Unit1MoreaboutmeLesson1（教學設計）-北師大版級下冊

Unit1Moreaboutme：Lesson1教學設計Lesson1I’mseven（一）教學重難點1.引導學生對給予自己生命的父母表達感恩之情。2.學會使用Thisis....介紹家庭成員，熟練使用Howoldareyou?詢問來訪者的年齡等基本句型。（二）教學目標通過本課的學習，學生能夠：在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中人物的關系、年齡；（學習理解）在小組中分角色表演對話，介紹主人公的年齡信息；（應用實踐）在相關情境下使用所學語言調(diào)查人物年齡信息。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下?！竞诵脑~匯】one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten【核心句型】Howoldareyou?I’m....（三）教學過程教學目標學習活動效果評價在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中人物的關系、年齡及語言；（學習理解）觀察主圖，引出話題學生觀察教材第1頁單元主題圖片，同伴之間說一說，知道了主題圖中女孩的哪些信息。隨后通過師生問答，一起梳理圖片中可以獲取的女孩的信息。參考語言：Whatdoyouknowaboutthegirl?圖片環(huán)游，獲取信息依次出示故事圖片，學生通過聽錄音、觀察圖片、回答問題等活動，獲取并梳理Xiaoli生日派對中舉辦地點、參加派對的人物及關系、年齡等信息。（1）出示圖片1，引導學生觀察圖片并預測對話背景信息。參考語言：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?在學生進行預測之后，教師播放圖片1錄音。學生聽錄音驗證前面的猜測，并回答以下問題：Whosebirthdayisit?WhatdoesMaxsaytoXiaoli?HowoldisXiaoli?（2）出示圖片2，學生觀察圖片，聽對話錄音，獲取圖片人物信息。參考語言：Whoarethey?出示Mr.和Mrs.兩個詞語及奶奶、爺爺?shù)膱D片，學生連線，辨析并學習Mr.和Mrs.的含義。參考語言：WhichoneisMr.Ai?WhichoneisMrs.Ai?（3）出示圖片3，學生聽錄音并獲取關于問答年齡的語言。參考語言：WhatdoesgrandmasayMaxandMaisy?HowoldisMaisy?HowoldisMax?（4）出示圖片4，學生觀察圖片，進行猜測，并回答問題。參考語言：WhatwouldtheysaytoXiaoli?Whoisnothere?（5）出示圖片5，學生觀察圖片內(nèi)容，對人物進行猜測，再通過聽錄音的方式，檢驗猜測，獲取Xiaoli向母親表達感恩的語言。討論Xiaoli為什么給媽媽準備禮物。參考語言：WhatdoesXiaoligivetomum?Whydoesshegivemumthecake?朗讀對話，梳理所學（1）學生獨立閱讀對話，完成Readandmatch?；仡橷iaoli、Max和Maisy的年齡，給每人蛋糕上標出蠟燭數(shù)量。學生完成連線活動后，使用語言...is...yearsold.進行表達，師生共同核對答案。教師引導學生關注題目右側其他蛋糕上蠟燭的數(shù)量，并學習朗讀其他其他數(shù)字詞匯one,two,three,four,five,six,nine,ten.再讀對話，鞏固語言（1）學生聽錄音并手指對話，建立文本語言音與形的關系。（2）學生聽錄音跟讀對話，模仿故事中人物的語音、語調(diào)、節(jié)奏、重讀等。教師傾聽學生觀察主題圖后說出的信息，判斷是否能夠較好回顧三年級上學期學過的與“自我”相關的信息，并及時給予幫助和歸納總結。教師觀察學生看圖片預測以及聽錄音后回答問題的情況，判斷學生能否獲取對話背景信息。教師觀察學生能否完成理解性活動的情況，判斷學生是否能夠正確辨析Mr.和Mrs.的詞義。教師觀察學生的回答情況，判斷是否能夠掌握問答年齡、給出生日祝福的語言。教師根據(jù)學生對問題的回應與反饋，判斷學生對主題意義的理解程度，并根據(jù)學生的討論結果，及時提供幫助。教師觀察學生完成活動的情況，判斷學生是否理解對話大意，并能夠正確認讀數(shù)字110的知識內(nèi)容。設計意圖：本階段圍繞語篇開展逐層深入的學習活動，由獲取主人公的年齡信息及慶生過程，到探究語篇主題意義，以及梳理問答年齡的核心語言，使學生由淺入深地基于語篇進行學習，形成對語篇的結構化理解和對生日意義新的反思。在小組中分角色表演對話；（應用實踐）小組合作，表演對話學生自讀故事，基于對話內(nèi)容，借助頭飾、道具等，六人一組，分別扮演Max、Maisy、Xiaoli、Grandma、Grandpa、Mum，進行表演、練習和展示，內(nèi)化故事語言。補充信息，問答年齡（1）創(chuàng)設情景，Xiaobei給大家介紹一些朋友，看大家是否還記得他們。學生聽錄音，填寫這些小朋友的學生卡。（2）學生兩人一組，分別扮演活動中的人物，創(chuàng)編對話并核對答案。語言框架：StudentA:Howoldareyou...?StudentB:Iam....教師觀察學生小組表演對話的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行指導和幫助。教師根據(jù)學生結合信息卡創(chuàng)編對話的情況，判斷學生對于問答年齡的核心語言的掌握情況。設計意圖：本階段為通過分角色朗讀對話，進一步鞏固所學語言，通過角色扮演使每位學生進行深入語篇的學習，內(nèi)化語言，同時加深對主題意義的理解。通過基于活動3創(chuàng)編對話，初步運用語言。創(chuàng)編與國外小朋友交流個人信息的對話，討論不同國家的生日習俗。（遷移創(chuàng)新）創(chuàng)設情境，談論生日活動準備：課前教師依據(jù)WonderMagazine呈現(xiàn)的生日習俗信息，制作來自英國、巴西和墨西哥三個地區(qū)小朋友的人物形象卡，包含姓名、年齡、國家的信息，示例如下圖（見附件）：（2）教師創(chuàng)設情景：Xiaoli的生日派對結束后，她想要了解更多地方的生日習俗，通過網(wǎng)絡搜索的方式，了解來自不同國家小朋友生日習俗等信息。學生分小組，利用信息卡片進行扮演。聽唱歌曲，梳理總結教師帶領學生聽唱教材Singthesong.部分的歌曲，復習110數(shù)字詞匯。教師播放歌曲錄音，學生整體感知歌曲內(nèi)容。學生聽錄音，聽到數(shù)字相關詞語進行拍手，鞏固數(shù)字詞匯。鼓勵學生一邊拍手，一邊跟唱歌曲中的數(shù)字部分。教師觀察學生運用語言框架進行對話問答的情況，判斷學生是否能夠運用所學語言進行完整表達，并及時給予指導和幫助。教師觀察學生一邊唱歌一邊做動作的情況，判斷學生是否能夠掌握數(shù)字11