人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)全套教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級上冊全套數(shù)學(xué)教案指導(dǎo)思想根據(jù)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)的基本理念，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)社會、去解決日常生活中的問題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識和必要的應(yīng)用技能。任務(wù)目標(biāo)1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法；能夠正確地進(jìn)2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米),初步形成估計(jì)物體長度的意識。4、初步認(rèn)識線段，會量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識知道角的各部分名稱；初步認(rèn)識直角、銳角、和鈍角；會用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角；會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步學(xué)會畫線段、5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形6、會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。主要措施1、認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書，提升教學(xué)理念，從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基堂。2、采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。3、盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通4、對學(xué)生堅(jiān)持正面評價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，適當(dāng)關(guān)心和幫助有困難的學(xué)生。5、注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思考過程要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克周次時(shí)間日1293949596國慶假期7角的初步認(rèn)識③8角的初步認(rèn)識①、乘法的初步認(rèn)識③、5的乘法口訣①92、3、4的乘法口訣③、6的乘法口訣②期中復(fù)習(xí)、檢測、講評③、觀察物體②7的乘法口訣②、8的乘法口訣③總復(fù)習(xí)⑤期末復(fù)習(xí)⑤期末復(fù)習(xí)⑤期末測試④教材分析：通過“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識,并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位。本單元的教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)層次。一是認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性；二是認(rèn)識長度單位厘米和米、用厘米和米進(jìn)行測量，通過比畫、比較、實(shí)際測量等建立厘米和米的長度表象，積累測量長度的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；三是讓學(xué)生從“直的、可測量”的角度感知和認(rèn)識線段；四是解決問題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、使學(xué)生初步學(xué)會用尺子量物體的長度(限整厘米和整米)。4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)會用尺子量線段的長度，會按給定長度畫線段(限5、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)會用尺子量線段的長度，會按給定長度畫線段(限教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會用尺子量線段的長度，會按給定長度畫線段(限整厘米)。2、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試估測物體的長度，初步培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。教學(xué)策略：1、讓學(xué)生感受統(tǒng)一長度單位的必要性。2、結(jié)合尺子認(rèn)識長度單位“厘米”和“米”。3、通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。4、把握好“線段”教學(xué)的要求。課時(shí)分配：例1、例2、例3一課時(shí)例4、例例6、例7一課時(shí)例8一課時(shí)統(tǒng)一長度單位、認(rèn)識厘米1課時(shí)知識與技能：學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用：通過看一等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用尺子量物體的長度(限整厘重點(diǎn)建立1厘米的長度概念。難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)意圖問題4′到了什么呢?你覺得他們的這些方法怎么樣?一步、一庹(tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?后，量的結(jié)果也不一樣。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度單位。(板書課題)(1)把你的厘米尺子和同桌的比較一下，觀察它們有(2)在自己的尺子上找出1厘米，并舉例說一說生活中還有哪些物體的長度大約是1厘米?(3)先拿出課前準(zhǔn)備好的紙條，用手比劃下它的長度，估學(xué)生發(fā)言表達(dá)自趣和注意力營造寬通過量課桌長度，出現(xiàn)了測量結(jié)果的不同。讓學(xué)生明白測量單位不統(tǒng)一，測量的結(jié)果自然不一致，從而體會到統(tǒng)一長度單位的必明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了測量長度的?自主學(xué)生通過自主思考，整理答案；若有疑問，可以合作交流談?wù)摗W(xué)生通過自主探究，必要時(shí)候合作交流的學(xué)習(xí)方法來整理問題的答案。通過自主探究、動(dòng)手操作初步感受1厘米的長度觀念以及用厘米度量物體長度。使學(xué)生從“學(xué)會”發(fā)展到"會學(xué)",掌握學(xué)習(xí)方法。組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。注的“厘米”或“cm來引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，從而認(rèn)識厘米尺。幫助學(xué)生建立1厘米的直觀表象。端，再看紙條的右端；紙條的右端對著幾，這張紙條的長就是幾厘米。找4~5名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，同時(shí)使學(xué)生真正掌握本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知5′(1)尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?(2)生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(3)剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，看從0到3的長度是幾厘米，從0到7呢?2、在測量物體長度時(shí)(1)把尺的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時(shí)要按緊尺子。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙動(dòng)手操作，嘗試測在理解1厘米的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們更加深入的理解尺子上1厘米到底有多長，再通過比畫、比較等操作活動(dòng)加深學(xué)生對1厘米的通過具體方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察尺和用尺量體會測量的本質(zhì)——數(shù)出“長度單位”的1、完成教材第4頁的"做一做"。2、完成教材"練習(xí)一"的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。交流分析過程，保證學(xué)生所學(xué)知識的延伸課下選擇尺子和生活中自己感興趣的物體量一量。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?學(xué)生課后獨(dú)立完引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的板書設(shè)計(jì)量法：把尺的刻度0對準(zhǔn)物體的一端，這個(gè)物體的另一端對著反思升華1課時(shí)知識與技能：在活動(dòng)中體會較大單位的必要性，過程與方法：通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)問題1米里面有幾個(gè)1厘米?設(shè)計(jì)意圖預(yù)留2′指兩名學(xué)生分別善、糾正、評價(jià)。用厘米尺來測量長度，為學(xué)習(xí)新知作問題4′課，我們繼續(xù)認(rèn)識比厘米長的長度單位“米”。(板書課題)2、出示問題：(1)仔細(xì)觀察米尺，用手估量一米大概有多長?(2)看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，1米里面有幾個(gè)1厘米?測量黑板長度獨(dú)立思考、整理問從厘米引入，目的在于體現(xiàn)測量時(shí)選擇合適的長度單位明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，幫助學(xué)生深化對米的認(rèn)自主探究學(xué)生帶著問題思考得出自己的答通過自主探究、動(dòng)手操作初步感受1生對問題的理解能力和分析能力，促組織學(xué)生匯報(bào)、同學(xué)之間相互補(bǔ)充、相互糾正1、第一個(gè)問題學(xué)生探索過程中教師引導(dǎo)幫助學(xué)生建立110厘米?或1厘米1厘米的數(shù)，多少個(gè)1厘米是1米?3、第三個(gè)問題要鞏固測量方法，讓學(xué)生測量準(zhǔn)每小題讓3～4名同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)的能力，幫助學(xué)生建立1米的表象，知道1米深入1.教師集中講米與厘米的區(qū)別：量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米"作單位。米可以用"m”表示。2.通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體的長度時(shí)，我們可以把手張開比劃1米的長度去(1)完成做一做的題。(2)說一說生活中一米的實(shí)例。學(xué)生估一估，試一過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)通過教師通過操作、練習(xí)建立1米的長度觀念，從而達(dá)到本課的目標(biāo)。先獨(dú)立思考，在與和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。)2.完成教材“練習(xí)一”的第4題。(先估量，再在合適答案3、操作性練習(xí)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，(1)認(rèn)識卷尺和皮尺。我們可以用卷尺和皮尺來量身學(xué)生認(rèn)識卷尺和一量。測量后進(jìn)行使學(xué)生們學(xué)過的知識達(dá)到學(xué)以致用，匯報(bào)并交流。確性，多方面的了解學(xué)生掌握情況。延伸張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧!學(xué)生課后獨(dú)立完成。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的板書設(shè)計(jì)量比較長的物體，通常用"米"作單位。米可以用"m"表1米=100厘米反思升華1課時(shí)負(fù)責(zé)知識與技能：通過操作、觀察，初步認(rèn)識線段重點(diǎn)難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)意圖問題4′哪根短了嗎?課我們就一起認(rèn)識線段(板書課題)3、出示問題：(1)線段具有什么特征?(2)請你找一找，書中的哪些物體的邊可以看成是線段?(3)你能量出5頁的線段長度嗎?并說說怎樣測量的?(4)你能畫一條長3厘米的線段嗎?說說你是怎么畫的?生思考，說一說自己的想法趣，使學(xué)生經(jīng)歷從程，讓學(xué)生直觀感受線段是“直的”自主梳理思路，形成問培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解能力和分析能力，使學(xué)生從“學(xué)促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)完善3、第四個(gè)問題教師要引導(dǎo)學(xué)生操作，可以提示書中小精靈的每小題找2～3名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。括總結(jié)能力，同時(shí)使學(xué)生真正感受線段的特征以及如何5′問：是線段嗎?怎么判斷?小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。線段是直5頁做一做習(xí)題第1題教師演示：從刻度0開始，畫到刻度3的地方。厘米的線段嗎?怎么畫?引導(dǎo)學(xué)生操作：從刻度2開始，畫到刻度5的地方，也按住尺子，使它不要移動(dòng)。②畫出的線段一定要直。③要在6頁做一做練習(xí)題第一題學(xué)生畫一畫，做一做通過比較，感受線點(diǎn)，幫助學(xué)生加深通過操作活動(dòng)鞏固同學(xué)們想一想，怎樣才能將線段畫的又準(zhǔn)又快呢?學(xué)生思考畫線段幫助學(xué)生再次回憶畫線段方法，鞏固訓(xùn)練(1)完成教材第5頁"做一做"的第2題。(2)完成教材“練習(xí)一”的第6題。量長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(對邊相等。)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集充分發(fā)揮練習(xí)題的作用，培養(yǎng)學(xué)生審題能力，在練習(xí)中多方面了解學(xué)生對量正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(四條邊相等。)再量一量。延伸1′測量長度還有很多的工具，下課后請同學(xué)們自學(xué)教科書第6頁"你知道嗎?",了解測量長度的工具。使學(xué)生了解更多的測量工具，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的板書設(shè)計(jì)反思升華1課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)學(xué)會選用合適的長度單位(米或厘米)描述難點(diǎn)學(xué)會選用合適的長度單位(米或厘米)描述問題閱讀要解決什么問題?設(shè)計(jì)意圖預(yù)留2′不借助尺子來表示1厘米、1米的長度指五名學(xué)生分別善、糾正、評價(jià)。的厘米和米的長度表象，為新課的學(xué)問題1、教師小黑板出示：一根旗桿的高度是13厘米還是13米?(例8),同時(shí)說：“同學(xué)們能夠用這么多種方式表示了1厘你們能利用這些知識來解決問題嗎?"板書課題《解決問題》①閱讀要解決什么問題?②分析怎樣解答?③反思回顧解答合理嗎?學(xué)生認(rèn)真傾聽獨(dú)立思考、整理問激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，使學(xué)生自主去學(xué)習(xí)!明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程。在解決問題的過程中突出用長度表象解決問題，使學(xué)生重視長自主1、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求，明確要解決的問梳理思路，形成問培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解能力和分析能力，使學(xué)生從“學(xué)討論。3、提示學(xué)生反思回顧對解答的結(jié)論進(jìn)行檢會”發(fā)展到"會學(xué)",掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力8′組織學(xué)生匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)1:利用1厘米、1排的長度表象比畫出13厘米，進(jìn)而推斷出旗桿的高度肯定不是13厘米。預(yù)設(shè)2:利用自己的身體作單位，估測旗桿的高度相當(dāng)于10個(gè)小朋友的身高，大約是13米。生回答，第2小題讓3~5名學(xué)生回答，第3小題讓2學(xué)生補(bǔ)充糾正。語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的8′大家都能夠運(yùn)用自己熟知的一定長度作標(biāo)準(zhǔn)我非常贊同。請你們繼續(xù)選擇合適的長度單位，解決下面的問題吧!P7做一做(把小鳥的腳印換成橡皮的寬，籃球室的長)獨(dú)立完成后，說說你是怎樣確定括號里的長度單位的。察一下實(shí)物再進(jìn)行對比、估測判斷。續(xù)運(yùn)用已經(jīng)建立的厘米和米的長度表象解決問題，并通過說出確定長度單位的根據(jù)，進(jìn)一步體會建立長度觀念有什么不懂的地方?學(xué)生同桌總結(jié)歸行知識梳理，讓學(xué)訓(xùn)練，解決學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問題。4′小黑板出示2、1根筷子長約20()。3、水杯高約12()。4、一座樓房高約40()。學(xué)生獨(dú)立解答后交流分析過程，保證學(xué)生所學(xué)知識的6′數(shù)學(xué)書P9第8題學(xué)生獨(dú)立解答后點(diǎn)而設(shè)計(jì)的選擇合目。需要學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、估測方法、長度表象加以判斷。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和總結(jié)板書設(shè)計(jì)反思升華教材分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，同時(shí)基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位、進(jìn)位),兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位),問題解決：求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加教學(xué)目標(biāo)：1、會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。3、能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)策略：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)-----3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減兩位數(shù)-----3課時(shí)左右3、解決問題(求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù))--2課時(shí)左右4、連加、連減和加減混合--3課時(shí)左右5、解決問題(連續(xù)兩問)--2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)---------2課時(shí)1、兩位數(shù)加兩位數(shù)第一課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)難點(diǎn)自主探究小棒設(shè)計(jì)意圖問題3'境圖。學(xué)生匯報(bào)收集到的圖中的數(shù)學(xué)信息和根據(jù)信息提出的一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生回答后，教師板書：35+2。板書課題：加法。你能口算嗎?指名口算，并說一說是怎樣口算的。豎式用筆算。2、出示問題：(1)怎樣用擺小棒的方法計(jì)算?(3)小組討論：筆算加法應(yīng)注意什么?指2名學(xué)生匯報(bào)，善、糾正。學(xué)生獨(dú)立思考，整理出問題的答案。問題導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)明確探究目標(biāo)，了解探究的方向，深化對加法豎式的認(rèn)自主閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組帶著問題思考，得經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、第1個(gè)問題組織學(xué)生交流擺小棒計(jì)算“35+2”的方法第2個(gè)問題組織學(xué)生交流加法豎式的寫法及計(jì)算過程，位上的數(shù)對齊，計(jì)算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，把個(gè)位每個(gè)小題讓3-4學(xué)生補(bǔ)充、完善、能力和概括總結(jié)能力，掌握豎式的書寫和計(jì)算問題出示決呢?使用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)怎么辦?與第1題有什么不同?幫助學(xué)生理解和掌握加法豎式的寫法自主結(jié)合上面的方法嘗試解決。可以先擺小棒，再完善引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣列豎式計(jì)算的?列豎式時(shí)你是怎樣指2-5名學(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)與第1題比較，明確本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)會加法豎式的寫小組討論交流通過練習(xí)，熟練掌2、小結(jié)：用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么?(個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。)3、完成第12頁做一做第1題、13頁做一做第2題。筆算，并說明算1、完成13頁做一做第1題。2、完成12頁做一做第2題。習(xí)，鞏固所學(xué)的新3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：鞋、一個(gè)足球共用多少錢呢?一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢?36+63,你能寫出幾個(gè)像這樣的算式?學(xué)以致用，感受學(xué)加法(不進(jìn)位)反思升華1、兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)第二課時(shí)負(fù)責(zé)知識與技能：理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則；會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)重點(diǎn)難點(diǎn)自主探究小棒設(shè)計(jì)意圖問題6'1、出示情境圖。學(xué)生匯報(bào)：說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生提出如：二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生等問題。嗎?引導(dǎo)學(xué)生列式。學(xué)生回答后，教師板書：35+37。板書課題：加法。2、出示問題：(1)怎樣用擺小棒的方法計(jì)算?(2)根據(jù)擺小棒的過程，怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?5+7超過了10怎么辦?(3)小組討論：筆算加法應(yīng)注意什么?(4)這節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式寫法和上節(jié)課比較有什么不同呢?指2名學(xué)生匯報(bào)，善、糾正。學(xué)生獨(dú)立思考，整問題導(dǎo)入，明確目標(biāo)，激發(fā)探究的欲明確探究目標(biāo)，了解探究的方向，深化對加法豎式的認(rèn)自主探究閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組同學(xué)討論。帶著問題思考，得經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、組織學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。位的道理，為豎式計(jì)算中的進(jìn)位做好準(zhǔn)備?？删蛡€(gè)位上5加7得12、如何向十位進(jìn)1、個(gè)位上怎樣寫引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并適時(shí)板書。位上的數(shù)對齊，計(jì)算時(shí)要注意先從個(gè)位上的數(shù)加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)1。每個(gè)小題讓3-4學(xué)生補(bǔ)充、完善、糾正。養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，掌握豎式的書深入1、小結(jié)：我們一般在十位的右下角寫上一個(gè)小小的"1"字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1,2、比較35+32與35+37有什么不同?3、計(jì)算46+24,試可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫，為什么?4、小組合作討論：筆算加法要注意什么?(相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。)你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題?幫助學(xué)生理解和掌10'1、完成第14頁“做一做”。2、猜一猜十位上是幾。3、數(shù)學(xué)醫(yī)院：小組討論交流筆算，并說明算通過練習(xí)，熟練掌握加法的豎式寫法習(xí)，鞏固所學(xué)的新說明理由：第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來的?學(xué)以致用，感受學(xué)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位加)注意：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；反思升華第一課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)難點(diǎn)自主探究圖片、圓片設(shè)計(jì)意圖預(yù)留師：我國北京在2008奧運(yùn)會中取得了優(yōu)異的成績，向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。指2-5名學(xué)生說一說自己搜集的國取得成績的自豪問題出示出示情境圖。說說從圖中了解到的信息，以及從這些金牌數(shù)出發(fā)可以想到哪些數(shù)學(xué)問題。生列式。學(xué)生回答后，教師板書：36-23。板書課題：減法。2、出示問題：(1)怎樣用擺圓片的方法計(jì)算?(2)回憶兩位數(shù)筆算加法是怎樣計(jì)算的?根據(jù)擺圓片的過程，怎樣列減法的豎式?要注意什么?從哪一位減起?(3)小組討論：筆算減法應(yīng)注意什么?和加法有什么異同點(diǎn)?指2名學(xué)生說一學(xué)生獨(dú)立思考，整理出問題的答案明確探究目標(biāo)，了解探究的方向，深化對減法豎式的認(rèn)自主閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小帶著問題思考，得經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、組同學(xué)討論。出答案。組織學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。突出相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起。教師適時(shí)板書。第3個(gè)問題強(qiáng)調(diào)不管是加法還是減法，筆算時(shí)一定要注意相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。每個(gè)小題讓3-4學(xué)生補(bǔ)充、完善、養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，掌握豎式的書1、完成第18頁做一做第1題。獨(dú)立完成后交流、自主完成后交流分說一說是怎樣對位的、從哪一位減起?訂正。析過程，確保學(xué)習(xí)2、完成18頁“做一做”第2題。程，避免出錯(cuò)。1、練習(xí)三第1題。強(qiáng)調(diào)：“0”用不用寫?為什么?2、練習(xí)三第2題。3、樹上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)?流。獨(dú)立解答后交流、法的豎式寫法和從個(gè)位減起的計(jì)算順序，并要求不僅能正確計(jì)算，還能說習(xí)，鞏固所學(xué)的新提升從情境圖中你還能提出怎樣的減法問題?課后思考。嘗試提出更多用減法解決的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位減)反思升華第二課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)難點(diǎn)自主探究小棒設(shè)計(jì)意圖問題6′國比俄羅斯多得了3枚金牌。那么從金牌數(shù)上什么?學(xué)生發(fā)言，選出“中國比美國多多少枚金牌?”解學(xué)生列式。能口算嗎?該怎樣計(jì)算呢?從哪一位減起?個(gè)位上1減6不夠減，怎么2、出示問題：(1)怎樣用擺小棒的方法計(jì)算?(2)根據(jù)擺小棒的過程，怎樣列減法的豎式?要注意什么?從哪一位減起?個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦?十位應(yīng)算幾減幾?指2名學(xué)生匯報(bào)。復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生對舊知的記憶，為新課做好鋪墊。自主8′閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組同學(xué)討論。學(xué)生獨(dú)立思考，整明確探究目標(biāo)，了解探究的方向，深化對減法豎式的認(rèn)完善組織學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。每個(gè)小題讓3-4學(xué)生補(bǔ)充、完善、經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。能力和概括總結(jié)能力，掌握豎式的書1、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么?(相同數(shù)位對齊；獨(dú)立完成后交流、自主完成后交流分從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的訂正。析過程，確保學(xué)習(xí)數(shù)合起來再減。)2、試練：計(jì)算50-24。嘗試計(jì)算，想：從十位退1后，個(gè)位要算幾減幾?十位再算3、討論：筆算減法和筆算加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?1、完成19頁做一做。3、數(shù)學(xué)門診：4、螞蟻傳遞信息。流。正確計(jì)算，還能說出想的過程。實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看他們相差幾歲?5年后，他們之間相差幾歲?從中你發(fā)現(xiàn)了什么?課后思考。嘗試提出更多用減法解決的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)個(gè)位不夠減從十位退1.反思升華第一課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)難點(diǎn)自主探究設(shè)計(jì)意圖問題1、自我們掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮，我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評比，出示主題圖?？?，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。評比表的下半部分被遮住了，匯報(bào)你能根據(jù)表中的信息求出二(2)班得多少面紅旗嗎?板書課題。2、出示問題：(1)找一找表中有哪些信息?求二(2)班有多少面，需要什么信息?(2)怎樣解答?你能畫出來嗎?(3)該怎樣列式?為什么用加法?(4)解答正確嗎?檢驗(yàn)一下。指2名學(xué)生說一學(xué)生獨(dú)立思考，整從數(shù)據(jù)中體會講究明確探究目標(biāo)，了解解決問題的方法自主閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組同學(xué)討論。教師巡視指導(dǎo)，畫圖時(shí)提示：注意數(shù)量間的大小關(guān)系；采用簡明的圖示方法。分析數(shù)量關(guān)系前先要理解每個(gè)數(shù)量的具體含義。帶著問題思考，得探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程中掌握解組織學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。第1個(gè)問題組織學(xué)生交流，明確已知條件和所要求的問每個(gè)小題讓3-4依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答。思和檢驗(yàn)。討論總結(jié)：(1)求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用什么方法計(jì)算?(2)為什么用加法計(jì)算?學(xué)生補(bǔ)充、完善、獨(dú)立完成后交流、訂能力和概括總結(jié)能力，掌握解決問題題中的數(shù)量關(guān)系。1、課本25頁第1題，獨(dú)立完成。流。習(xí)，鞏固所學(xué)的新2、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲?3、北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認(rèn)識到環(huán)境的重要性，提出了"綠色奧運(yùn)"的口號，中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只獨(dú)立解答后交流、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數(shù)學(xué)知識解答?課后思考。嘗試提出更多用加法解決的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密板書設(shè)計(jì)一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面，二班得了多少面?一班：△△△△△△△△△△△△二班：與一班同樣多的12面△△△面12+3=15(面)反思升華第二課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)難點(diǎn)自主探究設(shè)計(jì)意圖問題2、出示問題：(1)找一找表中有哪些信息?求二(3)班有多少面，需要什么信息?(2)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的解決問題的步驟和方法，你能應(yīng)用它1題的方法畫一畫。(3)該怎樣列式?為什么用減法?板書課題。(4)解答正確嗎?檢驗(yàn)一下。學(xué)生獨(dú)立思考，整問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)明確探究目標(biāo)，了解解決問題的方法和步驟，進(jìn)行知識自主閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組同學(xué)討論。教師巡視指導(dǎo)，畫圖時(shí)提示：從圖示中明確列式解答的方法，形成自覺檢查的習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。帶著問題思考，得探索、合作交流的組織學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。第1個(gè)問題組織學(xué)生交流，明確已知條件和所要求的問每個(gè)小題讓3-4間的關(guān)系，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答。思和檢驗(yàn)。討論總結(jié)：(1)求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用什么方法計(jì)算?(2)為什么用減法計(jì)算?學(xué)生補(bǔ)充、完善、獨(dú)立完成后交流、能力和概括總結(jié)能力，掌握解決問題題中的數(shù)量關(guān)系。10'1、課本24頁做一做，獨(dú)立完成。將兩個(gè)問題解決后對比一下，有什么區(qū)別和聯(lián)系。2、第25頁第2題。3、第25頁第3題流。獨(dú)立解答后交流、將兩個(gè)問題對比，有利于溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并理解兩者之間的不習(xí)，鞏固所學(xué)的新試解決一下。課后思考。嘗試提出更多用加、減法解決的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生一班得了12面小紅旗，三班比一班少得了4面，三班得了多少面?面反思升華第一課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)難點(diǎn)能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提自主探究主題圖，卡片設(shè)計(jì)意圖問題3'能提出什么問題?學(xué)生會做的讓學(xué)生練習(xí)，說算法。怎樣解決“一共摘了多少個(gè)”?指名列式。教師板書：28+34+22。板書課題。該怎樣計(jì)算呢?2、出示問題：(1)你能計(jì)算嗎?(2)小組交流：這兩個(gè)豎式有什么聯(lián)系?能不能用更簡便的方法計(jì)算?(3)小組討論：豎式計(jì)算連加應(yīng)注意什么?指2名學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立思考，整理出問題的答案。望，為新課做好鋪明確探究目標(biāo)，了解探究的方向，深化對連加豎式的認(rèn)自主閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組帶著問題思考，得經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、同學(xué)討論。6'組織學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。第1個(gè)問題組織學(xué)生交流自己思考計(jì)算的方法和過程。師適時(shí)板書。整十的)每個(gè)小題讓3-4學(xué)生補(bǔ)充、完善、糾正。養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)問題出示出示：一共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。還剩多少個(gè)?1、你能仿照上面的豎式書寫方法和計(jì)算方法來嘗試解決嗎?2、有哪一步可以直接口算的?3、還可以怎樣列式解決?獨(dú)立完成后交流、放手讓學(xué)生自己算方法，自主探索連減筆算的方法，現(xiàn)解法的多樣化。自主閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組帶著問題思考，得經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、同學(xué)討論。完善組織學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。第1個(gè)問題組織學(xué)生交流自己思考計(jì)算的方法和過程。師適時(shí)板書。第3個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)先算什么。第4個(gè)問題提示學(xué)生不要忘了退位時(shí)十位上算幾減幾。每個(gè)小題讓3-4學(xué)生補(bǔ)充、完善、糾正。養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，掌握連減豎式的書寫和計(jì)算方深入在連加、連減分步計(jì)算時(shí)，每一步可以根據(jù)計(jì)算數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇口算或筆算，能口算的盡量口算。注意書寫格式。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦思能口算的不必列豎式。3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來。5課后思考完成。板書設(shè)計(jì)連加、連減+34 反思升華第二課時(shí)負(fù)責(zé)重點(diǎn)難點(diǎn)自主探究圖片設(shè)計(jì)意圖問題1、出示第28頁例3圖片，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了可以提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生會做的讓學(xué)生練習(xí)，說算法。車上原來有67人，怎樣求現(xiàn)在有多少人?指名列式，板書：67-25+28。說明這是加減混合運(yùn)算。板書課題。你會列豎式計(jì)算嗎?2、出示問題：(1)說說你是怎樣計(jì)算的?(2)參照上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式簡便寫法，能不能用更簡便的方法計(jì)算?(3)小組討論：豎式計(jì)算加減混合應(yīng)注意什么?式計(jì)算嗎?指2名學(xué)生匯報(bào)。用生活中熟悉的例子引入，貼近生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興明確探究目標(biāo)，了化對豎式的認(rèn)識。自主探究閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組同學(xué)討論。帶著問題思考，得經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、組織學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。每個(gè)小題讓3-4在討論、交流中了第1個(gè)問題組織學(xué)生交流自己思考計(jì)算的方法和過程。師適時(shí)板書。學(xué)生補(bǔ)充、完善、運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，培養(yǎng)解決實(shí)問題出示1、這道題與上道題有什么區(qū)別?你能仿照上面的豎式書寫方法和計(jì)算方法來解決嗎?2、討論：小括號的作用和運(yùn)算順序。獨(dú)立完成后交流、法，自主探索帶小括號的豎式筆算的方法，培養(yǎng)遷移能力，體現(xiàn)解法的多自主閱讀文本，思考問題，整理答案；如果有疑問，可以和小組帶著問題思考，得經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、同學(xué)討論。1、完成第28頁做一做。檢查時(shí)注意學(xué)生的書寫格式，計(jì)算方式和豎式還要注意計(jì)算時(shí)的進(jìn)位和退位。每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦思2、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人今年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?42反思升華教材分析：本單元主要內(nèi)容：認(rèn)識角、畫角；認(rèn)識直角、畫直角；認(rèn)識銳角、鈍角；用三角尺拼角。地位與作用：本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動(dòng)認(rèn)識角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對角和直角的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。在制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，會用三角尺判斷直角、銳角、鈍角。2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察，動(dòng)手操作，比一比，畫一畫，拼一拼等活動(dòng)，提高觀察能力、想象能力，強(qiáng)化空間觀念，會從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，運(yùn)用角的知識解決簡單的問題。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1、形成角的正確表象；知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。2、掌握用三角板判斷直角的方法和直角的畫法。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握畫角的方法；使學(xué)生通過探索、觀察，學(xué)會比較角的大小。2、會用三角尺判斷直角、銳角、鈍角。教學(xué)策略：1.讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出圖形并認(rèn)識全過程。2.讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中感知圖形的本質(zhì)特征。3.正確把握教學(xué)要求，注意科學(xué)性。課時(shí)安排：本單元共安排4課時(shí)。具體內(nèi)容如下：認(rèn)識角、畫角認(rèn)識直角、畫直角認(rèn)識銳角、鈍角用三角尺拼角1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)認(rèn)識角、畫角一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)問題角有哪幾個(gè)部分組成?怎樣畫角?設(shè)計(jì)意圖預(yù)留指兩名學(xué)生分學(xué)生完善、糾正、評價(jià)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力營造寬松的學(xué)習(xí)問題出角)名字?學(xué)生指角，全2.出示問題：(1).閱讀教材39頁，仔細(xì)觀察，找出例1這些個(gè)部分組成的?(2).用紙折出一個(gè)角，然后和同桌比一比誰折的角大?(3).用尺子畫出一個(gè)角，和同桌說一說你是怎樣畫的?明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，明確角的構(gòu)成特點(diǎn)。圍繞核心問題展開自主探究。自主7'學(xué)生閱讀文本，思考問題，整理答案；若有疑問，與小組成員討論。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)生自學(xué)的動(dòng)向，及存在的問題。學(xué)生帶著問題思考得出自己的答案。折一折，比一比，畫一畫，說一通過自主探究、動(dòng)手操作初步豐富對角的直觀認(rèn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。16'教師點(diǎn)撥。的角，展示給大家看。教師板書角各部分的名稱，答，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正。第二個(gè)問題同學(xué)到前面展示折出的角，并比較大小。名同學(xué)到板演言表達(dá)能力，通過折一動(dòng)，使學(xué)生深刻的認(rèn)識角，解決本課核心問題，突破教學(xué)重難點(diǎn)。程，教師引導(dǎo)說明畫角的方法：從一個(gè)點(diǎn)起，向不畫角，全班總是：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。還能夠折角畫角。真在請大家想一想，怎樣把這個(gè)角變得大一些?小一些呢?合攏，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生思考后，老師點(diǎn)名說說自己怎么變，小與兩邊張開的程度有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。誰能當(dāng)小老師，帶大家整理一下，這節(jié)課我們指一名同學(xué)到學(xué)到了什么?臺前當(dāng)小老學(xué)重難點(diǎn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)你還有什么不懂得地方嗎?可以提出來我們一師，組織學(xué)生起解決?回憶匯報(bào)，梳1.練習(xí)八第二題(判斷哪些是角，哪些不是角，并說明理2.練習(xí)八第三題3.練習(xí)八第五題先獨(dú)立思考，在與同桌合作完成。通過練習(xí)，使學(xué)過的知識知識的準(zhǔn)確性，多方面的了解學(xué)生掌握情況。學(xué)生課后獨(dú)立完成。以提升，融會貫通。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識角、畫角頂點(diǎn)反思升華認(rèn)識直角、畫直角一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)過程與方法：通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，形成解決問重點(diǎn)難點(diǎn)核心問怎樣用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角?設(shè)計(jì)意圖預(yù)留畫一個(gè)角，并標(biāo)出各部分名稱。角，并說出各部分名稱。習(xí)，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。問題出示活動(dòng)角，教師演示轉(zhuǎn)動(dòng)成直角。提問：你們見過這樣的角嗎?(板書課題)3.出示問題：(1).你還在哪些地方見過直角?怎樣用三角尺判斷一個(gè)角是不是直角?(2).用一張不規(guī)則的紙折一個(gè)直角，和同桌說說摸，比一比，找出直角，同明確探究目問題的方法和步驟。自主學(xué)生閱讀文本，思考問題，動(dòng)手操作，整理答教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)例用三角尺比一比，動(dòng)手折一折，再畫方法。活中的物品的觀察，以及制動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點(diǎn)，加深學(xué)生對直角的理16'角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另每個(gè)小題讓3-4名學(xué)生回補(bǔ)充、完善、糾正讓學(xué)生通過判畫直角等小組角，會正確判決本課核心問生歸納總結(jié)直角的畫法。教師視情況板演直角的畫法。強(qiáng)調(diào)：直角符號的標(biāo)法。思考匯報(bào)，討深化認(rèn)識：角什么?論驗(yàn)證，得出的大小與邊的角?學(xué)生質(zhì)疑，集所學(xué)知識及時(shí)關(guān)于直角的知識，我們你還有什么疑問，我們一起討論一下?反思?xì)w納，深1.第40頁的做一做第2題。獨(dú)立解答后你能找出直角嗎?找到并用三角板上的直角驗(yàn)證一交流、匯報(bào)說的練習(xí)，鞏固教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立畫并匯報(bào)說明畫法。拿一個(gè)正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多課后獨(dú)立完少個(gè)直角?再拿一個(gè)長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識直角邊頂點(diǎn)邊要知道一個(gè)角是不是直角可以用三角板上的認(rèn)識銳角和鈍角一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)踐活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，感重點(diǎn)能辨認(rèn)銳角和鈍角難點(diǎn)核心問怎樣用三角板上的直角判斷銳角和鈍角?設(shè)計(jì)意圖問題1.同學(xué)們，你們喜歡游樂場嗎?老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^游樂場好嗎?(出示游樂場畫面)。們一起來認(rèn)識他們。(板書課題)2.出示問題：學(xué)生觀察，匯報(bào)，全班糾正熟悉的游樂場引人，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新(2).同桌互換所畫的角，用三角尺上的直角比一比，看看他畫的對嗎?說一說怎樣用三角板上的直標(biāo)，了解探究方向自主7'學(xué)生閱讀文本，思考問題，動(dòng)手操作，整理答教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)看書思考，動(dòng)手畫一畫，比一比，必要時(shí)候合習(xí)方法來完究。究、動(dòng)手操作初步感受銳角和鈍角使學(xué)生從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”,法。16'第一個(gè)問題，演，反別畫出銳角和鈍角。第三個(gè)問題，學(xué)生演示用三角尺驗(yàn)證的方法，有不學(xué)生糾正。流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，掌握用三角板上的直角判斷銳角和鈍角方法。解決本課核心問題，突破教學(xué)畫一畫，比一深化認(rèn)識，明嗎?(不一樣)你能畫出幾個(gè)銳角?(銳角有無數(shù)比。再集體交確直角的大小是一定的，而鈍角和銳角確實(shí)在一定范圍我們一起把學(xué)過的角分分類，該怎么分?系歸納，做到知識的融會貫1.做一做(1)完成41頁做一做第1題的練習(xí)，鞏固(2)完成41頁做一做第2題尺和皮尺。同2.動(dòng)一動(dòng)活動(dòng)一下，同桌之間用身體演示各種角。3.找一找(展示五角星)你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)五角星上有幾個(gè)角，它們分別是什么角?你是怎樣判斷出來的?能把你的想法告訴大家嗎?3.畫一畫(1)學(xué)生畫一自己喜歡的角并寫出它的名稱(2)作品展示。孩子們，拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)每種角內(nèi)交流展評。趣，讓興趣成為孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂板書設(shè)計(jì)認(rèn)識銳角和鈍角銳角比直角小鈍角比直角大反思升華一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，鞏固對這三種角的認(rèn)識；會用三角尺拼角。在拼、說、比等活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)成有理、有序思考問題的方法與策略。重點(diǎn)會用兩個(gè)三角尺，三個(gè)三角尺拼出直角、銳角和鈍角。難點(diǎn)有理、有序思考問題的方法與策略。核心問如何有序的用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角?設(shè)計(jì)意圖問題3'我們來玩玩拼角游戲，怎么玩呢?請看!標(biāo)，了解探究方向自主四人一小組合作，用一副三角尺拼出鈍角。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)內(nèi)交流，總結(jié)方法，整理問15'(1)請小組成員到臺前給全班同學(xué)演示。找1名學(xué)生臺前演示頻發(fā)，補(bǔ)充，糾正。流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括總結(jié)能力，掌握拼4′結(jié)論一、有序思考；結(jié)論二、直角+銳角一定是鈍角；結(jié)論三、銳角+銳角結(jié)果不確定(可能是鈍角也可能是銳角);打開課本42也，看看書中的小朋友又是怎樣想怎樣獨(dú)立看書，同桌討論，全班在合作交流怎樣用三角尺拼出鈍角?學(xué)生匯報(bào)拼角方法，及有法序思考問題的方法與策略。7'1.我當(dāng)小法官(對的打“V",錯(cuò)的打“×”)(2)一副三角尺要拼出鈍角一定要用到直角。()2.做一做：從兩副三角尺中選出兩個(gè)，拼出銳角、直角和出答案，指明說理，全班訂正。習(xí)，使學(xué)生們學(xué)過的知識達(dá)到學(xué)以致用，保證所學(xué)知識的準(zhǔn)確性，多方面的了解學(xué)生掌握情況。已經(jīng)在用了，打開數(shù)學(xué)書41頁，回想一下我們紅領(lǐng)巾的角是怎樣比的?直角+銳角一定比直角大，是鈍角，隊(duì)旗的角呢?直角-銳角比直角小，是銳角量角的活動(dòng)中蘊(yùn)含這很多數(shù)學(xué)道理!反過來看來小朋友的意見不一致，到底應(yīng)該是怎樣的呢?回憶思考，交引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生下課后繼續(xù)去玩三角尺，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?又想到了什么?板書設(shè)計(jì)用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角直角+銳角一定是鈍角反思升華教材分析本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、2～6的乘法口訣兩節(jié)，主要教學(xué)內(nèi)容包括：乘法的初步認(rèn)識、2～6的乘法口訣、乘加乘減試題、用所學(xué)的計(jì)算知識解決問題。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。其中，4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生認(rèn)識并理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和與乘法的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：學(xué)生在具體情境中理解乘法運(yùn)算的意義，知道乘法算式各部分名稱，熟記2～6的乘法口訣.,會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過親自經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，知道乘法口訣是怎么來的；,并能運(yùn)用加法，減法，乘法解決簡單的實(shí)際問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、體會乘法的由來，理解乘法的意義，知道乘法各部分名稱。2、熟記2～6的乘法口訣，并能解決一些簡單的乘法問題。1、理解乘法算式中每個(gè)數(shù)的意義。2、運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。2、注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。課時(shí)安排：本單元共安排7課時(shí)，具體安排如下：1課時(shí)5的乘法口訣1課時(shí)2、3的乘法口訣1課時(shí)4的乘法口訣1課時(shí)乘加乘減1課時(shí)6的乘法口訣1課時(shí)1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識乘號“×”,初步掌握乘法算式的讀法重點(diǎn)學(xué)生利用身邊的物體擺一擺，初步理解乘法的含義，認(rèn)識乘法算式難點(diǎn)問題把其他的加法算式列出乘法算式。并讀一讀。設(shè)計(jì)意圖1、今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲?，你們高興嗎?(出示主題圖)。仔細(xì)觀察畫面，然后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么,并根據(jù)看到教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3+3+3+3+3=15指2到3名同學(xué)補(bǔ)充，完善，糾正。言學(xué)生參與學(xué)習(xí)的認(rèn)識"。(板書課題)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾?有幾個(gè)3學(xué)生邊回答教師邊板書：3×5=15(1)、算式中的“3”表示什么意思?"5"又表示什么(2)、把其他的加法算式列出乘法算式。并讀一讀。(3)、以小組為單位，把桌面上的24根小棒分成幾個(gè)幾學(xué)生分析并匯報(bào)學(xué)生讀問題，并思考。的，了解探究方向6′閱讀文本，思考問題，整理答案：如有疑問，可以小組同學(xué)探討；教師巡視、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)進(jìn)行案。究、動(dòng)手操作，初步感受乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的理解分析能力和動(dòng)手5′補(bǔ)充、完善、糾正。的口語表達(dá)能力能概括能力，理解了乘法算式的意義，掌握了乘法算式的(出示例二主題圖)學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生讀問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，思考問題，整理答案；如有疑問，可以小組同學(xué)探討；教師巡視、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)?？?，整理出答學(xué)生通過從加法算式到乘法算式的過程，掌握乘法的意組織學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。在乘法算式的基礎(chǔ)上，教師教報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善、通過對比使學(xué)生明白，乘法算式更簡便。并結(jié)合乘法算式學(xué)習(xí)算式中各部乘法算式中的數(shù)和加法算式有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。小組討論得出結(jié)論明白懲罰就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算學(xué)生用自己的話說一說，為什么"×"“+”看起來很但又不完全相同呢?一步理解乘法的意1、完成48頁做一做1題2、完成48頁做一做2題3、完成48頁做一做3題1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，列出加2、學(xué)生說出是幾個(gè)幾，并列出加法和乘法3、根據(jù)加法算式改寫乘法算延伸學(xué)生認(rèn)真思學(xué)以致用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。板書設(shè)計(jì)乘號讀作：3乘5等于15讀作：5乘3等于15反思升華5的乘法口訣一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)過程與方法：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程重點(diǎn)初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練的應(yīng)用口訣求難點(diǎn)根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口問題怎樣列乘法算式。并根據(jù)上面編口訣的方法，小組合作，編一編乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖預(yù)留3′老師也想和你們比一比?誰敢和老師進(jìn)行一下PK。師生口算比賽師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起孩子的積極性。師生比賽口算：3+3+3+3+3=知道老師為什么算的這么快嗎?因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶--乘法口訣(板書課題)出示1、(出示一盒福娃)學(xué)生觀察一盒有幾個(gè)?是幾個(gè)5?怎樣用乘法算式表示?(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1,因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5,為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5在前面)2.出示問題同學(xué)們說一說2盒福娃，3盒福娃，4盒福娃，5盒答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充、完學(xué)生試編口訣通過孩子們都熟悉的奧運(yùn)福娃引入新課，能很好的調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了閱讀文本，思考問題，整理答案：如有疑問，可以小組同學(xué)探討；教師巡視、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)學(xué)生獨(dú)立思考整理出問題的學(xué)生通過獨(dú)自思考或小組探討編出口訣，記憶會更加深完善學(xué)生匯報(bào)所列的乘法算式，并說一說所編的乘法口訣。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善、以小組為單位介紹編口訣的過程，使每個(gè)學(xué)生都有效的參與到其中；更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維讀一讀五句口訣，小組內(nèi)討論：5的乘法口訣有什么小組討論交流效的記住口訣，又規(guī)律?怎樣才能很快地把它們記在心里呢?(口訣第一加深了對5的乘法多五)1、完成練習(xí)十第1題學(xué)生在練習(xí)中鞏固2、完成做一做2題新知，有較高的積3、根據(jù)乘法口訣寫算式根據(jù)口訣寫出極性。五五二十五四五二十二五一十延伸成填空一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)重點(diǎn)熟記2、3的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相難點(diǎn)理解每句乘法口訣表示的含義問題設(shè)計(jì)意圖預(yù)留4′1、對口令開火車對5的乘法口訣。2、口算3、揭示課題研究2、3的乘法口訣。(板書課題)學(xué)生以開火車形式對5的乘指5名學(xué)生口利用對口訣和口算，復(fù)習(xí)學(xué)生對口訣的記憶與應(yīng)用。問題1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣是幾個(gè)2,怎樣列乘法算式，并試著編乘法口訣。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：一二得二)(出示兩副球拍)學(xué)生根據(jù)教師提問匯報(bào)：兩副球拍是幾個(gè)2,怎樣用乘法算式計(jì)算，試著編乘法口訣。(根據(jù)回答板書：二二得四)(出示例3氣球圖)出示問題(1)、一束氣球有幾個(gè)?應(yīng)該用幾個(gè)幾表示?怎樣列乘法算式?怎樣編乘法口訣。(2)、2束、3束分別是多少?你們能分別列出乘法算式并說出他的乘法口訣嗎?答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善、糾正。學(xué)生讀問題，并獨(dú)立思考。學(xué)生通過自己動(dòng)腦思考，編出口訣，直觀形象，學(xué)習(xí)興明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了探究閱讀文本，思考問題，整理答案：如有疑問，可以小組同學(xué)探討；教師巡視、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立思考或小組探究，整理出問題的答案。通過自主探究，編出乘法口訣，使學(xué)生從"學(xué)會"到“會學(xué)",掌握學(xué)習(xí)方完善學(xué)生匯報(bào)1束、2束、3束氣球，分別表示幾個(gè)3,并列出相應(yīng)的乘法算式，嘗試編出相對應(yīng)的口訣。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)補(bǔ)充、完善、糾正。2、3的乘法口訣分別有幾句?有什么特點(diǎn)?怎樣學(xué)生觀察、思尋找方法記憶口記?考、匯報(bào)。訣，加深對口訣的引導(dǎo)學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)口訣第二個(gè)數(shù)都相同，第一個(gè)數(shù)分別比前一個(gè)多一。誰能當(dāng)小老師，帶大家整理一下，這節(jié)課，我們學(xué)到了什么?你還有哪些不懂的地方嗎?可以提出來，我們一起解決。指一名同學(xué)到師，組織學(xué)生回憶匯報(bào)，梳節(jié)課所學(xué)重難點(diǎn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下訓(xùn)練1、完成54頁做一做1題。學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，并說出對應(yīng)的口訣。2、完成做一做2題。學(xué)生根據(jù)圖意，列出算式。每道題分別指2名學(xué)生回答。十二一二三四二四得二學(xué)生根據(jù)口訣找到各自的朋友發(fā)現(xiàn)“三四""二四”是沒有學(xué)習(xí)的口訣，為下節(jié)課的學(xué)板書設(shè)計(jì)一二得二二二得四二三得六反思升華4的乘法口訣一課時(shí)負(fù)責(zé)知識與技能：知道4乘法口訣是怎么得來的，熟記4的乘法口訣，會用4過程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編制4的乘法口訣重點(diǎn)熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相難點(diǎn)理解每句乘法口訣表示的含義問題設(shè)計(jì)意圖預(yù)留4′1、集體背誦2、3、5的乘法口訣四"沒有找到朋友，這節(jié)課我們就來幫助他倆找到自己的好朋友3、揭示課題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)4的乘法口訣。(板書課題)集體背誦2、3、5的乘法口訣為接下來的學(xué)習(xí)做問題出示1、(出示例4主題圖)大家喜歡吃湯圓嗎?接下來，湯圓要和大家一起探索新的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生匯報(bào)：根據(jù)主題圖得到的信息和提出的數(shù)學(xué)問題小組合作對照主題圖擺小棒，看一看可以擺幾個(gè)正方形?編出4的乘法口訣。指2到3名回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善、糾正。學(xué)生讀問題，并獨(dú)學(xué)生通過自己動(dòng)腦直觀形象，學(xué)習(xí)興趣高，教學(xué)效果好。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了自主閱讀文本，思考問題，整理答案：如有疑問，可以小組學(xué)生獨(dú)立思考或小組探究，整理出組織學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充糾正，教師點(diǎn)撥。指5名同學(xué)匯報(bào)，學(xué)生自愿到臺前誰對于這節(jié)課的內(nèi)容還有疑問?提出來，我們共同解決。分析圖意，根據(jù)口訣完成填空。3、完成練習(xí)十一第4題。學(xué)生說一說自己是怎么觀察的。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察同學(xué)生做題，然后集提升生發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用乘板書設(shè)計(jì)4×4=16一四得四二四得八四四十六一一得一反思升華一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)及運(yùn)算順序，并能按順序正確計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn)問題設(shè)計(jì)意圖問題6′1、(出示主題圖)瞧，木馬上的小朋友玩得多高興啊!學(xué)生認(rèn)真觀察，匯報(bào)：從圖從圖中收集到的信息和根據(jù)信息所提出的數(shù)學(xué)問題。今天我們來學(xué)習(xí)乘加、乘減。(板書課題)2、出示問題(1)、你能解決一共有多少個(gè)小朋友這個(gè)問題嗎?怎樣列式?(2)、計(jì)算時(shí)先算什么再算什么?指2到3名同學(xué)補(bǔ)充、完善、糾正。學(xué)生讀問題，獨(dú)生的學(xué)習(xí)積極性。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了閱讀文本，思考問題，整理答案：如有疑問，可以小組同學(xué)探討；教師巡視、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立思考整理出問題的答案。經(jīng)歷探究、質(zhì)疑、學(xué)匯報(bào)，其他達(dá)能力，明確乘加(根據(jù)學(xué)生回答板書)同學(xué)補(bǔ)充、完乘減的運(yùn)算規(guī)律。時(shí)要先算乘法，再算加法(或減法)。深入你還有其他方法解決這個(gè)問題嗎?還可以怎樣列式?小組討論列出其他算式。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法解決問題。(根據(jù)學(xué)生回答板書)引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會計(jì)訓(xùn)練指名匯報(bào)。學(xué)生在練習(xí)中鞏固新知，有較高的積小麗和爸爸、媽媽一起去游樂園玩，買門票一共要學(xué)生思考、分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的析并匯報(bào)。反思升華一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用能力。重點(diǎn)編制6的乘法口訣。難點(diǎn)會用6的乘法口訣正確求積。核心問題小組合作，編制6的乘法口訣。設(shè)計(jì)意圖預(yù)留3′()五十五三()十二()四得八學(xué)生齊背1～5的乘法口訣。指名把口訣補(bǔ)充完整。指名列出算式復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣，為學(xué)習(xí)6的口訣提供方法基礎(chǔ)。出示了很大的興趣，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。(板書課題)1、(課件出示例6主題圖)學(xué)生認(rèn)真觀看從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息?能提什么數(shù)學(xué)問題?完成出示問題1、表格中的數(shù)分別可以用幾個(gè)6來表示?怎樣用乘法算答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充、完明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了自主7′閱讀文本，思考問題，整理答案：如有疑問，可以小組同學(xué)探討；教師巡視、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)學(xué)生獨(dú)立思考或小組探究，整理出問題的學(xué)生通過獨(dú)自思考和小組探討編出口訣，記憶會更加深完善式。(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書)(教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書)指多名同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充、完善、學(xué)生思考、分子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，編出口訣；每個(gè)學(xué)生都有效的參與到其中；更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻通過找6的口訣中明確口訣中前后之間的關(guān)系：后一句比前一句多6。記一記：生生對口令記口訣。析、匯報(bào)。前后句之間的規(guī)律，既有效的記住口訣，又加深了對口訣的方法?關(guān)于6的乘法口訣，你們還有什么疑問?我們一起探討一下。學(xué)生質(zhì)疑，集體交流。所學(xué)知識及時(shí)反思?xì)w納，深化認(rèn)識。1、完成書中80頁做一做第1題。學(xué)生根據(jù)口訣寫出相應(yīng)的兩道算式。他同學(xué)補(bǔ)充、的乘法口訣的記2、完成書中80頁做一做2題。學(xué)生看圖列算式。完善、糾正。3、完成練習(xí)十三第1題學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)后一句口訣比前一句口訣大6,即3個(gè)6再加上1個(gè)6,就是4個(gè)6,。數(shù)學(xué)書練習(xí)十二的“數(shù)學(xué)游戲”“數(shù)學(xué)游戲”中喜歡參與其中，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對口訣的記憶情況和反映板書設(shè)計(jì)5×6=30四六二十四用乘法解決問題一課時(shí)負(fù)責(zé)知識與技能：學(xué)生能夠正確分析題意，根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)問題兩道題分別怎樣列式計(jì)算?寫出來，并和同桌交流一下自己的想法。設(shè)計(jì)意圖預(yù)留1、以小組為單位，分工背誦2～6的乘法口2、填一填()()二十五四()二十()()十二小組內(nèi)分工背指名把口訣補(bǔ)熟記2～6的的溫故而知新。問題(1)、小組合作：根據(jù)題意，利用手中的小棒分別(2)、兩道題分別怎樣列式計(jì)算?寫出來，并和同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了閱讀文本，思考問題，整理答案：如有疑問，可以學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，小組同學(xué)探討；教師巡視、引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)能更好的理解題整理出問題的第二個(gè)問題：分別列出的算式。如第一題：5+5+5+5=20或者4×5=20或5×4=師根據(jù)學(xué)生回答板書)。同桌交流自己的想法。學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充、完流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括比較上面兩道題，有哪些相同的地方?又有哪些不同的地方?明確求4個(gè)5是多少可用乘法計(jì)算，而求4和5合小組討論交流明確什么樣的問題用乘法計(jì)算，什么樣的問題用加法計(jì)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，如何檢查是否正確解決了問你還有什么不懂的地嗎?提出來，我們一起解決。指名匯報(bào)檢查解決問題的方法；提出不懂的問題，集體1、列式計(jì)算(1)5個(gè)6的和是多少?知，保證所學(xué)知識(2)5與6的和是多少?教師強(qiáng)調(diào)：先讀明白題意在列式。3、完成練習(xí)十四第5題完成練習(xí)十四"?"題運(yùn)用所學(xué)知識攻克3學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。板書設(shè)計(jì)用乘加乘減解決問題4個(gè)5相加4和5相加反思升華教材分析本單元包3方面的內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置(前面或正面、側(cè)面和后面)觀察到的一個(gè)簡單物體的形狀；辨認(rèn)從不同位置(正面、左側(cè)面、上面，類似于三視圖的位置)看到的一個(gè)簡單的幾何形體的形狀；在已有的觀察物體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理解決問題。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能解決簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。1、在實(shí)際的觀察活動(dòng)中認(rèn)識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。2、辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到物體的形狀。感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。1、為學(xué)生提供的觀察物體要精心選擇。2、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法。3、運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生建立清晰的圖形表象。1課時(shí)1課時(shí)本單元共安排2課時(shí)，具體安排如下：觀察物體例一1課時(shí)1課時(shí)觀察物體例二、例三(69頁)第一課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)知識與技能：知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不置看到的簡單物體的形狀。過程與方法：通過觀察、操作、想象等活動(dòng).學(xué)生能夠正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡單物體的形狀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。重點(diǎn)在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。難點(diǎn)辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。問題從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到物體的形狀有什么不同?設(shè)計(jì)意圖問題5'1.小朋友們，老師今天給你們帶來了一組照片，同(教師操作、屏幕出示在不同位置拍攝的講臺的照片。)師：大家覺得拍的怎么樣?你最喜歡哪一張?(揭示課題)學(xué)生討論、回我以學(xué)生喜聞樂見的拍照活動(dòng)巧妙引入，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，知新知。今天老師為每組請來了一位小客人，他要和我們教師請小組長拿出自己組的熊貓玩偶，放在桌出示問題：請小組里的同學(xué)從不同位置(正面、流標(biāo)，了解探究不同位置觀察到的物體形狀是不同的。圍繞核心問題展開自主探究。自主教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)題思考得出自己的答案。培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解能力和分析能力，促進(jìn)學(xué)生形成16'1、在充分交流的基礎(chǔ)上組織學(xué)生匯報(bào)、同學(xué)之學(xué)生總結(jié)得出；從不同位置觀察到的熊貓的形狀是不同的到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了熊學(xué)生交流呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論，交流。)也可以借助手勢，指出熊貓臉及四肢的朝向，以幫教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：對!原來我們換了以看到熊貓的形狀也不一樣了。學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充、言表達(dá)能力，通過2個(gè)層次的觀察活動(dòng)即驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的物體的樣子是不同的。形象直觀。遵循了兒童由淺入的認(rèn)知規(guī)律。請每組的四位同學(xué)都站到小明的位置上，對照如果你是小紅、小芳、或者小亮，又應(yīng)該站在什么位置呢?下面就請同學(xué)們親自站一站，看一看。根據(jù)情境圖，想想這四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的，再說說下面的圖分別是誰看到的學(xué)生對照情境圖站一站，實(shí)地操作后用決實(shí)際問題。驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、1、剛才我們一起學(xué)到了觀察物體，想一想，我2你還有什么不懂得地方嗎?可以提出來我們臺前匯報(bào)，梳理知識。通過反思，明重難點(diǎn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.數(shù)學(xué)書68頁做一做(連一連)教師：同學(xué)們要乘上快樂大巴去秋游，出發(fā)之前有四名同學(xué)在觀察一輛大車，他們看到的一樣嗎?每幅圖片分別是誰看到的?連一連。2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第一題。3、分組完成練習(xí)十六第二題。先獨(dú)立思考，在與同桌合作完成。學(xué)生在活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)作出進(jìn)一步的解教師今天我們學(xué)會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。負(fù)責(zé)目標(biāo)知識與技能：知道從不同位置觀察到的立體圖形的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同重點(diǎn)學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形問題從(上面、前面、側(cè)面)觀察長方體，你觀察到了什么圖形，這些圖形有什么不同?講授法、探究法。設(shè)計(jì)意圖預(yù)留5′1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察物體，知道了從不同位置觀察物體的形狀可能不同，你學(xué)會了嗎?下面老師就要考考大2.出示教材70頁第三題(連一連)。說說觀察的方法。對上節(jié)課知識的習(xí)做鋪墊。問題同學(xué)們可真厲害，都有一雙火眼金睛，(課件么樣呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)觀察立體圖形。(板書課題：觀察立體圖形)放在桌子上)分別從上面、前面、側(cè)面觀察，學(xué)生看圖回答問題學(xué)習(xí)自學(xué)問題，明明確觀察對象，建自主學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀察長方體，并與其他小組成員小組交流，分享學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。(鼓勵(lì)學(xué)生離開座位自由的觀老師巡視參與討論習(xí)成果。習(xí)能力1.請兩名學(xué)生匯報(bào)說說，你分別從長方體的上面、前面、側(cè)面都觀察到了什么圖2.完成例2(課件出示例2)看到的嗎?(學(xué)生匯報(bào)老師連線)說說你是怎么知道的?3.同學(xué)們通過你們的觀察和剛剛的連線你知二、觀察圓柱中的圓柱，說說你都觀察到了什么圖形?(學(xué)生匯報(bào)觀察前面和側(cè)面時(shí)，老師用實(shí)物展示側(cè)面是曲面，拉直之后是長方形)中的球，說說你都觀察到了什么圖形?(學(xué)生匯報(bào)時(shí)師用實(shí)物展示球從這三個(gè)角度看的曲面拉平后是一個(gè)圓形，這也就是同學(xué)們在書上看球的時(shí)候?yàn)槭裁纯倳⑶蛘`說成圓形的緣故了)想一想：從前面、上面和側(cè)面觀察正方體你其他同學(xué)是否同意。學(xué)生根據(jù)自己觀察并結(jié)合圖片匯報(bào)，并說理由。想一想統(tǒng)一答案為例2的核心問題與重點(diǎn)。豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的通過觀察、匯報(bào)和想象培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和思維能力教學(xué)例3(課件出示一個(gè)正方形)這是老師從一個(gè)方向們學(xué)過的，它可能是什么?并說說理由。學(xué)生匯報(bào)其他學(xué)生補(bǔ)充(課件出示正方體和長方體)師：單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體?學(xué)交流討論并匯報(bào)。學(xué)生明白單憑一個(gè)面能不能確定多方面全方位的觀察，這樣得出的結(jié)論才能不叫精準(zhǔn)。討論學(xué)習(xí)學(xué)生做練習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容中的事物從不同角度去看一看你會有很神奇的發(fā)現(xiàn)的!活中的事物察的人第六單元《表內(nèi)乘法(二)》單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。1、經(jīng)歷編制7~9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)7~9乘法口訣的來源。2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單計(jì)課時(shí)安排：大約11課時(shí)7的乘法口訣…………………2課時(shí)8的乘法口訣………………2課時(shí)解決問題………2課時(shí)9的乘法口訣…………………2課時(shí)解決問題………2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí)1課時(shí)負(fù)責(zé)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)自主探究法合作學(xué)習(xí)法講授法問題編出7的乘法口訣并寫出相應(yīng)乘法算式。多媒體課件設(shè)計(jì)意圖預(yù)留3′這節(jié)課我