(xué)信息技術(shù)課程變得尤為重要，然而采用傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠達(dá)到教育工作者所期待的教學(xué)效果。游戲教學(xué)法具有較強的趣味性與啟發(fā)性，對提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量有很高的運用價值。因此，文章通過分析如今小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探究游戲教學(xué)法的有效實施策略。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)教學(xué);信息技術(shù)教學(xué)所謂“游戲教學(xué)法”是指，以游戲的形式為媒介，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在游戲中掌握知識點與相關(guān)技能，最終實現(xiàn)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。“江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”中指出，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)是十分必要的。由此可見，游戲教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課程中具有重要性，所以本研究將探索游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的實踐應(yīng)用。一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性（一）小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為了適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，小學(xué)信息技術(shù)課程逐漸變成了國家規(guī)定的學(xué)生必學(xué)課程之一。這門課程由于不是傳統(tǒng)開展的課程，學(xué)校不會像其他傳統(tǒng)課程一樣重視它，加之教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致在開展過程中出現(xiàn)了諸多問題，教學(xué)狀況不夠理想?，F(xiàn)如今的教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是教學(xué)方法過于陳舊，不符合現(xiàn)如今的時代發(fā)展。信息技術(shù)這門課程是時代發(fā)展的產(chǎn)物，教學(xué)方法拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)手段，不能夠滿足信息技術(shù)課程的教學(xué)需求。二是教師教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對信息技術(shù)課程的意義了解不得當(dāng)，潛意識認(rèn)為是娛樂課，不會認(rèn)真作為相關(guān)知識點與必備的信息技術(shù)素養(yǎng)。除此之外，教師內(nèi)容過于枯燥還會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，減弱了課堂教學(xué)質(zhì)量。三是教師不夠注重師生互動，教學(xué)的主體是學(xué)生，教師僅僅是輔助者、引導(dǎo)者，信息技術(shù)教師照本宣科地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，放棄這一學(xué)科。（二）應(yīng)用游戲教學(xué)法的必要性第一，游戲教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用具有意義。心理學(xué)家皮亞杰曾言：游戲是幫助人們認(rèn)識新事物的方式，是拓展學(xué)生知識技能的有效途徑，是思維與行動的有機結(jié)合，是幫助兒童健康成長、增長智力的重要手段。教師有目的性地將游戲融入信息技術(shù)課程中，可以為學(xué)生營造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富師生情感交流途徑，在潛移默化中幫助學(xué)生逐漸形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的知識技能?？梢?，游戲教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量有著不可小覷的作用;第二，游戲教學(xué)法是改變目前信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀的有效方法。小學(xué)階段的學(xué)生都還是孩子，愛玩是他們的天性，在游戲中學(xué)生能夠更加有效地吸收和接納新知識。每一項游戲都有人物驅(qū)動性和角色扮演機制的特性，這些恰好是教學(xué)課件中必不可少的元素。教師將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有機結(jié)合，苦澀乏味的知識點會變得直觀形象、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更易于學(xué)生吸收理解學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)是以學(xué)生為本，游戲教學(xué)可以讓師生之間得到有效互動，教師可以及時收獲到教學(xué)成效，感受到職業(yè)的成就感，不斷促進(jìn)教師提高職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。如此一來，可以形成良性循環(huán)，能夠有效改變目前信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀。二、游戲教學(xué)方法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略（一）游戲?qū)胝n堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)信息技術(shù)課程中基礎(chǔ)知識與操作方法的內(nèi)容講述，在日常教學(xué)活動中占有相當(dāng)大的比重，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。眾所周知，興趣愛好是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的動力，如何激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將游戲?qū)胄W(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。“游戲?qū)胝n堂”即游戲?qū)敕?，顧名思義就是利用游戲引入課堂將要講解的知識點，吸引學(xué)生的注意力，在不知不覺中幫助學(xué)生融入新知識的學(xué)習(xí)課堂中。利用游戲?qū)敕軌蛟诙虝r間內(nèi)做好課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲望，讓他們積極主動地投入信息技術(shù)課堂中。除此之外，游戲?qū)敕ㄟ€能夠為下面講解的內(nèi)容做鋪墊，有利于提高課堂教學(xué)效率。例如，在講述《初識Scratch》這一課時的內(nèi)容時，教師帶領(lǐng)學(xué)生玩打地鼠類似的游戲，準(zhǔn)備若干個大小合適的紙箱和若干個充氣式錘子，在紙箱上面挖6個圓形洞口，讓一部分學(xué)生扮演地鼠，一部分學(xué)生打地鼠。“同學(xué)們，這個游戲好不好玩。”學(xué)生異口同聲地回答道“好玩”?！拔覀兌贾涝陔娡娉怯性S多這樣的打地鼠游戲機，相信很多同學(xué)都想隨時隨地地玩游戲。那么下面我們來學(xué)習(xí)一下Scratch這個軟件，借助Scratch的基本操作，我們就能夠自己制作各種各樣的簡易游戲啦”。在讓學(xué)生了解Scratch的基本操作與包含的功能后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打地鼠的制作。如此一來，不僅可以有效引入課堂講解的內(nèi)容，還能夠活躍學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的倦怠心理，同時，還能夠有效激發(fā)學(xué)生對Scratch的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生全身心地投入課堂活動中。（二）創(chuàng)設(shè)關(guān)卡游戲，加強學(xué)生課堂互動在實際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)信息技術(shù)課堂講述的知識點有針對性地創(chuàng)設(shè)具有闖關(guān)特性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲闖關(guān)，這不僅可以讓學(xué)生在玩樂中有效掌握相關(guān)知識點與技能，還能夠激發(fā)學(xué)生獨立思考問題的能力，加強了信息技術(shù)課堂互動。然而，教師如何進(jìn)行關(guān)卡游戲的創(chuàng)設(shè)呢？教師進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)時，理應(yīng)注意以下幾點：第一，游戲的創(chuàng)設(shè)要科學(xué)、合理，要符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平。科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)游戲才能夠達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，反之，將大幅降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。第二，游戲的關(guān)卡設(shè)定要由易到難，逐步增加關(guān)卡難度。游戲一開始就很難，會打擊學(xué)生的自信心，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。游戲難易程度一直是一個水準(zhǔn)，可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于提高教學(xué)效率。例如，在講述“初識畫圖”時，其講課的重點是幫助學(xué)生牢牢掌握直線、矩形、橡皮等工具的使用方法，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容中畫圖工具涉及的每個知識點的難易程度進(jìn)行關(guān)卡創(chuàng)設(shè)。在游戲開始前，教師要向?qū)W生講解游戲的規(guī)則，游戲關(guān)卡是逐步完成的，不可跳躍闖關(guān)，每完成一個關(guān)卡可以得到一個寶藏盒子。盒子內(nèi)是下一關(guān)卡的提示或者是相關(guān)工具，如，繪制矩形圖形的工具，調(diào)節(jié)圖形大小的方法、圖形繪制、填充色彩工具的使用方法等。游戲創(chuàng)設(shè)可以借助多媒體構(gòu)建課件，正式開始時，教師可以借助PPT的動畫功能進(jìn)行每一個關(guān)卡問題的展示，教師判斷他們回答得正確與否。這樣可以有效加強信息技術(shù)課堂中師生之間的情感互動，長此以往，不僅可以有效提高學(xué)生的問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性，增強學(xué)生對信息技術(shù)知識的探究欲望。（三）知識接龍游戲，鞏固學(xué)生信息知識理論知識是實踐的基礎(chǔ)，在實踐教學(xué)活動中，教師要注重對學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)知識點的鞏固，加深學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生牢牢掌握相關(guān)知識點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，為了達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的，教師常常會帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點知識點的圈畫，讓他們進(jìn)行課下背誦。這種方法不僅枯燥乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，還不能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)知識與技能。充滿趣味性的知識接龍游戲恰好能夠解決這一問題，它不僅能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過的信息技術(shù)的知識點，還能夠幫助學(xué)生建立起知識點的思維框架圖，有利于學(xué)生今后對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此，在實踐教學(xué)中，教師可以學(xué)會合理地將知識接龍游戲引入小學(xué)信息技術(shù)課堂，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。例如，在講述“便捷訪問網(wǎng)站”這一知識點時，教師可以將學(xué)生進(jìn)行編號，讓編碼為1號的學(xué)生先提出問題，隨機叫一個編號讓他回答問題，被叫的學(xué)生在回答問題后，要提問一個問題，再隨機叫另一個編號的學(xué)生回答問題，以此類推。編碼為1的學(xué)生，可以這樣問：“打開一個常用網(wǎng)站最快的方法是什么？22號請回答?！本幋a為22號的學(xué)生答道：“將常用網(wǎng)站的網(wǎng)址收藏可以快速打開。如何將常用網(wǎng)站添加到收藏夾呢？28號請回答?！比绱艘粊恚粌H可以讓學(xué)生有效鞏固在課堂上學(xué)習(xí)的知識，還能鍛煉學(xué)生隨機應(yīng)變的能力，同時，在潛移默化中可以有效地提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為其以后的學(xué)習(xí)與實踐打下堅實的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后的實踐訓(xùn)練與更深層次信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)。（四）技能競賽游戲，提升學(xué)生課程技能利用小學(xué)生爭強好勝的心理，教師可以在信息技術(shù)課堂中引入技能競賽模式的游戲，提升學(xué)生信息技術(shù)的相關(guān)技能。開展技能競賽游戲過程中，教師要適當(dāng)指出學(xué)生的不足，鼓勵學(xué)生不斷提高信息技術(shù)的相關(guān)技能，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時表揚，或者是獎勵學(xué)生一些小獎品，以有效激起學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)課堂活動中，適當(dāng)開展一系列有意義的競賽游戲，對提高學(xué)生的信息技術(shù)各項操作有著非同一般的影響。例如，在講述“用鍵盤打字”這一知識點的過程中，教師可以利用金山打字通軟件組織學(xué)生進(jìn)行打字速度競賽。比賽要求：參賽者根據(jù)相關(guān)文字材料進(jìn)行打字，打字方法可以用五筆打字法、拼音打字法等，在規(guī)定時間內(nèi)字?jǐn)?shù)多、錯別字少，格式正確的勝出。注意：每錯一個字扣一分，扣到五分截止。滿分共計30分。獎項分為三個等級，一等獎：一名，獎勵鋼筆一支、筆記本一個;二等獎：三名，獎勵鋼筆一支;三等獎：五名，獎勵筆記本一個。誰打字又快又準(zhǔn)，就會獲得相應(yīng)的獎勵，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的斗志，學(xué)生能夠爭前恐后參與到競賽游戲中，這不僅能夠提高學(xué)生的打字速度，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，同時，還能夠在一定程度上有效提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。（五）創(chuàng)設(shè)小組游戲，提升學(xué)生團(tuán)隊合作能力利用小學(xué)生的好奇心和合作精神，教師可以在信息技術(shù)課堂中引入小組游戲的方式，提升學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。在開展小組游戲活動時，教師要注意觀察學(xué)生的互動過程，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地協(xié)同合作，對表現(xiàn)出色的團(tuán)隊，教師要給予及時的表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生在團(tuán)隊中發(fā)揮積極作用?？傊?，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，適當(dāng)?shù)亻_展富有意義的小組游戲活動，有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。例如，在講述《多媒體制作》時，教師可以將學(xué)生分為小組，讓他們共同完成一個短視頻的創(chuàng)作。比賽要求：參賽團(tuán)隊需根據(jù)給定的主題，運用多媒體制作技能，包括拍攝、剪輯、添加字幕和背景音樂等，完成一部具有創(chuàng)意和吸引力的短視頻。在規(guī)定時間內(nèi)，內(nèi)容表達(dá)清晰、視聽效果佳、創(chuàng)意獨特的團(tuán)隊獲勝。獎項分為三個等級，一等獎：一組，獎勵精美書簽一套、小組合影相框一個;二等獎：兩組，獎勵精美書簽一套;三等獎：三組，獎勵小組合影相框一個。優(yōu)秀的團(tuán)隊將獲得相應(yīng)的獎勵，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度雸F(tuán)隊合作游戲中，這不僅能夠提高學(xué)生的多媒體制作能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。同時，這種小組游戲方式還可以在一定程度上有效提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)信息技