2025年高考語文專題復(fù)習(xí)（教師用書）復(fù)習(xí)任務(wù)群一 任務(wù)一 學(xué)案1　一文多練解答傳統(tǒng)題目

訓(xùn)練任務(wù)群一信息類閱讀

任務(wù)一常規(guī)重點(diǎn)，全面強(qiáng)化

一、實(shí)用類熱點(diǎn)文體——科普文

二、論述類文本知識(shí)

1．論點(diǎn)與論據(jù)

2.論證結(jié)構(gòu)、方法和語言

(1)梳要

(2)詳解

①論證結(jié)構(gòu)

論證結(jié)構(gòu)說明

論證上層層遞進(jìn)，逐層深入，使文章內(nèi)容表現(xiàn)出從現(xiàn)象到本質(zhì)、從概念的

層進(jìn)式

提出到概念的深層分析等特點(diǎn)。

并列式對(duì)中心論點(diǎn)條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，共同論證文章的中心論點(diǎn)。

在論證中把兩種事物或意思加以對(duì)比，或者用一種事物或意思烘托另一種

對(duì)照式

事物或意思。

②論證方法

論證

含義作用效果

方法

舉例列舉典型事例，有力地證明中心論

運(yùn)用典型事例來證明論點(diǎn)的方法。

論證點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。

引用引用名人名言或觀點(diǎn)等作為論據(jù)，引經(jīng)可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；或

論證據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者。

類比通過與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物(或事富于啟發(fā)性，深入淺出，使讀者易于

論證例)進(jìn)行比較類推從而證明論點(diǎn)。領(lǐng)悟抽象的道理。

對(duì)比把兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出揭示事物的本質(zhì)，使所闡述的事理更

論證它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出。加深刻，更有說服力。

比喻用人們熟知的事物作比喻，形象地對(duì)論通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形

論證點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法。象、淺顯易懂。

道理用經(jīng)典著作中的精辟見解及被人們公認(rèn)

使論述有權(quán)威性，增強(qiáng)說服力。

論證的科學(xué)原理、定理、公式等來證明觀點(diǎn)。

歸謬先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)正確，然后加以引申、和潑辣、犀利的語言相配合，產(chǎn)生辛

法推論，從而得出荒謬的結(jié)論來。辣、有力而富于幽默感的表達(dá)效果。

學(xué)案1一文多練，解答傳統(tǒng)題目

學(xué)前微語新高考信息類文本閱讀具有邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、考查面廣泛的特點(diǎn)。主要考查

考生對(duì)關(guān)鍵信息的獲取、篩選、整合、加工能力及抽象、邏輯思維能力。因?yàn)槲恼禄臼抢?/p>

論性和說明性的，閱讀難度稍大。近年來，信息類文本閱讀的題型也呈現(xiàn)穩(wěn)中有變的趨勢(shì)。

掌握目前常見題型的答題方法，系統(tǒng)梳理知識(shí)考查點(diǎn)，是做好信息類文本閱讀題的基礎(chǔ)。

(2024·浙江溫州二模，有改編)閱讀下面的文字，完成文后題目。

材料一：

和朋友這類后天選擇的關(guān)系不同，以血緣為基礎(chǔ)形成的親緣關(guān)系是與生俱來的。過去，

人們講求“血濃于水”，而到了今天，越來越多的人意識(shí)到，親緣關(guān)系無法選擇，但并不意

味著無法舍棄。尤其當(dāng)親緣關(guān)系只剩下困擾和傷害，卻帶不來一絲溫暖和慰藉時(shí)，“斷親”

就成了許多人的共同選擇。南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院副教授胡小武將“斷親”定義為“懶于、疏于、

不屑于同二代以內(nèi)的親戚互動(dòng)和交往的一種現(xiàn)象”，即年輕人很少和親戚互動(dòng)或基本不走親

戚，而非絕對(duì)的斷絕往來。

早在十年前，胡小武就開始關(guān)注“斷親”話題，真正從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)走向?qū)W術(shù)研究，則要到

2021年10月，他注意到網(wǎng)上有越來越多的人講述自己和親戚之間不愉快的經(jīng)歷，“斷親”

已然成為一個(gè)社會(huì)性話題。胡小武發(fā)現(xiàn)在“90后”特別是“00后”青年群體中，“斷親”已

經(jīng)成為越來越普遍的一個(gè)現(xiàn)象。“我們同親戚之間的冷漠、疏離狀態(tài)，事實(shí)上正在成為個(gè)體

乃至更廣泛意義上群體的一種日常生活?！焙∥浞治?。

為什么越來越多的年輕人選擇“斷親”？《看天下》與胡小武展開了一場(chǎng)有關(guān)“斷親”

話題的探討。

《看天下》：距離你開展青年“斷親”研究已經(jīng)過去兩年，這兩年中，“斷親”現(xiàn)象有發(fā)

生新的變化嗎？

胡小武：現(xiàn)象本身沒有太大變化，但“斷親”的話題引發(fā)了更多的關(guān)注和思考。對(duì)年長(zhǎng)

一輩來說，站在傳統(tǒng)價(jià)值觀的立場(chǎng)，他們對(duì)這種現(xiàn)象表露出一種鄉(xiāng)愁式的擔(dān)憂，為當(dāng)前的親

情淡漠感到失落，懷戀過去的其樂融融。但對(duì)年輕人來說，他們往往從更加正面的角度來看

待和接受“斷親”現(xiàn)象，訪談中，大多數(shù)選擇“斷親”的年輕人也表示這是一種解脫和自在。

《看天下》：在未來一段時(shí)間內(nèi)，“斷親”的趨勢(shì)還會(huì)持續(xù)加劇嗎？

胡小武：根據(jù)我這兩年來的持續(xù)觀察和思考，“斷親”的趨勢(shì)依然會(huì)加劇，或者說，“斷

親”的人群規(guī)模還會(huì)逐漸擴(kuò)大。一個(gè)重要原因就是中國(guó)城市化比例還在持續(xù)增長(zhǎng)。2023年末，

我國(guó)的城市化率已經(jīng)達(dá)到了66.16%，跟上一年末相比增長(zhǎng)了0.94%。也就是說，整個(gè)國(guó)家已

經(jīng)成為事實(shí)意義上的“城市中國(guó)”，不再是過去的“鄉(xiāng)土中國(guó)”。

(摘編自林楊攀《南大學(xué)者談“斷親”：我們正在經(jīng)歷一場(chǎng)親情危機(jī)》)

材料二：

“斷親”現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，之前媒體有關(guān)“斷親”的描述，更多僅從青年群體對(duì)老一輩群

體關(guān)系的疏遠(yuǎn)出發(fā)，忽視了現(xiàn)實(shí)生活中“斷親”現(xiàn)象的多種可能性。

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)受土地束縛，是一個(gè)安土重遷的熟人社會(huì)。進(jìn)入工業(yè)與后工業(yè)社會(huì)，城市

是各種資源的集聚地，城市就業(yè)機(jī)會(huì)多、發(fā)展前景好、收入高，在比較利益驅(qū)使下，向城市

遷徙成為越來越多人的理性選擇。伴隨著城市化帶來的人口遷移流動(dòng)，親屬間聚少離多，不

生活在一起，又何談?dòng)H密的感情？

社會(huì)流動(dòng)不僅包含地理位置的遷移流動(dòng)，還包括政治、經(jīng)濟(jì)或社會(huì)地位的變化。社會(huì)流

動(dòng)會(huì)破壞流動(dòng)者的個(gè)人關(guān)系，他們會(huì)疏遠(yuǎn)傳統(tǒng)的親屬關(guān)系或者原階層的成員。流動(dòng)者為了擺

脫孤立的狀態(tài)，會(huì)擴(kuò)大趣緣關(guān)系，建立起更為廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。不同價(jià)值觀的人很難談

得攏，也很難成為知心朋友，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)更多建立在社會(huì)階層地位相近的人之間，社會(huì)地

位相差很大的人之間難以建立起密切的關(guān)系。這更多是由于來自不同社會(huì)階層的人的理想目

標(biāo)、追求、關(guān)注點(diǎn)與所遭遇的問題各不相同。

小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的脆弱性，使得一家一戶難以抵御天災(zāi)人禍，抱團(tuán)取暖的家族主義存在延續(xù)的

價(jià)值。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行讓小家庭與個(gè)人有了對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。同時(shí)，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)后，由

于社會(huì)保險(xiǎn)與社會(huì)救助制度的廣泛建立與不斷完善，人們對(duì)血緣、親緣與地緣等傳統(tǒng)關(guān)系的

依賴程度下降，遇到問題主要靠制度去解決，這也加速了傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系的弱化。

都市生活中，傳統(tǒng)意義上的親屬關(guān)系功能正在弱化，而基于趣緣和業(yè)緣等建立的社會(huì)關(guān)

系的重要性正不斷上升。個(gè)人在城市社會(huì)中的生存與發(fā)展主要依賴于生活秩序和個(gè)人創(chuàng)造的

社群網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)則為社群網(wǎng)的建立提供了天然的平臺(tái)，人們可以根據(jù)自己的意愿與愛好選擇

交往對(duì)象。在互聯(lián)網(wǎng)普及之前，人際交往是走親戚、串門、和朋友出去玩；互聯(lián)網(wǎng)普及之后，

人際交往是在家中打開電腦，游戲、娛樂、社交。網(wǎng)絡(luò)的開放性徹底改變了人際交往模式，

提高了人與人交往的主動(dòng)性。自身的完善不僅僅局限于親屬關(guān)系的豐滿，還體現(xiàn)在與興趣愛

好相似的人結(jié)伴同行，這也是趣緣社交關(guān)系網(wǎng)絡(luò)存在的合理性。

(摘編自陳友華、宗昊《“斷親”：概念、問題及思考》)

一、內(nèi)容理解分析題

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．雖然以血緣為基礎(chǔ)形成的親緣關(guān)系無法后天選擇，但人們逐漸意識(shí)到，可以選擇“斷親”

來斷絕親戚往來。

B．和親戚保持冷漠、疏離關(guān)系越來越普遍，年長(zhǎng)一輩表示擔(dān)憂，大多數(shù)“斷親”的年輕人

則表示獲得了自在。

C．不同社會(huì)階層的人在比較利益驅(qū)使下集聚城市，疏遠(yuǎn)親屬關(guān)系的同時(shí)會(huì)建立起相近階層

成員之間的密切關(guān)系。

D．過去，人們依賴親屬關(guān)系的豐滿來使自身完善，這一局限性在個(gè)人建立趣緣社交關(guān)系網(wǎng)

絡(luò)后，得到了突破。

答案A

解析“可以選擇‘?dāng)嘤H’來斷絕親戚往來”錯(cuò)。材料一的表述為“年輕人很少和親戚互動(dòng)

或基本不走親戚，而非絕對(duì)的斷絕往來”。

借題點(diǎn)撥

這類題，選項(xiàng)表述一般都可以在文中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，所以“比對(duì)”是解答這類題的核

心，比對(duì)的關(guān)鍵點(diǎn)，就在于選項(xiàng)表述與對(duì)應(yīng)文本的不同之處。

5大設(shè)錯(cuò)類型

設(shè)錯(cuò)類型錯(cuò)誤拆解

將此人說成彼人，此事物說成彼事物，或?qū)⑹挛锏拇朔矫嬲f成彼方面，

故意弄錯(cuò)時(shí)間、地點(diǎn)等。答題時(shí)，尤其看選項(xiàng)中行為主體是否與原文

混淆主體，

對(duì)應(yīng)。如2024年新高考Ⅱ卷第3題C項(xiàng)“也表現(xiàn)了駕駛員團(tuán)隊(duì)獲得

張冠李戴

成功后激動(dòng)的心情”表述有誤，應(yīng)是表現(xiàn)了本文作者對(duì)“嫦娥四號(hào)”

重大意義的激動(dòng)心情，而非“駕駛員團(tuán)隊(duì)”。

選項(xiàng)說法過于絕對(duì)，夸大文本闡述，或者判斷背離原文意思。如2024

年新高考Ⅰ卷第1題B項(xiàng)“必然要經(jīng)歷由劣勢(shì)到平衡、由平衡到優(yōu)勢(shì)

過于絕對(duì)，

的持久戰(zhàn)爭(zhēng)過程”說法過于絕對(duì)；且原文是說中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過程和必然

夸大其詞

趨勢(shì)，并沒有說“落后大國(guó)面對(duì)先進(jìn)小國(guó)的侵略，不可能速勝，必然

要經(jīng)歷由劣勢(shì)到平衡、由平衡到優(yōu)勢(shì)的持久戰(zhàn)爭(zhēng)過程”。

“只有……才……”一般表示必要條件，“只要……就……”一般表

示充分條件，兩者邏輯不同，命題者常以此設(shè)錯(cuò)。考生需要特別關(guān)注

文中的關(guān)聯(lián)詞、事物的邏輯關(guān)系。如2023年新高考Ⅱ卷第1題D項(xiàng)

條件關(guān)系，

“只有像醫(yī)生對(duì)待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會(huì)……”轉(zhuǎn)化有誤，

轉(zhuǎn)化不當(dāng)

原文說“正像一個(gè)醫(yī)生對(duì)一個(gè)病人，病人沒有理由去欺騙醫(yī)生，正因

為欺騙的結(jié)果是自己受害”，將社會(huì)研究者與被調(diào)查者的關(guān)系類比為

醫(yī)生和病人的關(guān)系。不能把這種類比理解成一個(gè)必然前提。

忽視文本解讀，想當(dāng)然地介入自己的解讀，造成曲解文意。如2024

年新高考Ⅱ卷第3題A項(xiàng)“烘托了登月艙即將著陸時(shí)的緊張氣氛”曲

解文意，原文“都時(shí)刻關(guān)注著、期待著”展現(xiàn)了人類對(duì)于太空探索的

曲解文意，

普遍關(guān)注和深切期待。再如2024年全國(guó)甲卷第1題C項(xiàng)“沒有建立

忽視文本

起相應(yīng)的合作制度體系”錯(cuò)，原文是“全球?qū)用娴暮Ｑ竺\(yùn)共同體構(gòu)

建，應(yīng)著眼于建立更加有效的合作制度體系”，“更加有效”表明合

作制度體系已建立，只是效果不是最好。

命題者在轉(zhuǎn)述原文內(nèi)容時(shí)增添了原文沒有的信息。如2024年新高考Ⅱ

主觀臆斷，卷第3題B項(xiàng)“對(duì)后者提出質(zhì)疑”，原文“表明該地區(qū)有著復(fù)雜的地

無中生有質(zhì)史，這與‘阿波羅號(hào)’宇航員探索地區(qū)的情況有所不同”沒有對(duì)后

者提出質(zhì)疑。

二、結(jié)論推斷與判定題

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A．當(dāng)今社會(huì)，親緣觀念日益淡薄，“斷親”的趨勢(shì)不斷加劇，這讓原本就脆弱的傳統(tǒng)關(guān)系

更加弱化甚至崩塌。

B．城市化比例低時(shí)，“斷親”的人群規(guī)模??；當(dāng)國(guó)家成為“城市中國(guó)”時(shí)，“斷親”會(huì)變

成群體的日常生活。

C．傳統(tǒng)社會(huì)，小家庭和個(gè)人對(duì)抗風(fēng)險(xiǎn)的能力較弱，應(yīng)對(duì)災(zāi)禍的制度保障又不完善，使家族

成員互助成為必然。

D．人們借互聯(lián)網(wǎng)建立的與“走親訪友”式社交不同的趣緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，對(duì)個(gè)人在城市中的生

存發(fā)展有重要作用。

答案A

解析“這讓原本就脆弱的傳統(tǒng)關(guān)系更加弱化甚至崩塌”錯(cuò)。無法推斷出“傳統(tǒng)關(guān)系崩塌”

這一結(jié)論。

借題點(diǎn)撥

由于這類題目信息較分散、概括性較強(qiáng)、觀點(diǎn)較隱蔽，答題時(shí)應(yīng)遵循一個(gè)原則：據(jù)文推

斷、合理推斷，不要妄加推斷、過度推斷。具體方法如下：

4大設(shè)錯(cuò)類型

設(shè)錯(cuò)類型錯(cuò)誤拆解

命題者在事物、現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間和結(jié)果上設(shè)錯(cuò)，通常表現(xiàn)為故意把先期說成

后期，把未然說成已然，把或然說成必然。如2024年新高考Ⅰ卷第2題A

推斷結(jié)果，

項(xiàng)“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的手

或然變必然

中”錯(cuò)，原文是說如果中國(guó)的大多數(shù)人站在抗戰(zhàn)方面，日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力

就不算優(yōu)勢(shì)，并不是說日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力本身不占優(yōu)勢(shì)。

選項(xiàng)推斷的結(jié)果與原文中的事實(shí)不相符。如2023年新高考Ⅱ卷第2題C項(xiàng)

“如果調(diào)查者詢問的問題也正是被調(diào)查者所關(guān)心的，被調(diào)查者就不會(huì)有防備

心理”說法絕對(duì)，根據(jù)原文，即使調(diào)查者詢問的問題也正是被調(diào)查者所關(guān)心

假設(shè)推斷，

的，但只要涉及被調(diào)查者的利益，影響到他們的生活，他們還是可能會(huì)有防

說法絕對(duì)

備心理的。

[避陷阱]“假設(shè)推斷”要注意，不能憑空亂想，應(yīng)把假設(shè)建立在已有事實(shí)的

基礎(chǔ)上；假設(shè)帶有想象，但想象要合理。

選項(xiàng)對(duì)文本中的做法、目的進(jìn)行推斷，其中“絕對(duì)性”詞語往往是設(shè)錯(cuò)點(diǎn)，

如“是為了”“以證明”“杜絕”“消除”等。如2024年全國(guó)甲卷第2題

曲解目的，

C項(xiàng)“第四段對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的不同主張，以證明公海是人類的

判斷失當(dāng)

共同財(cái)產(chǎn)”錯(cuò)，目的并不是證明公海是人類的共同財(cái)產(chǎn)，是為了說明海洋命

運(yùn)共同體需要兼顧各方利益。

因果關(guān)系混亂：一是強(qiáng)加因果，即把沒有因果關(guān)系的內(nèi)容說成有因果關(guān)系；

二是因果倒置，即將原因說成結(jié)果；三是一果一因，即原文表述多種原因，

推斷原因，

而選項(xiàng)只敘述一個(gè)原因。如2024年新高考Ⅱ卷第2題A項(xiàng)“土星5號(hào)‘體

強(qiáng)加因果

型’龐大，因?yàn)樗枰烟右菟偷窃屡撍腿朐虑蜍壍馈币蚬P(guān)系不成立，

原文只提到了土星5號(hào)體型龐大，并沒有相關(guān)原因的表述。

三、判斷觀點(diǎn)論據(jù)題

3．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()

A．“一代親，二代表，三代四代要拉倒?！?/p>

B．“貧居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親?！?/p>

C．“物以類聚，人以群分。”

D．“樂者為同，禮者為異。同則相親，異則相敬?！?/p>

答案C

解析本段主旨為“社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)更多建立在社會(huì)階層地位相近、共同話語多的人之間”。

C項(xiàng)指志同道合的人會(huì)相聚成群，最適合作為論據(jù)。A項(xiàng)指不同代際親屬間的親疏關(guān)系。B

項(xiàng)指貧富對(duì)人際關(guān)系的不同影響。D項(xiàng)指樂的特性是求同，禮的特征是求異，同使人們互相

親愛，異則使人互相尊敬；親首先是源自一體，但一體不能吞噬對(duì)方，需要堅(jiān)守差異原則，

尊重對(duì)方。

借題點(diǎn)撥

(1)題型特點(diǎn)

①該題主要考查對(duì)中心論點(diǎn)的提取、論點(diǎn)(理)與論據(jù)(據(jù))關(guān)系。②選項(xiàng)內(nèi)容一般來自文外。

(2)答題策略：“三步”走

第一步：把握觀點(diǎn)。根據(jù)題干指向，通讀文本材料，準(zhǔn)確把握文本材料的觀點(diǎn)。

第二步：理解內(nèi)涵。抓住每個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵信息點(diǎn)進(jìn)行分析，準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵。

第三步：作出判斷。辨析選項(xiàng)內(nèi)容和文內(nèi)論點(diǎn)之間是否能形成論據(jù)和論點(diǎn)的論證關(guān)系，

作出判斷。

四、圖表解讀題

4．根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

訪談對(duì)象基本情況一覽表

訪談是否“斷親”

年齡性別職業(yè)仍親密聯(lián)系的親屬

對(duì)象成家態(tài)度

(外)祖父母、父母、

主動(dòng)

Q125歲男學(xué)生否叔、伯、舅、堂(表)

“斷親”

兄弟姐妹

被動(dòng)

Q226歲女媒體工作者否外祖父母、母親

“斷親”

(外)祖父母、父母、主動(dòng)

Q325歲男輔導(dǎo)員否

伯、親兄弟姐妹、叔“斷親”

Q420歲女學(xué)生否(外)祖父母、父母主動(dòng)

“斷親”

(外)祖父母、父母、被動(dòng)

Z131歲男學(xué)生是

叔、伯、姑、舅、姨“斷親”

(外)祖父母、舅、女主動(dòng)

Z242歲男經(jīng)理是

兒“斷親”

父母、堂(表)兄弟姐

主動(dòng)

Z353歲女媒體工作者否妹、侄子(女)、外甥

“斷親”

(女)

主動(dòng)

L173歲女退休是未發(fā)生矛盾的親戚

“斷親”

子女、親兄弟姐妹、主動(dòng)

L279歲女退休是

兒媳、女婿、孫子(女)“斷親”

子女、兒媳、女婿、被動(dòng)

L380歲男退休是

孫子(女)“斷親”

A.“斷親”現(xiàn)象具有主體多樣性的特點(diǎn)。

B．“斷親”現(xiàn)象使青年人成家欲望降低。

C．三代內(nèi)的直系親屬更易維持親密聯(lián)系。

D．很多人開始主動(dòng)重塑自己的社會(huì)關(guān)系。

答案B

解析“‘?dāng)嘤H’現(xiàn)象使青年人成家欲望降低”錯(cuò)。根據(jù)圖表，“是否成家”只是調(diào)查項(xiàng)目，

無法得出“使青年人成家欲望降低”這一結(jié)論。

借題點(diǎn)撥

2023年九省聯(lián)考語文試題中，信息類文本閱讀增加一道圖文對(duì)比題，給人以耳目一新之

感，自此以后，圖文題便迅速成為常見題型，成為信息類文本閱讀的熱點(diǎn)、重點(diǎn)考法。2024

年新高考Ⅱ卷客觀題中又出現(xiàn)圖表題。

試題以選擇題的形式出現(xiàn)，結(jié)合了語言文字運(yùn)用的圖文轉(zhuǎn)換題，考查學(xué)生對(duì)圖表材料的

理解分析能力和圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息能力。

圖文判斷，其實(shí)可以看作是語言文字運(yùn)用圖文轉(zhuǎn)換類題目的移位或“復(fù)出”。關(guān)鍵學(xué)會(huì)

看圖，抓住圖中的重要信息，結(jié)合文意推斷，難度并不高。

解答圖表解讀題，一是學(xué)會(huì)看圖，抓住圖中的重要信息；二是把握材料內(nèi)容，結(jié)合文意

推斷。

設(shè)錯(cuò)類型錯(cuò)誤拆解

2024年“九省聯(lián)考”第4題D項(xiàng)，根據(jù)圖表信息可知，文化Ⅱ存續(xù)期內(nèi)

氣溫偏冷，而從時(shí)間上看，此時(shí)是公元前1000年以內(nèi)，材料二“大豆的

馴化始于公元前1100年左右，燕山—長(zhǎng)城南北地區(qū)則可能是最早馴化、

圖文不符

種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完

成”，可見此時(shí)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)已經(jīng)完成，因此人們維持生計(jì)的方式應(yīng)該是

農(nóng)牧兼有，選項(xiàng)中“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”與圖表不符。

五、歸納概括題

5．閱讀材料一，歸納概括胡小武教授關(guān)于“斷親”的研究成果。

答：________________________________________________________________________

答案①注意到“斷親”已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)性話題，持續(xù)關(guān)注“斷親”現(xiàn)象，并真正從個(gè)體

經(jīng)驗(yàn)走向?qū)W術(shù)研究，將“斷親”定義為“懶于、疏于、不屑于同二代以內(nèi)的親戚互動(dòng)和交往

的一種現(xiàn)象”。②解答年輕人選擇“斷親”的原因，認(rèn)為他們是為了尋求一種解脫和自在。

③認(rèn)為隨著城市化比例的持續(xù)增長(zhǎng)，整個(gè)國(guó)家已經(jīng)成為事實(shí)意義上的“城市中國(guó)”；預(yù)測(cè)“斷

親”的趨勢(shì)依然會(huì)加劇，“斷親”的人群規(guī)模還會(huì)逐漸擴(kuò)大。

借題點(diǎn)撥

概括分析，可從以下幾個(gè)方面入手：

①尋找中心句(段)，概括中心意思。有的標(biāo)題即是中心，有的開頭點(diǎn)明中心，有的結(jié)尾

揭示中心。

②合并各段內(nèi)容，概括中心意思。尋找各段中心句，合并各段主要內(nèi)容來提煉概括。

③采用整體把握法，概括中心意思。有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合

起來，加以提煉。

組織答案時(shí)注意：①采用摘句法：抓住各段的中心句(各段的中心句往往都是要點(diǎn))，進(jìn)

行壓縮；②采用合并法：在各層意思不可或缺時(shí)，可將各層內(nèi)容合并起來；③采用提煉法：

對(duì)于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容的重點(diǎn)，選擇主要內(nèi)容。

【教考關(guān)聯(lián)】

篇目概括成就成果

《喜看稻菽千重浪——①袁隆平發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”的雜種第一代，確定研究方向。

記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)②袁隆平發(fā)現(xiàn)水稻天然雄性不育株，推進(jìn)研究進(jìn)程。

獲得者袁隆平》③袁隆平發(fā)表文章反駁貶斥雜交稻的文章，捍衛(wèi)真理。

(1)理論貢獻(xiàn)：①發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律(物質(zhì)決定精

神，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑)；②發(fā)現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)特殊的

運(yùn)動(dòng)規(guī)律(剩余價(jià)值)；③研究的領(lǐng)域很多，都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，不

《在馬克思墓前的講話》

是淺嘗輒止。

(2)實(shí)踐貢獻(xiàn)：①出版進(jìn)步報(bào)紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊(cè)子；

②在巴黎等地各組織中的工作；③創(chuàng)立偉大的國(guó)際工人協(xié)會(huì)。

六、分析論證特點(diǎn)題

6．簡(jiǎn)要分析材料一的論證特點(diǎn)。

答：________________________________________________________________________

答案①行文脈絡(luò)清晰，層層推進(jìn)：首先發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中存在“斷親”現(xiàn)象，然后分析年輕

人選擇“斷親”的原因，最后預(yù)測(cè)“斷親”的趨勢(shì)依然會(huì)加劇。②在論證方法上，主要采用

引證法，引用南京大學(xué)副教授胡小武的觀點(diǎn)，充分論述“斷親”原因；采用對(duì)比論證，如對(duì)

比過去和今天人們對(duì)親緣關(guān)系的選擇，對(duì)比“年長(zhǎng)一輩”和年輕人對(duì)待“斷親”現(xiàn)狀的不同

態(tài)度。③在論證語言上，主要采用訪談對(duì)話形式，有面對(duì)面的親切感，且簡(jiǎn)單易懂。

借題點(diǎn)撥

論證特點(diǎn)所包括的內(nèi)容較為廣泛，分析時(shí)可從論證結(jié)構(gòu)、論證思路、論證方法、論證語

言等方面作答。也不一定面面俱到，只尋找比較明顯、清晰的特點(diǎn)去回答，但每一點(diǎn)都要對(duì)

照文本具體情況來簡(jiǎn)單證實(shí)。

論證特點(diǎn)關(guān)系圖

【教考關(guān)聯(lián)】

篇目論證特點(diǎn)

《拿來主義》行文思路和論證方法：

整體采用破立結(jié)合的方式：首先通過“送去主義”的丑行，指

出其實(shí)質(zhì)和危害，并批評(píng)“送來”的危害；通過對(duì)比論證，水

到渠成引出中心論點(diǎn)，提出“拿來主義”的必要性。接下來通

過比喻論證，以對(duì)待“大宅子”的幾種態(tài)度打比方，闡明拿來

主義的原則和方法；最后呼吁運(yùn)用腦髓，放出眼光，主動(dòng)“拿

來”。在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。

論證語言：犀利深刻，幽默生動(dòng)，諷刺性強(qiáng)。

行文思路：

從對(duì)每一條罪狀的剖析來看，基本上都是按照首先提出問題(擺

情況)，然后分析問題(挖根源、揭目的、論危害)，最后解決問

《反對(duì)黨八股(節(jié)選)》

題(提辦法)的思路來安排的，有條不紊，逐層深入，先破后立，

破中有立。在破和立之間用了過渡的詞句，內(nèi)容前后照應(yīng)，環(huán)

環(huán)相扣。

論證方法：

比喻論證，如把某些長(zhǎng)文章比作“又長(zhǎng)又臭的懶婆娘的裹腳”；

舉例論證，如文中舉了斯大林的演說和《資本論》的例子；對(duì)

比論證，如把斯大林的演說和有些“老爺”的文章進(jìn)行對(duì)比；

《反對(duì)黨八股(節(jié)選)》

引用論證，引用俗語“到什么山上唱什么歌”和“看菜吃飯，

量體裁衣”等。

論證語言：通俗易懂，生動(dòng)形象，既幽默風(fēng)趣，又充滿諷刺意

味。

行文思路：在論證結(jié)構(gòu)上，采用層層設(shè)問的方式，引出問題，

解答問題。

首先發(fā)現(xiàn)問題：“木葉”為古代詩人所鐘愛，“木葉”“落木”

與“樹葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。然后指出第

一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素，指出詩歌語言的暗示性，使

《說“木葉”》“木”具有落葉的特征。接下來說明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：

有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的清秋的氣息。最后總結(jié)

全文：藝術(shù)形象領(lǐng)域一字之差相隔千里。

論證方法：主要采用舉例論證和對(duì)比論證。

論證語言：多用設(shè)問，娓娓道來，如同對(duì)話，化典雅高深為平

白質(zhì)樸。

七、觀點(diǎn)比較題

7．請(qǐng)比較材料一和材料二關(guān)于“斷親”研究的側(cè)重點(diǎn)和共同點(diǎn)。

答：________________________________________________________________________

答案①側(cè)重點(diǎn)：材料一論述了胡小武教授對(duì)“斷親”現(xiàn)象的觀點(diǎn)，側(cè)重從青年群體對(duì)年長(zhǎng)

一輩群體關(guān)系的疏遠(yuǎn)出發(fā)，論述“斷親”帶給年輕人解脫和自在的作用。材料二側(cè)重于探討

現(xiàn)實(shí)生活中“斷親”現(xiàn)象的多種可能性，并指出社會(huì)流動(dòng)造成了傳統(tǒng)意義上的親屬關(guān)系功能

的弱化，而基于趣緣和業(yè)緣等建立的社會(huì)關(guān)系的重要性正不斷上升。

②共同點(diǎn)：在尋找“斷親”原因時(shí)，都關(guān)注到中國(guó)城市化比例的持續(xù)增長(zhǎng)。

借題點(diǎn)撥

信息類文本之觀點(diǎn)比較

“比較觀點(diǎn)”題目的實(shí)質(zhì)是“信息篩選與整合”，考查的是信息提取和歸納概括能力。

比較方法：

第一步，審準(zhǔn)題干，找比較點(diǎn)。題干首先指出兩則材料的比較點(diǎn)是關(guān)于“斷親”研究，

指出了比較方向和對(duì)象。

第二步，精讀文本，確定題干所需答案范圍。如上題要從材料中側(cè)重尋找兩者關(guān)于“斷

親”研究的主要