《上圖書館》教學設計高中語文必修上冊

隨筆的魅力：感性中包蘊著理趣——《上圖書館》教學設計【教學設想】《上圖書館》是統(tǒng)編版高中語文教材必修上冊第六單元的一篇自讀課文，該單元對應“思辨性閱讀與表達”學習任務群。普通高中語文課程強調(diào)立德樹人，重視學生思辨能力的發(fā)展、思維品質(zhì)的提升。本節(jié)課創(chuàng)設情境，設疑激趣，點撥引導，以任務驅動課堂進度，充分激發(fā)學生的自主意識，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，使學生深刻認識閱讀經(jīng)典對人生的重要意義。本課通過有梯度的問題設置引導學生逐層深入把握文本。首先讓學生整體把握作者的行文思路，體會文章層層遞進、邏輯嚴密的特點。指導學生自主學習，通過思維導圖理清文章結構，用表格梳理作者在三個不同階段所去的四個圖書館的特點以及作者所寄寓的“情”與“理”；引導學生揣摩典型語言，品味文字背后的情感變化脈絡，領悟讀書對個人、國家及人類的意義，樹立正確的讀書觀，掌握隨筆的行文特點?！緦W習目標】梳理文章結構，品味重點詞句，體會隨筆的特點。引導學生結合上下文語境和寫作背景讀出蘊含其中的理趣。3.體會作者對圖書館的禮贊，思考閱讀對于人生的意義，從而樹立正確的讀書觀。【教學設計】導入1653年發(fā)表的《培根隨筆》中，有一段話廣為人們傳頌：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格。”我們要讀好書、好讀書，為什么要這么做？讀完王佐良先生的《上圖書館》，也許你就會有答案。研讀課文本文和第六單元的其他文章不同，《勸學》《師說》《反對黨八股》這些都是思辨意味非常濃厚的文章，《讀書：目的和前提》《上圖書館》都是隨筆，兩位作者用靈活自由的筆觸，記述了自己求學讀書的生活和感悟。隨筆看似隨意，但是往往也蘊含著作者深刻的思考和獨到的見解，展現(xiàn)著自己思想的深度和廣度。這與本單元的“思辨性閱讀與表達”任務契合。任務一：學生拿出課前繪制的思維導圖，相互糾錯，上臺展示。圖一圖二小組1代表：我們組認為全文是“總——分——總”結構（圖一）。前三段是引子，第3自然段“于是我想起了上圖書館之樂”是統(tǒng)領句，后文通過敘述中學時代、大學時代、留學期間三個階段在四個圖書館的讀書經(jīng)歷表現(xiàn)“樂”，第10自然段總說上圖書館的奇趣。小組2代表：我們組認為是“總——分”結構，但是也有疑惑。我們組不太確定第10自然段應不應該單獨分開。師：“也許是牽強附會吧”這句話是作者對于引用《哈姆萊特》臺詞的不確切性的解說，和第9自然段關系更加緊密，應該歸結到寫圓形圖書館一節(jié)。全文可以按照“總——分”結構解讀。小組同學們都注意到“時空轉換”，條例也比較清晰。隨筆行文思路也是有一定的邏輯性的，和初中時候學習過的王佐良先生翻譯的培根《談讀書》不同，這篇散文敘述占了大量的篇幅。和蒙田的《熱愛生命》相比，后者以議論的表達方式為主。隨筆的筆法也有靈活性。任務二：小組合作探究，分析《上圖書館》中作者在不同階段訪問的四個圖書館所承載的“情感”與“理性”，然后將討論結果整理成報告，分享給全班同學。時間圖書館名稱環(huán)境特點情理預設：小組1：我們組討論的是中學時代的“公書林”圖書館。環(huán)境“寬敞、舒服、優(yōu)雅，幽靜整潔”；作者在“公書林”讀書的時光是很愉快的，因為它為作者打開了認知世界的窗口，僅僅欣賞封面、目錄和插圖，作者就非常高興了。作者在“公書林”圖書館讀書時對外國小說產(chǎn)生了濃厚的好奇心，這為他日后成為著名的翻譯家打下了良好的基礎。正如居里夫人所說，“好奇心是學者的第一美德”，好奇心是學習最原始的動力。小組2：我們小組討論的是大學時期的清華圖書館，環(huán)境“寬敞、明亮、寧靜、富有溫情”。他把清華大學比作是自己的恩師，在這里他的閱讀范圍更廣泛了，汲取到的精神營養(yǎng)也更充足。王佐良先生1916年出生，1935年考入清華大學外語系。當時的中國正值內(nèi)憂外患之中，真實的世界讓他的精神世界也暫時地暗淡下來。國家有難，匹夫有責，一個人的命運與國家的命運是息息相關的，這是我們悟出的道理。小組3：留學期間的包德林圖書館“照明差、黑暗沉悶”，我在這里過的是“一燈如豆、一心苦讀”的生活，“國內(nèi)正在進行大戰(zhàn)，我的家已無音訊，心里卻是很不平靜的”，直到論文寫完，口試通過，北平解放，作者的心情才豁然開朗起來。這是作者讀書生涯中心情又一次波折，每一個在海外的學子都渴盼著一個安定的和平的富強的祖國，這是最大的精神支持。小組4：英國博物館中的圓形圖書館“建筑華美、氣象萬千”。我們小組對第9自然段作者引用莎士比亞《哈姆萊特》地臺詞進行了討論?！斑@個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！……”這里我們有些不太理解。為什么作者會由英國博物館的圓形圖書館聯(lián)想到臺詞呢？臺詞是什么意思呢？提示：作者在英國讀書期間，在牛津大學、在英國博物館，感受到了更豐富的人類文明的熏陶，他用比喻的手法、感嘆句的形式表達對于圖書館以及藏書的喜愛，對知識和文明的贊嘆。尤其是曾經(jīng)在這里讀書的馬克思成為了全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的革命導師，他用自己的智慧和才學為人類的進步貢獻了力量?？v觀全文，作者的思考是逐漸深入的，如果說少年時期獲得的閱讀體驗、培養(yǎng)的閱讀興趣和閱讀習慣還停留在個人層面，隨著年齡的增長和閱歷的豐富就上升到了對國家民族的關心、對人類命運的關注層面。所以，這篇隨筆在“思辨性閱讀與表達”單元，也充分地體現(xiàn)出感性文字背后所體現(xiàn)的理趣味，隨筆主“理”、重哲理感悟的特點。任務三：觀看央視視頻《“典”亮新時代·習總書記談讀書》《習近平的讀書歷程》，談談你的心得感受。習近平總書記說過：“圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所?！闭埓蠹艺J真觀看央視制作視頻《“典”亮新時代·習總書記談讀書》，談談你的心得和感受。示例：習近平總書記說青春豈能長少年，要珍惜時光，廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦地學習，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書。習總書記說讀書是他最大的愛好，讀書已經(jīng)成為他的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，得到智慧啟發(fā)，滋養(yǎng)浩然正氣。我們要從王佐良先生的讀書歷程和習總書記的諄諄教誨中，增強讀書的動力，明確為民族和國家的復興、富強而讀書的目標，將個人命運與國家命運、人類進步緊密相連。課堂總結這節(jié)課我們一起品讀了王佐良先生的《上圖書館》一文，感受了他人生不同時期在四個圖書館的閱讀經(jīng)歷，他以感性的筆觸寫到了“讀書之樂”，更寫到了國家和民族遭遇危難時作者心頭的“憂”，我們也將隱藏在星星點點的敘述和描寫背后的理趣一一梳理，提升了同學們的思維品質(zhì)，增強了思辨能力。作業(yè)布置1.黨的二十大報告指出：“建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國?！眻D書館是通向知識的門戶，為個人和社會群體的終身學習