第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教材分析《駱駝祥子》是統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元的名著導(dǎo)讀內(nèi)容。本單元以描寫城市底層人民生活的名著為主，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。本節(jié)課以《駱駝祥子》為切入點(diǎn)，通過對主人公祥子的人生經(jīng)歷和命運(yùn)變遷的探討，幫助學(xué)生理解社會變革下個體命運(yùn)的復(fù)雜性，提高文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文學(xué)作品。然而，對于《駱駝祥子》這樣反映社會現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)復(fù)雜性的作品，他們可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于反映社會生活的名著有一定的興趣。他們的閱讀能力逐漸提高，能夠通過文字理解故事情節(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過視覺和聽覺輔助學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《駱駝祥子》時，學(xué)生可能會遇到對舊社會背景理解不夠深入、對人物心理描寫難以把握等問題。此外，對祥子命運(yùn)變遷的理解可能會引發(fā)情感共鳴，但如何將這種共鳴轉(zhuǎn)化為對作品深層含義的探究，是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對《駱駝祥子》背景和人物的分析，幫助學(xué)生建立對作品的整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞祥子的命運(yùn)變遷展開討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說中的角色，體驗(yàn)人物的情感和思想，加深對作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示小說中的場景和人物形象。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.文學(xué)鑒賞工具：利用在線文學(xué)鑒賞工具，幫助學(xué)生分析作品的藝術(shù)特色和深層含義。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《駱駝祥子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對北京這座城市有怎樣的印象？有沒有了解過這座城市的歷史和文化？”

展示一些關(guān)于北京的圖片或視頻片段，特別是與《駱駝祥子》相關(guān)的場景，如人力車、胡同等，讓學(xué)生初步感受北京的風(fēng)情。

簡短介紹《駱駝祥子》的作者老舍及其作品背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《駱駝祥子》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《駱駝祥子》的基本概念、故事背景和人物特點(diǎn)。

過程：

講解《駱駝祥子》的故事梗概，介紹主人公祥子的性格和人生軌跡。

詳細(xì)介紹小說中的主要人物，如虎妞、劉四爺?shù)?，分析他們的性格特點(diǎn)和與祥子的關(guān)系。

3.《駱駝祥子》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《駱駝祥子》的社會意義和人物命運(yùn)。

過程：

選擇小說中的幾個關(guān)鍵場景，如祥子買車的夢想、虎妞的悲劇等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個場景的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《駱駝祥子》所反映的社會現(xiàn)實(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對當(dāng)時社會的影響，以及它們在當(dāng)今社會的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《駱駝祥子》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“祥子的命運(yùn)變遷”、“人力車夫的社會地位”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《駱駝祥子》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《駱駝祥子》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《駱駝祥子》的基本概念、故事背景、人物特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《駱駝祥子》在反映社會現(xiàn)實(shí)、揭示人性等方面的重要價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《駱駝祥子》的讀書筆記或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升：

-學(xué)生能夠識別和分析小說中的修辭手法，如對比、諷刺、象征等。

-學(xué)生能夠從不同的角度解讀人物心理和情節(jié)發(fā)展，提高對復(fù)雜人物和情節(jié)的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠理解和欣賞老舍獨(dú)特的敘事風(fēng)格，體會京味語言的美。

2.社會歷史知識的拓展：

-學(xué)生能夠了解舊社會北京的社會背景，包括人力車夫的生活狀況和當(dāng)時的社會階層。

-學(xué)生能夠通過祥子的經(jīng)歷認(rèn)識到社會變革對個體命運(yùn)的影響，增強(qiáng)對社會歷史變遷的感性認(rèn)識。

3.人文素養(yǎng)的豐富：

-學(xué)生能夠從祥子的悲劇命運(yùn)中體會到人生的無奈和社會的不公，培養(yǎng)同理心。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到個體在社會中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)對美好生活的向往和追求。

4.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升了溝通能力。

5.解決問題能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生在面對祥子的命運(yùn)抉擇時，能夠提出自己的見解，學(xué)會分析問題和解決問題。

-學(xué)生能夠從《駱駝祥子》的案例中吸取教訓(xùn)，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高自我保護(hù)意識。

6.思維方式的轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了多角度、多層面地思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象，提高對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和分析能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：

-學(xué)生通過自主閱讀、課堂討論和課后作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠合理安排時間，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《駱駝祥子》時，我們可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬小說中的場景，讓學(xué)生更直觀地感受人物的情感和故事的發(fā)展，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能加深他們對作品的理解。

2.互動式討論：在案例分析環(huán)節(jié)，我們可以設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動式討論，鼓勵他們從不同角度分析問題，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小說中的深層含義理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗εf社會的背景知識掌握不足，或者對人物心理描寫缺乏敏感度。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟桓信d趣而參與度不高，這影響了討論的效果和學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。

3.評價方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)習(xí)效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計劃在課前準(zhǔn)備更豐富的背景資料，包括舊社會的歷史背景和人物生平，以便在課堂上進(jìn)行更深入的講解。同時，我會鼓勵學(xué)生通過課外閱讀來拓展知識面。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會在小組討論前進(jìn)行更詳細(xì)的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，我會設(shè)立一些激勵機(jī)制，如評選“最佳討論小組”等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、個人作業(yè)和課堂測試等。同時，我會注重學(xué)生的自我評價和同伴評價，讓學(xué)生在評價過程中也能反思自己的學(xué)習(xí)過程。板書設(shè)計①《駱駝祥子》故事梗概

-主人公：祥子

-故事背景：舊社會北京

-主要情節(jié)：祥子的夢想、挫折、悲劇

②人物分析

-祥子：勤勞、樸實(shí)、堅韌，但命運(yùn)多舛

-虎妞：潑辣、獨(dú)立，但命運(yùn)悲慘

-劉四爺：殘忍、自私，剝削人力車夫

③社會背景

-舊社會北京的人力車夫生活

-社會階層分明，底層人民生活困苦

④主題思想

-反映舊社會底層人民的苦難

-揭示社會變革對個體命運(yùn)的影響

-呼吁社會公平與正義

⑤文學(xué)特色

-京味語言，生動形象

-人物形象鮮明，情感豐富

-敘事手法獨(dú)特，引人入勝課后作業(yè)1.請簡述《駱駝祥子》的主要故事情節(jié)，并概括主人公祥子的性格特點(diǎn)。

-作業(yè)答案：故事情節(jié)主要圍繞祥子的生活展開，包括他的夢想、挫折和最終的悲劇。祥子的性格特點(diǎn)包括勤勞、樸實(shí)、堅韌、有理想，但同時也表現(xiàn)出自私、固執(zhí)、盲目。

2.分析《駱駝祥子》中虎妞這個人物形象，談?wù)勊男愿裉攸c(diǎn)和她在故事中的作用。

-作業(yè)答案：虎妞性格潑辣、獨(dú)立，但她也有著封建社會的婦女特點(diǎn)，如對愛情的執(zhí)著和婚姻的無奈。她在故事中是祥子的愛情對象，同時也是推動情節(jié)發(fā)展的重要因素。

3.結(jié)合《駱駝祥子》的內(nèi)容，談?wù)勀銓εf社會北京人力車夫生活狀況的理解。

-作業(yè)答案：舊社會北京人力車夫生活困苦，他們?yōu)榱松嫴坏貌粡氖缕D苦的勞動，面臨著社會地位低下、生活無保障等問題。這種狀況反映了當(dāng)時社會的階級矛盾和底層人民的苦難。

4.請列舉小說中的幾個關(guān)鍵場景，并簡要分析這些場景對表現(xiàn)人物性格和推動情節(jié)發(fā)展所起的作用。

-作業(yè)答案：關(guān)鍵場景包括祥子買車的夢想、祥子的悲劇婚姻、虎妞的死亡等。這些場景通過具體的事件和人物的行為，展現(xiàn)了祥子的性格特點(diǎn)，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

5.談?wù)勀銓π≌f《駱駝祥子》中“人力車夫的命運(yùn)與社會變革”這一主題的理解。

-作業(yè)答案：小說通過祥子的命運(yùn)變遷，揭示了舊社會底層人民在社會變革中的困境和無奈。祥子雖然勤勞、有理想，但最終未能改變自己的命運(yùn)，這反映了社會變革對個體命運(yùn)的影響，以及社會公平與正義的重要性。

6.請結(jié)合《駱駝祥子》中的具體事例，分析老舍的京味語言風(fēng)格及其對作品的影響。

-作業(yè)答案：老舍的京味語言風(fēng)格體現(xiàn)在他對北京方言的運(yùn)用和地方色彩的描繪。這種風(fēng)格使作品更加生動、真實(shí)，能夠更好地反映舊社會北京的風(fēng)土人情，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

7.請談?wù)勀銓π≌f結(jié)尾祥子悲劇命運(yùn)的理解，以及它對讀者的啟示。

-作業(yè)答案：祥子的悲劇命運(yùn)反映了舊社會底層人民的無力感和對社會變革的無奈。它對讀者的啟示是，要關(guān)注社會公平與正義，努力改善底層人民的生活狀況，同時也要珍惜自己的夢想和追求。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《駱駝祥子》的故事情節(jié)和人物分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的思辨能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，對祥子的命運(yùn)變遷和社會背景進(jìn)行了深入分析。

-學(xué)生在展示過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，提出具有創(chuàng)新性的見解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對《駱駝祥子》故事情節(jié)、人物形象和社會背景的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶起小說的主要內(nèi)容，對人物性格和故事情節(jié)的理解較為深刻。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻(xiàn)、表達(dá)能力等方面。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的不足，并從同伴的評價中獲取改進(jìn)的方向。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予及時、具體的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)。

-對于學(xué)生的討論成果展示，教師從邏輯性、創(chuàng)新性和深度等方面進(jìn)行評價，