湖北省“荊、荊、襄、宜四地七校”考試聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語文期中聯(lián)考試卷（含答案）

湖北省“荊、荊、襄、宜四地七校”考試聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語文期中聯(lián)考試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：創(chuàng)造性不是藝術(shù)家和作家的專屬，而是人類認(rèn)知的一個(gè)基本方面，在藝術(shù)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域，人類往往是通過所謂的靈感進(jìn)行創(chuàng)作，而Al繪畫工具可以處理和分析大量數(shù)據(jù)，識(shí)別出人類可能忽略或根本意識(shí)不到的模式或聯(lián)系。用AI進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，是關(guān)于數(shù)據(jù)、算法和編程的創(chuàng)造性表達(dá)，所以AI必然會(huì)給藝術(shù)帶來更多可能。而且，AI的介入使得藝術(shù)創(chuàng)作過程中的人類角色和創(chuàng)造力變得更加復(fù)雜，藝術(shù)家可能不再是作品的唯一創(chuàng)造者，而是與AI合作的指導(dǎo)者或協(xié)作者。這種變化重新定義了藝術(shù)家的角色和藝術(shù)作品的本質(zhì)。這給藝術(shù)的定義、功能和社會(huì)意義，都提供了新的思考路徑。中央美術(shù)學(xué)院率先使用AI展開了大量的藝術(shù)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探索，其中一些典型例子可見AI給藝術(shù)帶來的創(chuàng)新。該院系統(tǒng)整理了存世宋畫的數(shù)字資料，從宋畫的布局構(gòu)圖、筆墨特征、物象分類等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)記，先形成了一個(gè)有體系的龐大數(shù)據(jù)集。在審美上，人的作用是告訴人工智能“美”的定義是什么，然后用宋畫審美的特征來訓(xùn)練人工智能，讓它習(xí)得中國人對(duì)自然物象特有的抽象意識(shí)，并與AI繪畫工具協(xié)作，最后“畫”出具有宋代味道的個(gè)性化作品。永樂宮壁畫始于元朝，經(jīng)明、清兩代多次修繕和增補(bǔ)。這些壁畫長(zhǎng)期缺乏維護(hù)，出現(xiàn)過許多破損、遣失以及不符合原筆原意的修補(bǔ)。使用人工智能技術(shù)建立一套從數(shù)據(jù)收集分析到圖像重建、深度學(xué)習(xí)風(fēng)格，再到專家驗(yàn)證和AI模型調(diào)參優(yōu)化的工作流程。具備這套工作流程的AI圖像修復(fù)技術(shù)與手工修復(fù)技術(shù)相比更高效，這種技術(shù)應(yīng)用到復(fù)現(xiàn)古代壁畫風(fēng)貌上將大有作為。

數(shù)據(jù)標(biāo)記在機(jī)器學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用，它不僅是AI模型訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是確保模型生成質(zhì)量和適用性的關(guān)鍵因素。網(wǎng)絡(luò)空間的海量T臺(tái)走秀照片是“天生的”訓(xùn)練時(shí)尚類人工智能的數(shù)據(jù)集，因?yàn)檫@些圖像已被分門別類地清晰“標(biāo)記”——它反映了不同品牌，不同設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，風(fēng)格創(chuàng)意以及細(xì)節(jié)，剪裁、材質(zhì)和配飾等。合理挖掘運(yùn)用這些時(shí)尚數(shù)據(jù)，可以讓AI在時(shí)尚設(shè)計(jì)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)、風(fēng)格推演以及設(shè)計(jì)生成方面起到不可低估的作用。藝術(shù)創(chuàng)作和語言文本關(guān)系密切。先用算法提取《紅樓夢(mèng)》前80回和后40回各自的文字特征，包括詞頻、句子結(jié)構(gòu)、句式復(fù)雜度、語法特點(diǎn)和情感表達(dá)，再訓(xùn)練一個(gè)AI模型，它基于文字特征來區(qū)分不同作者的寫作風(fēng)格。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是前80回和后40回不是同一人所寫。我國有巨大的數(shù)據(jù)資源，有優(yōu)質(zhì)的信息和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，有最大規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)用戶，有海量的可供采集訓(xùn)練的人工智能數(shù)據(jù)集，當(dāng)然也具備豐富的人工智能和數(shù)字技術(shù)的藝術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景，未來在藝術(shù)方面也許挑戰(zhàn)的正是人類想象中的極限和可能。（摘編自李世奇《人工智能：給藝術(shù)帶來更多創(chuàng)新和可能））材料二：作為人工智能生成藝術(shù)，AI繪畫帶來諸多倫理爭(zhēng)議：首先，AI繪畫的創(chuàng)作者不必掌握編程知識(shí)與繪畫技巧，甚至不必?fù)碛邢鄳?yīng)情感與創(chuàng)作理念，僅憑隨機(jī)的指示，也能夠得到形式上足以與任何藝術(shù)作品姚美的作品，藝術(shù)的定義因而變得模糊。與此同時(shí)，AI繪畫的隨機(jī)性，娛樂化傾向，形式美感與價(jià)值判斷相分離，也削弱了藝術(shù)的倫理維度。其次，AI繪畫能夠模仿特定的創(chuàng)作風(fēng)格，對(duì)于藝術(shù)家而言這意味著自己的作品風(fēng)格可能被大量復(fù)制，形成機(jī)器與人類權(quán)益不平衡，人類經(jīng)濟(jì)利益難以得到保障的詭異局面。AI繪畫作品還面臨版權(quán)爭(zhēng)議。人工智能生成物是否算作著作權(quán)意義上的作品仍有爭(zhēng)議。對(duì)作者的認(rèn)定也十分困難。此外，AI繪畫的研發(fā)需要大量技術(shù)與資金投入，在市場(chǎng)廣泛而研發(fā)集中的情形下，可能出現(xiàn)斷現(xiàn)象，破壞公平發(fā)展。第三，AI繪畫潛在的社會(huì)倫理問題是其對(duì)傳統(tǒng)從業(yè)者造成威脅，并強(qiáng)化社會(huì)的不平等。創(chuàng)作需要在大量學(xué)習(xí)實(shí)踐即所謂“低端勞動(dòng)”中摸索前進(jìn)，忽視藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律，一味用機(jī)器技術(shù)取代人力，將對(duì)藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展帶來負(fù)面影響，認(rèn)為自己受益于AI繪畫的使用者大多具有校高的文化素養(yǎng)與技術(shù)資本，而信息弱勢(shì)群體甚至無法利用類似資源，更不用說從中受益，數(shù)字鴻溝進(jìn)一步拉開了精英與非精英的社會(huì)距離。最后，人工智能依賴于數(shù)據(jù)訓(xùn)練，數(shù)據(jù)中的歧視與偏見會(huì)反映在其輸出結(jié)果上并廣泛傳播。例如，當(dāng)用戶要求人工智能表達(dá)“貧瘠”，得到的圖像總是以深色人種為主體。圖像是大眾媒介的重要組成部分，在媒介化社會(huì)，人們的認(rèn)知與情感都受到大眾媒介的影響，刻板印象圖像的廣泛傳播與使用可能會(huì)進(jìn)一步國化歧視與偏見。此外，人工智能可以生成相當(dāng)逼真的圖像。2022年，重慶出現(xiàn)山火災(zāi)害，部分網(wǎng)絡(luò)用戶使用AI繪畫平臺(tái)生成救災(zāi)圖像。這些圖像純屬虛擬，且在發(fā)布時(shí)便注明來源于人工智能，但在傳播過程中，它們?nèi)员挥瀭鳛楝F(xiàn)場(chǎng)攝影，并得到大量關(guān)注與轉(zhuǎn)發(fā)，甚至有政府媒體在發(fā)布新聞報(bào)道時(shí)也使用了這些圖像?？梢灶A(yù)見，AI繪畫將大大提高傳媒辨?zhèn)蔚某杀九c輿論爭(zhēng)議的發(fā)生可能。（摘編自戴宏朵：人工智能生成藝術(shù)的倫理反思—以AI繪畫為例）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．AI創(chuàng)作重新定義了藝術(shù)家的角色和藝術(shù)作品的本質(zhì)，給藝術(shù)帶來更多可能，藝術(shù)創(chuàng)作過程中的人類角色和創(chuàng)造力變得更加復(fù)雜。B．合理挖掘運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)空間中海量的T臺(tái)走秀照片，可以幫助AI進(jìn)行時(shí)尚設(shè)計(jì)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)，風(fēng)格推演以及設(shè)計(jì)生成。C．在媒介化社會(huì)，人工智能可以生成相當(dāng)逼真但純屬虛擬的圖像，這有可能極大提高傳媒辨?zhèn)蔚某杀?，引發(fā)輿論爭(zhēng)議。D．創(chuàng)作者憑借隨機(jī)的指示，利用AI繪畫，同樣能夠得到足以與任何藝術(shù)作品媲美的作品，使得藝術(shù)的定義變得模糊2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．AI繪畫風(fēng)景畫時(shí)，需要先擁有一個(gè)有體系的龐大風(fēng)景畫數(shù)據(jù)集，再利用風(fēng)景畫審美的特征來訓(xùn)練人工智能.并與AI繪畫工具協(xié)作完成，B．利用人工智能技術(shù)，通過數(shù)據(jù)收集分析、圖像重建、深度學(xué)習(xí)風(fēng)格、專家驗(yàn)證和AI模型調(diào)參優(yōu)化，將更為高效地復(fù)現(xiàn)古代壁畫風(fēng)貌。C．用算法提取《詩經(jīng)》所有文字總體特征，包括詞頻、句子結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，再訓(xùn)練一個(gè)AI模型，它就能辨出哪些篇目屬于《風(fēng)》，哪些屬于《雅》，哪些屬于《頌》D．隨著人工智能的進(jìn)一步發(fā)展，人們對(duì)人工智能認(rèn)識(shí)的不斷深化，人工智能會(huì)給藝術(shù)帶來更多創(chuàng)新和可能，AI繪畫也會(huì)帶來一系列的倫理爭(zhēng)議。3．下列“圖”與“文”構(gòu)成的選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．（圖1）用數(shù)據(jù)標(biāo)記王羲之的存世墨跡，讓人工智能學(xué)習(xí)他的筆法節(jié)奏、結(jié)構(gòu)疏密，可以“寫”出帶有王羲之韻味的“書法”。B．（圖2）通過訓(xùn)練機(jī)器人模擬人類的社交行為，輸人各種情境指令，它可以在特定環(huán)境中與人進(jìn)行口語交流，適應(yīng)社交環(huán)境。C．（圖3）這是名為“銅幾”的人工自然家具，“人工自然家具”是指利用人工智能生成技術(shù)和精密數(shù)字制造技術(shù)創(chuàng)造的新中式家具。D．（圖4）通過訓(xùn)練人工智能分門別類地學(xué)習(xí)苗族紋樣的視覺特征，制作出若干人工智能小模型，可生成特定品類的苗族紋樣，4．材料一中人工智能給藝術(shù)帶來哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。________________________________________________________________________________________5．面對(duì)AI帶來的倫理爭(zhēng)議，你認(rèn)為該如何治理？________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：請(qǐng)戲

陳德鴻秋收過后，農(nóng)事便閑了下來。這時(shí)節(jié)，村里有請(qǐng)戲的傳統(tǒng)。以往這時(shí)到城里請(qǐng)出戲，一二百塊錢就行，今年，那六子從遠(yuǎn)房親戚孫團(tuán)長(zhǎng)那兒了解到，請(qǐng)戲的錢已經(jīng)漲到了四百。四百就四百。村長(zhǎng)和村民們一商量，能在家門口看場(chǎng)大戲，每口人還不到五毛錢，值！①大清早，老轎便套好車，拉著村長(zhǎng)往城里趕。兩人都是戲迷，一路上，談?wù)撝h劇團(tuán)這些年到村里演過的幾出戲，談?wù)撝膫€(gè)演員長(zhǎng)相好，唱腔好。老韓偶爾還會(huì)學(xué)著某個(gè)女演員，捏鼻壓噪地唱上幾句，惹得村長(zhǎng)哈哈大笑。大青馬也很精神，飛快地邁動(dòng)四蹄，脖子上的鈴鐺響得十分悅耳。兩個(gè)多小時(shí)后，馬車進(jìn)了縣城。買好村民們預(yù)定的東西后，老韓把車趕到了縣劇團(tuán)院外。村長(zhǎng)拎起那六子捎給孫團(tuán)長(zhǎng)的那袋花生對(duì)老韓說：“你先喂喂馬，我談成了就出來?！睂O團(tuán)長(zhǎng)見到村長(zhǎng)很高興，忙不選地讓座，倒水，不待村長(zhǎng)屁股坐穩(wěn)，便說：“老李這是請(qǐng)戲來了吧？”“正是，我把錢都帶來了?！贝彘L(zhǎng)說完，從懷里掏出用橡皮筋扎好的一捆錢，遞給孫團(tuán)長(zhǎng)，“你數(shù)數(shù)，四百元，一分不差?！睂O團(tuán)長(zhǎng)愣了一下，并沒有把錢接過去：“老李啊，您帶了四百元來請(qǐng)戲？”“對(duì)呀，前些天那老六不是問過你嘛?！贝彘L(zhǎng)說。孫團(tuán)長(zhǎng)說：“當(dāng)時(shí)是這價(jià)不假，可現(xiàn)在請(qǐng)戲的錢已經(jīng)定為六百了?！薄吧叮?？”村長(zhǎng)喝到嘴里的半口水一下全噴了出來，“咋一下子漲這么老高?。　睂O團(tuán)長(zhǎng)說：“②這不是漲，這叫行情，咱們的土地不是也承包了嘛。老李啊，我這么跟你說吧，這兩天，有好幾個(gè)村子甚至想掏八百塊錢來請(qǐng)戲，就是希望劇團(tuán)早點(diǎn)兒去演出，我們都沒同意，我們感覺還是六百比較合適，起碼每個(gè)村子都能掏得起?！贝彘L(zhǎng)苦著臉說：“我們村今年遭了電子，收成比往年減少了二成以上，”頃了一下，又說，“這樣，我個(gè)人再加五十，四百五咋樣？”孫團(tuán)長(zhǎng)搖頭說：“老李呀，你就是再加一百也不行。我要是應(yīng)了，跟別的村子咋交代？六百，一分也不能少了。③你不知道，有的村子掏了錢，還想排前邊，又拿煙又送酒的，我都沒答應(yīng)。你們村要是肯出六百塊錢，我可以考慮往前排一排，畢竟，前些年沒少和你在村里喝酒。”

村長(zhǎng)猶豫了好一會(huì)兒，才說：“我再回去琢磨琢磨。＂說完，起身便往出走，卻被孫團(tuán)長(zhǎng)喊住了，“老李呀，你還是把這袋花生帶回去吧?！崩享n看村長(zhǎng)陰著臉從院里出來，手里還拎著那袋花生，知道事情出了岔頭，便小心翼翼地說：“到飯點(diǎn)了，喝點(diǎn)兒酒解解悶吧。＂“喝個(gè)六，氣都?xì)怙柫?。＂村長(zhǎng)把那袋花生扔上車，沒好氣地說。“天天能氣飽倒是省糧了?！崩享n說，“那我就往回趕了，別車一顛，氣一泄，也像我似的成了癟肚子?！贝彘L(zhǎng)被老韓逗笑了：“得，沒心情喝酒了，還是吃點(diǎn)兒餃子得了。”吃過餃子，老韓趕著馬車往回走。兩人罵了一通孫團(tuán)長(zhǎng)后，便默默無話。大青馬好像也理解主人的心思，走得無精打采。脖子上的鈴鐺也響得七零八落。走到半路，馬車的側(cè)后方突然響起了一聲震耳的爆炸聲，大青馬的身子抖了一下，停住了。村長(zhǎng)朝后面瞧了瞧說：“這是誰用雷管炸魚呢！”話音剛落，又一聲更強(qiáng)烈的爆炸聲傳了過來。大青馬的身子抖個(gè)不停，猛然間撒開四蹄，向前狂奔起來。老韓緊煞車閘，車子的速度減緩了許多。大青馬拼了命似的往前掙，不多時(shí)，車閘竟然失靈了。老韓和村長(zhǎng)急得通身是汗，怎么也無法讓大青馬停下來。馬車到了山口的一處拐彎處，迎面正有一輛拖拉機(jī)駛來，老韓使勁兒拽住馬嚼子，大青馬的身子哆嗦了一下，扭身拐下路基，沿著山坡，徑直沖進(jìn)了一個(gè)魚塘。村長(zhǎng)灌了一肚子冷水，命雖然保住了，卻斷了左腿，老韓多處受傷，倒并無大礙，只是頭腫得豬頭似的多天不消。那匹大青馬則扭斷脖子，很快斷了氣。給村民們代買的粉條、紅紙、白糖、豆餅等等，包括那六子給孫團(tuán)長(zhǎng)的二十斤小?；ㄉy(tǒng)統(tǒng)填了魚塘。那六子說：“④早知這樣，還不如把花生喂豬，起碼還能向自己搖搖尾巴呢！”孫團(tuán)長(zhǎng)很快得知了此事，竟然掉了幾滴眼淚。他和演員們一商量，決定免費(fèi)為村里演出一場(chǎng)。于是，選了一個(gè)日子，一行人坐著大客車，一路煙塵朝村里駛?cè)?。車到村口時(shí)，竟然被村長(zhǎng)攔住了。村長(zhǎng)坐在老韓推的車子上，手中晃著拐杖對(duì)孫團(tuán)長(zhǎng)說：“請(qǐng)回吧，我們村沒有白看戲的傳統(tǒng)。”死了的大青馬被那六子剝皮賣肉，賣了兩百元。村長(zhǎng)拿了這些錢從鎮(zhèn)上請(qǐng)來一個(gè)二人轉(zhuǎn)班子，熱鬧了兩三天。（有刪改）文本二：威廉·荷加茲在《美的分析》中曾指出，在所有的線條中，波狀線和蛇形線是極美的。而我以為，微型小說情節(jié)的曲折方式中最典型最優(yōu)美的便是這“蛇狀”和“波狀”。清代但明倫在批《聊齋志異》中說“文忌直，轉(zhuǎn)則曲”，說的是結(jié)構(gòu)上有轉(zhuǎn)折，便造成曲折之美。微型小說善于借助不同的手段，如情節(jié)的運(yùn)行，發(fā)展及反轉(zhuǎn)來興起波瀾，從而產(chǎn)生曲折有致又耐人尋味的變化之美。（摘編自方雪梅《尺水興波曲折生致微型小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧》）6．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說開篇以簡(jiǎn)潔的語句介紹“請(qǐng)戲”發(fā)生在秋收之后、農(nóng)事空閑的時(shí)候，“以往”一詞表明“請(qǐng)戲”是村里的一個(gè)傳統(tǒng)。B．從老韓學(xué)女演員唱戲的情節(jié)以及勸慰村長(zhǎng)的語言可看出，老韓是一個(gè)戲迷，為人幽默風(fēng)趣、性格開朗，并且善解人意。C．小說善于運(yùn)用多種描寫手法塑造人物形象，如通過語言、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫塑造出極具個(gè)性的村長(zhǎng)的形象。D．“大青馬”在文中起著重要作用，它不僅是請(qǐng)戲途中的重要交通工具，也能襯托出情節(jié)發(fā)展過程中人物的心理變化7．對(duì)文本一中畫線部分的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．①句中，“大清早”“拉著”“趕”等表述說明“請(qǐng)戲”時(shí)間之早和動(dòng)作之急切，表現(xiàn)了村民請(qǐng)戲的強(qiáng)烈渴望。B．②句暗示了社會(huì)背景，結(jié)合小說可知土地承包后老百姓的物質(zhì)生活得以改善，他們更為積極地想豐富其精神生活。C．③句孫團(tuán)長(zhǎng)借其他村請(qǐng)戲出高價(jià)等行為影射村長(zhǎng)，并諷刺村長(zhǎng)沒有送禮，這讓村長(zhǎng)無地自容，因此村長(zhǎng)才陰著臉。D．①句是對(duì)那六子的語言描寫，“早知”“還不如”等表述既包含了他的懊惱，也包含了對(duì)孫團(tuán)長(zhǎng)不近人情的拖怨。8．請(qǐng)根據(jù)文本二，分析文本一如何實(shí)現(xiàn)“曲折有致又耐人尋味的變化之美”。________________________________________________________________________________________9．讀完小說，班級(jí)小組準(zhǔn)備以“小題材塑造了一個(gè)讓人肅然起敬的村長(zhǎng)形象”為主題完成一則文學(xué)評(píng)論。請(qǐng)結(jié)合文本寫出評(píng)論要點(diǎn)。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：吳、楚七國俱反，以誅錯(cuò)為名。上與錯(cuò)議出軍事，錯(cuò)欲令上自將兵，而身居守。上問爰盤曰：“今吳、楚反，于公意何如？”對(duì)曰：“不足憂也，今破矣?！鄙蠁栐唬骸坝?jì)安出？”盤對(duì)曰：“吳，楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣是錯(cuò)擅適諸侯，劑奪之地，以故反名為西共誅錯(cuò)，復(fù)故地而罷。方今計(jì)，獨(dú)有斬錯(cuò)，發(fā)使教吳、楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷?！庇谑巧夏涣季迷唬骸邦櫿\何如，吾不愛一人謝天下。”后乃使中尉召錯(cuò)，給載行市，錯(cuò)衣朝衣，斬東市。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳、楚為將。還，見上。上問曰：“聞錯(cuò)死，吳、楚罷不？”鄧公曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯(cuò)為名，其意不在錯(cuò)也。且臣恐天下之士箱口不敢復(fù)言矣?！鄙显唬骸昂卧?？”鄧公曰：“夫晁錯(cuò)患諸侯強(qiáng)大不可制故請(qǐng)之以尊京師萬世之利也，計(jì)劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗坂叭婚L(zhǎng)息，曰：“公言善。吾亦恨之！”（節(jié)選自班固（漢書·錯(cuò)傳））材料二：夫以七國之強(qiáng)，而驟之，其為變，豈足怪哉？錯(cuò)不于此時(shí)捐其身，為天下當(dāng)大難之沖，而制吳楚之命，乃為自全之計(jì)，欲使天子自將而已居守。當(dāng)此之時(shí)，雖無袁盎，錯(cuò)亦未免于禍。何者？已欲居守，而使人主自將。以情而言，天子固已難之矣，而重違其議。是以袁盎之說，得行于其間。使吳楚反，錯(cuò)己身任其危，日夜淬礪，東向而待之，使不至于累其君，則天子將恃之以為無恐，雖有百盤，可得而間哉？嗟夫！世之君子，欲求非常之功，則無務(wù)為自全之計(jì)，使錯(cuò)自將而討吳楚，未必?zé)o功，惟其欲自其身，而天子不悅，奸臣得以乘其隙。錯(cuò)之所以自全者，乃其所以自禍歟?。ü?jié)選自蘇軾（晁錯(cuò)論》）【注】①袁盎就是爰盎。10．材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。夫晁錯(cuò)A患諸侯B強(qiáng)大C不可制D故請(qǐng)E削之F以尊京師G萬世H之利也11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．遺，指贈(zèng)送，與《涉江采芙蓉》中“采之欲遺誰”中的“遺”詞義相同。B．喟然，指嘆息的樣子，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“夫子喟然嘆曰”中的“然”詞義相同。C．捐，指舍棄，與成語“細(xì)大不捐”的“捐”詞義相同。D．所以，指用來……的，與《師說》中“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”詞義相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．吳、楚七國以誅殺錯(cuò)的名義造反，爰盎給漢景帝獻(xiàn)計(jì)，稱錯(cuò)損害了諸侯王的利益，只有斬殺

錯(cuò)，叛亂才可以平息。B．校尉鄧公直言進(jìn)諫，勸告漢景帝不要誅殺錯(cuò)，因?yàn)闅㈠e(cuò)不但是替諸侯報(bào)仇，還堵住了朝中忠臣直言進(jìn)諫之路。C．蘇軾認(rèn)為即使沒有袁盎，晁錯(cuò)也免不了殺身之禍，而錯(cuò)如果能親自率軍隊(duì)討伐吳楚七國，是有可能取得勝利的D．錯(cuò)因讒言被殺，世人多悲嘆晁錯(cuò)的盡忠而蒙害，但蘇軾卻一反傳統(tǒng)老調(diào)，使文章蹊徑獨(dú)辟，不同凡響。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報(bào)仇，臣竊為陛下不取也。________________________________________________________________________________________

②以情面言，天子固已難之矣，而重違其議。________________________________________________________________________________________14．請(qǐng)比較分析兩則材料提到的錯(cuò)被殺原因的不同之處。________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，完成小題。登洛陽故城

許渾［唐代］禾黍離離①半野蒿，昔人城此豈知?jiǎng)冢?/p>

水聲東去市朝變，山勢(shì)北來宮殿高。

鴉噪暮云歸古堞②，雁迷寒雨下空壕。

可憐鍭嶺登仙子③，猶自吹笙醉碧桃?！咀ⅰ竣俸淌螂x離：從《詩經(jīng)·王風(fēng)·黍離）篇中“彼離離”一句脫化而來。②堞（dié）：城上小墻。③登仙子：王子喬，傳說其修仙得道，在緱氏山（緱嶺）騎鶴升天而去。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)起筆既是用典.又寫出詩人登城所見到的荒涼殘破之景.在今昔對(duì)比之中引出“昔人城此豈知?jiǎng)凇钡臒o限感慨。B．頷聯(lián)“水聲”是動(dòng)景，“山勢(shì)”是靜景，動(dòng)靜結(jié)合，表面看似寫景，實(shí)則概括了社會(huì)歷史的巨大變化。C．頸聯(lián)由奔馳的想象折回現(xiàn)實(shí)，暮云、寒雨、古蝶、空壕組成一幅凄清的畫面，鴉噪、雁影更增添了蕭瑟的情味。D．本詩是憑吊故城感懷之作，詩人追撫山河陳跡，俯仰今古興廢，借古喻今，雖寫得含蓄而深沉，但情調(diào)昂揚(yáng)樂觀。16．詩人登臨送目，產(chǎn)生諸多感慨，請(qǐng)結(jié)合全詩逐聯(lián)簡(jiǎn)析。________________________________________________________________________________________17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）魏征《諫太宗十思疏》中“，”兩句，直接指出古代很多帝王不能做到善始善終。（2）（子路、曾皙、冉有、公西華侍坐）中，曾皙回答說和其他三個(gè)人的志向不同的一句是“”孔子連用三個(gè)語氣詞回答曾皙提問的一句是“”。（3）今年是甲辰龍年，以“龍”作為意象，在我們所學(xué)的古詩文中屢見不鮮，如“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近日，①美國開放人工智能研究中心OpenAI對(duì)外發(fā)布首個(gè)人工智能文生視頻大模型—Sora。②該模型僅需接收簡(jiǎn)要文字指令，③即可生成具有多個(gè)角色、特定運(yùn)動(dòng)類型以及主題背景的最長(zhǎng)60秒的真視頻。④Sora的發(fā)布不僅體現(xiàn)了AI技術(shù)在模擬和理解復(fù)雜世界動(dòng)態(tài)方面的進(jìn)步，⑤也預(yù)示著未來內(nèi)容生成方式的變革，⑥將為創(chuàng)意表達(dá)和信息傳播提供了新的維度。⑦Sorm等AI工具的出現(xiàn)將加速新一輪產(chǎn)業(yè)變革，⑧現(xiàn)代社會(huì)產(chǎn)生顛覆性影響的“AI革命”正式來臨。盡管Sora的技術(shù)創(chuàng)新為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和變革帶來諸多可能性，但也伴隨著潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。首先是對(duì)版權(quán)和A：一方面，AI創(chuàng)作的內(nèi)容在某些情況下可能難以區(qū)分其原創(chuàng)性，特別是當(dāng)AI生成的作品與現(xiàn)有作品高度相似時(shí)；另一方面，創(chuàng)作歸屬問題隨之而來。其次是對(duì)生成信息真實(shí)性的挑戰(zhàn)加劇。AI生成的內(nèi)容.如視頻，新聞報(bào)道等，B，從而可能被用于制造假新聞或誤導(dǎo)公眾。這種技術(shù)的溫用不僅將影響信息的可信度，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和公共安全亦構(gòu)成潛在威脅。第三是對(duì)人類工作的影響和替代性的擔(dān)憂。AI技術(shù)的快速發(fā)展可能導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)的減少，特別是在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)城。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。19．文中第一段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)鈅_______________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。晚秋時(shí)，我重返九年前曾住過的各莊，那里曾是《哦，香雪》的電影拍攝地。我記得那年在各莊下了火車，站在高處向下望，就看見破敗的學(xué)校：沒有玻璃的教室門窗大敞著，黃土院子里，衣衫襤樓的小學(xué)生正隨意做著課間操……貧瘠的土地和多而無用的石頭使得老百姓年復(fù)一年地在困頓中平靜度日，沒有怨恨，沒有奢求，沒有發(fā)現(xiàn)四周峻美的大山多么誘人，也沒有發(fā)現(xiàn)一只雞和一斤掛面的價(jià)值區(qū)別。幾年前，一個(gè)奇異的外部世界沖破這里的困頓。人們發(fā)現(xiàn)，原來這里有著神秘迷人的原始森林，有著氣勢(shì)磅礴的大峽谷，有著清純明凈的拒馬河，還有我的香雪。如今，茍各莊已成了著名的旅游風(fēng)景區(qū)，從前的香雪們也早已不再像等情人一般等火車。有的考入度假村做了服務(wù)員，導(dǎo)游，有的成了家庭旅館的女店主。她們目光從客自信，她們衣著干凈時(shí)新，她們談吐不再畏縮，她們懂得了價(jià)值，她們說：＂是啊，現(xiàn)在我們富了，這都是旅游業(yè)對(duì)我們的沖擊啊?！倍鴥H僅兩年前，她們還把旅游說成“流油”——真是一樁流油的事哩！20．文中畫波浪線部分，如果寫成“土地貧瘠，石頭多而無用，老百姓年復(fù)一年地在困頓中平靜度日”，語義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？________________________________________________________________________________________21．最后一段有意連續(xù)使用多個(gè)“她們”，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________22．語言文字運(yùn)用和Ⅱ中加點(diǎn)處的“是”在表意上有何不同？

①特別是當(dāng)AI生成的作品與現(xiàn)有作品高度相似時(shí)________________________________________________________________________________________

②真是一樁流油的事哩！________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。熱播電視劇《繁花》中有這么一句經(jīng)典臺(tái)詞：只有看到未來，才會(huì)有未來。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．C3．B4．①能識(shí)別出人類可能忽略或根本意識(shí)不到的模式或聯(lián)系；②給藝術(shù)的定義、功能和社會(huì)意義提供了新的思考路徑；③給藝術(shù)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探索，帶來創(chuàng)新。5．①政府應(yīng)該及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，進(jìn)行正面價(jià)值引導(dǎo)、監(jiān)管并治理。②由文中“AI繪畫的研發(fā)需要大量技術(shù)與資金投入，在市場(chǎng)廣泛而研發(fā)集中的情形下，可能出現(xiàn)壟斷現(xiàn)象，破壞公平發(fā)展”可推知，相關(guān)行業(yè)應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)自律，建立行業(yè)規(guī)范，進(jìn)行制度性約束。③由文中“重慶山火的救災(zāi)AI圖片被訛傳為現(xiàn)場(chǎng)攝影”這一實(shí)例可知，政府應(yīng)盡早推進(jìn)公眾教育，幫助公眾快速了解新技術(shù)，提高科學(xué)素養(yǎng)，提高鑒別意識(shí)和判斷力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項(xiàng)和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本的論點(diǎn)論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)是什么，文章從哪些角度和層面進(jìn)行分析論證的，使用了哪些論據(jù)，然后結(jié)合選項(xiàng)所給的材料進(jìn)行分析，找出符合題干的選項(xiàng)。

（4）本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。答題時(shí)應(yīng)首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句。尤其是首段的中心，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

D.根據(jù)原文“僅憑隨機(jī)的指示，也能夠得到形式上足以與任何藝術(shù)作品媲美的作品”可知此處缺少“形式上”的限定。

故答案為：D。2．本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。

C.“所有文字總體特征”錯(cuò)，根據(jù)“先用算法提取《紅樓夢(mèng)》前80回和后40回各自的文字特征”便知，需要用算法提取《詩經(jīng)》中《風(fēng)》《雅》各自的文字特征而不是《詩經(jīng)》的總體特征。

故答案為：C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一的觀點(diǎn)是，人工智能可以給藝術(shù)帶來更多創(chuàng)新和可能。

B.談的是社交范疇，不屬于藝術(shù)范疇。

故答案為：B。4．本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。

根據(jù)“而AI繪畫工具可以處理和分析大量數(shù)據(jù)，識(shí)別出人類可能忽略或根本意識(shí)不到的模式或聯(lián)系”可知，能識(shí)別出人類可能忽略或根本意識(shí)不到的模式或聯(lián)系。

根據(jù)“AI進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，是關(guān)于數(shù)據(jù)、算法和編程的創(chuàng)造性表達(dá)，所以AI必然會(huì)給藝術(shù)帶來更多可能。而且，AI的介入使得藝術(shù)創(chuàng)作過程中的人類角色和創(chuàng)造力變得更加復(fù)雜，藝術(shù)家可能不再是作品的唯一創(chuàng)造者，而是與AI合作的指導(dǎo)者或協(xié)作者。這種變化重新定義了藝術(shù)家的角色和藝術(shù)作品的本質(zhì)。這給藝術(shù)的定義、功能和社會(huì)意義，都提供了新的思考路徑”可知，給藝術(shù)的定義、功能和社會(huì)意義提供了新的思考路徑。

根據(jù)“中央美術(shù)學(xué)院率先使用AI開展的藝術(shù)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探索，其中一些典型例子可見AI給藝術(shù)帶來的創(chuàng)新”及后面的事例可知，給藝術(shù)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探索，帶來創(chuàng)新。

故答案為：①能識(shí)別出人類可能忽略或根本意識(shí)不到的模式或聯(lián)系；②給藝術(shù)的定義、功能和社會(huì)意義提供了新的思考路徑；③給藝術(shù)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)探索，帶來創(chuàng)新。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

①由文中“AI繪畫潛在的社會(huì)倫理問題是其對(duì)傳統(tǒng)從業(yè)者造成威脅，并強(qiáng)化社會(huì)的不平等”可推知，政府應(yīng)該及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，進(jìn)行正面價(jià)值引導(dǎo)、監(jiān)管并治理。

②由文中“AI繪畫的研發(fā)需要大量技術(shù)與資金投入，在市場(chǎng)廣泛而研發(fā)集中的情形下，可能出現(xiàn)壟斷現(xiàn)象，破壞公平發(fā)展”可推知，相關(guān)行業(yè)應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)自律，建立行業(yè)規(guī)范，進(jìn)行制度性約束。

③由文中“重慶山火的救災(zāi)AI圖片被訛傳為現(xiàn)場(chǎng)攝影”這一實(shí)例可知，政府應(yīng)盡早推進(jìn)公眾教育，幫助公眾快速了解新技術(shù)，提高科學(xué)素養(yǎng)，提高鑒別意識(shí)和判斷力。

故答案為：①政府應(yīng)該及時(shí)出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，進(jìn)行正面價(jià)值引導(dǎo)、監(jiān)管并治理。②由文中“AI繪畫的研發(fā)需要大量技術(shù)與資金投入，在市場(chǎng)廣泛而研發(fā)集中的情形下，可能出現(xiàn)壟斷現(xiàn)象，破壞公平發(fā)展”可推知，相關(guān)行業(yè)應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)自律，建立行業(yè)規(guī)范，進(jìn)行制度性約束。③由文中“重慶山火的救災(zāi)AI圖片被訛傳為現(xiàn)場(chǎng)攝影”這一實(shí)例可知，政府應(yīng)盡早推進(jìn)公眾教育，幫助公眾快速了解新技術(shù)，提高科學(xué)素養(yǎng)，提高鑒別意識(shí)和判斷力?！敬鸢浮?．C7．C8．①情節(jié)的運(yùn)行始于“村里要請(qǐng)戲”，但價(jià)錢卻從二百漲到四百；村長(zhǎng)見到孫團(tuán)長(zhǎng)之后才得知，價(jià)錢又漲到了六百。價(jià)格的一再變化使得請(qǐng)戲過程有了曲折。②接著寫請(qǐng)戲不成，回村的路上出現(xiàn)“意外”，請(qǐng)戲過程有了第二個(gè)曲折。③聽到消息后，孫團(tuán)長(zhǎng)態(tài)度轉(zhuǎn)變決定免費(fèi)演出一場(chǎng)，形成第三個(gè)曲折。④孫團(tuán)長(zhǎng)免費(fèi)送戲但卻遭到村長(zhǎng)的拒絕，村長(zhǎng)前后行為的反轉(zhuǎn)形成第四個(gè)曲折。9．①小說講述的是村里要請(qǐng)劇團(tuán)演出，但最終拿出二百元錢請(qǐng)了二人轉(zhuǎn)班子這樣一個(gè)故事。故事發(fā)生在小小的村子，請(qǐng)的戲也不過一場(chǎng)縣級(jí)劇團(tuán)的演出，可謂“小題材”。②小說塑造了負(fù)責(zé)任的村長(zhǎng)形象，讓人肅然起敬。他為了村民的利益，全力爭(zhēng)取：與孫團(tuán)長(zhǎng)商議價(jià)格時(shí)，主動(dòng)提出自己加五十元，舍己為人，事事為村民著想。③小說還塑造了有原則、有底線、不卑不亢的村長(zhǎng)形象，也讓人肅然起敬。村長(zhǎng)拒絕孫團(tuán)長(zhǎng)的同情，堅(jiān)持不白看戲的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出不接受施舍的原則性，給讀者啟發(fā)與思考?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查學(xué)生賞析文章情節(jié)特點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。

（4）本題考查學(xué)生鑒賞文本內(nèi)容，寫作文學(xué)短評(píng)的能力。寫作文學(xué)短評(píng)，要抓住評(píng)論的“點(diǎn)”，這個(gè)點(diǎn)就是題干給的關(guān)鍵詞。圍繞關(guān)鍵詞，有概括，有分析。6．本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。

C.“外貌”錯(cuò)，對(duì)村長(zhǎng)沒有外貌描寫。語言“你先喂喂馬，我談成了就出來”、神態(tài)“惹得村長(zhǎng)哈哈大笑”、動(dòng)作“村長(zhǎng)拎起那六子捎給孫團(tuán)長(zhǎng)的那袋花生”，這些都有，就是沒有外貌。

故答案為：C。7．本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“并諷刺村長(zhǎng)沒有送禮”“無地自容”等說法言過其實(shí)；另外，村長(zhǎng)“陰著臉”是因?yàn)樽约撼龅膬r(jià)格一再被拒絕而生氣，并不是因?yàn)椤盁o地自容”。

故答案為：C。8．本題考查學(xué)生賞析文章情節(jié)特點(diǎn)的能力。

先是請(qǐng)戲的曲折。六子從孫團(tuán)長(zhǎng)那里得知請(qǐng)戲的價(jià)錢漲到了四百，湊足了錢村長(zhǎng)和老韓趕著大青馬去請(qǐng)戲，結(jié)果到了孫團(tuán)長(zhǎng)那里卻得知請(qǐng)戲已經(jīng)漲到了六百，無奈村長(zhǎng)和老韓只好回來。價(jià)格的一再變化使得請(qǐng)戲過程有了曲折。

回村路上的曲折。走到半路，不知哪里來的爆炸聲驚了大青馬，“它猛然間撒開四蹄，向前狂奔起來……徑直沖進(jìn)了一個(gè)魚塘”，結(jié)果是村長(zhǎng)斷了左腿，老韓多處受傷，那匹大青馬則扭斷脖子，很快斷了氣。給村民們代買的各種東西也統(tǒng)統(tǒng)填了魚塘。請(qǐng)戲不成，回村的路上出現(xiàn)“意外”，請(qǐng)戲過程有了第二個(gè)曲折。

孫團(tuán)長(zhǎng)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。孫團(tuán)長(zhǎng)知道這件事后，和演員們一商量，決定免費(fèi)為村里演出一場(chǎng)，“于是，選了一個(gè)日子，一行人坐著大客車，一路煙塵朝村里駛?cè)ァ薄O團(tuán)長(zhǎng)態(tài)度轉(zhuǎn)變決定免費(fèi)演出一場(chǎng)，形成第三個(gè)曲折。

村長(zhǎng)態(tài)度的變化?！败嚨酱蹇跁r(shí)，竟然被村長(zhǎng)攔住了。村長(zhǎng)坐在老韓推的車子上，手中晃著拐杖對(duì)孫團(tuán)長(zhǎng)說：‘請(qǐng)回吧，我們村沒有白看戲的傳統(tǒng)?！保瑢O團(tuán)長(zhǎng)免費(fèi)送戲但卻遭到村長(zhǎng)的拒絕，村長(zhǎng)前后行為的反轉(zhuǎn)形成第四個(gè)曲折。

故答案為：①情節(jié)的運(yùn)行始于“村里要請(qǐng)戲”，但價(jià)錢卻從二百漲到四百；村長(zhǎng)見到孫團(tuán)長(zhǎng)之后才得知，價(jià)錢又漲到了六百。價(jià)格的一再變化使得請(qǐng)戲過程有了曲折。②接著寫請(qǐng)戲不成，回村的路上出現(xiàn)“意外”，請(qǐng)戲過程有了第二個(gè)曲折。③聽到消息后，孫團(tuán)長(zhǎng)態(tài)度轉(zhuǎn)變決定免費(fèi)演出一場(chǎng)，形成第三個(gè)曲折。④孫團(tuán)長(zhǎng)免費(fèi)送戲但卻遭到村長(zhǎng)的拒絕，村長(zhǎng)前后行為的反轉(zhuǎn)形成第四個(gè)曲折。9．本題考查學(xué)生賞析人物形象，擬寫短評(píng)要點(diǎn)的能力。

先看“小題材”。小說寫的是一個(gè)村子想要請(qǐng)戲，他們湊了四百元錢，去縣劇團(tuán)請(qǐng)戲，結(jié)果因?yàn)閮r(jià)格上漲而沒有請(qǐng)成，回來還出了“車禍”，最終““村長(zhǎng)拿了這些錢從鎮(zhèn)上請(qǐng)來一個(gè)二人轉(zhuǎn)班子，熱鬧了兩三天”，小說講述的是村里要請(qǐng)劇團(tuán)演出，但最終拿出二百元錢請(qǐng)了二人轉(zhuǎn)班子這樣一個(gè)故事，可謂“小題材”。

再看村長(zhǎng)有哪些“讓人肅然起敬”的地方。請(qǐng)劇團(tuán)的過程主要都是村長(zhǎng)在參與，聽到價(jià)格上漲，村長(zhǎng)還是極力替村民爭(zhēng)取，“村長(zhǎng)苦著臉說：‘我們村今年遭了雹子，收成比往年減少了二成以上。’頃了一下，又說，‘這樣，我個(gè)人再加五十，四百五咋樣？’”，他為了村民的利益，不惜放下尊嚴(yán)，全力爭(zhēng)?。恢鲃?dòng)提出自己加五十元，舍己為人，事事為村民著想。

最后孫團(tuán)長(zhǎng)主動(dòng)帶著劇團(tuán)來演出，卻被村長(zhǎng)拒絕了，“請(qǐng)回吧，我們村沒有白看戲的傳統(tǒng)”，劇團(tuán)來給免費(fèi)演出，被村長(zhǎng)拒絕，村長(zhǎng)代表了全村人的骨氣，對(duì)于施舍，絕不降格乞求。

村長(zhǎng)只是一個(gè)小小村子的村長(zhǎng)，來施舍戲的也不過一個(gè)縣級(jí)的劇團(tuán)，一開始村長(zhǎng)為不辜負(fù)鄉(xiāng)親們的期待爭(zhēng)取到戲曾要自己掏50元的腰包，可謂全力以赴；最后又能毫不猶豫地拒絕劇團(tuán)，那份為鄉(xiāng)鄰囑托全力以赴的責(zé)任心，靠自身努力而不接受施舍的骨氣原則性，讓人肅然起敬。

故答案為：①小說講述的是村里要請(qǐng)劇團(tuán)演出，但最終拿出二百元錢請(qǐng)了二人轉(zhuǎn)班子這樣一個(gè)故事。故事發(fā)生在小小的村子，請(qǐng)的戲也不過一場(chǎng)縣級(jí)劇團(tuán)的演出，可謂“小題材”。②小說塑造了負(fù)責(zé)任的村長(zhǎng)形象，讓人肅然起敬。他為了村民的利益，全力爭(zhēng)取：與孫團(tuán)長(zhǎng)商議價(jià)格時(shí)，主動(dòng)提出自己加五十元，舍己為人，事事為村民著想。③小說還塑造了有原則、有底線、不卑不亢的村長(zhǎng)形象，也讓人肅然起敬。村長(zhǎng)拒絕孫團(tuán)長(zhǎng)的同情，堅(jiān)持不白看戲的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出不接受施舍的原則性，給讀者啟發(fā)與思考?！敬鸢浮?0．DFG11．A12．B13．①這是在朝廷之內(nèi)堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替諸侯報(bào)了仇，我私下認(rèn)為陛下不該這樣做。

②按道理來說，皇帝本來已經(jīng)難以忍受了，但又難以反對(duì)他的建議。14．①材料一錯(cuò)被殺的原因主要為外部原因，如袁盎向皇帝進(jìn)詢言，皇帝為平定七國之亂犧牲晁錯(cuò)。②材料二蘇軾認(rèn)為晁錯(cuò)為求自保，引來殺身之禍，是晁錯(cuò)自身原因?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)語句中加點(diǎn)詞的解釋能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語境理解詞語的含義和用法，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容?！緟⒖甲g文】材料一：吳，楚七國全都造反了，名義上是說要誅殺晃錯(cuò)?；噬细e(cuò)商議出兵平叛的事情，晃錯(cuò)要皇上親自率軍出征，自己留守京中，皇上問爰盎：“如今吳、楚謀反，你認(rèn)為該怎么辦？”爰盎回答說：“這件事不值得憂慮，馬上就可以解決。”皇上問道：“怎樣定計(jì)呢？”爰盤回答說：“吳，楚間相互傳遞書信，都說高祖皇帝立子弟為王，使他們各有封地，如今賊臣是錯(cuò)擅自貶謫諸侯王，削奪他們的封地，因此反叛的名義是共同向西來討伐錯(cuò)，恢復(fù)原有的封地就罷兵。如今謀劃對(duì)策，只有斬殺錯(cuò)，派出使者教免吳、楚七國（造反的罪過），恢復(fù)他們?cè)械姆獾兀敲床槐貏?dòng)用武力就完全可以平息叛亂。”皇上沉默許久說：“考慮真實(shí)情況如何，我不會(huì)舍不得一人（我會(huì)殺晁錯(cuò)），來向天下謝罪?！敝缶团芍形救ソ嘘隋e(cuò)，騙他乘車在街市上走。尾錯(cuò)穿著朝服在刑場(chǎng)就被殺害了。謁者仆射鄧公是校尉，擔(dān)任將領(lǐng)攻打吳，楚叛軍。回到京城見皇上。皇上問他：“聽到晁錯(cuò)已死的消息，吳，楚是否罷兵？”鄧公說：“吳地存心謀反已數(shù)十年了，這次叛亂雖起因于削地，旗號(hào)為誅晃錯(cuò)，但其目的不在晁錯(cuò)。而且我擔(dān)心天下的士人將要封住嘴巴不敢再進(jìn)言了?！被噬蠁枺骸盀槭裁茨?？”鄧公說：“錯(cuò)憂慮請(qǐng)侯強(qiáng)大了無法控制，所以請(qǐng)求削弱他們的勢(shì)力，借以提高朝廷的地位，這是對(duì)千秋萬代的有利的舉措。計(jì)劃才實(shí)施，突然遭受殺身之禍，這是在朝廷之內(nèi)堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替諸侯報(bào)了仇，我私下認(rèn)為陛下不該這樣做。”于是景帝長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息，說：“你說得對(duì)，我也感到遺憾了！”材料二：七國那樣強(qiáng)大，卻要一下子削弱它，他們起來叛亂難道值得奇怪嗎？錯(cuò)不在這個(gè)時(shí)候豁出自己的性命，替天下人做承受抵擋大難的先鋒，從而控制吳，楚等國的命運(yùn)，卻為保全自己著想，想讓景帝御駕親征平定叛亂而自己在后方守衛(wèi)。在這個(gè)時(shí)候，即使沒有袁蠱，晃錯(cuò)也不可能免于殺身之禍，為什么呢？自己想要留守后方，卻叫皇帝親自出征，按道理來說，皇帝本來已經(jīng)難以忍受了，但又難以反對(duì)他的建議，這樣正好給袁盤以進(jìn)讒言的機(jī)會(huì)，使袁盤的目的能夠得逞。假若吳、楚等七國叛亂時(shí)，晁錯(cuò)豁出性命承擔(dān)這一危險(xiǎn)的平叛重?fù)?dān)，夜以繼日像淬火磨刀似的訓(xùn)練軍隊(duì)，率軍向東邊阻擊叛軍，讓自己的君主不至于受到煩憂，那么皇帝就會(huì)充分依靠他而不覺得七國叛亂有什么可怕，縱使有一百個(gè)袁盎，能有機(jī)可乘離間他們君臣嗎？唉！世上的君子如果想要非同尋常的功業(yè)，那就不要致力于保全性命的計(jì)策，假如晃錯(cuò)自己親自帶兵去討伐關(guān)，楚等七國，不一定就不會(huì)成功。只因他一心想保全自身，而惹得皇帝不高興，好臣正好趁此鉆了空子。晁錯(cuò)用來保全自己的計(jì)策，正是他禍害自身的原因??！10．本題考查學(xué)生對(duì)文言語句的斷句能力。

句意：晁錯(cuò)憂慮諸侯強(qiáng)大了無法控制，所以請(qǐng)求削弱他們的勢(shì)力，借以提高朝廷的地位，這是對(duì)千秋萬代的有利的舉措。

“患”的賓語是“諸侯強(qiáng)大不可制”，因此在D處斷開；

“故請(qǐng)削之”是晁錯(cuò)的措施，“之”是“削”的賓語，指代諸侯的勢(shì)力，故在“之”后即F處斷開；

“以尊京師”是“削之”的目的，而“萬世之利也”是判斷句，晁錯(cuò)舉措的長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，故在G處斷開。

故答案為：DFG。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文言一詞多義的能力。

A.錯(cuò)誤。傳遞/贈(zèng)送。句意：吳、楚間相互傳遞書信。/可是我采了荷花要送給誰呢。

B.正確。都是“嘆息”的意思。句意：于是景帝長(zhǎng)長(zhǎng)嘆息。/孔子嘆息說。

C.正確。都是“舍棄”。句意：晁錯(cuò)不在這個(gè)時(shí)候豁出自己的性命。/小的大的都不舍棄，形容兼容井蓄。

D.正確。都是“用來……的”。句意：晁錯(cuò)用來保全自己的計(jì)策。/老師，是用來傳授道理，教授學(xué)業(yè)，解釋疑難問題的人。

故答案為：A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“勸告漢景帝不要誅殺晁錯(cuò)”錯(cuò)，此時(shí)晁錯(cuò)已經(jīng)被殺，這里鄧公是在為晁錯(cuò)鳴不平。

故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“內(nèi)”外”，名詞作狀語，在朝廷內(nèi)、在朝廷外；“杜”，堵住、堵塞；“竊”，私下。

（2）“以”，按照；“固”，本來；“重違”，難違，難以反對(duì)。

故答案為：①這是在朝廷之內(nèi)堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替諸侯報(bào)了仇，我私下認(rèn)為陛下不該這樣做。

②按道理來說，皇帝本來已經(jīng)難以忍受了，但又難以反對(duì)他的建議。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①由“盎對(duì)曰：‘吳、楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯(cuò)擅適諸侯，削奪之地，以故反名為西共誅錯(cuò)，復(fù)故地而罷。方今計(jì)，獨(dú)有斬錯(cuò)，發(fā)使赦吳、楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷’”可知，材料一錯(cuò)被殺的原因主要為外部原因，如袁盎向皇帝進(jìn)讒言，皇帝為平定七國之亂犧牲晁錯(cuò)。

②由“錯(cuò)不于此時(shí)捐其身，為天下當(dāng)大難之沖，而制吳楚之命，乃為自全之計(jì)，欲使天子自將而己居守”可知，材料二蘇軾認(rèn)為晁錯(cuò)為求自保，引來殺身之禍，是晁錯(cuò)自身原因。

故答案為：①材料一錯(cuò)被殺的原因主要為外部原因，如袁盎向皇帝進(jìn)詢言，皇帝為平定七國之亂犧牲晁錯(cuò)。②材料二蘇軾認(rèn)為晁錯(cuò)為求自保，引來殺身之禍，是晁錯(cuò)自身原因?！敬鸢浮?5．D16．①首聯(lián)“禾黍離離”暗含對(duì)過去王朝興滅更替的追思，“豈知”句表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的憤怒批判和無情嘲諷。②額聯(lián)表達(dá)對(duì)這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢毀的城市的痛惜之情，“水聲東去”既是寫實(shí)景，又是雙關(guān)寓意。詩人由腳下奔流向東的洛水，生發(fā)出光陰流逝，人世滄桑的感慨。③頸聯(lián)以不懂人事的鴉、雁，表達(dá)人事滄桑的感慨，顯得深刻有力。④尾聯(lián)借用典故慨嘆世人不能像王子喬那樣逍遙自在地超脫于塵世變遷之外?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的基本能力。注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度能力。答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

D.“情調(diào)昂揚(yáng)樂觀”理解錯(cuò)誤，從全詩來看，應(yīng)為情調(diào)感傷。

故答案為：D。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

首句“禾黍離離”，從《詩經(jīng)?王風(fēng)?黍離》篇開首的“彼黍離離”一句脫化而來。原詩按傳統(tǒng)解說，寫周王室東遷后故都的傾覆，藉以寄托亡國的哀思。這里加以化用，也暗含對(duì)過去王朝興滅更替的追思。歷史上的統(tǒng)治者為了自己的奢華享樂，役使千千萬萬的勞力建起了洛陽宮殿和城池，而今卻已傾圮殘毀。表達(dá)對(duì)這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢毀的城市的痛惜之情。在這里，詩以“豈止”構(gòu)成反詰，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的憤怒批判和無情嘲諷。

頷聯(lián)承上作深入描寫以“市朝變”與“水聲東去”、“宮殿高”與“山勢(shì)北來”做鮮明對(duì)比，并照應(yīng)首聯(lián)，揭示權(quán)貴之不能長(zhǎng)存，表達(dá)詩人登城憑吊之情。洛水東去街市隨之改變，邙山北來殘存宮殿高高?！奥逅畺|去”是實(shí)寫，同時(shí)也是借流水東去不復(fù)返表達(dá)光陰易逝的感慨；何況眼前“市朝變”，只有邙山那殘存的高高的宮殿還記錄著曾經(jīng)的繁華，這就更增加了歷史變遷，人世滄桑的味道。

頸聯(lián)更寫出了故城的荒涼冷落。“鴉噪”說明這里凄清，人跡罕至；“雁迷”，說明這里似乎早已被人們遺忘。寫景逼真，細(xì)節(jié)處處傳神，以不懂人事的鴉、雁，反映人事的變化，顯得深刻有力。

尾聯(lián)承上以反折作收，富貴之不得長(zhǎng)存，人生之過于短暫，這使詩人痛苦、感慨，從而產(chǎn)生羨慕神仙的思想，但詩人卻反說“可憐”，用典故慨嘆世人不能像王子喬那樣逍遙自在地超脫于塵世變遷之外，正說明詩人認(rèn)為虛妄的神仙故事也不能解決現(xiàn)實(shí)的矛盾，不能解決思想上的苦惱，表達(dá)了他這種懷古傷今的感慨的深沉與無限的悲傷。

故答案為：①首聯(lián)“禾黍離離”暗含對(duì)過去王朝興滅更替的追思，“豈知”句表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的憤怒批判和無情嘲諷。②額聯(lián)表達(dá)對(duì)這座由勞苦百姓辛苦修建，卻終遭廢毀的城市的痛惜之情，“水聲東去”既是寫實(shí)景，又是雙關(guān)寓意。詩人由腳下奔流向東的洛水，生發(fā)出光陰流逝，人世滄桑的感慨。③頸聯(lián)以不懂人事的鴉、雁，表達(dá)人事滄桑的感慨，顯得深刻有力。④尾聯(lián)借用典故慨嘆世人不能像王子喬那樣逍遙自在地超脫于塵世變遷之外。17．【答案】（1）有善始者實(shí)繁；能克終者蓋寡（2）異乎三子者之撰；亦各言其志也已矣。（3）（示例1）熊咆龍吟殷巖泉；栗深林號(hào)驚層巔，（示例2）長(zhǎng)橋臥波，未云何龍。（示例3）水不在深，有龍則靈?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

默寫易錯(cuò)的字詞有：繁、寡、撰、咆、巔。

故答案為：（1）有善始者實(shí)繁能克終者蓋寡（2）異乎三子者之撰亦各言其志也已矣（3）熊咆龍吟殷巖泉栗深林號(hào)驚層巔，（示例2）長(zhǎng)橋臥波，未云何龍。（示例3）水不在深，有龍則靈。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對(duì)于上下句的識(shí)記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對(duì)問題選對(duì)句子并默寫正確?！敬鸢浮?8．A處，創(chuàng)作歸屬的界定更為困難：B處，其真實(shí)性可能難以辨認(rèn)。19．④處，語序不當(dāng)，“模擬和理解”應(yīng)該改為“理解和模擬”，⑥處，不合邏輯，“將”和“了”矛盾，把“將”字刪掉。處，成分殘缺，在現(xiàn)代社會(huì)前加上“對(duì)”字?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查補(bǔ)寫句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段，了解大意；然后可以根據(jù)空句的位置來判斷，還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析需要補(bǔ)寫的內(nèi)容。要求語意連貫，邏輯嚴(yán)密，還要注意字?jǐn)?shù)的限制。

（2）此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。18．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A.根據(jù)上文“娛樂行業(yè)的創(chuàng)作者可利用Sora快速生成具有創(chuàng)意的短視頻，為觀眾帶來更加豐富的觀影體驗(yàn)。廣告商可借助Sora生成的視頻內(nèi)容制作更具吸引力的廣告作品，提升品牌形象和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”可知，Sora問世為娛樂、廣告、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用帶來前所未有的新機(jī)遇，所以此處內(nèi)容是為教育領(lǐng)域帶來的前所未有的新機(jī)遇，句式與“為觀眾帶來更加豐富的觀影體驗(yàn)”“提升品牌形象和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力”一致，可填寫“提高教學(xué)效果和學(xué)生參與度”。

B.根據(jù)后文“首先，Sora等AI技術(shù)能夠生成高質(zhì)量的視頻內(nèi)容，版權(quán)和創(chuàng)作歸屬的界定問題變得尤為復(fù)雜。其次……”可知，介紹的是Sora的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，再結(jié)合“盡管Sora的技術(shù)創(chuàng)新為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和變革帶來諸多可能性”可知，“盡管”表示內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折，此處又為領(lǐng)起句，所以應(yīng)該填寫“但也伴隨著潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)”。

故答案為：A處，創(chuàng)作歸屬的界定更為困難：B處，其真實(shí)性可能難以辨認(rèn)。19．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

①成分殘缺，濫用介詞淹沒主語，去掉“隨著”；

④不合邏輯，“從而可能用于制造假新聞”不合邏輯，應(yīng)該是“被用于”；

⑤