課題開題報告：教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！督逃龜?shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究課題來源：教育部人文社會科學(xué)研究項目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：課題負(fù)責(zé)人：張三（教授），主要成員：李四（副教授）、王五（講師）、趙六（講師）課題申報時間：2023年10月預(yù)計完成時間：2026年10月二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育數(shù)字化已成為全球教育改革的重要趨勢。在此背景下，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和測評成為教育領(lǐng)域亟待解決的問題。創(chuàng)造性思維是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，對于推動社會進(jìn)步、促進(jìn)個人發(fā)展具有重要意義。然而，當(dāng)前教育數(shù)字化背景下，創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略尚不成熟，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。因此，本研究旨在探索教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化，以期為我國教育改革提供有益借鑒。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀：國外關(guān)于創(chuàng)造性思維的研究較為成熟，主要集中在創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特征、測評方法等方面。近年來，隨著教育數(shù)字化的推進(jìn)，國外學(xué)者開始關(guān)注創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略。例如，美國學(xué)者提出了基于在線平臺的創(chuàng)造性思維測評工具，并探討了在線培養(yǎng)策略的有效性。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)造性思維的研究起步較晚，但近年來發(fā)展迅速。國內(nèi)學(xué)者主要關(guān)注創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特征、培養(yǎng)方法等方面。在教育數(shù)字化背景下，國內(nèi)學(xué)者開始探索創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略。然而，現(xiàn)有研究多停留在理論層面，缺乏實證研究。發(fā)展趨勢：未來，創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略將朝著更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、個性化的方向發(fā)展。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略將更加智能化、精準(zhǔn)化。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本研究旨在構(gòu)建教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評體系，探索有效的培養(yǎng)策略，并實現(xiàn)培養(yǎng)策略的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。研究內(nèi)容：2.1構(gòu)建創(chuàng)造性思維的在線測評體系，包括測評指標(biāo)、測評工具、測評方法等；2.2探索創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略，包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)評價等；2.3實現(xiàn)培養(yǎng)策略的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，通過實證研究驗證策略的有效性。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、實驗研究法、案例分析法等多種研究方法。研究路徑：5.1文獻(xiàn)研究：梳理國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)造性思維、在線測評與培養(yǎng)策略的研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)；5.2問卷調(diào)查：通過問卷調(diào)查了解教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的現(xiàn)狀，為測評體系構(gòu)建提供依據(jù)；5.3實驗研究：設(shè)計實驗方案，驗證培養(yǎng)策略的有效性；5.4案例分析：選取典型案例，分析培養(yǎng)策略的轉(zhuǎn)化應(yīng)用效果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：6.1構(gòu)建一套教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評體系；6.2形成一套有效的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略；6.3發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，為教育改革提供理論支持。成果形式：7.1學(xué)術(shù)論文：在國內(nèi)外核心期刊發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文；7.2研究報告：撰寫課題研究報告，總結(jié)研究成果；7.3教學(xué)資源：開發(fā)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的教學(xué)資源，供教育工作者參考。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：7.1第一階段（2023年10月-2024年4月）：完成文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實驗方案設(shè)計；7.2第二階段（2024年5月-2025年4月）：進(jìn)行實驗研究、案例分析、培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化應(yīng)用；7.3第三階段（2025年5月-2026年10月）：撰寫學(xué)術(shù)論文、研究報告、開發(fā)教學(xué)資源。人員分工：7.1課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題總體設(shè)計、進(jìn)度安排、成果審核；7.2主要成員：分工合作，完成各自負(fù)責(zé)的研究任務(wù)；7.3實驗參與人員：協(xié)助實驗研究、數(shù)據(jù)收集與分析。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：8.1文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、實驗研究、案例分析等費(fèi)用；8.2學(xué)術(shù)論文發(fā)表、研究報告撰寫、教學(xué)資源開發(fā)等費(fèi)用；8.3設(shè)備購置、軟件購買等費(fèi)用。設(shè)備需求：8.1計算機(jī)設(shè)備：用于文獻(xiàn)研究、數(shù)據(jù)收集與分析；8.2實驗設(shè)備：用于實驗研究；8.3教學(xué)設(shè)備：用于教學(xué)資源開發(fā)。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評與培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)化研究》的開題報告。本研究將致力于構(gòu)建教育數(shù)字化背景下創(chuàng)造性思維的在線測評體系，探索有效的培養(yǎng)策略，并實現(xiàn)培養(yǎng)策略的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，為我國教育改革提供有益借鑒。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強(qiáng)的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分