上海市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期中試卷（二）（含答案）

上海市2022-2023學(xué)年高一下學(xué)期語文期中試卷（二）一、默寫1．按要求填空。（1）謝公宿處今尚在，。（李白《》）（2），，詠而歸。（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》）（3）荀子的《勸學(xué)》中以雕刻為喻，正面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)持之以恒的句子是“，”。二、選擇題組2．下列選項中，成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．如果背離了對生命意義的追尋，只關(guān)注古典詩詞的字句與技法，便是緣木求魚，對詩意的理解終歸枉然。B．閱讀《鄉(xiāng)土中國》要關(guān)注其中的重要概念，如此就能批郤導(dǎo)窾，促進(jìn)對整本書的深入理解。C．“雜交水稻之父”袁隆平客觀地分析了現(xiàn)階段培育的雜交稻的缺點，并把這些缺點概括為“三個有余，三個不足”，可謂切中肯綮。D．“一盞孤燈一刻刀，一柄標(biāo)尺一把銼”，所謂工匠精神，即要有善刀而藏的精神追求，倡導(dǎo)品質(zhì)取勝的市場風(fēng)尚，展現(xiàn)追求卓越的時代精神。3．學(xué)校藝術(shù)節(jié)要進(jìn)行戲劇展演，以下是同學(xué)們推敲劇本后形成的演出本【】中為同學(xué)們對劇本的處理方式）。你認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．竇娥：婆婆也，再也不要啼啼哭哭，煩煩惱惱，怨氣沖天。這都是我做竇娥的沒時沒運，不明不暗，負(fù)屈銜冤?！疽贿吺瞧牌磐纯蘖魈榈谋?，一邊是竇娥指斥天地的怨怒，兩人的念白互相交錯。】B．《雷雨》第二幕舞臺說明：午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。【屋內(nèi)是氣派華麗的周宅，窗外是綠蔭蔭的樹叢，可用略顯急促的蟬鳴作為背景聲。】C．魯侍萍：你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？【三個“萍”（“憑”）字之間適當(dāng)停頓，要表現(xiàn)出激動、悲憤與克制的情緒?！緿．哈姆雷特：生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？【既要讀出猶豫和矛盾之心，又要表現(xiàn)崇高與悲愴之感?！咳?、文學(xué)類閱讀-雙文本閱讀下文，完成下面小題。前言1990年始，穰縣開展以“加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)”為重點的村莊建設(shè)，以點帶面，整體推進(jìn)，村莊建設(shè)發(fā)展迅速。在道路建設(shè)方面，群眾按照“想要富，先修路”的思路，投入大量人力物力。1997年，打通所有村莊的主次干道和進(jìn)戶道。2000年，全縣1008個自然村打通主次干道3094條，全長27萬米，實現(xiàn)了村村通汽車。隨著農(nóng)民對改善住房條件的要求日益提高，建設(shè)局村鎮(zhèn)辦自1995年始，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣農(nóng)村建房通用圖紙12種3200套，實施村鎮(zhèn)規(guī)劃，建起排房，修通了村內(nèi)道路。群眾住房結(jié)構(gòu)由過去的土木結(jié)構(gòu)變?yōu)榇u混結(jié)構(gòu)，不少農(nóng)戶蓋起了樓房，部分農(nóng)戶還建起了商業(yè)用沿街門店房。至2006年，穰縣共修建鄉(xiāng)村水泥（油）路1493.36公里，578個建制行政村實現(xiàn)了“村村通”?！娥h縣志·村鎮(zhèn)建設(shè)》廢墟①從老公路來到新公路的交叉口，父親說，這算到咱村了，這沿新公路的房子都是咱梁莊蓋的。一排排嶄新的房屋前都是水泥澆鑄的大院子，高門樓，卷閘門，非常氣派。父親給我一一介紹，這是光亭家的，那是梁光東家的，“壞蛋兒”家的……父親說這些都是新宅基地，他們留在村里的那些老宅基地要么是便宜賣給別的人家，要么干脆不要了。通向老屋的路幾乎被雜草封住，我們蹣跚而過，竟有幾次被草根絆倒。打開老屋的門，灰塵撲簌簌地往下掉。站在堂屋的中間，看著一件件熟悉而陌生的物品，百感交集。②東屋靠后墻的角落里，還放著那張大床，床的木頭已經(jīng)變成黑色，落滿了泥和灰塵，從下面露出一角破舊的棉絮。這是父親母親結(jié)婚時的床。床頭放著一個木箱子，那是母親的陪嫁，也是當(dāng)年全家唯一上鎖的地方。在這箱子里面，曾經(jīng)放著家里最貴重的東西，包括煮熟的雞蛋。就是在這個箱子里，我摸到過一個雞蛋，忍不住偷偷掰開來吃，吃一小塊兒，到院子里看一下。那時，家里人都陪著母親坐在院子里曬太陽。許多年之后，大姐告訴我，我一從里屋出來，大家就看到我嘴巴上沾的蛋清，我再進(jìn)屋，都知道我干什么去了。這樣幾進(jìn)幾出的，所有人都在憋著笑。③代表著老屋歷史終結(jié)的還并不是房屋，而是院子里的老棗樹。每年暑假，正是棗花盛開、青棗初結(jié)的時候，我們睡在棗樹下，吃在棗樹下，玩在棗樹下，母親也被抬出來，躺在棗樹下。到八月中下旬，一樹半青半紅的棗子，吸引了無數(shù)頑皮少年，時不時有瓦片土塊落到院子里，“蹭”地竄出一個人影，撿幾個棗子，又迅速躥了回去。九月中下旬，選一個中午，村里人睡午覺的時候，哥哥會和他的幾個好哥兒們上樹，拿著棍子打，或爬到最高的樹枝上，拼命地?fù)u。那“嘩啦啦”棗子落地蹦跳的聲音，那滿筐紅色的、飽滿的棗子，讓人無限喜悅、滿足和幸福。④不知從什么時候開始，老棗樹慢慢衰老，最后連棗子也不結(jié)了?，F(xiàn)在，正是夏天，老棗樹一大半的身軀干枯著，只有極少的稀疏、泛黃的葉子證明它的生命還在。我們都走了，棗樹的繁茂，它那白色小花、青色小棗，那泛著誘人光澤、圓潤飽滿的紅棗，給誰看，又給誰吃呢？⑤望著院子前方大片的斷垣殘壁，這都是誰家的？第一次以有意識的眼光去觀察村莊，驚訝地發(fā)現(xiàn)，以我家為起點，往前看，竟是一大片連綿的廢墟。在我的童年、少年時代，這里是村莊的中心，在光亭叔家門前那棵大樹下，夏天，每到中午吃飯的時候，這里就擠滿了人，男人、女人一邊說笑，傳著閑言碎語，一邊拿著盆子一樣的海碗吃面條。晚上，這里更是歇涼的中心，總是到半夜時分，還有人在搖著蒲扇有一句沒一句地聊天?，F(xiàn)在，荒草和灌木覆蓋了這一切。到處是巨大的斷墻和殘破的瓦礫，斷墻角落是倒塌了一半的鍋灶，上面還有落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟等等，這些仿佛昭示著曾經(jīng)有過的生機(jī)與煙火。有的房屋干脆連屋頂都沒有了，只剩下幾面墻撐著一個框架。⑥都是誰家的？樹木與雜草遮掩著廢墟，充滿凄涼與破敗之感，仿佛一個巨大的墳?zāi)?。正對著我們家前面的是拐子常家。再往前面走，是一個已經(jīng)呈四十五度角傾斜的房屋，屋前是一個已經(jīng)破損的抽水井。這家的廚房倒塌了一半，里面的灶臺還在，只不過，灶臺上落滿長年累積的泥塵，只剩下兩個黑洞眼，是原來放大鍋和后鍋的地方。廚房后面，是一大堆散亂著的紅紅綠綠的垃圾。這是誰家？我想不起來。父親說，這是光亭的老屋；當(dāng)年，他就是在這屋里娶的媳婦，并生了第一個孩子。⑦再往前，連父親也似乎有些躊躇了，他必須得四處回顧，定定方位，才能說出是哪家的房子。我數(shù)了數(shù)，這一片綿延著的倒塌房屋和院子有十五間，還沒有算我們家這個搖搖欲墜的房屋。也就是說，有至少十五家離開他們原來的生活場地、原來的聚集場地，開始了另外的生活。我和父親在村莊里走了一圈，至少有四處這樣的大片廢墟，估計共有六十戶。⑧毫無疑問，村莊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)已經(jīng)坍塌，那是以一個家族為中心的聚集地。這些廢墟，都是梁姓的幾門，早年的時候，基本上是按照一個圓心，隨著家族人口的增加，逐步擴(kuò)大。宅基地的劃分，也是依據(jù)家族的遠(yuǎn)近、人口的多少來進(jìn)行分配。一個梁姓，既是一個宗族場域，也是一個生活、文化場域。大年初一的時候，每家都會做一鍋大燴菜，依照輩分的高低，依次相互交換，最后，每一家鍋里都是一整個姓氏的飯。然后，大年第一天的早飯才開始吃。這一習(xí)俗是什么時候開始，為什么如此，老一輩也說不出一個所以然來。然而，有一個意思是肯定的，即，要讓這一大家族團(tuán)結(jié)一心，不分你我?，F(xiàn)在，這一村落文化已經(jīng)變了。以姓氏為中心的村莊，變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的聚集地。有能力的沿路而居，不分姓氏，形成新的生活場，新的聚集群落。這些都打亂了原來的依家族而居的模式。⑨村落結(jié)構(gòu)的變化，背后是中國傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)的變化。農(nóng)耕文化的結(jié)構(gòu)方式在逐漸消亡，農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明在鄉(xiāng)村進(jìn)行著博弈。年輕一代的鄉(xiāng)村青年對鄉(xiāng)村的感情非常淡薄，他們在家鄉(xiāng)待的時間很短，往往十幾歲就離開家鄉(xiāng)，在城市打工，但他們沒有城市戶口，城市不是自己的家；而鄉(xiāng)村，對于他們來說，也是一個遙遠(yuǎn)的、沒有情感的事物。新一代農(nóng)民工這種雙重的精神失落所產(chǎn)生的社會問題已經(jīng)顯現(xiàn)出來，它該怎樣彌補(bǔ)、改變，將是一個巨大的社會課題?！咀⑨尅俊稄U墟》一文選自《中國在梁莊》的第二章《蓬勃的“廢墟”村莊》，有刪節(jié)。2008年，作家、學(xué)者梁鴻回到故鄉(xiāng)，經(jīng)過五個月的調(diào)查采訪寫下的非虛構(gòu)作品，該書記述了河南穰縣梁莊近30年來的變遷。4．費孝通《鄉(xiāng)土中國》中的不少核心概念和主要觀點往往能在反映中國農(nóng)村歷史與現(xiàn)狀的作品中體現(xiàn)。以下哪一個選項不能與本文第⑧段的內(nèi)容匹配？（）A．差序格局 B．長老統(tǒng)治C．血緣與地緣 D．從欲望到需要5．本文善于描寫細(xì)節(jié)，請在以下細(xì)節(jié)中任選一個加以賞析。①嘴巴上沾的蛋清②棗子落地蹦跳的聲音③落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟6．第⑤⑥段反復(fù)追問“這是誰家”在全文的構(gòu)思中有重要作用，請對此加以分析。________________________________________________________________________________________7．小楊同學(xué)計劃于2024年寒假實地走訪梁莊，訪談村里返鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工，考察梁鴻在第⑨段中所說的“雙重的精神失落”如今是否好轉(zhuǎn)。請為他依次設(shè)計另兩個訪談主問題。訪談主問題：①在城市打工的時候，你是否感覺自己已經(jīng)融入了這個城市？②③8．作者選取有詳實數(shù)據(jù)的《穰縣縣志》作為這一章的前言，請結(jié)合《廢墟》一文，分析其意圖。________________________________________________________________________________________四、古代詩歌閱讀閱讀下面的詩歌，完成下面小題。赤壁①【清】趙翼依然形勝扼荊襄，赤壁山前故壘長。烏鵲南飛無魏地，大江東去有周郎。千秋人物三分國，一片山河百戰(zhàn)場。今日經(jīng)過已陳跡，月明漁父唱滄浪②?！咀⑨尅竣偾∪吣辏?772年），趙翼因其不滿官場黑暗，辭官歸里，途徑赤壁寫下此詩。②滄浪：語出《孟子》“有孺子歌曰：‘滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足?！焙笏煲浴皽胬恕敝复烁?。9．下列詩詞選集中，能收錄本作品的一項是（）A．《古詩源》 B．《歷代懷古詩余》C．《明清律詩選》 D．《千首清人絕句》10．本詩多處化用前人詩句表情達(dá)意，請結(jié)合全詩加以賞析。________________________________________________________________________________________五、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題。甲文燭之武退秦師①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。②佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。③夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。④子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（《左傳》）乙文鴻門宴（節(jié)選）①沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項王，玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。”②沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”③沛公至軍，立誅殺曹無傷。（《史記·項羽本紀(jì)》）11．寫出下列加點詞在句中的意思。①又欲肆其西封②失其所與12．小楊同學(xué)想以表格的形式，整理兩文中“為”字在不同語境中的用法，請為其選出對應(yīng)例句正確的一項（）[為]①無能為也已②若舍鄭以為東道主③為之奈何④我為魚肉⑤何辭為⑥公為我獻(xiàn)之⑦吾屬今為之虜矣“為”用作動詞“為”用作介詞“為”用作語氣詞______________________________A．①③④/②⑥⑦/⑤ B．①②④/⑥⑦/③⑤C．①④/②⑥⑦/③⑤ D．①②④/③⑥⑦/⑤13．將甲文第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。________________________________________________________________________________________14．樊噲和張良均為劉邦所用，但性格迥異。請以乙文畫線句為例，分析兩人性格的差異。________________________________________________________________________________________15．小楊同學(xué)在學(xué)習(xí)《鴻門宴》一課時，發(fā)現(xiàn)乙文的情節(jié)在《高祖本記》中僅以“沛公以樊噲、張良故，得解歸”一筆帶過，頗具匠心。于是在《秦本紀(jì)》和《晉世家》中分別找到了“燭之武退秦師”的片段，發(fā)現(xiàn)對燭之武勸說語言的敘寫也各有側(cè)重。請分析以下兩則材料的剪裁之妙。鄭使人言穆公曰：“亡鄭厚晉，于晉而得矣，而秦未有利。晉之強(qiáng)，秦之憂也。”穆公乃罷兵歸。晉亦罷。（《史記·秦本紀(jì)》）鄭恐，乃間令使謂秦穆公曰：“亡鄭厚晉，于晉得矣，而秦未為利。君何不解鄭，得為東道交？”秦伯說，罷兵。晉亦罷兵。（《史記·晉世家》）________________________________________________________________________________________閱讀下文，完成下面小題。甲文柳陌出寓園①，由南堤達(dá)豳圃，其北堤則豐莊所從入也。介于兩堤之間，有若列屏者，得張靈墟書曰“柳陌”。堤旁間植桃柳，每至春日，落英繽紛，微□偶過，紅雨滿游人衣裾，予以為不若數(shù)株垂柳，綠影依依，許漁父停□碧陰，聽黃鸝弄舌，更不失彭澤家風(fēng)耳。此主人不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇□交橫，竟□含綠，濤云聳忽，煙雨霏微，撥棹臨流，無不率爾休暢矣。乙文芙蓉渡自草閣達(dá)瓶隱，有曲廊。俯檻臨流，見奇石兀起，石畔筼筜寒玉，瑟瑟秋聲。小沼澄碧照人，如翠鳥穿弄枝葉上。吾園長于曠短于幽得此地一嘯一詠便可終日。廊及半，東面有小徑，自此而臺、而橋、而嶼，紅英浮漾，綠水斜通，都不是主人會心處。唯是冷香數(shù)朵，想象秋江寂寞時，與遠(yuǎn)峰寒潭共作知己，遂以芙蓉字吾渡。（《祁彪佳集·寓山注》）【注釋】①寓園：祁彪佳在明亡前“引疾南歸”，在宅第附近的寓山了建造一座園林，名為“寓園”。②芙蓉：指木芙蓉，秋日開花，耐寒不落。16．請為甲文中方框處的缺字選出合適的一項（）A．飔橈藻川 B．川橈藻飔C．川藻橈飔 D．飔藻橈川17．乙文中畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標(biāo)識出來。吾園長于曠短于幽得此地一嘯一詠便可終日18．下列哪一項不屬于兩文共有的特點？（）A．視聽結(jié)合 B．動靜相襯 C．意境清新 D．語言典雅19．《寓山注》的“注”字，有“解釋”之義，即說明各個景點何以命名的緣由、依據(jù)。結(jié)合文本，推斷作者“不字桃而字柳”和“以芙蓉字吾渡”的原因。________________________________________________________________________________________六、材料作文20．班級準(zhǔn)備舉辦一場辯論賽，論題是：正方：學(xué)以為己。反方：學(xué)以為人。請你選擇一方，為你方寫一篇800字左右的開篇陳詞。（不得出現(xiàn)個人信息）（寫作提示：一辯選手承擔(dān)為本隊開篇立論的職責(zé)，陳述你方對于辯題的理解并為觀點提供依據(jù)，開頭和結(jié)尾配以得體而精簡的問候和致謝。在構(gòu)思時，可適當(dāng)關(guān)注對方的觀點并加以反駁，使你方立論更有力。）

答案解析部分1．【答案】（1）淥水蕩漾清猿啼；夢游天姥吟留別（2）浴乎沂；風(fēng)乎舞雩（3）鍥而不舍；金石可鏤【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：淥、蕩漾、吟、雩、鍥。

故答案為：（1）淥水蕩漾清猿啼夢游天姥吟留別（2）浴乎沂風(fēng)乎舞雩（3）鍥而不舍金石可鏤

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。2．【答案】D【解析】【分析】本題考查學(xué)生對成語運用的辨析能力。

A.緣木求魚：比喻方向、方法不對，一定達(dá)不到目的；這里強(qiáng)調(diào)如果背離了對生命意義的追尋，僅僅關(guān)注畫的題材與技法，方向不對，達(dá)不到目的。正確。

B.批郤導(dǎo)窾：從骨頭接合處批開，無骨處則就勢分解。比喻善于從關(guān)鍵處入手，順利解決問題。出自《莊子?養(yǎng)生主》。正確。

C.切中肯綮：典出《莊子?養(yǎng)生主》。切中，正好擊中。肯綮，是指骨肉相連的地方，比喻最重要的關(guān)鍵。形容這位庖丁的技藝高超。后比喻解決問題的方法對，方向準(zhǔn)，比喻切中要害，找到了解決問題的好辦法。正確。

D.善刀而藏：將刀擦凈，收藏起來。比喻適可而止，自斂其才。用來表示勸誡人，不符合本句句意。故答案為：D【點評】本題考查學(xué)生對成語運用的辨析能力。答此類題要有一定的成語積累，尤其是易錯成語。答題時要結(jié)合語境仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。3．【答案】B【解析】【分析】本題考查學(xué)生對戲劇劇本處理方式正誤的辨析能力。

B.“屋內(nèi)是氣派華麗的周宅，窗外是綠蔭蔭的樹叢，可用略顯急促的蟬鳴作為背景聲”錯。《雷雨》：“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕，使人異常煩躁。”這部分文字，交代故事發(fā)生的時間，舞臺氣氛沉重壓抑，暗示雷雨即將來臨。而“屋內(nèi)是氣派華麗的周宅，窗外是綠蔭蔭的樹叢”與“天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕，使人異常煩躁”的舞臺氣氛不協(xié)調(diào)。故答案為：B【點評】本題考查學(xué)生對戲劇劇本處理方式正誤的辨析能力。解答時，要明確劇本的內(nèi)容及相關(guān)的正確處理方式，再判斷選擇?？疾樾问剑憾嘁赃x擇的形式考查，少數(shù)題目以簡答題的形式出現(xiàn)?？疾樯婕暗闹R點較多，如：分析文章的思想內(nèi)容、人物形象、關(guān)鍵詞句等。【答案】4．B5．【示例1】嘴巴上沾的蛋清，生動地寫出孩子偷吃之后不小心遺留的“罪證”，而家人寬容體貼，表現(xiàn)家出庭生活的溫馨?！臼纠?】用“嘩啦啦”描寫棗子落地蹦跳的聲音，寫出了豐收的歡樂，與后面的色彩和視覺描寫共同營造了喜悅、滿足和幸福的氛圍?！臼纠?】落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟，表明這里已經(jīng)遭到了遺棄，煙火氣早已不再，表達(dá)了作者內(nèi)心的失落。6．①第一次追問引發(fā)了對過去生活的回憶，當(dāng)年的村子“中心”現(xiàn)在已然變成了廢墟，強(qiáng)烈的對比中蘊(yùn)含了無限感慨。②第二次追問引出后文的觀察和猜測，具體寫出了一戶人家廢墟的情形，是對第五段的具體化；③第三次追問是從更具體的個人生活層面與眼前的“廢墟”形成對比，形象地表現(xiàn)了曾經(jīng)充滿生機(jī)和煙火氣的村莊已經(jīng)逝去。④三個追問形成層進(jìn)的層次，同時構(gòu)成反復(fù)的手法，表達(dá)了曾經(jīng)充滿回憶和生活氣息的村莊變成廢墟的無限感慨，感情上有失落，有遺憾，有痛惜。7．回到家鄉(xiāng)，你有沒有一種歸屬感；今后是打算在城市安家還是想回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)8．①《穰縣縣志》中羅列了具體數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村建設(shè)成果，這與國家“振興鄉(xiāng)村”戰(zhàn)略思想是一致的。②《廢墟》一文描寫了一個被廢棄的村莊，并進(jìn)一步思考鄉(xiāng)村衰落的原因，注意到了鄉(xiāng)村消失引發(fā)的社會問題。③作者通過這樣的對照意在告訴我們，鄉(xiāng)村的萎縮甚至消失，會帶來種種社會問題，我們應(yīng)該想辦法振興鄉(xiāng)村，吸引青年回歸鄉(xiāng)村，建設(shè)美麗新農(nóng)村，讓新一代農(nóng)村青年有精神皈依?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解以及對名著概念的理解能力。解答時，要了解文本內(nèi)容，明確名著的相關(guān)概念，再判斷選擇。

（2）本題考查學(xué)生賞析細(xì)節(jié)描寫的能力。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。

（3）本題考查學(xué)生分析鑒賞句子在文中構(gòu)思的能力。句子在文章中的作用應(yīng)從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主題上分析，從結(jié)構(gòu)上考慮，涉及到開頭、結(jié)尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應(yīng)等文學(xué)概念，就從其管轄的區(qū)域，應(yīng)聯(lián)系上下文，結(jié)合文學(xué)概念進(jìn)行解答。

（4）本題考查學(xué)生分析運用文中信息的能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生分析寫作意圖的能力。解答時，要通讀原文，理解文意，篩選文本相關(guān)信息，再結(jié)合文本內(nèi)容分析作者的寫作意圖。4．A.由“早年的時候，基本上是按照一個圓心，隨著家族人口的增加，逐步擴(kuò)大。宅基地的劃分，也是依據(jù)家族的遠(yuǎn)近、人口的多少來進(jìn)行分配”可體現(xiàn)出“差序格局”；B.教化權(quán)力指在社會繼替過程中，社會中的“長老”對新成員宣教規(guī)范的權(quán)力；由“長老”使用教化權(quán)力進(jìn)行的統(tǒng)治，就是“長老統(tǒng)治”，第⑧段沒有體現(xiàn)這個內(nèi)容。

C.由“以姓氏為中心的村莊，變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的聚集地。有能力的沿路而居，不分姓氏，形成新的生活場，新的聚集群落”可體現(xiàn)出“血緣與地緣”；

D.由“以姓氏為中心的村莊，變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的聚集地”可體現(xiàn)出“從欲望到需要”。

故答案為：B。5．本題考查學(xué)生賞析細(xì)節(jié)描寫的能力。

①原文描寫“我”從母親的箱子里偷吃雞蛋，“就是在這個箱子里，我摸到過一個雞蛋，忍不住偷偷掰開來吃，吃一小塊兒，到院子里看一下。那時，家里人都陪著母親坐在院子里曬太陽。許多年之后，大姐告訴我，我一從里屋出來，大家就看到我嘴巴上沾的蛋清，我再進(jìn)屋，都知道我干什么去了。這樣幾進(jìn)幾出的，所有人都在憋著笑”，嘴巴上沾的蛋清，生動地寫出孩子偷吃之后不小心遺留的“罪證”，而家人“都知道我干什么去了。這樣幾進(jìn)幾出的，所有人都在憋著笑”則寫出家人的寬容體貼，寫出家庭生活的溫馨，令人忍俊不禁。②原文寫哥哥和他的幾個好哥兒們上樹打棗，“那‘嘩啦啦’棗子落地蹦跳的聲音，那滿筐紅色的、飽滿的棗子，讓人無限喜悅、滿足和幸?！?，作者用“嘩啦啦”專門描寫了棗子落地蹦跳的聲音，寫出了豐收的歡樂；這里的聲音與后面的色彩和視覺描寫“那滿筐紅色的、飽滿的棗子”，共同營造了喜悅、滿足和幸福的氛圍。

③原文在回憶了村莊過去的生活之后，描寫“現(xiàn)在，荒草和灌木覆蓋了這一切。到處是巨大的斷墻和殘破的瓦礫，斷墻角落是倒塌了一半的鍋灶，上面還有落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟等等，這些仿佛昭示著曾經(jīng)有過的生機(jī)與煙火”，“鍋蓋、鐵鏟”是人們廚房必備的生活用品，而此刻落滿灰塵與泥垢，表明這里已經(jīng)遭到了遺棄，煙火氣早已不再，表達(dá)了作者內(nèi)心的失落。

故答案為：【示例1】嘴巴上沾的蛋清，生動地寫出孩子偷吃之后不小心遺留的“罪證”，而家人寬容體貼，表現(xiàn)家出庭生活的溫馨?！臼纠?】用“嘩啦啦”描寫棗子落地蹦跳的聲音，寫出了豐收的歡樂，與后面的色彩和視覺描寫共同營造了喜悅、滿足和幸福的氛圍。

【示例3】落滿灰塵與泥垢的鍋蓋、鐵鏟，表明這里已經(jīng)遭到了遺棄，煙火氣早已不再，表達(dá)了作者內(nèi)心的失落。6．本題考查學(xué)生分析鑒賞句子在文中構(gòu)思的能力。

第一次追問是“這都是誰家的？”，是因為看到了“院子前方大片的斷垣殘壁”“第一次以有意識的眼光去觀察村莊，驚訝地發(fā)現(xiàn)，以我家為起點，往前看，竟是一大片連綿的廢墟”，從而引發(fā)了回憶，“在我的童年、少年時代，這里是村莊的中心，在光亭叔家門前那棵大樹下，夏天，每到中午吃飯的時候，這里就擠滿了人，男人、女人一邊說笑，傳著閑言碎語，一邊拿著盆子一樣的海碗吃面條。晚上，這里更是歇涼的中心，總是到半夜時分，還有人在搖著蒲扇有一句沒一句地聊天”，當(dāng)年的村子“中心”現(xiàn)在依然變成了廢墟，“荒草和灌木覆蓋了這一切”，強(qiáng)烈的對比中蘊(yùn)含了無限感慨。第二次追問是“都是誰家的？”，引出后文的觀察和猜測，“正對著我們家前面的是拐子常家。再往前面走，是一個已經(jīng)呈四十五度角傾斜的房屋，屋前是一個已經(jīng)破損的抽水井……”，這是一個典型代表，“這家的廚房倒塌了一半，里面的灶臺還在，只不過，灶臺上落滿長年累積的泥塵，只剩下兩個黑洞眼，是原來放大鍋和后鍋的地方。廚房后面，是一大堆散亂著的紅紅綠綠的垃圾”，具體寫出了一戶人家廢墟的情形，是對第五段“荒草和灌木覆蓋了這一切。到處是巨大的斷墻和殘破的瓦礫”的具體化。

第三次追問是“這是誰家”，引出父親的回憶，“這是光亭的老屋；當(dāng)年，他就是在這屋里娶的媳婦，并生了第一個孩子”，是從更具體的個人生活層面與眼前的“廢墟”形成對比，形象地表現(xiàn)了曾經(jīng)充滿生機(jī)和煙火氣的村莊已經(jīng)逝去。

三個追問形成層進(jìn)的層次，同時構(gòu)成反復(fù)的手法，表達(dá)了曾經(jīng)充滿回憶和生活氣息的村莊變成廢墟的無限感慨，感情上有失落，有遺憾，有痛惜。

故答案為：①第一次追問引發(fā)了對過去生活的回憶，當(dāng)年的村子“中心”現(xiàn)在已然變成了廢墟，強(qiáng)烈的對比中蘊(yùn)含了無限感慨。②第二次追問引出后文的觀察和猜測，具體寫出了一戶人家廢墟的情形，是對第五段的具體化；

③第三次追問是從更具體的個人生活層面與眼前的“廢墟”形成對比，形象地表現(xiàn)了曾經(jīng)充滿生機(jī)和煙火氣的村莊已經(jīng)逝去。

④三個追問形成層進(jìn)的層次，同時構(gòu)成反復(fù)的手法，表達(dá)了曾經(jīng)充滿回憶和生活氣息的村莊變成廢墟的無限感慨，感情上有失落，有遺憾，有痛惜。7．本題考查學(xué)生分析運用文中信息的能力。

梁鴻第⑨段中說“年輕一代的鄉(xiāng)村青年對鄉(xiāng)村的感情非常淡薄，他們在家鄉(xiāng)待的時間很短，往往十幾歲就離開家鄉(xiāng)，在城市打工，但他們沒有城市戶口，城市不是自己的家；而鄉(xiāng)村，對于他們來說，也是一個遙遠(yuǎn)的、沒有情感的事物”，因此“雙重的精神失落”是指新一代鄉(xiāng)村青年既無法融入城市，又無法回歸鄉(xiāng)村，精神上失去依賴。小楊采訪的對象是“村里返鄉(xiāng)過年的農(nóng)民工”，正屬于梁鴻所說的年輕一代鄉(xiāng)村青年；考察內(nèi)容是“‘雙重的精神失落’如今是否好轉(zhuǎn)”；第一個問題是在城市的感受“在城市打工的時候，你是否感覺自己已經(jīng)融入了這個城市？”。

由此，可以詢問他們回到家鄉(xiāng)的感受，如：回到家鄉(xiāng)，你有沒有一種歸屬感，或者詢問他們今后的打算，如：今后是打算在城市安家還是想回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)？

故答案為：回到家鄉(xiāng)，你有沒有一種歸屬感今后是打算在城市安家還是想回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)8．本題考查學(xué)生分析寫作意圖的能力。

《穰縣縣志》中羅列了具體數(shù)據(jù)，如“2000年，全縣1008個自然村打通主次干道3094條，全長27萬米，實現(xiàn)了村村通汽車”“建設(shè)局村鎮(zhèn)辦自1995年始，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣農(nóng)村建房通用圖紙12種3200套”“至2006年，穰縣共修建鄉(xiāng)村水泥（油）路1493.36公里，578個建制行政村實現(xiàn)了‘村村通’”，這些數(shù)據(jù)具體展現(xiàn)了鄉(xiāng)村建設(shè)成果，這與國家“振興鄉(xiāng)村”戰(zhàn)略思想是一致的。而《廢墟》一文描寫了一個被廢棄的村莊，曾經(jīng)充滿生機(jī)的村莊到處都是斷垣殘壁，到處都是荒草蔓延，從而表明“毫無疑問，村莊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)已經(jīng)坍塌”“以姓氏為中心的村莊，變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)為中心的聚集地。有能力的沿路而居，不分姓氏，形成新的生活場，新的聚集群落。這些都打亂了原來的依家族而居的模式”，并進(jìn)一步思考“村落結(jié)構(gòu)的變化，背后是中國傳統(tǒng)文化結(jié)構(gòu)的變化。農(nóng)耕文化的結(jié)構(gòu)方式在逐漸消亡，農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明在鄉(xiāng)村進(jìn)行著博弈”；而且作者也注意到了鄉(xiāng)村消失引發(fā)的問題“新一代農(nóng)民工這種雙重的精神失落所產(chǎn)生的社會問題已經(jīng)顯現(xiàn)出來，它該怎樣彌補(bǔ)、改變，將是一個巨大的社會課題”。

將二者聯(lián)系起來可以看出，穰縣建設(shè)鄉(xiāng)村的種種做法，正能夠解決鄉(xiāng)村消失遺留的種種問題，作者通過這樣的對照意在告訴我們，鄉(xiāng)村的萎縮甚至消失，會帶來種種社會問題，我們應(yīng)該想辦法振興鄉(xiāng)村，留住鄉(xiāng)村，留住鄉(xiāng)愁，吸引青年回歸鄉(xiāng)村，建設(shè)美麗新農(nóng)村，讓新一代農(nóng)村青年有精神皈依。

故答案為：①《穰縣縣志》中羅列了具體數(shù)據(jù)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村建設(shè)成果，這與國家“振興鄉(xiāng)村”戰(zhàn)略思想是一致的。②《廢墟》一文描寫了一個被廢棄的村莊，并進(jìn)一步思考鄉(xiāng)村衰落的原因，注意到了鄉(xiāng)村消失引發(fā)的社會問題。

③作者通過這樣的對照意在告訴我們，鄉(xiāng)村的萎縮甚至消失，會帶來種種社會問題，我們應(yīng)該想辦法振興鄉(xiāng)村，吸引青年回歸鄉(xiāng)村，建設(shè)美麗新農(nóng)村，讓新一代農(nóng)村青年有精神皈依?！敬鸢浮?．C10．①首聯(lián)“故壘”一句用了蘇軾“故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁”（《念奴嬌》）的名句。②頷聯(lián)則巧妙地運用了曹操《短歌行》中“月明星稀、烏鵲南飛”和蘇軾《念奴嬌》中“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”的句子?！盀貔o南飛”和“大江東去”是萬古如斯的自然景象，作者在此表達(dá)了對古代英雄的贊賞。③尾聯(lián)中，“唱滄浪”云云自然是用了《孟子》里“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”的意思，表達(dá)了詩人棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的心境?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌出處的辨析能力能力。解答時，要明確詩歌的體裁及作者的生平年代，再判斷選擇。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法的賞析能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。9．C從作者的生平年代可知，該詩寫于清代；從詩歌的結(jié)構(gòu)來看，全詩四聯(lián)，屬于律詩。故而該詩能收錄在《明清律詩選》中，排除ABD。故答案為：C。10．本題考查學(xué)生對詩歌表現(xiàn)手法的賞析能力。

《赤壁》這首詩，大量使用用典，“赤壁”“烏鵲”“周瑜”典故，表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情，也表達(dá)了對自然永恒和人事變遷的慨嘆；作者借“漁父”典故，借漁父所唱“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”，表現(xiàn)漁父的瀟灑自在；與漁父相比，那些在政治上曾一度風(fēng)云顯赫的人們也顯得可憐可嘆了。所以作者用“漁父”的典故表達(dá)了自己棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的超凡心境。

故答案為：①首聯(lián)“故壘”一句用了蘇軾“故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁”（《念奴嬌》）的名句。②頷聯(lián)則巧妙地運用了曹操《短歌行》中“月明星稀、烏鵲南飛”和蘇軾《念奴嬌》中“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”的句子。“烏鵲南飛”和“大江東去”是萬古如斯的自然景象，作者在此表達(dá)了對古代英雄的贊賞。

③尾聯(lián)中，“唱滄浪”云云自然是用了《孟子》里“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”的意思，表達(dá)了詩人棄官歸鄉(xiāng)、淡于名利的心境?！敬鸢浮?1．?dāng)U大；結(jié)交、親附12．D13．而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。14．樊噲：能夠抓住問題的關(guān)鍵，不拘小節(jié)；對局勢有清醒的認(rèn)識，做事果斷。張良：為劉邦逃走進(jìn)行了合理的解析，心思縝密；言辭得體，不卑不亢，沉著冷靜，機(jī)智勇敢。15．第一段文字是站在秦國的角度寫，側(cè)重從亡鄭對秦國無利的角度說，表現(xiàn)秦穆公的善于納諫。第二段文字是站在鄭國的角度寫，運用細(xì)節(jié)展現(xiàn)鄭國危機(jī)的處境以及游說的效果，外交辭令委婉得體?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們在記憶不牢、拿捏不準(zhǔn)的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學(xué)過的內(nèi)容，在平時加強(qiáng)記憶即可。?

（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據(jù)句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語境判斷在選項中的含義。

（3）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)。

（4）本題考查鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容?！靖絽⒖甲g文】甲文燭之武退秦師①僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。②佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退?！编嵨墓饬恕T之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能做什么了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！”燭之武就答應(yīng)了這件事。③在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放下去，見到秦穆公，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經(jīng)知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。然而越過別國把遠(yuǎn)方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的，為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人，出使的人來來往往，鄭國可以隨時供給他們?nèi)狈Φ臇|西，對您也沒有什么害處。而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。晉國，怎么會有滿足的時候呢？現(xiàn)在它已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴(kuò)大邊界。如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮一下！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，秦伯就回國了。④晉國大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！如不是秦國國君的力量，就沒有我的今天。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代聯(lián)合一致，是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。乙文鴻門宴（節(jié)選）①劉邦出去后，項羽派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說：“現(xiàn)在出來，還沒有告辭，這該怎么辦？”樊噲說：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不需躲避小責(zé)備。現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，還辭別什么呢？”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來道歉。張良問：“大王來時帶了什么東西？”劉邦說：“我?guī)Я艘粚τ耔?，想獻(xiàn)給項羽；一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他發(fā)怒，不敢親自獻(xiàn)上。您替我把它們獻(xiàn)上去吧?！睆埩颊f：“好?！边@時候，項羽的軍隊駐在鴻門，劉邦的軍隊駐在霸上，相距四十里。劉邦就留下車輛和隨從人馬，獨自騎馬脫身，和拿著劍和盾牌的樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信四人徒步逃跑，從酈山腳下，取道芷陽小路走。劉邦對張良說：“從這條路到我們軍營，不過二十里罷了，估計我回到軍營里，您就進(jìn)去?！雹趧铍x去后，從小路回到軍營里。張良進(jìn)去辭別，說：“沛公禁不起多喝酒，不能當(dāng)面告辭。讓我奉上白璧一雙，拜兩拜敬獻(xiàn)給大王；玉斗一雙，拜兩拜獻(xiàn)給大將軍?！表椨鹫f：“沛公在哪里？”張良說：“聽說大王有意要責(zé)備他，脫身獨自離開，已經(jīng)回到軍營了。”項羽就接受了玉璧，把它放在座位上。亞父接過玉斗，放在地上，拔出劍來敲碎了它，說：“唉！這小子不值得和他共謀大事！奪項王天下的人一定是劉邦。我們都要被他俘虜了！”③劉邦回到軍中，立刻殺死了曹無傷。11．①肆：擴(kuò)大，擴(kuò)張。句意：又想要擴(kuò)大西邊的邊界。②與：結(jié)交、親附。句意：失掉自己的同盟者。故答案為：擴(kuò)大結(jié)交、親附12．①為：動詞，做。句意：也不能做什么了。②為：動詞，作為。句意：如果您放棄圍攻鄭國而把它當(dāng)作東方道路上招待過客的主人。③為：介詞，對。句意：這件事怎么辦？④為：動詞，表判斷，是。句意：我們則好比是魚和肉。⑤為：語氣詞，呢。句意：還辭別什么呢？⑥為：介詞，替。句意：您替我把它們獻(xiàn)上去吧。⑦為：介詞，被。句意：我們都要被他俘虜了?、佗冖苁莿釉~/③⑥⑦是介詞/⑤是語氣詞。

故答案為：D。13．“為”，給；“賜”，恩惠；“許”，答應(yīng)；“濟(jì)”，渡河；“設(shè)版”，修筑防御工事；“君之所知也”，判斷句。故答案為：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠，惠公曾經(jīng)答應(yīng)給您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡過黃河回國，晚上就在那里筑城防御，這是您所知道的。14．本題考查鑒賞作品的形象的能力。

劃線句是樊噲的語言描寫，“大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓”意思是做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不需躲避小責(zé)備，由此看出樊噲能夠抓住問題的關(guān)鍵，不拘小節(jié)；“如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”意思是現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，還辭別什么呢？由此看出樊噲對局勢有清醒的認(rèn)識，做事果斷。劃線句寫的是張良留謝，“沛公不勝杯杓，不能辭”，為劉邦逃走進(jìn)行了合理的解析，心思縝密；“謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下”，“謹(jǐn)”“奉”“再拜”“足下”，這些都是敬辭，表現(xiàn)得恭敬有禮，在當(dāng)時緊張的形勢下言辭得體，不卑不亢，體現(xiàn)出張良的沉著冷靜和機(jī)智勇敢。故答案為：樊噲：能夠抓住問題的關(guān)鍵，不拘小節(jié)；對局勢有清醒的認(rèn)識，做事果斷。張良：為劉邦逃走進(jìn)行了合理的解析，心思縝密；言辭得體，不卑不亢，沉著冷靜，機(jī)智勇敢。15．本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點、篩選文本重要信息的基本能力。

第一段文字出自《史記·秦本紀(jì)》，大意是：鄭國派人告訴繆公說：“滅亡鄭國是幫晉國的忙，對晉當(dāng)然有好處，但對秦未必有利。晉國的強(qiáng)大，正是秦國所擔(dān)憂的呀?！笨姽谑橇T兵而歸，晉也罷兵。這段文字是站在秦國的角度寫，因此側(cè)重從亡鄭對秦國無利的角度說，強(qiáng)調(diào)“晉之強(qiáng)，秦之憂也”，而“穆公乃罷兵歸”表現(xiàn)秦穆公的善于納諫。第二段文字出自《史記·晉世家》，大意是：鄭國很害怕，于是偷偷地派了一個密使去見秦穆公，勸說道：“（滅鄭）于晉國來說有利，而于秦國來說卻沒有好處。您何不解下鄭國之圍，而作為你的東道國相交往？”。秦穆公高興的采納了，于是退兵，晉國也就跟著罷兵了。這段文字是站在鄭國的角度寫，需要交代鄭國當(dāng)時的處境，因此有細(xì)節(jié)描寫，如“鄭恐”“間令使”，寫出鄭國當(dāng)時的恐懼；此外在外交語言上，鄭國有求于秦國，因而語氣委婉，如“君何不解鄭，得為東道交？”；交代最后的結(jié)果時，也強(qiáng)調(diào)了“秦伯說”這一細(xì)節(jié)，表明鄭國的說辭得到了秦穆公的認(rèn)同，是鄭國憑借使者的巧舌解除了危機(jī)。故答案為：第一段文字是站在秦國的角度寫，側(cè)重從亡鄭對秦國無利的角度說，表現(xiàn)秦穆公的善于納諫。第二段文字是站在鄭國的角度寫，運用細(xì)節(jié)展現(xiàn)鄭國危機(jī)的處境以及游說的效果，外交辭令委婉得體?！敬鸢浮?6．A17．吾園長于曠/短于幽/得此地一嘯一詠/便可終日18．C19．①甲文中，作者“不字桃而字柳”的原因，是因為他作者認(rèn)為以柳命名暗合“五柳先生”之意，“更不失彭澤家風(fēng)”，更能體現(xiàn)主人公不慕榮利的高潔情操。②乙文中，作者之所以“以芙蓉字吾渡”，是想以此自比，表明自己也清高如許，剛強(qiáng)不屈。【解析】【點評】（1）本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯(lián)想（聯(lián)想課文原句）推斷、語法結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。理解文言實詞的含義時要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等。

（2）本題考查文言斷句的能力。答題時注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。斷句前通讀文章，整體感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整。

（3）本題考查比較分析文章藝術(shù)技巧的能力。作答時明確題目要求，根據(jù)文本內(nèi)容，比較相關(guān)手法和語言特色，做出正確判斷。

（4）本題考查概括作者的觀點態(tài)度以及寫作目的的能力。要通過對文本信息的篩選和整合，找出文章的中心句或議論抒情的句子，最后分層概述原因?！靖絽⒖甲g文】甲文出了寓園，從南堤抵達(dá)豳圃，北堤就是從豐莊進(jìn)入豳圃的路。在兩堤之間，有如排列著的屏風(fēng)的，由張靈墟書寫的“柳陌”。堤邊相間種著桃樹、柳樹，每到春天，桃花飄落，涼風(fēng)偶爾吹過，紅色的花瓣像雨點飄落，沾滿游人的衣襟。但我認(rèn)為（桃樹）不如那數(shù)株垂柳，綠影搖擺，能讓漁翁在綠蔭下停船，靜聽黃鸝鳴叫，更加符合陶淵明隱居生活的風(fēng)貌。這就是我不拿“桃”命名，而以“柳”命名的用意啊。至于堤岸之外，藻、荇縱橫交錯，連帶著整條河包含著綠色，水波云影，煙雨迷蒙，在河上蕩舟，無處不令人感到輕松愉快。乙文從草閣到瓶隱，有一條曲折的走廊。俯靠在檻邊，臨近溪流的地方，看到一塊奇異的石頭突起，石頭的旁邊有竹林，在秋風(fēng)中瑟瑟作響。小湖澄澈碧綠地照著人影，好像綠色的鳥兒在枝葉間玩耍。我的園子好在空曠，缺點是不夠幽靜，得到這個地方，可以吟嘯，就可以過一日。走廊一半的地方，東邊有一條小路，從這里到臺階、小橋、小嶼，紅花漂浮蕩漾（在水面之上），碧綠的河水斜斜地通向遠(yuǎn)方，都不是主人會心的地方。只有那幾朵清冷的芙蓉，想象著秋天江面寂寞時，和遙遠(yuǎn)的山峰與寒冷的水潭作知己，于是用芙蓉來書寫我的心情。16．本題用排除法。第一處，根據(jù)后文“紅雨滿游人衣裾”可知，這是寫涼風(fēng)偶爾吹過，紅色的花瓣像雨點飄落，沾滿游人的衣襟，所以應(yīng)該選“飔”，意思是“涼風(fēng)”。不能選擇“川”，因為“川”是“河流”的意思，與語境不符。排除B、C兩項；第三處，根據(jù)“交橫”可知，這里是寫各種水草縱橫交錯，根據(jù)“荇”的意思，可推測此處應(yīng)選“藻”，指水草。排除D項。故答案為：A。17．“吾園長于曠”中“吾園”是主語，“長”是謂語，“于曠”是介詞結(jié)