課題開題報告：教育數(shù)字化助力高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！督逃龜?shù)字化助力高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的策略研究》一、課題基本信息課題名稱：教育數(shù)字化助力高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的策略研究課題來源：校內(nèi)自主選題課題類型：教育實踐研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人）、李明、王麗、趙強課題申報時間：2023年1月預(yù)計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育數(shù)字化已成為教育改革的重要方向。古代詩歌作為中華文化的瑰寶，其閱讀素養(yǎng)能力的提升對于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美情趣和人文素養(yǎng)具有重要意義。然而，在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，古代詩歌閱讀教學(xué)仍存在諸多問題，如教學(xué)方法單一、學(xué)生興趣不高等。因此，本研究旨在探討教育數(shù)字化背景下，如何通過創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法，助力高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的提升。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關(guān)于教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的研究主要集中在以下幾個方面：一是對教育數(shù)字化背景下的古代詩歌閱讀教學(xué)模式的探討，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等；二是對數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，如古代詩歌閱讀APP、在線課程等；三是對學(xué)生古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力評價體系的構(gòu)建。國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的研究起步較早，且取得了顯著成果。如美國、英國等國家通過開發(fā)在線課程、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，為學(xué)生提供了豐富的古代詩歌閱讀資源和學(xué)習(xí)體驗。同時，國外學(xué)者還關(guān)注學(xué)生古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力的評價方法，如形成性評價、過程性評價等。發(fā)展趨勢隨著教育數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，未來古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的研究將更加注重以下幾個方面：一是創(chuàng)新教學(xué)策略和方法，如利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，實現(xiàn)個性化、精準(zhǔn)化的古代詩歌閱讀教學(xué)；二是開發(fā)多元化、高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求；三是構(gòu)建科學(xué)、完善的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）探索教育數(shù)字化背景下，高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的有效策略；（2）開發(fā)適合高中學(xué)生古代詩歌閱讀的數(shù)字化教學(xué)資源；（3）構(gòu)建科學(xué)、完善的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力評價體系。研究內(nèi)容（1）教育數(shù)字化背景下，高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的理論基礎(chǔ)；（2）高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析；（3）教育數(shù)字化背景下，高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的策略研究；（4）數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用；（5）古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力評價體系的構(gòu)建與實施。五、課題研究方法與路徑研究方法本研究采用文獻研究法、調(diào)查法、行動研究法等多種研究方法。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀；通過行動研究法，對教育數(shù)字化背景下，高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的策略進行實踐探索。研究路徑（1）文獻研究：查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解教育數(shù)字化助力古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；（2）現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀；（3）策略研究：基于現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，結(jié)合教育數(shù)字化背景，提出高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的有效策略；（4）資源開發(fā)：開發(fā)適合高中學(xué)生古代詩歌閱讀的數(shù)字化教學(xué)資源；（5）評價體系構(gòu)建：構(gòu)建科學(xué)、完善的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力評價體系；（6）實踐探索：在高中語文教學(xué)中，運用教育數(shù)字化策略和資源，提升學(xué)生古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力；（7）總結(jié)反思：對研究過程和結(jié)果進行總結(jié)反思，形成研究成果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成教育數(shù)字化背景下，高中學(xué)生語文古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力提升的有效策略；（2）開發(fā)出適合高中學(xué)生古代詩歌閱讀的數(shù)字化教學(xué)資源；（3）構(gòu)建科學(xué)、完善的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力評價體系；（4）發(fā)表相關(guān)研究論文，推廣研究成果。成果形式（1）研究報告：對研究過程和結(jié)果進行詳細(xì)描述和分析；（2）教學(xué)資源：開發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源，如古代詩歌閱讀APP、在線課程等；（3）評價體系：構(gòu)建的古代詩歌閱讀素養(yǎng)能力評價體系；（4）論文：發(fā)表的研究論文。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年1月-2023年3月：課題申報、文獻研究、現(xiàn)狀調(diào)查；（2）2023年4月-2023年6月：策略研究、資源開發(fā)；（3）2023年7月-2023年9月：評價體系構(gòu)建、實踐探索；（4）2023年10月-2023年12月：總結(jié)反思、形成研究成果。人員分工（1）張華：課題負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整體研究設(shè)計、組織協(xié)調(diào)、成果撰寫等工作；（2）李明：負(fù)責(zé)文獻研究、現(xiàn)狀調(diào)查、策略研究等工作；（3）王麗：負(fù)責(zé)資源開發(fā)、評價體系構(gòu)建等工作；（4）趙強：負(fù)責(zé)實踐探索、總結(jié)反思等工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻資料費：5000元；（2）問卷調(diào)查、訪談費：3000元；（3）數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)費：10000元；（4）設(shè)備購置費：5000元；（5）其他費用：2000元。設(shè)備需求（1）計算機：用于文獻查閱、數(shù)據(jù)處理、資源開發(fā)等；（2）投影儀：用于課堂教學(xué)、資源展示等；（3）攝像頭、麥克風(fēng)：用于訪談、視頻錄制等；（4）移動設(shè)備：用于學(xué)生在線學(xué)習(xí)、資源訪問等。九、參考文獻（略）注：由于篇幅限制，本開題報告僅提供了研究框架和主要內(nèi)容，具體的研究方法和路徑、預(yù)期成果與形式、進度安排與人員分工等需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和完善。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之