2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第一單元 五 不義而富且貴于我如浮云教學(xué)實(shí)錄2 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教學(xué)實(shí)錄2新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教學(xué)實(shí)錄2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中年級(jí)語(yǔ)文選修課

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和把握先秦諸子散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升文言文閱讀理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文本，深入探討儒家“義”與“利”的辯證關(guān)系，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)“不義而富且貴，于我如浮云”的觀點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解一些基本的文言文句子，對(duì)常見(jiàn)的文言文句式和詞匯有所了解。同時(shí)，他們對(duì)于儒家思想有一定的認(rèn)識(shí)，能夠簡(jiǎn)單分析儒家關(guān)于“義”與“利”的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)先秦諸子散文通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和人生智慧。學(xué)生的語(yǔ)文能力參差不齊，部分學(xué)生能夠深入分析文本，而部分學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀理解存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好通過(guò)文字理解來(lái)把握文章主旨，也有學(xué)生更傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《先秦諸子選讀》時(shí)，可能會(huì)遇到文言文詞匯量不足、句式復(fù)雜難以理解的問(wèn)題。此外，對(duì)于“不義而富且貴，于我如浮云”這樣具有深刻哲理的句子，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)涵和作者的觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生深入理解文本。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：先秦諸子散文相關(guān)文獻(xiàn)資料、儒家思想研究資料、文言文閱讀理解輔助軟件。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代儒家思想家的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這些儒家思想家都提出了哪些重要的觀點(diǎn)嗎？他們對(duì)我們今天的生活有什么啟示？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們所了解的儒家思想家的觀點(diǎn)，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.介紹《先秦諸子選讀》的背景和作者：介紹《先秦諸子選讀》的編纂目的、選文原則以及作者簡(jiǎn)介。

2.閱讀文本：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《不義而富且貴，于我如浮云》一文，注意把握文章主旨和作者觀點(diǎn)。

3.分析文本：圍繞教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的關(guān)鍵句子，如“不義而富且貴，于我如浮云”，探討其內(nèi)涵和作者的觀點(diǎn)。

4.討論儒家思想：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，討論儒家關(guān)于“義”與“利”的辯證關(guān)系，以及這種關(guān)系對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一道與文章相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解和掌握。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.文章中作者的觀點(diǎn)對(duì)你有什么啟示？

b.你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)，如何平衡“義”與“利”的關(guān)系？

3.小組匯報(bào)：各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)文章內(nèi)容提出問(wèn)題，如：

a.文章中作者認(rèn)為“不義而富且貴”是什么樣的情況？

b.作者為什么說(shuō)“于我如浮云”？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：針對(duì)文章中的重點(diǎn)句子，提出問(wèn)題，如：

a.“不義而富且貴，于我如浮云”這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

b.作者為什么認(rèn)為“不義而富且貴”對(duì)他來(lái)說(shuō)如浮云？

2.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)“不義而富且貴，于我如浮云”的觀點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化解讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行儒家思想中的“義”與“利”觀念。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《孟子·告子下》中關(guān)于“義”與“利”的論述，可以補(bǔ)充學(xué)生對(duì)儒家思想中“義利觀”的理解。

-《莊子·逍遙游》中的寓言故事，如“鯤鵬變化”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解道家對(duì)于物質(zhì)欲望與精神追求的辯證關(guān)系。

-《論語(yǔ)》中的相關(guān)篇章，如“君子喻于義，小人喻于利”，幫助學(xué)生深入理解儒家對(duì)“義”的重視。

-《左傳》中的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，如“曹劌論戰(zhàn)”，通過(guò)具體的歷史事件，讓學(xué)生體會(huì)“義”在實(shí)踐中的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《孟子》的“告子下”篇，讓學(xué)生了解孟子對(duì)“義”的深刻見(jiàn)解，對(duì)比儒家與墨家在“義利觀”上的差異。

-觀看紀(jì)錄片：《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)先秦諸子思想有一個(gè)全面的了解。

-組織討論：圍繞“義”與“利”的關(guān)系，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)他們從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)思辨能力。

-案例分析：選取現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如企業(yè)社會(huì)責(zé)任、個(gè)人道德選擇等，讓學(xué)生分析在現(xiàn)實(shí)生活中如何平衡“義”與“利”。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心中的‘義’”為題，寫一篇短文，表達(dá)他們對(duì)“義”的理解和感悟。

-課堂延伸：在課堂結(jié)束后，推薦學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于儒家思想家的傳記，如《孔子世家》、《孟子荀卿列傳》等，以豐富他們的歷史知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-儒家思想中的“義”與“利”的關(guān)系

-“不義而富且貴，于我如浮云”這句話的內(nèi)涵

-文中作者對(duì)“義”的重視和追求

②重點(diǎn)詞：

-義：正義、道德原則

-利：利益、物質(zhì)享受

-貴：尊貴、地位高

-富：富有、財(cái)富多

③重點(diǎn)句：

-“不義而富且貴，于我如浮云”：表達(dá)作者對(duì)不義之財(cái)和地位的不屑，強(qiáng)調(diào)對(duì)“義”的堅(jiān)守。

-“君子喻于義，小人喻于利”：對(duì)比君子與小人在價(jià)值觀上的差異，強(qiáng)調(diào)“義”的重要性。

-“富而不驕，貧而不怨”：體現(xiàn)作者對(duì)個(gè)人品德的要求，無(wú)論貧富都要保持正直。課后作業(yè)1.**翻譯練習(xí)**：

-翻譯句子：“不義而富且貴，于我如浮云?！?/p>

-答案：不道德地獲得的財(cái)富和尊貴，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是天上的浮云一樣。

2.**詞語(yǔ)解釋**：

-解釋“于我如浮云”的含義。

-答案：這里的“如浮云”意味著那些不義之財(cái)和地位對(duì)于作者來(lái)說(shuō)是不穩(wěn)定的、不可靠的，就像天上的浮云一樣，看起來(lái)很美，但轉(zhuǎn)瞬即逝。

3.**段落分析**：

-分析文中“君子喻于義，小人喻于利”這句話在文中的作用。

-答案：這句話是文章的中心論點(diǎn)，它對(duì)比了君子和小人在價(jià)值觀上的差異，突出了作者對(duì)“義”的重視和追求。

4.**對(duì)比閱讀**：

-將文中的觀點(diǎn)與《孟子》中的相關(guān)觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，討論儒家思想中“義”與“利”的關(guān)系。

-答案：與《孟子》中強(qiáng)調(diào)“義”的觀點(diǎn)相似，本文也強(qiáng)調(diào)“義”的重要性，認(rèn)為真正的財(cái)富和尊貴來(lái)自于道德和正義。

5.**應(yīng)用練習(xí)**：

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一件事例，討論在現(xiàn)代社會(huì)中如何平衡“義”與“利”的關(guān)系。

-答案：例如，某企業(yè)CEO在面臨是否犧牲公司利益以維護(hù)客戶權(quán)益的抉擇時(shí)，選擇了堅(jiān)守“義”，雖然短期內(nèi)可能會(huì)損失利潤(rùn)，但長(zhǎng)期來(lái)看，這樣的選擇維護(hù)了企業(yè)的聲譽(yù)，贏得了客戶的信任。

6.**創(chuàng)作練習(xí)**：

-以“我的‘義’與‘利’觀”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)“義”的理解和感悟。

-答案示例：在我的理解中，“義”是一種內(nèi)心的堅(jiān)守，是對(duì)道德和正義的追求。在現(xiàn)實(shí)生活中，我努力做到在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不忘社會(huì)責(zé)任，盡可能做到“義利并重”。

7.**討論題**：

-討論以下問(wèn)題：“不義而富且貴”在現(xiàn)代社會(huì)是否可能存在？為什么？

-答案示例：在現(xiàn)代社會(huì)，“不義而富且貴”的現(xiàn)象依然存在。這是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一些人不擇手段地追求財(cái)富和地位，忽視了道德和法律的約束。

8.**寫作拓展**：

-根據(jù)文章內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)短劇或情景劇，讓同學(xué)們通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)文章的主旨。

-答案示例：可以創(chuàng)作一個(gè)短劇，其中一位角色扮演追求不義之財(cái)?shù)娜宋?，另一位角色扮演?jiān)守正義的人物，通過(guò)他們的對(duì)話和沖突，展現(xiàn)“義”與“利”的沖突和選擇。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解“不義而富且貴，于我如浮云”這一觀點(diǎn)時(shí)，可以嘗試采用情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過(guò)角色的互動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和討論“義”與“利”的沖突，使抽象的理論具體化。

2.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史學(xué)科，引入相關(guān)歷史事件和人物，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，更好地理解儒家思想中的“義”與“利”觀念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀和理解上存在困難，導(dǎo)致對(duì)文章的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)話題不感興趣或缺乏自信。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和思維能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)文言文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以在課前或課后提供一些輔助材料，如文言文詞匯表、語(yǔ)法講解等，幫助