普通心理學(xué)各章節(jié)試題及答案總結(jié)

普通心理學(xué)各章節(jié)試題及答案匯總普通心理學(xué)第一、二章試題及答案普通心理學(xué)（2018-2020）第一章

心理學(xué)概述第一節(jié)

心理學(xué)的研究對象心理現(xiàn)象結(jié)構(gòu)（A、1、高）2020年河南省洛陽市西工區(qū)單選：8.心理過程包括（）A.認(rèn)知過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認(rèn)知過程、情感過程、意志過程8.參考答案：D【解析】略。（A、1、高）2018年駐馬店經(jīng)開區(qū)多項選擇：心理過程是指人對客觀現(xiàn)實的反映過程，是一個人心理現(xiàn)象的動態(tài)過程，包括（）A.認(rèn)知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.自我調(diào)控過程答案.ABC【解析】心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程。它包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。（A、1、高）2019年湯陰招教真題多選：下列選項中屬于認(rèn)知過程的有（）A.感知B.記憶C.思維D.信念參考答案：ABC【解析】認(rèn)知過程包括感覺、知覺、記憶、想象和思維。（A.1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：38.個性心理特征主要包括能力、性格和（）A.氣質(zhì)B.興趣C.習(xí)慣D.理想38.參考答案：A【解析】個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)多選：56.下列屬于個性心理特征的是（）A.認(rèn)知B.能力C.氣質(zhì)D.性格56.參考答案：BCD【解析】個性心理特征包括個體的氣質(zhì)、性格、能力等。（A、1、高）2019年河南省焦作市中站區(qū)單選：16.下列屬于個性心理特征的是（）A.需求B.價值觀C.氣質(zhì)D.世界觀16.參考答案：C【解析】個性心理特征包括個體的氣質(zhì)、性格、能力等。（A、1、高）2018年平頂山魯山單項選擇：下列屬于個性心理特征的是（）A.氣質(zhì)B.動機(jī)C.需要D.興趣答案：A【解析】個性心理特征是：能力、氣質(zhì)、性格（A、1、高）2018年滑縣農(nóng)村單項選擇：下列選項中不屬于學(xué)生個性心理特征的是（）（?？迹〢.氣質(zhì)B.性格C.能力D.思維答案：D【解析】個性心理特征包括個體的氣質(zhì)、性格、能力等。（A、1、高）2018年南陽市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)判斷：注意是一個獨(dú)立的心理過程。（）答案：錯【解析】注意是一種心理狀態(tài)，而非獨(dú)立的心理過程。（A、1、高）2019年洛陽大聯(lián)考教育理論單選：個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，決定著人對認(rèn)識和活動對象的趨象和選擇的是（）A.心理過程B.個性傾向C.個性心理特征D.自我意識參考答案：B【解析】人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素屬于個性心理傾向性，見山香教材心理學(xué)部分。第二節(jié)

心理的實質(zhì)反射的分類（A、1、高）2018年焦作市直判斷：人的心理活動，就其產(chǎn)生方式來說，是（）。答案：客觀事物引起人腦反射的活動（A1、高）2020年河南省濮陽市聯(lián)考單選：6.吃酸梅流口水是（）A.條件反射B.無條件反射C.第一信號系統(tǒng)D.第二信號系統(tǒng)6.參考答案：B【解析】略。（A、1、高）2019年河南省鄭州市高新區(qū)教師招聘考試真題判斷題：談梅生津，屬于第二信號系統(tǒng)系統(tǒng)的條件反射。（）參考答案：√【解析】用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，談梅生津?qū)儆诘诙盘栂到y(tǒng)。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：成語“談虎色變”描述的是何種條件反射?（）A.觀察學(xué)習(xí)B.認(rèn)知學(xué)習(xí)C.經(jīng)典性條件反射D.操作性條件反射參考答案：C【解析】談虎色變屬于第二信號系統(tǒng)。（A、1、高）2019年河南省信陽市浉河區(qū)判斷：119.“談虎色變”與“談梅生津”都是第二信號系統(tǒng)的條件反射的表現(xiàn)形式。（）119.參考答案：√【解析】用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，如“談虎色變”與“談梅生津”。第三節(jié)

心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：65.科學(xué)心理學(xué)誕生于（）A.1864年B.1879年C.1902年D.1919年65.參考答案：B【解析】略。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：23.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.鐵欽納C.詹姆斯D.羅杰斯23.參考答案：A【解析】行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家華生。1913年，華生發(fā)表了《在行為主義者看來的心理學(xué)》一文，這標(biāo)志著行為主義的誕生。（A、1、高）2019永城招教考試真題：心理學(xué)包含了許多流派,如構(gòu)造主義心理學(xué)、機(jī)能主義心理學(xué)、行為主義心理學(xué)、精神分析心理學(xué)等。其中,精神分析心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

A.德國心理學(xué)家威廉·馮特

B美國心理學(xué)家詹姆斯

C.奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德

D.美國心理學(xué)家奈瑟爾參考答案：C【解析】精神分析創(chuàng)始人是奧地利的心理學(xué)家弗洛伊德（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：50.弗洛伊德是（）心理學(xué)的代表人物。A.構(gòu)造主義B.機(jī)能主義C.精神分析D.人本主義50.參考答案：C【解析】略。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）A.斯托特B.布魯姆C.羅杰斯D.馬斯洛參考答案：CD【解析】羅杰斯和馬斯洛均為人本主義心理學(xué)代表人物。（A、1、高）2019駐馬店驛城區(qū)教師招聘考試真題單選：被稱為心理學(xué)上的“第三勢力”的是（）A.構(gòu)造主義心理學(xué)B.行為主義心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)參考答案：D【解析】被稱為心理學(xué)上的“第三勢力”的是人本主義?！暗谝粍萘Α笔切袨橹髁x，“第二勢力”是精神分析。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：68.1967年，（）出版了《認(rèn)知心理學(xué)》一書，這標(biāo)志著認(rèn)知心理學(xué)的誕生。A.奈塞爾B.皮亞杰C.斯金納D.杜威68.參考答案：A【解析】略。（A、1、高）2018年濟(jì)源市判斷：華生說：“給我一打健康的嬰兒，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中養(yǎng)育他們，那么我愿意擔(dān)保，可以隨便挑選其中一個嬰兒，把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種人——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、小偷，而不管他的才能、嗜好、傾向、能力、天資和他祖先的種族，不過請注意，當(dāng)我從事這一實驗時，我要親自決定這些孩子的培養(yǎng)方法和環(huán)境。”這強(qiáng)調(diào)了遺傳在個體身心發(fā)展中的作用。（）答案：×【解析】華生是外鑠論（環(huán)境決定論）的代表人物，題干所述體現(xiàn)了他的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。第二章

認(rèn)知過程第一節(jié)

感覺和知覺感知覺的概念（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：一切高級心理活動的基礎(chǔ)()A.思維B.記憶C.認(rèn)知D.感覺參考答案：D【解析】感覺是最簡單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識的起點(diǎn)。（A、1、高）2019年河南省信陽市平橋區(qū)單選：69.我們看到蘋果是紅色的，聞一下是香香的，咬一口覺得甜甜的，這些都屬于（）A.遺傳B.感覺C.知覺D.思維68.參考答案：B【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。常見的感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺等。在本題中，“看到蘋果是紅色”是視覺，“聞一下是香香的”是嗅覺，“咬一口覺得甜甜的”是味覺，這些都屬于感覺。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題多選：人腦對客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）A.感覺B.知覺C.注意D.意識參考答案：AB【解析】對事物進(jìn)行直接反映是感知覺，反映事物的外部特征。（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：生活中，我們可以看到物體的形狀，卻看不到物體的聲音;可以聞到物體的氣味，卻又聞不到物體的顏色。這充分說明感覺是對事物()屬性的反映。A.一種B.整體C.個別D.所有參考答案：C【解析】感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。似動知覺（A、1、高）201

8年濮陽示范區(qū)多項選擇：似動：是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運(yùn)動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動。下列屬于似動的有（）A.動景運(yùn)動B.誘發(fā)運(yùn)動C.自主運(yùn)動D.運(yùn)動后效答案：ABCD（A、1、高）2019鄭州中原區(qū)招教真題單選：天空中有云彩飄動，人們會感知到月亮在云中穿行，這屬于（）

A.動景運(yùn)動B.自主運(yùn)動

C.誘導(dǎo)運(yùn)動D.瀑布效應(yīng)參考答案：C【解析】由于一個物體的運(yùn)動使其相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動的印象叫誘導(dǎo)運(yùn)動。例如，夜空中的月亮是相對靜止的，而浮云是運(yùn)動的?？墒牵捎诟≡频倪\(yùn)動，人們看到月亮在動，而云是靜止的。（A、1、高）2018年濟(jì)源市判斷：在注視向一個方向運(yùn)動的物體后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，會看到靜止的物體似乎向相反的方向運(yùn)動，這就是動景運(yùn)動。（）答案：×【解析】題干所述為運(yùn)動后效的概念社會知覺（A、1、高）2018年濟(jì)源市單項選擇：對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個體差異。例如：一般女生心細(xì)膽??；男生膽大、粗心。這是（）（易錯）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象答案：D【解析】刻板印象指對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個人，認(rèn)為他們每個人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個體差異。（A、1、高）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：對一群人特征過動機(jī)加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團(tuán)隊中的每一個人，認(rèn)為他們每個人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中個性差異，這種現(xiàn)象屬于（）A.社會刻板效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.近因效應(yīng)答案：A（A、1、高）2018河南省長垣縣單項選擇：某老師未通過實際觀察與了解，僅憑自己的印象就對學(xué)生作出評價，該老師的行為體現(xiàn)出的心理學(xué)效應(yīng)是（）A.期望效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.光環(huán)效應(yīng)答案：B解析：略（A、1、高）2018南陽臥龍區(qū)單項選擇:物理教師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生物理學(xué)的一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生該教師的看法屬于（）A.刻板印象B.認(rèn)知失調(diào)C.扇貝效應(yīng)D.從眾心理答案：A【解析】當(dāng)人們采用一些比較固定的看法去識別一個具體的人，去對他進(jìn)行判斷、推測和概括的時候就有可能出現(xiàn)偏差，這就是社會刻板印象。（A、1、高）2019永城招教考試真題單選：在一些高校中，人們一般都認(rèn)為南方的學(xué)生比教精明，北方的同學(xué)比校直率，農(nóng)村的學(xué)生往往認(rèn)為城市的學(xué)生自負(fù)虛偽，城市學(xué)生又會認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生自私狹隘---這是在處理人際關(guān)系過程中，正碗認(rèn)識別人，提高社會知覺能力出現(xiàn)的主要偏差。如果歸類的話，高校這種現(xiàn)象應(yīng)該歸屬于（）A.首因效應(yīng)和近因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.投射效應(yīng)D.刻板效應(yīng)參考答案：D【解析】社會刻板印象，指對一群人的特征或動機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個人，認(rèn)為他們每個人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員。（A、1、高）2019龍安區(qū)招教考試（教基）單選：人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做（）A.近因效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.成見效應(yīng)參考答案：C【解析】暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）當(dāng)我們認(rèn)為某人某種特征，就會對他的其他的特征做相似判斷。“一好百好，一壞百壞”（A、1、高）2019年河南省信陽市平橋區(qū)判斷：126.個體對他人的外表有良好印象時，往往也會傾向于肯定其人格品質(zhì)，這是暈輪效應(yīng)。（）126.參考答案：√【解析】暈輪效應(yīng)，是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。題干所述為暈輪效應(yīng)的典型例子。（A、1、高）2020年河南省鄭州市鄭東新區(qū)單選：18.當(dāng)一個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種心理現(xiàn)象是（）A.刻板效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)18.參考答案：C【解析】暈輪效應(yīng)指的的，某人某方面有魅力，其余特征會做相似判斷，該說法屬于暈輪效應(yīng)。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第五場）不定項：118.小學(xué)生聰聰喜歡趙老師，進(jìn)而喜歡趙老師所教的語文課。這屬于（）A.近因效應(yīng)B.定型效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)118.參考答案：C【解析】略。（A、1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：25.人與人之間的第一次交往往往容易給人留下深刻的印象，且這種印象在對方頭腦中一經(jīng)形成較難改變，我們把這種效應(yīng)稱為（）A.首因效應(yīng)B.刻板印象C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)25.參考答案：A【解析】略。（A、1、高）2020年河南省安陽市殷都區(qū)中學(xué)判斷：4.印象形成過程中最初獲得的信息比后來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象叫做首因效應(yīng)。（）4.參考答案：√【解析】首因效應(yīng)是指在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。故題干所述為首因效應(yīng)的內(nèi)涵。（A、1、高）2018年鄭州市鄭東新區(qū)判斷：由于首因效應(yīng)，教師往往認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是“優(yōu)秀學(xué)生”。（）答案：×【解析】暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷。教師往往認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生就是“優(yōu)秀學(xué)生”是由于暈輪效應(yīng)。錯覺（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：34.胖人穿豎條紋的衣服顯得苗條，瘦人穿橫條紋的衣服顯得豐滿，這體現(xiàn)了（）作用。A.空間知覺B.錯覺C.平衡覺D.運(yùn)動覺34.參考答案：B【解析】題干所述是利用錯覺的作用以提高衣服遮掩身材的效果。（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：月亮本是地球的衛(wèi)星，可我們卻常常遇到“月亮走我也走”的情形。這種現(xiàn)象屬于()。A錯覺B.幻覺C.想象D.表象參考答案：A【解析】錯覺是在特定條件下對客觀事物必然會產(chǎn)生的固有傾向的歪曲知覺，是對客觀事物不正確的知覺，是知覺的一種特殊情況。同一感覺中的相互作用（A、1、高）2020年河南省鄭州市高新區(qū)單選：17.“入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是（）。A.嗅覺適應(yīng)的結(jié)果B.嗅覺對比的結(jié)果C.嗅覺補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果D.嗅覺結(jié)合的結(jié)果17.參考答案：A【解析】入芝蘭之室，久而不聞其香是嗅覺適應(yīng)的典型表現(xiàn)。（A、1、高）2018南陽臥龍區(qū)單項選擇:由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下最初一瞬間會感到光線刺眼發(fā)現(xiàn)幾乎看不清外界物體幾秒鐘之后逐漸看清物體，這種對光的感受性下降的變化，現(xiàn)象稱為（）A.暗適應(yīng)B.明適應(yīng)C.不適應(yīng)D.知覺適應(yīng)答案：B【解析】從暗到明的適應(yīng)稱為明適應(yīng)，明適應(yīng)感受性降低，感覺閾限升高。（A、1、高）2020年河南省洛陽市嵩縣單選：18.“月明星稀”反映的心理現(xiàn)象（）A.錯覺B.聯(lián)覺C.感覺補(bǔ)償D.感覺對比18.參考答案：D【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。“月明星稀”屬于感覺對比現(xiàn)象。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：24.黑人的牙齒總是給人以特別潔白的感覺，“月明星稀”，這些都是感覺的（）（常考）A.補(bǔ)償B.適應(yīng)C.同時對比D.繼時對比24.參考答案：C【解析】幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。題干所述的現(xiàn)象都是同時對比的典型實例。（A、1、高）2019年河南省信陽市平橋區(qū)單選：63.《唐伯虎點(diǎn)秋香》中，當(dāng)唐伯虎第一次看到秋香時并不覺得秋香美麗，當(dāng)祝枝山喊了一句“美女”后，華家所有女性都轉(zhuǎn)過頭時，秋香在唐伯虎眼里就美若天仙，這是一種（）現(xiàn)象。A.視覺適應(yīng)B.感覺后效C.同時對比D.感覺補(bǔ)償63.參考答案：C【解析】幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。例如，在《唐伯虎點(diǎn)秋香》中，華家所有女性都轉(zhuǎn)過頭出現(xiàn)在唐伯虎的視線中，就尤其突出了秋香的美貌。（A、1、高）2019洛陽大聯(lián)考教育理論單選：同樣一個灰色矩形，處在白色背景上看上去暗淡些，處在黑色背景上看上去明亮些。同一灰色小方紙，放在藍(lán)色背景上顯得發(fā)黃，放在紅色的背景上顯得發(fā)青。這種現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)B.視覺適應(yīng)C.同時對比D.繼時對比參考答案：C【解析】刺激物同時作用于同一感受器產(chǎn)生的現(xiàn)象叫同時對比（A、1、高）2018年濟(jì)源市單項選擇：法國作家左拉的《陪襯人》描述有錢人的小姐們、太太們專門找一些比較丑的、沒有特點(diǎn)的人帶在身邊出沒公共場合，以此來顯示自己的美。這利用的是（）A.同時對比B.繼時對比C.感覺適應(yīng)D.感覺補(bǔ)償答案：A【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。題干所述體現(xiàn)的是同時對比。（A、1、高）2018南陽臥龍區(qū)單項選擇:地理老師在黑板上繪制教學(xué)地圖時，鐵路用白色，公路用紅色，河流用藍(lán)色，學(xué)生便可清晰地將他們區(qū)別開來，該教學(xué)所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是感覺（）A.后像B.對比C.適應(yīng)D.相互作用答案：B【解析】感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，老師用不同顏色繪制地圖，體現(xiàn)了感覺對比。（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：電影一系列畫面連接起來，前一幅畫面印象還沒消失，下一幅畫面又出現(xiàn)視覺中使觀眾在銀幕上看到的活動的人物，車輛的場景利用了()A.后象的作用B.適應(yīng)的作用C.對比作用D.聯(lián)覺參考答案：A【解析】感覺后效,在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，或叫感覺后像。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：25.電影中活動的畫面主要是利用了人的（）A.感覺對比B.知覺選擇C.感覺適應(yīng)D.視覺后像25.參考答案：D【解析】在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，即感覺后像。在各種感覺中，視覺的后效很顯著，又稱視覺后像。例如，電影中活動的畫面主要是利用了人的視覺后像。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)多選：89.燈泡滅了，但是在黑暗中亮著的燈泡的形狀還浮現(xiàn)在眼前，這是一種（）A.感覺后像B.視覺后像C.負(fù)后像D.正后像89.參考答案：ABD【解析】注視發(fā)光的燈泡幾秒鐘，再閉上眼睛，就會感到眼前有一個同燈泡差不多的光源出現(xiàn)在黑暗的背景里，這時出現(xiàn)的就是正后像。正后像屬于視覺后像的一種，而視覺后像是感覺后像中比較顯著的現(xiàn)象，故答案選A.B、D三項。（A、1、高）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：先注視打開的點(diǎn)燈幾分鐘后閉上眼睛，眼睛會出現(xiàn)一片黑背影，黑背影中還有一點(diǎn)燈形狀的光亮形狀，這就是視覺現(xiàn)象中的（）A.視覺對比B.顏色視覺C.視覺適應(yīng)D.視覺后像答案：D（A、1、高）2018年駐馬店經(jīng)開區(qū)單項選擇：如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花。即：刺激物對感受器的作用停止以后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫時間，這種現(xiàn)象是（）（?？?A.感覺適應(yīng)B.感覺后像C.感覺融合D.視覺隱蔽答案.B【解析】在刺激作用停止后暫時保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，即感覺后像。不同感覺的相互作用（A、1、高）2019永城招教考試真題單選：六(5)班學(xué)生小明的家里來了一位親戚是盲人。讓小明覺得特別奇怪的是這個親戚的聽覺特別靈敏。不但能夠辦別不同的聲音,還能判斷出聲音的遠(yuǎn)近。社會上的康復(fù)機(jī)構(gòu)就充分認(rèn)識到人的感受性存在的巨大潛力,采取一些積極措施,幫助殘疾人回歸生活。這個現(xiàn)象充分證明了()。

A.感覺的補(bǔ)償作用B.感覺的聯(lián)作用(聯(lián)覺)

C感覺的適應(yīng)作用D.感覺的對比作用參考答案：A【解析】盲人“以耳代目”屬于感覺的補(bǔ)償作用。（A、1、高）2020年河南省周口市太康縣判斷：99.“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”，這說的是錯覺現(xiàn)象。（）99.參考答案：×【解析】本題考查感覺的相互作用規(guī)律。聯(lián)覺是一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲，這屬于聯(lián)覺現(xiàn)象。（A、1、高）2018商丘永城單項選擇：聽音樂時能夠在頭腦中看到相應(yīng)的色彩或場景，這種有色聽覺屬于（）A.聯(lián)覺B.感覺后像C.感覺適應(yīng)D.感覺對比答案：A?！窘馕觥坑梢环N感覺兼有另一種感覺的現(xiàn)象叫聯(lián)覺。（A、1、高）2018年南陽市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)單項選擇：紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺補(bǔ)償C.視覺后像D.聯(lián)覺答案：D【解析】一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象叫聯(lián)覺。題干所述是聯(lián)覺的體現(xiàn)。知覺的規(guī)律（知覺的特征）（A、1、高）2019年新鄉(xiāng)市直考試真題多選：知覺的特性包括（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.間接性E.理解性參考答案：ABCE【解析】知覺的規(guī)律包括選擇性、理解性、整體性和恒常性。（A.1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第一場）單選：66.教師批改作業(yè)時多采用紅筆標(biāo)注，這體現(xiàn)的知覺特征是（）A.知覺整體性B.知覺恒常性C.知覺選擇性D.知覺理解性66.參考答案：C【解析】知覺選擇性指在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。選擇性主要強(qiáng)調(diào)知覺的對象與背景關(guān)系。題干用紅筆則就是在強(qiáng)調(diào)對象的優(yōu)先知覺。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第六場）單選：49.預(yù)習(xí)功課時，小敏習(xí)慣用紅筆畫出重點(diǎn)便于更好地閱讀與理解，其行為利用了知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性49.參考答案：B【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。題干中，小敏在預(yù)習(xí)功課時，習(xí)慣用紅筆畫出重點(diǎn)，被紅筆標(biāo)畫出的重點(diǎn)內(nèi)容就成了優(yōu)先知覺的對象，其余內(nèi)容就成了知覺的背景，這一行為利用了知覺的選擇性。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第八場）單選：37.板書時，老師們常常會在一些重要的知識點(diǎn)或概念下面畫線，或者在重點(diǎn)知識前面畫星號。這種方法利用了（）A.感覺的恒常性B.感覺的理解性C.知覺的整體性D.知覺的選擇性37.參考答案：D【解析】對象和背景的差別越大，越容易被優(yōu)先選擇。老師們在一些重要的知識點(diǎn)或概念下面畫線，或者在重點(diǎn)知識前面畫星號，是為了加大對象與背景的差別，吸引學(xué)生的注意。這種方法利用了知覺的選擇性。（A.1、高）2020年河南省鄭州市中原區(qū)（第二場）單選：19.老師要求學(xué)生在做閱讀理解時，用紅色的筆把文章中重點(diǎn)內(nèi)容畫出來。這是利用知覺的（）A.恒常性B.理解性C.整體性D.選擇性19.參考答案：D【解析】知覺的特征分為以下四個方面：（1）知覺的選擇性；（2）知覺的理解性；（3）知覺的整體性；（4）知覺的恒常性。其中，知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。被清晰反映的刺激物叫知覺的對象，被模糊反映的刺激物叫知覺的背景。題干中紅色的筆圈出來的是知覺的對象，未被選擇的作為背景。故答案選擇D項。（A、1、高）2020年河南省鄭州市上街區(qū)單選：13.鄭老師在課堂教學(xué)中用彩色粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容板書出來，是利用了知覺的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性13.參考答案：A【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。對象與背景的差別越大，越容易被優(yōu)選擇，鄭老師用彩色的粉筆把重點(diǎn)內(nèi)容板書出來利用的是知覺的選擇性。（A、1、高）2019湯陰招教真題單選：看書時，用紅筆劃出重點(diǎn)是利用知覺的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性參考答案：A【解析】用紅筆批改作業(yè)，體現(xiàn)差異律，差異律是知覺選擇性的結(jié)果。（A、1、高）2019年新鄉(xiāng)市直考試真題單選：學(xué)生閱讀時常使用畫重點(diǎn)的策略，這利用了知覺的（）特性。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性參考答案：A（A、1、高）2019年平頂山魯山教師招聘考試真題單選：地理教師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比使用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性參考答案：B【解析】知覺的選擇性可以使個體自動地將知覺對象從背景中分離出來，對象和背景的差別越大，越容易優(yōu)先選擇。有色彩的圖片最為明顯，最容易被個體優(yōu)先選擇為知覺的對象。（A、1、高）2019年鎮(zhèn)平縣教師招聘考試教育綜合試卷單選：教師在教生字的時候，把容易寫錯的筆畫用彩色筆標(biāo)出來，利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性參考答案：A【解析】知覺的選擇性是指面對眾多客體時，自動地將刺激分為對象和背景。其中，刺激物的絕對強(qiáng)度、對象和背景的差別性、對象的活動性以及刺激物的新穎性會影響知覺的選擇性。題目體現(xiàn)了對象和背景的差別對知覺選擇性的影響，因此選A。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：小紅用記號筆把作業(yè)本中的錯題標(biāo)示出來，便于以后有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)，這是知覺的（）在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用A.理解性B.恒常性C.整體性D.選擇性參考答案：D【解析】知覺的選擇性，當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。（A、1、高）2019年河南省特崗教師招聘考試真題單選：教師在教生字的時候,把容易寫錯的筆劃用彩筆標(biāo)出來,這是利用知覺的（）A.理解性B.選擇性C.整體性D.恒常性參考答案：B【答案】知覺的選擇性指面對眾多客體時，知覺系統(tǒng)會自動把刺激分成對象和背景，優(yōu)先把對象從背景中區(qū)分出來。題干描述為知覺的選擇性。見山香教材218頁。詳情參考【山香特崗沖刺資料講義心理學(xué)部分】（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：兩人同時進(jìn)屋，一人關(guān)注盆景，一人關(guān)注條幅，體現(xiàn)了知覺()A.知覺的選擇性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的整體性參考答案：A【解析】知覺的選擇性,當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。（A、1、高）2019年河南省安陽市湯陰縣單選：22.看書時，用紅筆劃出重點(diǎn)是利用知覺的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性22.參考答案：A【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。知覺的選擇性受對象和背景的差別性，也即差異律的影響。差別越大，越容易被優(yōu)先選擇。例如：教師批改作業(yè)，用紅筆最明顯；看書時，用紅筆畫出重點(diǎn)。故題干所述利用了知覺的選擇性。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：57.上課板書時，老師把重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆標(biāo)出來，這利用了知覺的（）（?？迹〢.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性57.參考答案：A【解析】對象和背景的差異能夠影響知覺的選擇性。題干中正是利用這一差異，吸引學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選擇。（A、1、高）2018年駐馬店經(jīng)開區(qū)單項選擇：上課時，當(dāng)我們注意看黑板上的字時，黑板上的字成為我們知覺的對象，而黑板、墻壁、老師的講解、周圍同學(xué)的翻書聲等便成為知覺的背景；當(dāng)我們注意聽教師的講解時，教師的聲音便成為我們知覺的對象，而周圍同學(xué)的翻書聲、進(jìn)入視野的一切便成為我們知覺的背景。這是知覺的（）A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性答案.A【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。（A、1、高）2018信陽羅山單項選擇：人在看書時，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重點(diǎn)閱讀，這是利用知覺的（）A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知覺的選擇性是當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動的將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先的從背景中區(qū)分出來。題干所述利用的是知覺的選擇性（A、1、高）2019洛陽大聯(lián)考教育理論判斷：上課時，當(dāng)我們注意看黑板上的字時，黑板上的字成為我們知覺的對象，而黑板、墻壁、老師的講解、周圍同學(xué)的翻書聲等便成為知覺的背景；當(dāng)我們注意聽教師的講解時，教師的聲音便成為我們知覺的對象，而周圍同學(xué)的翻書聲、進(jìn)入視野的一切便成為我們知覺的背景。這是知覺的選擇性特點(diǎn)。參考答案：√【解析】知覺的選擇性是指當(dāng)面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來。題干中描述的正是知覺的選擇性。（A、1、高）2018河南省長垣縣單項選擇：教師在上課時把重點(diǎn)內(nèi)容用彩色粉筆板書，這是利用了知覺的（）A.選擇性B.恒常性C.理解性D.整體性答案：A解析：略（A、1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：34.小張老師在教學(xué)《豐碑》一課時，聲音洪亮，他所依據(jù)的感知規(guī)律是（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律34.參考答案：A【解析】強(qiáng)度率是指刺激物的絕對強(qiáng)度，閾限范圍內(nèi)越強(qiáng)烈的刺激，越容易被選擇知覺，如教師講課時的聲音洪亮。（A.1、高）2020年河南省駐馬店市新城區(qū)單選：4.老師，上課用洪亮的聲音，清晰的板書，引導(dǎo)學(xué)生注意，運(yùn)用（）感知規(guī)律A.強(qiáng)度律B.活動律C.層次律D.差異律4.參考答案：A【解析】強(qiáng)度律是指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象（實物、模像或言語）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知，過強(qiáng)、過弱的刺激強(qiáng)度都會影響學(xué)生感知的效果。如教師上課，聲音要洪亮，保證學(xué)生聽得見，聽得清。（A、1、高）2019年7月13日湛河區(qū)招教考試真題單選：教師制作課件時字不能太小，是運(yùn)用感知覺規(guī)律的是（）A.差異律B.活動律C.強(qiáng)度律D.組合律參考答案：C【解析】閾限范圍內(nèi)越強(qiáng)烈的刺激，越容易被選擇知覺。課件上的字太小刺激強(qiáng)度不足以達(dá)到感覺閾限。（A、1、高）2019年新鄭真題單選：教師批改作業(yè)，用紅筆最醒目。這遵循了知覺選擇的（）A.組合律B.活動律C.差異律D.相似律參考答案：C【解析】批改作業(yè)時，教師用紅筆和學(xué)生的字產(chǎn)生對比，為了強(qiáng)調(diào)差異。（A、1、高）2019封丘縣教師招聘考試真題單選：同學(xué)們課堂討論的聲音過大，老師用力敲擊講臺使學(xué)生安靜下來，這是借助()引起學(xué)生的注意。A.刺激的強(qiáng)度B.刺激的差異C.感知者的情感D.感知者的需要參考答案：A【解析】：用力敲擊講臺是提高了聲音強(qiáng)度，因此選擇A。（A、1、高）2019駐馬店驛城區(qū)教師招聘考試真題單選：教師課件的字不宜過小，這是運(yùn)用感知規(guī)律的（）A.差異率B.活動率C.強(qiáng)度率D.組合率參考答案：C【解析】教師課件的字不宜過小，這是運(yùn)用感知規(guī)律的強(qiáng)度律。作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰的感知。因此在直觀過程中，教師應(yīng)突出那些強(qiáng)度低但較重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：上課時，趙老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在小聲說話，就在語言停頓的間隙拿起水杯去喝水，自然地暫停了講課。喝水期間，趙老師注意到該同學(xué)也不再說話了，就在喝完水后又繼續(xù)了講課。趙老師的做法既解了自己口渴問題，又管控了學(xué)生的分心，還未引起其他同學(xué)的注意，一舉多得。趙老師的做法巧妙地利用了影響學(xué)生注意的刺激物的()特點(diǎn)。A.新穎性B.強(qiáng)度C.對比D.運(yùn)動變化參考答案：D【解析】引起無意注意的客觀條件包括四個：（1）刺激物的強(qiáng)度；（2）刺激物之間顯著的對比關(guān)系；（3）刺激物的活動和變化；（4）刺激物的新異性。（A、1、高）2019洛陽大聯(lián)考教育理論單選：刺激物之間的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時間等方面的差別特別顯著，特別突出，就容易引起人的無意注意，例如：孩子群中站一個大人、萬象叢中一點(diǎn)紅，都容易引人注意。這種無意注意的因素是（）A.刺激物的強(qiáng)度B.刺激物之間的對比關(guān)系C.刺激物的活動和變化D.刺激物的新異性參考答案：B【解析】刺激物之間的某些特征特別顯著，屬于刺激物之間的對比關(guān)系，見山香教材。（A、1、高）2018年駐馬店正陽縣單項選擇：教師在教學(xué)中講到重點(diǎn)時，用彩色粉筆或符號標(biāo)記，以引起學(xué)生的重視，這符合感知規(guī)律中的（）A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：B【解析】差異率強(qiáng)調(diào)對象與背景之間的差別，差別越大越容易優(yōu)先選擇。（A、1、高）2018洛陽大聯(lián)考單選：老師上課時的聲音要足夠大才能被學(xué)生清晰感知，這樣做是利用感知規(guī)律中的()A.活動律B.強(qiáng)度律C.組合律D.差異律答案：B【解析】略。（A、1、高）2018年洛陽市直和各區(qū)縣單項選擇：老師上課時的聲音要足夠大才能被學(xué)生清晰地感知，這樣做是利用了感知規(guī)律中的（）A.活動律B.強(qiáng)度律C.組合律D.差異律答案：B【解析】強(qiáng)度律指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象（實物、模像或言語）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。（A、1、高）2019駐馬店驛城區(qū)教師招聘考試真題單選：在對事物的知覺中，需要以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)。以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特征叫（）A.知覺的理解性B.知覺的選擇性C.知覺的恒常性D.知覺的整體性參考答案：A【解析】在對事物的知覺中，需要以往經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)，以便對知覺的對象做出最佳解釋，說明知覺的這一特征叫知覺的理解性。知識經(jīng)驗越豐富，理解就越深刻，知覺也就越完整、精確。（A、1、高）2019河南省鄭州市高新區(qū)教師招聘考試真題判斷題：知識經(jīng)驗越豐富，知覺的整體性、清晰性、準(zhǔn)確性越強(qiáng)。（）參考答案：√【解析】知識經(jīng)驗越豐富，知覺的整體性、清晰性、準(zhǔn)確性越強(qiáng)。（A、1、高）2019太康招教考試真題判斷：知覺的恒常性指的是知覺的結(jié)果不會隨著知覺的條件變化而變化參考答案：√【解析】知覺恒常性是指，當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺恒常性。（A、1、高）2019年河南省信陽市浉河區(qū)判斷：120.學(xué)生坐在第一排座位上看老師與坐在最后一排座位上看老師，老師在他們視網(wǎng)膜上的像大小不一，但學(xué)生總是把老師看成具有特定大小的形象，這是知覺選擇性的體現(xiàn)。（）參考答案：×【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍相對不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性等。在本題中，學(xué)生坐在第一排座位上看老師與坐在最后一排座位上看老師，雖然老師在他們視網(wǎng)膜上的像大小不一，但學(xué)生總是把老師看成具有特定大小的形象，這是知覺具有大小恒常性的體現(xiàn)。第二節(jié)

記憶記憶的品質(zhì)（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：很多班級都曾出現(xiàn)這樣的學(xué)生，早讀時，很快就能夠把老師要求背通的文章背下來，可到了上課老師提問時卻又背不下來。大家都說，這樣的學(xué)生很聰明，就是不踏實。從記憶品質(zhì)上來說，這樣的學(xué)生只是()品質(zhì)好，而其他品質(zhì)卻不一定好。A.持久性B.準(zhǔn)確性C.敏捷性D.準(zhǔn)備性參考答案：C【解析】記憶的品質(zhì)包括：（1）敏捷性，這是記憶的速度和效率特征；（2）持久性，這是記憶的保持特征；（3）準(zhǔn)確性，這是記憶的正確和精確特征；（4）準(zhǔn)備性，這是記憶的提取和應(yīng)用特征。此題說明學(xué)生記得快，敏捷性好，因此選C。（A、1、高）2019永城招教考試真題單選：記憶的()是指在需要的時候能夠迅速地回憶起儲存在大腦中的知識、經(jīng)驗的品質(zhì)。具體表現(xiàn)為出口成章、對答如流、一揮而就等。

A.持久性B.準(zhǔn)備性

C.敏捷性D正確性參考答案：B【解析】記憶的準(zhǔn)備性，這是記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。記憶的分類（A、1、高）2019年平頂山魯山教師招聘考試真題單選：余音繞梁三日不絕于耳，屬于（）A.形象記憶B.動作記憶C.情景記憶D.邏輯記憶參考答案：A【解析】形象記憶是指以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。這種記憶在頭腦中保留的是事物的具體形象，一般以視覺記憶和聽覺記憶為主。（A、1、高）2019尉氏招教考試真題單選：人對化學(xué)公式、乘法法則、一年有四季等公式、規(guī)則、概念的記憶屬于（）A.情景記憶B.語義記憶C.編碼記憶D.長時記憶參考答案：B【解析】語義記憶又叫語詞邏輯記憶，是個體對以各種有組織的知識為內(nèi)容的記憶，語義記憶是以語詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶，例如概念，定理、公式和規(guī)則等。因此，答案為B。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題多選：陳述性記憶處理陳述性知識，如（）A.字詞B.人名C.時間D.觀念參考答案：ABCD【解析】略（A、1、高）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：下列那種記憶可以通過語言傳授而一次性獲得，它的提取往往需要意識的參與，如我們在課堂上學(xué)習(xí)的各種課本知識和日常生活常識都屬于這類記憶（）。A.動作記憶B.語義記憶C.陳述性記憶D.程序性知識記憶答案：C記憶過程及其規(guī)律（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)多選：81.記憶的基本過程包括（）A.識記B.保持C.聯(lián)想D.回憶81.參考答案：ABD【解析】記憶過程包括識記、保持、再現(xiàn)（再認(rèn)或回憶）三個環(huán)節(jié)。艾賓浩斯遺忘曲線（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）A.艾賓浩斯B.巴甫洛夫C.馮特D.弗洛伊德參考答案：A【解析】艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行研究，提出了著名的遺忘曲線。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：12.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（）（?？迹〢.均衡發(fā)展B.先慢后快C.先快后慢D.先快后慢再快12.參考答案：C【解析】艾賓浩斯遺忘曲線表明：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定的程度就不再遺忘了。（A、1、高）2019年管城區(qū)考試真題單選：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，復(fù)習(xí)時主要應(yīng)（）。A.合理分配復(fù)習(xí)時間B.采取多樣化方法C.及時復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過度復(fù)習(xí)參考答案：C【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時應(yīng)及時復(fù)習(xí)。（A1高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第八場）單選：24.根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘過程是（）A.持續(xù)上升B.保持穩(wěn)定C.先慢后快D.先快后慢24.參考答案：D【解析】艾賓浩斯提出了著名的遺忘曲線，認(rèn)為遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，且到一定程度就不再遺忘了。（A1高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第五場）判斷：5.艾賓浩斯遺忘曲線揭示的遺忘進(jìn)程的特點(diǎn)是先快后慢。（）5.參考答案：√【解析】略。（A、1、高）2019年新鄉(xiāng)市直考試真題判斷：心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線是先慢后快。（）參考答案：×【解析】個體遺忘曲線是先快后慢，先多后少，呈負(fù)加速，且到一定程度就不再改變了。（A、1、高）2019年管城區(qū)考試真題單選：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，復(fù)習(xí)時主要應(yīng)（）。A.合理分配復(fù)習(xí)時間B.采取多樣化方法C.及時復(fù)習(xí)D.適當(dāng)過度復(fù)習(xí)參考答案：C【解析】艾賓浩斯的遺忘曲線表明，復(fù)習(xí)時應(yīng)及時復(fù)習(xí)。（A、1、高）2018南陽臥龍區(qū)單項選擇:根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線為了學(xué)習(xí)效果好學(xué)生應(yīng)（）A.分散復(fù)習(xí)B.期中復(fù)習(xí)C.及時復(fù)習(xí)D.過度復(fù)習(xí)答案：C【解析】遺忘發(fā)展規(guī)律表明，識記后遺忘很快就會發(fā)生，因此，對于新學(xué)習(xí)的材料，為了防止遺忘，必須“趁熱打鐵”及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。（A、1、高）2018許昌市直填空：艾賓潔斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是_____________在識記得最初階段遺忘速度_____________,以后逐步_____________。答案：不均衡的較快減慢影響遺忘的因素（A、1、高）2019龍安區(qū)招教考試（教基）多選：根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的理論，下列屬于影響遺忘進(jìn)程因素的有（）A.識記材料的性質(zhì)與數(shù)量B.學(xué)習(xí)的程度B.識記材料的序列位置D.識記者的態(tài)度參考答案：ABCD【解析】艾賓浩斯對記憶做了大量的研究并得出一些有意義的發(fā)現(xiàn)。一是揭示了音節(jié)組的長度與速度的關(guān)系。二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義的材料比學(xué)習(xí)無意義的材料速度更快。三是發(fā)現(xiàn)誦讀的次數(shù)越多，時間越長，保持越久。四是發(fā)現(xiàn)分配學(xué)習(xí)的效果要比集中學(xué)習(xí)好。五是音節(jié)組內(nèi)各項的順序與記憶效果的關(guān)系。所以是ABCD。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)判斷：74.一般而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（）74.參考答案：√【解析】相對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)，因為分散復(fù)習(xí)可以降低疲勞感，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第七場）單選：21.小婉背誦新學(xué)的一首古詩，背誦十遍后剛好記住，她在能記住之后又背誦了三遍，則這三遍的背誦屬于（）A.分散學(xué)習(xí)B.過度學(xué)習(xí)C.及時復(fù)習(xí)D.集中復(fù)習(xí)21.參考答案：B【解析】過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。小婉的這三遍背誦屬于過度學(xué)習(xí)。（A、1、高）2019鄭州市鄭東新區(qū)教師招聘考試真題單選：小華在背誦《山行》時背10分鐘剛好背住，再背誦5分鐘屬于（）A及時復(fù)習(xí)B合理安排復(fù)習(xí)時間C.分散與集中結(jié)合D過度學(xué)習(xí)參考答案：D【解析】過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。實驗證明：過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。題干所述屬于過度學(xué)習(xí)。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)填空：86.學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到時（），記憶效果最好。86.參考答案：150%（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：49.小明經(jīng)過30分鐘的學(xué)習(xí)，完成了一篇課文的記憶，于是又學(xué)了15分鐘，他的這個學(xué)習(xí)屬于（）（?？迹〢.強(qiáng)化B.過度學(xué)習(xí)C.適度學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)49.參考答案：B【解析】過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。例如，讀一篇外語課文，學(xué)習(xí)30分鐘就剛好能背誦并正確回憶，為了鞏固記憶，又增加了15分鐘的學(xué)習(xí)時間，這就是過度學(xué)習(xí)，其過度量為50%。（A.1、高）2020年河南省安陽市滑縣單選：69.小鷗背誦《詠柳》這篇古詩需要背八遍才能背，會要想取得更好的記憶效果，她還需要再背（）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍69.參考答案：B【解析】一般來說，材料過多、學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗證明：過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞而成為無效勞動。過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以，小歐為了想要取得更好的記憶效果，需要進(jìn)行過度學(xué)習(xí)，還需要再背八遍的50%，也就是4遍。本題選擇B項。（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題判斷：實驗證明，當(dāng)過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%，記憶的效果最好。（）參考答案：×【解析】過度學(xué)習(xí)達(dá)50%，學(xué)習(xí)程度達(dá)150%，效果最好。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：某學(xué)生讀了6遍材料剛好記住，按適當(dāng)過度的學(xué)習(xí)要求，他共需要讀（）遍，才能達(dá)到最佳記憶效果。A.2B.3C.6D.9參考答案：D【解析】過度學(xué)習(xí)達(dá)50%，學(xué)習(xí)程度達(dá)150%，效果最好。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：在讀一首短詩時，某生學(xué)習(xí)10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)幾分鐘，這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做（）A.重復(fù)學(xué)習(xí)B.過度學(xué)習(xí)C.繼續(xù)學(xué)習(xí)D.延長學(xué)習(xí)參考答案：B【解析】學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦后再接著進(jìn)行學(xué)習(xí)屬于過度學(xué)習(xí)。（A、1、高）2019年商丘市教師招聘考試真題填空：在讀一首古詩時，小華同學(xué)用了10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學(xué)習(xí)5分鐘，這種增加的附加學(xué)習(xí)，叫做，它是促進(jìn)知識保持，克服遺忘的記憶規(guī)律之一。參考答案：過度學(xué)習(xí)【解析】過度學(xué)習(xí)是指對于學(xué)習(xí)材料達(dá)到恰能背誦之后，再繼續(xù)多學(xué)幾遍能夠很好的鞏固知識，一般認(rèn)為，50%的過度學(xué)習(xí)能夠達(dá)到最佳效果。（A、1、高）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：實驗證明，在學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再過度學(xué)習(xí)達(dá)到（）時，效果最好。超過這個程度，效果并不遞增，很可能引起厭倦，疲勞而稱為無效功勞。A.50%B.100%C.150%D.200%答案：A【解析】過度學(xué)習(xí)達(dá)到50％，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150％時學(xué)習(xí)效果最好（A、1、高）2018河南特崗單項選擇：18.學(xué)生背會一篇課文用了10分鐘，然后再花5分鐘讀該文章，這種知識保持方法屬于()A.及時復(fù)習(xí)B.運(yùn)用記憶術(shù)C.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)D.合理分配學(xué)習(xí)時間答案：C【解析】學(xué)習(xí)中提倡適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)，即達(dá)到150%的學(xué)習(xí)（過度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘），從而提高記憶效果。（A、1、高）2018年駐馬店驛城區(qū)單項選擇：一篇課文，如果記憶6次能達(dá)到背熟，要達(dá)到要達(dá)到最佳學(xué)習(xí)程度，應(yīng)記憶（）次。A.4B.6C.9D.10答案：C【解析】過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，學(xué)習(xí)效果最好，即學(xué)習(xí)的總次數(shù)達(dá)到150%的時候?qū)W習(xí)效果最好。（A、1、高）2018河南省長垣縣單項選擇：小麗用了30分鐘學(xué)習(xí)一篇英語短文，為了防止遺忘，她又學(xué)習(xí)了15分鐘。這種學(xué)習(xí)屬于（）A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.過度學(xué)習(xí)C.適度學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)答案：B解析：過度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)達(dá)到恰能背誦之后再繼續(xù)學(xué)習(xí)。（A、1、高）2018商丘市直單項選擇：某學(xué)生背一篇古文，讀8遍剛好成誦，要取得最佳記憶效果，他應(yīng)該再讀（）A.2遍B.4遍C.6遍D.8遍答案：B【解析】實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50％，學(xué)習(xí)的效果最好。（A.2、中）2018年河南省鄭州市二七區(qū)多選：52.教師在檢查學(xué)生對知識記憶是否達(dá)到牢固保持的程度時，試卷題型宜設(shè)計為（）A.選擇題B.判斷題C.填空題D.問答題52.參考答案：CD【解析】選擇和判斷主要通過再認(rèn)解答；填空、問答主要通過重現(xiàn)來解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定能重現(xiàn)。因此，教師在檢查學(xué)生對知識記憶是否達(dá)到牢固保持的程度時，試卷題型宜設(shè)計為問答題和填空題。遺忘的原因（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)多選：57.解釋遺忘產(chǎn)生的原因的理論有（）A.衰退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失敗說57.參考答案：ABCD【解析】解釋遺忘產(chǎn)生的原因的理論有：（1）消退說；（2）干擾說；（3）壓抑（動機(jī)）說；（4）提取失敗說；（5）同化說（認(rèn)知結(jié)構(gòu)說）。（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：一般來說，我們在早晨和臨睡時記憶效果好，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。A.痕跡衰退說B.干擾說C.檢查困難說D.同化說參考答案：B【解析】干擾說認(rèn)為遺忘是在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復(fù)，而記憶痕跡并未消退。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第七場）單選：24.在學(xué)習(xí)英文26個字母時，之前學(xué)習(xí)過的漢語拼音對記憶有干擾，這種干擾屬于（）A.前攝抑制B.消退抑制C.倒攝抑制D.雙重抑制24.參考答案：A【解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。之前學(xué)習(xí)過的漢語拼音對學(xué)習(xí)英文26個字母有干擾作用，這種干擾屬于前攝抑制。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：新知識的學(xué)習(xí)會對已學(xué)知識產(chǎn)生干擾,這種現(xiàn)象被稱為（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.倒攝抑制D.前攝抑制參考答案：C【解析】新知識對已經(jīng)學(xué)過知識的干擾，是后面學(xué)習(xí)對前面學(xué)習(xí)知識的干擾，屬于倒攝抑制。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一項選擇的干擾（）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制參考答案：A【解析】前攝抑制指前面的學(xué)習(xí)對后面的學(xué)的干擾作用，早上學(xué)習(xí)效果好是避免了前攝抑制。（A、1、高）2019太康招教考試真題多選：不少同學(xué)在閱讀文學(xué)名著的時候，總是會迫不及待地一口氣看完。但是合上書本卻發(fā)現(xiàn)，書的開頭和結(jié)尾自己記得較清晰，而中間的很多內(nèi)容都想不起來了。導(dǎo)致這種記憶現(xiàn)象的主要原因是()。A.壓抑B.前攝抑制C.倒攝抑制D.提取失敗參考答案：BC【解析】在系列學(xué)習(xí)（SerialLearning）中，在一系列處于不同位置的記憶材料回憶效果不同；系列位置效應(yīng)就是這種接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。其開頭和結(jié)尾記憶效果較好，分別叫首位效應(yīng)（primacyeffect）和近因效應(yīng)（recencyeffect），而其效果較差的中間部分稱為漸近部分。分別受到前攝抑制和倒攝抑制的影響。（A、1、高）2019年管城區(qū)考試真題單選：一同學(xué)閱讀過小說《瓦爾登湖》后記著小說的開頭和結(jié)尾，中間部分情節(jié)遺忘較多，這是受（）因素的干擾。A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制參考答案：D【解析】一篇文章，中間部分遺忘較多，是同時受到前攝抑制和倒攝抑制的干擾所致。其它說法均有誤。（A、1、高）2018商丘永城單項選擇：早晚時間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果由于白天，這是由于白天受（）干擾比較多。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制答案：D【解析】略。（A、1、高）2018年駐馬店正陽縣單項選擇：許多人利用早晨和晚上的時間進(jìn)行記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早晨和晚上所受到的干擾是（）A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制答案：C【解析】遺忘發(fā)展規(guī)律表明，識記后遺忘很快就會發(fā)生，因此，對于新學(xué)習(xí)的材料，為了防止遺忘，必須“趁熱打鐵”及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。（A、1、高）2018南陽臥龍區(qū)多項選擇：學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）A近位效應(yīng)B動機(jī)說C同化說D首位效應(yīng)答案：AD【解析】題干中的現(xiàn)象屬于系列位置效應(yīng)，學(xué)習(xí)材料的系列位置是影響記憶遺忘的因素之一，即接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢。（A、1、高）2018鄭州管城區(qū)小學(xué)單選：學(xué)習(xí)的“倒攝抑制”是指（）A.先學(xué)習(xí)的東西由于受到后學(xué)習(xí)東西的干擾被遺忘了B.原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接受C.學(xué)習(xí)某件事有助于以后學(xué)習(xí)類似的東西，D.后來的知識使原先學(xué)的知識更加鞏固。答案：A【解析】先學(xué)習(xí)的東西由于受到后學(xué)習(xí)東西的干擾被遺忘了解析：A選項是倒攝抑制的概念，后對前產(chǎn)生的影響叫倒攝。（A、1、高）2018平頂山魯山辨析：記憶一篇文章，往往中間部分記憶效果最差()參考答案：該說法是正確的。在記憶一篇文章時，由于前攝抑制和倒攝抑制的存在，會造成系列位置效應(yīng)，也就是中間部分記憶效果不好。因為頭尾部分受單一抑制而中間部分受到雙重抑制。（A、1、高）2019年信陽羅山區(qū)真題單選：有些學(xué)生在考試時，由于緊張之前已經(jīng)保持的知識，卻怎么也想不起來。心理學(xué)中對這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是（）A.消退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失攻說參考答案：C【解析】考試時想不起來的知識，屬于在考試中緊張情緒而引起的壓抑，這種壓抑是無意識的，所以選動機(jī)性遺忘。（A、1、高）2018信陽浉河區(qū)單項選擇：有些學(xué)生在考試時由于緊張，之前已經(jīng)保持的知識卻怎么也想不起來，心理學(xué)中對這種現(xiàn)象進(jìn)行解釋的理論是（）A.衰退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失敗說答案：C【解析】由于情緒緊張引起的遺忘屬于壓抑（動機(jī)）說（A、1、高）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：在日常生活中由于情緒緊張而遺忘的情況，也是常有的。例如，考試時，由于情緒過分緊張，致使一些學(xué)過的內(nèi)容，怎么也想不起來。這種以往理論屬于（）A.記憶能力衰退說B.干擾抑制說C.動機(jī)遺忘說D.提取失敗說答案：C【解析】略。（A、1、高）2018年鄭州市鄭東新區(qū)單項選擇：

考試時由于情緒緊張，很熟悉的內(nèi)容怎么也想不起來，合理解釋這種遺忘現(xiàn)象的理論是（）A.痕跡衰退說B.干擾說C.提取失敗說D.動機(jī)說答案：D【解析】壓抑（動機(jī)）說認(rèn)為，遺忘是由情緒或動機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。由于情緒緊張而引起的遺忘（考試時經(jīng)常發(fā)生）就屬于這種類型。（A、1、高）2019年登封教師招聘筆試試題單選：朋友聚會，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱之為（）A.遺忘現(xiàn)象B.舌尖現(xiàn)象C.挫折現(xiàn)象D.抑制現(xiàn)象參考答案：B【解析】明明知道某件事，但就是不能回憶出來的現(xiàn)象，稱為“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”。（A、1、高）2018南陽臥龍區(qū)單項選擇:王明同學(xué)，今天在參加物理考試時對于一些簡單而熟悉的力學(xué)公式，卻怎么也想不起來？其中涉及的遺忘理論主要是（）A.衰退理論B.干擾理論C.動機(jī)性遺忘理論D.提取失敗理論答案：D【解析】關(guān)鍵詞“簡單而熟悉”，明明知道但是說不出來，屬于提取失敗說。再認(rèn)或回憶（A、1、高）2019封丘縣教師招聘考試真題單選：在街上碰到了多年未謀面的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，這個過程中的主要記憶活動是()A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶參考答案：C【解析】：再認(rèn)是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程。題干中講到“碰到了”老師，認(rèn)了出來是小學(xué)老師，因此選擇再認(rèn)。（A、1、高）2019洛陽大聯(lián)考教育理論單選：（）是記憶的初級表現(xiàn)形式，是比回憶較為容易和簡單的一種恢復(fù)經(jīng)驗的形式，例如好友重逢，一眼就認(rèn)出了對方；舊地故重游，處處有熟悉之感。A.保持B.再認(rèn)C.再現(xiàn)D.回憶參考答案：B【解析】人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當(dāng)它再次呈現(xiàn)時，仍能認(rèn)識的心理過程。（A、1、高）2019.年管城區(qū)考試真題單選：期末考試中，考生發(fā)現(xiàn)作文題是老師押中的原題，考生的主要記憶活動是()。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶參考答案：C【解析】再認(rèn)識指事物重現(xiàn)時，人們能夠把他認(rèn)出來。因此學(xué)生認(rèn)出作文題目屬于再認(rèn)。（A、1、高）2018商丘永城多項選擇：有效復(fù)習(xí)的方法包括（）A.及時復(fù)習(xí)B.反復(fù)閱讀與嘗試回憶相結(jié)合C.合理分配復(fù)習(xí)時間D.利用多種感官參與復(fù)習(xí)活動答案：ABCD【解析】略（B、3、高）2020年河南省鄭州市中原區(qū)（第二場）多選：41.提高學(xué)生復(fù)習(xí)效果的策略包括（）A.及時復(fù)習(xí)B.合理分配時間C.排除前后材料的影響D.閱讀和重現(xiàn)交替進(jìn)行41.參考答案：ABCD【解析】有效的復(fù)習(xí)包括：（1）復(fù)習(xí)時機(jī)要得當(dāng)，應(yīng)做到及時復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時間、間隔復(fù)習(xí)、循環(huán)復(fù)習(xí)。（2）復(fù)習(xí)方法要合理，應(yīng)做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合、復(fù)習(xí)方法多樣化可以采用閱讀與重現(xiàn)交替進(jìn)行的方法、運(yùn)用多種感官進(jìn)行復(fù)習(xí)、嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。在復(fù)習(xí)過程中要注意排除前后材料的影響，可以減少前攝抑制和倒攝抑制的影響。第三節(jié)

表象與想象表象及其特征（A、1、高）2018信陽羅山單項選擇：我們觀察迎客松后，在頭腦中重現(xiàn)迎客松形象是（）A.后像B.表象C.想象D.聯(lián)想答案：B【解析】表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)多選：92.表象的基本特征有（）A.直觀性B.概括性C.整體性D.可操作性92.參考答案：ABD【解析】表象的特征表現(xiàn)為：（1）直觀性；（2）概括性；（3）可操作性。（A、1、高）2018洛陽大聯(lián)考多選：表象是客觀事物不在眼前時，我們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。以下屬于表象持征的有()A.直觀性B.形象性C．概括性D.可操作性答案：ACD（A、1、高）2018年洛陽市直和各區(qū)縣多項選擇：表象是客觀事物不在眼前時，我們頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。以下屬于表象特征的是（）A.直觀性B.形象性C.概括性D.可操作性答案：ACD【解析】略（A、1、高）2019年新鄭真題單選：心理學(xué)家通過“心理旋轉(zhuǎn)實驗”證明了表象的（）A.形象性B.概括性C.可操作性D.直觀性參考答案：C【解析】心理旋轉(zhuǎn)實驗證明了表象的可操作性。想象的加工方式（A、1、高）2019永城招教考試真題單選：古代的人們,為了彰顯觀音菩薩的慈悲為懷和法力無邊,為其塑造出千手千眼的形象。從人們想象的形式來看,這屬于()

A.黏合B.典型化C.夸張D.聯(lián)想?yún)⒖即鸢福篊【解析】略（A、1、高）2019洛陽大聯(lián)考教育理論單選：魯迅在小說《祝?！分袆?chuàng)造了祥林嫂的藝術(shù)形象，他是把舊中國許多婦女的遭遇集中后創(chuàng)造出來的形象，這種形象的構(gòu)成方式屬于（）A.綜合B.夸張C.擬人化D.典型化參考答案：D【解析】典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程，因此選D。（A、1、高）2019年河南省平頂山寶豐縣招教考試真題多選：想象的形成方式（）A.綜合B.夸張C.擬人化D.典型化參考答案：BCD?！窘馕觥肯胂蟮募庸し绞接叙ず?、夸張、擬人化和典型化。想象功能（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：小時候，很多人都愛以凳子為馬，坐在凳子上假裝騎馬，專家說，兒時的這種游戲是有好處的，能夠發(fā)揮想象的（）功能，增進(jìn)心理的健康和發(fā)展。A.預(yù)見B.替代C.補(bǔ)償D.調(diào)節(jié)參考答案：B【解析】想象的功能包括：（1）預(yù)見功能，是指它能預(yù)見活動的結(jié)果，指導(dǎo)活動進(jìn)行的方向；（2）補(bǔ)充功能，可以彌補(bǔ)人們認(rèn)識活動的時空局限，超越個體狹隘的知識經(jīng)驗范圍，獲得更多的知識；（3）替代功能，在現(xiàn)實生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿足時，可以借助想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和滿足；（4）調(diào)節(jié)功能，想象對機(jī)體的生理活動過程有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機(jī)能活動過程。題目中把凳子當(dāng)馬，屬于想象的替代功能。想象的分類（A、1、高）2020年河南省鄭州市航空港區(qū)（第三場）單選：19.一年級學(xué)生常常在上課時看到前排女生戴的發(fā)飾，便不自覺地把發(fā)飾上的小彩珠想象成五顏六色的糖果，這種想象屬于（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想19.參考答案：A【解析】題干關(guān)鍵詞“不自覺”，體現(xiàn)無意注意，即沒有目的、不需要意志努力。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第五場）單選：25.學(xué)生學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時，頭腦中呈現(xiàn)作品中所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動屬于（）A.有意記憶B.再造想象C.創(chuàng)造想象D.無意記憶25.參考答案：B【解析】略。（A、1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：65.小王同學(xué)在閱讀《水滸傳》時，腦海中浮現(xiàn)魯智深的形象，這種想象屬于（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.自主想象D.無意想象65.參考答案：A【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)等時，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象，都屬于再造想象。（A、1、高）2019河南省平頂山寶豐縣招教考試真題單選：我們讀到“離離原上草，一歲一枯榮”時頭腦中浮現(xiàn)出草原上一年四季不同的景象，這是（)。A.空想B.幻想C.再造想象D.創(chuàng)造想象參考答案：C?！窘馕觥吭僭煜胂笫歉鶕?jù)詞語或符號的描述，在頭腦中形成新形象的過程，因此選C。（A、1、高）2018年焦作市直單項選擇：法國作家根據(jù)目擊證人的描述畫出嫌疑犯的畫像，這屬于（）A.創(chuàng)造想象B.再造想象C.無意想象D.幻想答案：B【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。題干所述為再造想象的典型實例。（A、1、高）2018年鄭州市鄭東新區(qū)單項選擇：學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)出詩句所描繪的相關(guān)形象，這種心理活動屬于（）A.無意記憶B.有意記憶C.創(chuàng)造想象D.再造想象答案：D【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。人在閱讀文藝作品、歷史文獻(xiàn)，工人看建筑或機(jī)械圖紙，學(xué)生聽教師對課文生動形象的描述時，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象，都屬于再造想象。（A、1、高）2018河南省長垣縣單項選擇：小白根據(jù)《三國演義》中的描述，在頭腦中重現(xiàn)了草船借箭的情景，這屬于（）A.幻想B.無意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C解析：再造想象是依據(jù)詞語和符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。（A、1、高）2018汝州市多項選擇：下列屬于再造想象的是（）A.櫻桃小嘴B.白日夢C.設(shè)計發(fā)明工具D.根據(jù)描述，腦海中呈現(xiàn)出阿Q的形象答案.AD【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。B項屬于無意想象；C項屬于創(chuàng)造想象。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)多選：79.《西游記》里的孫悟空、豬八戒、妖怪等形象都屬于（）A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象79.參考答案：AC【解析】創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。例如，寫小說時進(jìn)行的人物創(chuàng)造就是創(chuàng)造想象的過程。創(chuàng)造想象是有意想象的一種。因此，《西游記》里的孫悟空、豬八戒、妖怪等形象既是創(chuàng)造想象的產(chǎn)物，又是有意想象的產(chǎn)物。（A、1、高）2019年平頂山魯山教師招聘考試真題單選：幻想是一種特殊的（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意注意D.空想?yún)⒖即鸢福築【解析】幻想是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象，是創(chuàng)造想象的一種特殊形式。第四節(jié)

言語與思維言語（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：28.教師課堂講授言語是（）和獨(dú)白言語的完美結(jié)合。A.對話言語B.書面言語C.日?？谡ZD.普通言語28.參考答案：A【解析】教師課堂講授言語是日常口語和書面言語的提煉與加工，是對話言語與獨(dú)白言語的完美結(jié)合，是專業(yè)言語與普通言語的有機(jī)組合。思維特點(diǎn)（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：天空出朝霞就會下雨……“朝霞不出門……”主要體現(xiàn)（）A.間接性B.抽象性C.概括性D.穩(wěn)定性參考答案：C【解析】概括性包括兩層含義：（1）把同一類事物的共同特征和本質(zhì)特征抽取出來加以概括。（2）將多次感知的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論?！俺疾怀鲩T，晚霞行千里”體現(xiàn)了概括性的第二層含義。（A、1、高）2018周口沈丘單項選擇：平常我們說“保護(hù)兒童”“愛護(hù)花木”，指的并不是哪一個具體人或物，而是具有共同特性的一類事物，這表現(xiàn)了思維的（）A.抽象性B.概括性C.間接性D.情境性答案：B【解析】略。（B、2、中）2018洛陽大聯(lián)考單選：“昨夜雨疏風(fēng)輟，濃睡不消殘酒。試問卷布人，卻道海棠依舊。知知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“。李清清照的這首《如夢令》體現(xiàn)的的思維特征是·會已的人。A.間接性B.敏捷性C.概括性D.深刻性答案：A【解析】略。思維品質(zhì)(A.1、中）2018年濟(jì)源市判斷：不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見解，不依賴現(xiàn)成的方法和結(jié)論，又能不武斷，體現(xiàn)了思維的邏輯性的品質(zhì)。（易錯）（）答案：×【解析】思維的獨(dú)立性（獨(dú)創(chuàng)性）是指既能不受他人暗示，不人云亦云，不盲從別人的見解，不依賴現(xiàn)成的方法和結(jié)論，又能不武斷、不一意孤行、不固執(zhí)己見、不唯我是從，充分地發(fā)揮個人的主觀能動性，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)、思考、處理和解決問題。思維分類（A、1、高）2020年河南省平頂山市直屬單選：26.思維是對人腦對客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接概括的反應(yīng)，根據(jù)憑借物于思維形態(tài)思維可分為（）A.非形式邏輯思維和形式邏輯思維B.集中思維和分散思維C.動作思維，形象思維和抽象邏輯思維D.抽象思維，具體思維，宏觀思維和具體思維26.參考答案：C【解析】根據(jù)思維的內(nèi)容憑借物、任務(wù)的性質(zhì)、發(fā)展水平以及解決問題的方式，可以分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。（A、1、高）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：技術(shù)工人在對一臺機(jī)器進(jìn)行維修時，一遍檢查一邊思考故障的原因，直至發(fā)現(xiàn)問題排除故障為至，這一過程中（）占據(jù)主要地位。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維答案：A【解析】直觀動作思維是以實際動作為支柱的思維過程，思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸和擺弄物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的。成人也有動作思維是在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下實現(xiàn)的。（A、1、高）2018信陽羅山單項選擇：教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途，學(xué)生給出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、固定某東西，這種尋求答案的思維方式是（）A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維答案：A【解析】發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問題時，思路朝著各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。（A、1、高）2018年南陽市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)單項選擇：教師講課時，從教學(xué)原理出發(fā)，采用“一題多解”的方法向?qū)W生講授，教師的這種思維方式是（）（?？迹〢.創(chuàng)造思維B.直覺思維C集中思維D.發(fā)散思維答案：D【解析】發(fā)散思維，也叫求異思維、分散思維、輻射思維，是指人們解決問