2025年高考語文專題復(fù)習(xí)（教師用書）訓(xùn)練任務(wù)群 考點(diǎn)練案5　分析人物形象：小說閱讀＋文言文閱讀＋名篇名句默寫

考點(diǎn)練案5分析人物形象：小說閱讀＋文言文閱讀＋名篇

名句默寫

(分值：42分)

一、小說閱讀

閱讀下面的文字，完成文后題目。(16分)

日出日落

朱山坡

外祖母帶著我沿著一條廢棄的舊鐵軌來到了石羊鎮(zhèn)。

這里看上去很破敗，充滿沮喪和頹廢的氣息，從空氣就可以聞出來。鎮(zhèn)上的人不是很多，

反正，在街道上行走的人寥寥可數(shù)。我的到來，首先引起了一個(gè)高個(gè)子的注意。

我從鐵橋那頭走過來，在橋中央跟他相遇了。

高個(gè)子攔住了我的去路：“小陌生人，你從哪兒來？”

我回頭看外祖母。她步履蹣跚，走得很慢，走幾步便要停下來歇一陣，一副很不情愿回

家的樣子。

①外祖母沒有抬頭看我，因此我并沒有貿(mào)然回答高個(gè)子的問題。

高個(gè)子說：“那你知道我要去哪里嗎？”

我搖了搖頭。

“我要去西山看日落。”高個(gè)子興致勃勃地說，仿佛是要做一件十分重要的事情，而且

要讓所有的人知道。

我抬頭發(fā)現(xiàn)太陽不在頭頂上了。他指著前面遠(yuǎn)處的山。那座山橫向著，跟河流的方向是

并列的，綿延起伏，看上去不是很高，但很陡峭，而且草木叢生，看不到路，要爬上去應(yīng)該

不容易。

高個(gè)子腰間掛著一只軍綠色水壺，手里抓著一根細(xì)長(zhǎng)的竹竿。除了高而且瘦，頭顱偏小，

嘴巴偏闊之外，我看不出他有什么與眾不同的地方。他說話的時(shí)候很和氣，也一本正經(jīng)，并

不把我當(dāng)一個(gè)小孩子，而是像對(duì)待朋友一樣親近。我覺得他是一個(gè)心地善良的人。

“你要不要跟我一起去看日落？”他問我，“對(duì)我來說，兩個(gè)人看跟一個(gè)人看沒有什么

區(qū)別。”

我搖搖頭。

“明早，你要不要跟我一起去東山看日出？”他朝相反的方向指了指。

原來東面也有一座差不多同樣高的山，跟西面的山遙遙相望，而且走向都一樣。

我還是搖了搖頭。

②“看來你跟他們一樣，也沒有什么特別。”高個(gè)子說。

他可能對(duì)我有些失望，嘆息一聲，離我而去，很快便跟外祖母碰面了。他沒有停下來跟

她交談，只是擦肩而過，我甚至不能斷定他跟外祖母是否打了招呼或點(diǎn)頭示意過。

外祖母的家在金沙巷的巷頭，靠近主街道，豆腐鋪的旁邊。周邊還有裁縫鋪、打鐵鋪、

理發(fā)鋪和麻將館，但傍晚時(shí)節(jié)冷冷清清的。小鎮(zhèn)并不小，在礦業(yè)興旺的那些年，這里曾經(jīng)輝

煌一時(shí)。

第二天一早，我發(fā)現(xiàn)高個(gè)子家竟然就在外祖母家的對(duì)面，只隔著五六米寬的石板路。一

座破敗不堪的院子，院門很窄，屋頂?shù)暮谕邘缀鯖]有一片是完好的。圍墻很矮，是石頭壘的，

石頭墻上長(zhǎng)著毛茸茸的青苔，如果再細(xì)看，還能看到碩大的福壽螺。

高個(gè)子站在他的院子里朝我喊：“喂，你好！”

我驚喜地朝他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“我們不再是陌生人了。”他說。圍墻的高度才到他的膝蓋，他只需要抬腳便可跨出來

跟我握手。兩個(gè)院子，彼此能一覽無余。

我心里認(rèn)同他的說法。

“我已經(jīng)看日出回來了?！彼d沖沖地說，似乎這一天有了一個(gè)良好的開始，一切都會(huì)

得心應(yīng)手。

我終于開口回應(yīng)了他：“好呀?！?/p>

“你見過日出嗎？”他問。

我不能肯定。

“那你每天都在干嗎呢？”他對(duì)我很好奇。

我說，我還在上學(xué)，現(xiàn)在只是假期。

他沉默了一會(huì)兒，沉吟道：“可惜了。你年紀(jì)小小的便已經(jīng)錯(cuò)過那么多美好的東西?！?/p>

我不認(rèn)可他的話，反問：“日出、日落有什么好看的？”

“太陽每天都是新的。今天的太陽跟昨天的太陽肯定不一樣。甚至每天升起和落下的都

不是同一個(gè)太陽。你明白嗎？”高個(gè)子說話的時(shí)候仿佛高高在上，我得仰視才能看見他的臉。

我不明白。初來乍到，我什么都不懂，只是對(duì)一切都很好奇。

“就像什么呢……就像每天吃的豆腐一樣，都是新鮮的。”高個(gè)子說，“絕大多數(shù)的人

一輩子只見過一個(gè)太陽，而我，見過無數(shù)的太陽……”

我覺得哪里不對(duì)頭，但又說不出來，突然醒悟：可能是跟一個(gè)外人說的話太多了。于是

我轉(zhuǎn)身要回屋子里去。

“你得像我一樣，不要虛度光陰，每天都要干有意義的事情?！彼苷\(chéng)懇地對(duì)我說。

我回過頭回答，好的。

然后，他還急切地告訴我，今天不要吃豆腐，③因?yàn)樗劤龆垢伒亩垢粔蛐迈r。

“做豆腐的老杜今天早起了十五分鐘，意味著今天的豆腐老了十五分鐘?！?/p>

我回到屋子里，把這個(gè)消息告訴了外祖母。她卻劈頭蓋臉地對(duì)我說，不要聽對(duì)面的人胡

說，他是一個(gè)懶漢，全鎮(zhèn)最懶的人，每天除了看日出、日落，什么正事都不干。

然而，我從沒有見過高個(gè)子做壞事，相反，我還看到他做過不少好事，比如，清理巷子

水溝里的死老鼠，幫街坊搗掉屋檐下的馬蜂窩，給外鄉(xiāng)人帶路，幫被風(fēng)雨摧毀巢穴的鳥重建

家園……

高個(gè)子不僅晴天去看日出和日落，下雨天也去?！安还芟虏幌掠?，太陽每天都會(huì)出來的，

也會(huì)落下去?！彼f，“我想去海邊看一次日出日落，很想?！?/p>

我告訴高個(gè)子一個(gè)秘密，而且他相信了：只要一直沿著這條河走，一定能看到大海。為

此，他十分興奮，仿佛是迎來了一生中最重大的發(fā)現(xiàn)。

但我很快便后悔了。不止外祖母、舅舅，還有鎮(zhèn)上所有的人，都責(zé)怪我做了一件錯(cuò)事。

因?yàn)閹滋熘?，高個(gè)子第一次離開石羊鎮(zhèn)，沿著河流，去見識(shí)大海。

④高個(gè)子的消失在鎮(zhèn)上引起經(jīng)久不息的恐慌。仿佛他離開后石羊鎮(zhèn)的人口驟減了大半，

街道、店鋪、院落和內(nèi)心都突然變得空空蕩蕩。他從沒有過那么讓人牽掛，甚至還有人將他

的離開作為石羊鎮(zhèn)繼續(xù)衰敗的標(biāo)志性事件。

“連他都走了，證明石羊鎮(zhèn)徹底沒有希望了?！?/p>

可是，高個(gè)子在的時(shí)候，他們也沒有覺得石羊鎮(zhèn)有什么希望。

所有的人都知道是我告訴了他去往大海的秘密。他們認(rèn)為，高個(gè)子此去必死無疑……雖

然他是一個(gè)傻瓜、懶漢，死不足惜，但他畢竟也是我們的街坊，他的母親還是一個(gè)好人……

(選自《人民文學(xué)》2023年第9期，有刪改)

1．(3分)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．“我”和高個(gè)子的關(guān)系從陌生人發(fā)展到能分享秘密的熟人，在這種變化中，高個(gè)子的形

象得以逐步展現(xiàn)。

B．高個(gè)子和周圍人的對(duì)比是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的主要力量，在扎根現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上展現(xiàn)了一個(gè)小

人物身上與眾不同的光芒。

C．高個(gè)子執(zhí)著于看日出日落，并不在意人們的看法，看上去是荒唐可笑的行為，這其實(shí)是

小說獨(dú)特韻味的元素之一。

D．人們從來沒有這樣牽掛他，還將他的離開作為小鎮(zhèn)的標(biāo)志性事件，說明人們對(duì)高個(gè)子有

著矛盾復(fù)雜的心理。

答案B

解析“高個(gè)子和周圍人的對(duì)比是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的主要力量”錯(cuò)。小說情節(jié)發(fā)展的主要推動(dòng)

力量是高個(gè)子的個(gè)人性格以及“我”與他的交往，并非“高個(gè)子和周圍人的對(duì)比”。

2．(3分)對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A．句①表明外祖母可能對(duì)高個(gè)子有偏見，與后文她對(duì)高個(gè)子的評(píng)價(jià)形成照應(yīng)。

B．句②表現(xiàn)出高個(gè)子希望“我”和小鎮(zhèn)上的人們不一樣，及對(duì)他們的失望。

C．句③寫高個(gè)子能聞出豆腐的不新鮮，表示高個(gè)子對(duì)生活品質(zhì)有極高要求。

D．句④中寫高個(gè)子的消失引起恐慌，情節(jié)出人意料，使小說結(jié)局耐人尋味。

答案C

解析“表示高個(gè)子對(duì)生活品質(zhì)有極高要求”錯(cuò)。根據(jù)小說中的描寫“一座破敗不堪的院子，

院門很窄，屋頂?shù)暮谕邘缀鯖]有一片是完好的”等可知，高個(gè)子對(duì)生活品質(zhì)的要求并不高，

他能聞出豆腐的不新鮮是因?yàn)樗麑?duì)生活中的人事物有細(xì)致敏銳的覺察，并非因?yàn)椤皩?duì)生活品

質(zhì)有極高要求”。

3．(4分)小鎮(zhèn)上的人們常說高個(gè)子是“一個(gè)傻瓜、懶漢”，但“我”卻愿意與他說話，請(qǐng)結(jié)

合文本分析“我”眼中的高個(gè)子形象。

答：___________________________________________________________________________

答案①?gòu)乃煊X陌生人的出現(xiàn)和豆腐的不新鮮，可見他是一個(gè)對(duì)周圍生活保持敏銳觀察的

人；②從他做過不少好事以及對(duì)“我”的提醒，可見他是一個(gè)待人誠(chéng)懇、善良溫和的人；③

從他多次主動(dòng)與“我”交談并邀請(qǐng)“我”一同看日出日落，可見他是一個(gè)樂于分享、渴望與

人交流交往、渴求理解與認(rèn)同的人；④從他不斷追尋太陽、大海等美好事物，可見他是一個(gè)

追求詩意的人。

4．(6分)本文以獨(dú)特的視角探討深刻的主題，請(qǐng)結(jié)合小說談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答：___________________________________________________________________________

答案①通過“兒童”的視角展開觀察，用懵懂、好奇且不含偏見的眼光呈現(xiàn)高個(gè)子追尋日

出日落的行為和善意的言行，贊美了高個(gè)子誠(chéng)懇善良的品質(zhì)和對(duì)美好事物的追求；②作為小

鎮(zhèn)“新來暫住的客人”，“我”見證了人們?nèi)粘Ｉ畹某翋灪透邆€(gè)子離開后的恐慌，傳遞出

對(duì)人們?nèi)淌墁F(xiàn)狀而不主動(dòng)作為的含蓄批判；③“我”作為小鎮(zhèn)的“外來者”，說出關(guān)于大海

的“秘密”，促成了高個(gè)子離開小鎮(zhèn)，暗示了對(duì)庸常當(dāng)下的逃離和對(duì)詩意遠(yuǎn)方的追尋。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成文后題目。(20分)

材料一：

李之才，師河南穆修。修性卞嚴(yán)寡合，雖之才亦頻在呵怒中，之才事之益謹(jǐn)。時(shí)蘇舜欽

輩亦從修學(xué)《易》，其專授受者惟之才爾。修之《易》，其圖書象數(shù)變通之妙，秦、漢以來鮮

有知者。之才初為衛(wèi)州獲嘉主簿時(shí)邵雍居母憂于蘇門山百源之上布裘蔬食躬爨以養(yǎng)父。之才

叩門來謁，勞苦之曰：“好學(xué)篤志果何似？”雍曰：“簡(jiǎn)策之外，未有跡也?！敝旁唬骸熬?/p>

非跡簡(jiǎn)策者，其如物理之學(xué)何？”他日則又曰：“物理之學(xué)學(xué)矣，不有性命之學(xué)乎？”雍再

拜，愿受．業(yè)．，于是先示之以陸淳《春秋》，意欲以《春秋》表儀《五經(jīng)》，既可語《五經(jīng)》大

旨，則授《易》而終焉。其后雍卒以《易》名世。(節(jié)選自《未央·僵林一》)

材料二：

雍，先生之名，而堯夫其字也。先生始學(xué)于伯原，堅(jiān)苦刻厲，冬不爐，夏不扇，夜不就

席者數(shù)年。先生嘆曰：“昔人尚友于古，而吾未嘗及四方，遽可已乎？”于是走吳適楚，過

齊、魯，客梁、晉。久之而歸，曰：“道其在是矣！”蓋始有定居之意。

既學(xué)，力慕高遠(yuǎn)，謂先王之事為可必致。及其學(xué)益老，德益劭，玩心高明，觀于天地之

運(yùn)化，陰陽之消長(zhǎng)，以達(dá)乎萬物之變。在洛幾三十年，始至蓬蓽環(huán)堵，不蔽風(fēng)雨，躬爨以養(yǎng)

其父母，居之裕如。講學(xué)于家，未嘗強(qiáng)．以語人，而就問者日眾。鄉(xiāng)里化之，遠(yuǎn)近尊之，士人

之道．洛者，有不之公府，而必之先生之廬。接人無貴賤親疏之間．，群居燕飲，笑語終日，不

取甚異于人，顧吾所樂何如耳。病畏寒暑，常以春秋時(shí)行游城中，士大夫家聽其車音，倒屣

迎致，雖兒童，皆知?dú)g喜尊奉。其與人言，必依于孝弟忠信。樂道人之善，而未嘗及其惡，

故賢者悅其德，不賢者服其化。(節(jié)選自《明道先生文集》卷四)

5．(3分)材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)

號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。

之才初為衛(wèi)州A獲嘉B主簿C時(shí)邵雍D居E母憂于蘇門山百源之上F布裘蔬食

G躬爨H以養(yǎng)父。

答案CFG

解析“衛(wèi)州獲嘉主簿”為官職名，中間不斷開，作“為”的賓語，賓語后斷句，故在C處

斷開。“于蘇門山百源之上”作“居”的狀語，狀語后置，其后斷開，故在F處斷開?！安?/p>

裘蔬食”并列短語構(gòu)成四字句，其后斷開；“以”連接“躬爨”與“養(yǎng)父”兩個(gè)行為，H處

不斷開，故在G處斷開。

6．(3分)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()

A．“雍再拜，愿受業(yè)”與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”(《師說》)兩句中的“受業(yè)”詞義

相同。

B．“未嘗強(qiáng)以語人”與“雖欲強(qiáng)聒，終必不蒙見察”(《答司馬諫議書》)兩句中的“強(qiáng)”詞

義相同。

C．“士人之道洛者”與“聞道有先后”(《師說》)兩句中的“道”詞義不同。

D．“無貴賤親疏之間”與“俯仰之間，已為陳跡”(《蘭亭集序》)兩句中的“間”詞義相同。

答案D

解析D項(xiàng)詞義不同。區(qū)分，差別/中間。A項(xiàng)均為教授知識(shí)。B項(xiàng)均為勉強(qiáng)。C項(xiàng)取道/道理。

7．(3分)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A．李之才從師于穆修，穆修性情嚴(yán)厲、常對(duì)其呵斥，之才卻更加謹(jǐn)慎地對(duì)待師父。

B．在邵雍的求學(xué)過程中，李之才發(fā)揮了重要的作用。他引導(dǎo)邵雍走上適合他的學(xué)術(shù)道路，

為其打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

C．邵雍從古人身上得到啟發(fā)，決定遍游四方以充見聞，為此他曾客居多國(guó)，定居之后繼續(xù)

探尋道之所在。

D．隨著學(xué)問的增長(zhǎng)，邵雍致力于參透宇宙萬物變化之規(guī)律，在生活中他便豁達(dá)灑脫，看輕

物質(zhì)虛名，但求愉悅順心。

答案C

解析“定居之后繼續(xù)探尋道之所在”錯(cuò)。由材料二第一段“久之而歸，曰：‘道其在是矣！’

蓋始有定居之意”可知，很久之后他返回故地，說：“道理就在這兒??！”在此時(shí)他才有了

定居的想法。

8．(8分)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)之才叩門來謁，勞苦之曰：“好學(xué)篤志果何似？”

譯文：________________________________________________________________________

(2)在洛幾三十年，始至蓬蓽環(huán)堵，不蔽風(fēng)雨，躬爨以養(yǎng)其父母，居之裕如。

譯文：________________________________________________________________________

答案(1)李之才敲門前來拜訪，慰勞邵雍的辛苦并說：“你愛好學(xué)習(xí)專心一致是在哪方面

呢？”

(2)(邵雍)在洛陽(居住了)將近三十年，剛開始到這里的時(shí)候他住在簡(jiǎn)陋的居所，不能遮蔽風(fēng)雨，

親自燒火煮飯奉養(yǎng)父親和母親，卻仍然居住得很自在。

解析(1)“謁”，拜見、拜訪；“勞”，慰勞、慰問；“篤”，專一。(2)“幾”，將近；“躬”，

親自；“爨”，燒火煮飯。

9．(3分)結(jié)合以上材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析邵雍的人物形象特點(diǎn)。

答：___________________________________________________________________________

答案①有孝心，為母守孝期間，自己穿布衣吃粗飯，親自燒火做飯給父親。②勤奮學(xué)習(xí)，

專心致志。③志存高遠(yuǎn)，德行高尚，追求孝悌忠信。

解析根據(jù)材料一“時(shí)邵雍居母憂于蘇門山百源之上，布裘蔬食，躬爨以養(yǎng)父”可概括出答

案①。根據(jù)材料二“先生始學(xué)于伯原，堅(jiān)苦刻厲，冬不爐，夏不扇，夜不就席者數(shù)年”可概

括出答案②。根據(jù)材料二“講學(xué)于家，未嘗強(qiáng)以語人，而就問者日眾。鄉(xiāng)里化之，遠(yuǎn)近尊之，

士人之道洛者，有不之公府，而必之先生之廬。接人無貴賤親疏之間，群居燕飲，笑語終日，

不取甚異于人，顧吾所樂何如耳。病畏寒暑，常以春秋時(shí)行游城中，士大夫家聽其車音，倒

屣迎致，雖兒童，皆知?dú)g喜尊奉。其與人言，必依于孝弟忠信。樂道人之善，而未嘗及其惡，

故賢者悅其德，不賢者服其化”可概括出答案③。

參考譯文

材料一：

李之才，師從河南人穆修。穆修性格急躁嚴(yán)厲，很難打交道，即便是李之才也經(jīng)常處于

他的呵斥發(fā)怒之下，(但)李之才卻更加謹(jǐn)慎細(xì)心地侍奉穆修。當(dāng)時(shí)蘇舜欽等人也跟隨穆修學(xué)

習(xí)《易》學(xué)，但只有李之才是穆修專門傳授和指導(dǎo)的。穆修的《易》學(xué)，其中的圖形象數(shù)變

化之妙處，自秦朝、漢朝以來很少有人知道。李之才最初擔(dān)任衛(wèi)州獲嘉主簿，當(dāng)時(shí)邵雍正在

蘇門山百源之上為母親服喪，(他)身穿布衣，吃著粗劣的飯菜，親自燒火煮飯來奉養(yǎng)父親。

李之才敲門前來拜訪，慰勞邵雍的辛苦并說：“你愛好學(xué)習(xí)專心一致是在哪方面呢？”邵雍

回答說：“除了典籍，(其他)我未曾研習(xí)過。”李之才說：“你并不是(適合)研習(xí)文獻(xiàn)典籍的

人，(你)認(rèn)為研究事物道理、規(guī)律的學(xué)問怎么樣呢？”后來有一天(李之才)又說道：“關(guān)于事

物道理、規(guī)律的學(xué)問，你已經(jīng)學(xué)了，不是還有關(guān)于人性命運(yùn)關(guān)系的學(xué)問嗎？”邵雍聽后向李

之才拜了兩拜，希望(李之才)教授知識(shí)，于是(李之才)先給他看陸淳的《春秋》，想要用《春

秋》來標(biāo)示《五經(jīng)》，等到可以跟他談?wù)摗段褰?jīng)》的要義，就最后傳授給他《易》的學(xué)問。在

那之后邵雍終于憑借《易》學(xué)聞名于世。

材料二：

邵雍，是先生的名，堯夫是他的字。邵雍當(dāng)初跟隨伯原學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)刻苦、(對(duì)自己)苛刻

嚴(yán)厲，冬天不生火爐，夏天不扇扇子，好幾年的晚上都不靠近席子。先生感嘆說：“(古人)

都喜歡與朋友相伴，然而我自己還沒有四處游歷過，難道這樣就可以了嗎？”于是(他)決定

離開吳國(guó)，去到楚國(guó)，途經(jīng)齊國(guó)、魯國(guó)，還在梁國(guó)和晉國(guó)客居。很久之后他返回故地，說：

“道理就在這兒??！”在此時(shí)他才有了定居的想法。

開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，他致力于效法高尚遠(yuǎn)大的人，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)可以達(dá)成先王的事業(yè)。隨

著學(xué)問更加老成，德行更加美好，他仍保持高明的自在心性，觀察