新聞兩則真實(shí)性探究與社會責(zé)任感培養(yǎng)教案

新聞兩則真實(shí)性探究與社會責(zé)任感培養(yǎng)教案一、教案取材出處《新聞兩則真實(shí)性探究與社會責(zé)任感培養(yǎng)》——來自某中學(xué)歷史與社會課程的教學(xué)案例?！墩鎸?shí)性新聞與社會責(zé)任感教育》——某師范院校教育研究論文。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解新聞的真實(shí)性原則，明確社會責(zé)任感的重要性。通過分析實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立判斷能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)新聞?wù)鎸?shí)性原則的理解與應(yīng)用。社會責(zé)任感在新聞傳播中的體現(xiàn)。批判性思維與獨(dú)立判斷能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)如何在實(shí)際案例中引導(dǎo)學(xué)生深入剖析新聞?wù)鎸?shí)性與社會責(zé)任感的關(guān)系。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感。如何將新聞?wù)鎸?shí)性原則與社會責(zé)任感教育有機(jī)融合。知識點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)新聞?wù)鎸?shí)性原則了解新聞?wù)鎸?shí)性原則的基本概念，掌握其應(yīng)用方法。社會責(zé)任感認(rèn)識社會責(zé)任感在新聞傳播中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象的能力。批判性思維培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，提高判斷力。教學(xué)方法通過案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。教案教學(xué)方法案例分析法：通過選取具有代表性的新聞案例，引導(dǎo)學(xué)生分析新聞的真實(shí)性與社會責(zé)任感的體現(xiàn)，從而提高學(xué)生的批判性思維能力。小組討論法：將學(xué)生分成小組，就案例進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊溝通能力。實(shí)踐操作法：讓學(xué)生參與新聞采訪、編輯等實(shí)踐活動，加深對新聞?wù)鎸?shí)性和社會責(zé)任感的理解。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬新聞工作者，體驗(yàn)新聞采集、編輯和傳播的過程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教案教學(xué)過程導(dǎo)入階段：教師簡要介紹新聞?wù)鎸?shí)性和社會責(zé)任感的基本概念。展示一段真實(shí)性與失實(shí)性新聞的對比視頻，引發(fā)學(xué)生思考。案例分析階段：教師選取一則新聞案例，如“某明星偷稅漏稅事件”，分析其真實(shí)性與社會責(zé)任感的體現(xiàn)。學(xué)生分組討論，分析案例中的新聞?wù)鎸?shí)性問題，如新聞來源、報道角度等。各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。小組討論階段：教師提供另一則新聞案例，如“某城市環(huán)境污染問題”，要求學(xué)生分析其中涉及的社會責(zé)任感問題。學(xué)生分組討論，探討如何提高新聞媒體的社會責(zé)任感。各小組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。實(shí)踐操作階段：教師組織學(xué)生進(jìn)行新聞采訪活動，要求學(xué)生關(guān)注校園內(nèi)的熱點(diǎn)事件。學(xué)生分組進(jìn)行采訪，編寫新聞稿件。教師組織學(xué)生進(jìn)行新聞編輯和傳播活動，讓學(xué)生體驗(yàn)新聞工作的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)新聞?wù)鎸?shí)性和社會責(zé)任感的重要性。學(xué)生撰寫反思日記，分享自己在學(xué)習(xí)過程中的體會和收獲。教案教材分析教學(xué)內(nèi)容教材分析新聞?wù)鎸?shí)性原則教材中詳細(xì)介紹了新聞?wù)鎸?shí)性原則的定義、分類和重要性，為學(xué)生提供了理論基礎(chǔ)。社會責(zé)任感教材通過具體案例，展示了新聞媒體在社會責(zé)任感的體現(xiàn)，有助于學(xué)生理解社會責(zé)任感的內(nèi)涵。批判性思維教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生對新聞內(nèi)容進(jìn)行深入思考。教學(xué)方法教材倡導(dǎo)案例教學(xué)、小組討論和實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：撰寫一篇關(guān)于新聞?wù)鎸?shí)性和社會責(zé)任感的評論文章。作業(yè)要求：選擇一個自己關(guān)注的新聞事件，分析該事件中新聞的真實(shí)性和媒體的社會責(zé)任感。結(jié)合教材中的相關(guān)理論，闡述自己的觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢。作業(yè)步驟：第一步：學(xué)生選取一個新聞事件，收集相關(guān)資料。第二步：閱讀教材，了解新聞?wù)鎸?shí)性和社會責(zé)任感的相關(guān)理論。第三步：分析新聞事件，撰寫評論文章。第四步：學(xué)生互相批改，教師進(jìn)行點(diǎn)評和反饋。作業(yè)提交：學(xué)生將文章電子版提交至課堂群。教師將選取部分優(yōu)秀文章進(jìn)行展示和討論。八、教案結(jié)語在教學(xué)結(jié)束時，教師可以采取以下結(jié)語方式：回顧總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞?wù)鎸?shí)性和社會責(zé)任感的重要性。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，始終保持對社會現(xiàn)象的關(guān)注，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感?；迎h(huán)節(jié)：教師提問：“在你們看來，作為一名新聞工作者，應(yīng)該如何平衡新聞的真實(shí)性和社會責(zé)任感？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。具體話術(shù)：教師：“同學(xué)們，我們剛才探討了新聞?wù)鎸?shí)性和社會責(zé)任感的重要性。現(xiàn)在，我想請大家思考一個問題，作為一名新聞工作者，如何才能在保證新聞?wù)鎸?shí)性的同時承擔(dān)起社會責(zé)任呢？請大家暢所欲言。”學(xué)生A：“我認(rèn)為，新聞工作者應(yīng)該始終堅持客觀、公正的原則，對新聞事件進(jìn)行全面、深入的報道。”教師：“很好，A同學(xué)的觀點(diǎn)非常值得我們學(xué)習(xí)。還有其他同學(xué)有什么想法嗎？”學(xué)生B：“我認(rèn)為，新聞工作者在報道新聞時，不僅要關(guān)注事實(shí)，還要關(guān)注社