七年級地理下冊 第八章 第一節(jié) 中東教學實錄 （新版）新人教版

七年級地理下冊第八章第一節(jié)中東教學實錄（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級地理下冊第八章第一節(jié)中東

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①中東地區(qū)的基本地理特征，包括氣候、地形、水文等自然條件；

②中東地區(qū)的主要國家及其分布，特別是以色列、沙特阿拉伯、伊朗等國家的地理位置和特點；

③中東地區(qū)的石油資源分布及其對世界能源格局的影響。

2.教學難點，

①中東地區(qū)復雜的宗教文化和民族矛盾，如何引導學生理解宗教對地區(qū)政治的影響；

②中東地區(qū)長期以來的戰(zhàn)爭和沖突，如何分析其背后的歷史、政治和經(jīng)濟原因；

③中東地區(qū)在國際舞臺上的地位和作用，如何培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有七年級地理下冊教材，特別是第八章第一節(jié)的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備中東地區(qū)地圖、宗教文化圖片、石油資源分布圖等多媒體資料，以及相關歷史事件的視頻片段。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行地圖繪制和討論活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞中東地區(qū)的宗教文化，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“中東地區(qū)的宗教文化如何影響當?shù)氐纳鐣Y構？”和“宗教在歷史上是如何在中東地區(qū)形成政治力量的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中東地區(qū)的宗教文化特點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解中東地區(qū)的宗教文化，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示中東地區(qū)宗教建筑的視頻，引出中東地區(qū)的宗教文化課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解中東地區(qū)的主要宗教及其對當?shù)厣鐣挠绊?，如伊斯蘭教對法律、藝術和日常生活的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析宗教文化如何在中東地區(qū)形成政治力量，并繪制思維導圖。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么中東地區(qū)有如此多的宗教沖突？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗宗教文化對當?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中東地區(qū)的宗教文化。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握宗教文化對當?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解中東地區(qū)的宗教文化，掌握宗教文化對當?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)中東地區(qū)的宗教文化，布置分析當?shù)刈诮陶邔?jīng)濟發(fā)展影響的作業(yè)。

提供拓展資源：提供與中東地區(qū)宗教文化相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的中東地區(qū)宗教文化知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《中東歷史與文化》

作者：[美]哈羅德·R.布魯姆

內(nèi)容概述：本書詳細介紹了中東地區(qū)的歷史、文化、宗教和社會發(fā)展，為讀者提供了深入了解中東地區(qū)的全面視角。

《中東問題：歷史與現(xiàn)實》

作者：[英]理查德·派爾

內(nèi)容概述：本書分析了中東地區(qū)的政治、經(jīng)濟和社會問題，探討了中東問題對全球的影響。

《中東宗教與文明》

作者：[美]帕特里克·布蘭查德

內(nèi)容概述：本書從宗教的角度出發(fā)，探討了中東地區(qū)的主要宗教及其對文明發(fā)展的影響。

《中東戰(zhàn)爭與和平》

作者：[美]約翰·J.米爾斯海默

內(nèi)容概述：本書分析了中東地區(qū)的戰(zhàn)爭與和平問題，探討了地區(qū)沖突的根源和解決途徑。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）中東地區(qū)的宗教文化對現(xiàn)代社會的影響：

-學生可以研究伊斯蘭教、基督教、猶太教等宗教在中東地區(qū)的傳播和發(fā)展，以及它們對當?shù)厣鐣?、政治和文化的影響?/p>

-探討宗教在當代中東地區(qū)沖突中的作用，如巴以沖突、敘利亞內(nèi)戰(zhàn)等。

（2）中東地區(qū)的石油資源與全球經(jīng)濟：

-研究中東地區(qū)石油資源的分布、開采和出口情況，以及其對全球經(jīng)濟的影響。

-分析石油資源對中東地區(qū)國家經(jīng)濟和政治格局的影響。

（3）中東地區(qū)的民族與宗教問題：

-研究中東地區(qū)的主要民族和宗教群體，如阿拉伯人、庫爾德人、波斯人等，以及他們的宗教信仰和民族身份。

-探討民族和宗教問題在中東地區(qū)沖突中的作用，如民族主義、宗教極端主義等。

（4）中東地區(qū)的地緣政治：

-研究中東地區(qū)的地緣政治格局，如大國在中東地區(qū)的利益沖突、地區(qū)安全形勢等。

-分析地緣政治因素對中東地區(qū)沖突的影響，如美國、俄羅斯、伊朗等國的角色。

（5）中東地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與轉型：

-研究中東地區(qū)國家的經(jīng)濟發(fā)展模式、轉型過程和面臨的挑戰(zhàn)。

-分析經(jīng)濟發(fā)展與轉型對中東地區(qū)社會、政治和文化的影響。典型例題講解1.例題：

中東地區(qū)的主要氣候類型是什么？請簡述其對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響。

答案：

中東地區(qū)的主要氣候類型是熱帶沙漠氣候。這種氣候特點是全年高溫干燥，降水稀少。對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-由于降水不足，農(nóng)業(yè)主要依賴灌溉，水資源成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的關鍵因素。

-熱帶沙漠氣候條件下，農(nóng)作物種類有限，主要以耐旱作物如小麥、大麥、棉花、煙草等為主。

-氣候干燥導致土地退化、沙漠化嚴重，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成不利影響。

2.例題：

中東地區(qū)的主要宗教是什么？請簡述其對當?shù)厣鐣挠绊憽?/p>

答案：

中東地區(qū)的主要宗教是伊斯蘭教。伊斯蘭教對當?shù)厣鐣挠绊懼饕w現(xiàn)在以下幾個方面：

-伊斯蘭教是中東地區(qū)國家的官方宗教，對國家政治、法律、教育和社會生活產(chǎn)生深遠影響。

-伊斯蘭教強調(diào)一神論，對當?shù)厣鐣淖诮绦叛觥⒌赖掠^念和價值觀產(chǎn)生重要影響。

-伊斯蘭教對中東地區(qū)的文化、藝術、建筑和日常生活產(chǎn)生顯著影響，如阿拉伯建筑風格、書法藝術等。

3.例題：

中東地區(qū)的石油資源分布情況如何？請簡述其對世界能源格局的影響。

答案：

中東地區(qū)的石油資源主要分布在波斯灣及其周邊地區(qū)，如沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特等國家。石油資源分布情況如下：

-沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特等國家的石油儲量占世界總儲量的比例較高。

-中東地區(qū)的石油資源對世界能源格局產(chǎn)生重要影響，主要體現(xiàn)在以下方面：

-中東地區(qū)是世界上最大的石油出口地，對全球石油市場供應具有重要影響力。

-石油出口收入成為中東地區(qū)國家的重要經(jīng)濟來源，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和地區(qū)穩(wěn)定產(chǎn)生重要影響。

-石油資源的爭奪和地緣政治因素導致中東地區(qū)頻繁發(fā)生沖突和戰(zhàn)爭。

4.例題：

中東地區(qū)的民族構成情況如何？請簡述其對地區(qū)沖突的影響。

答案：

中東地區(qū)的民族構成復雜，主要包括阿拉伯人、庫爾德人、波斯人、土耳其人等。民族構成情況如下：

-阿拉伯人：中東地區(qū)最大的民族群體，主要分布在沙特阿拉伯、伊拉克、敘利亞、約旦等國家。

-庫爾德人：主要分布在土耳其、伊拉克、伊朗和敘利亞，是世界上最大的未獨立民族。

-波斯人：主要分布在伊朗，是伊朗的主要民族群體。

-土耳其人：主要分布在土耳其，是土耳其的主要民族群體。

中東地區(qū)的民族構成對地區(qū)沖突的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

-民族矛盾和民族主義情緒是中東地區(qū)沖突的重要根源之一。

-民族問題往往與宗教、領土、資源等沖突交織在一起，加劇了地區(qū)緊張局勢。

-民族矛盾和地區(qū)沖突對中東地區(qū)的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和民生改善產(chǎn)生嚴重影響。

5.例題：

中東地區(qū)的地緣政治格局如何？請簡述其對地區(qū)安全的影響。

答案：

中東地區(qū)的地緣政治格局復雜，主要涉及以下國家：

-以色列：位于中東地區(qū)的西南部，與巴勒斯坦、敘利亞、黎巴嫩、約旦等國家相鄰。

-伊朗：位于中東地區(qū)的西部，與伊拉克、阿塞拜疆、土庫曼斯坦、巴基斯坦等國家相鄰。

-沙特阿拉伯：位于中東地區(qū)的西部，與伊拉克、科威特、阿聯(lián)酋、也門等國家相鄰。

-土耳其：位于中東地區(qū)的西北部，與希臘、亞美尼亞、阿塞拜疆、伊朗等國家相鄰。

中東地區(qū)的地緣政治格局對地區(qū)安全的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

-大國在中東地區(qū)的利益沖突，如美國、俄羅斯、伊朗等國的地緣政治博弈。

-地區(qū)沖突和戰(zhàn)爭對中東地區(qū)國家的安全構成嚴重威脅，如敘利亞內(nèi)戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭等。

-地緣政治因素導致中東地區(qū)國家之間的緊張關系，如以色列與巴勒斯坦的沖突。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更積極地參與到課堂活動中來。我發(fā)現(xiàn)這種互動式教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.案例分析法：在講解中東地區(qū)的宗教文化時，我引入了一些具體的案例，如伊斯蘭教對沙特阿拉伯法律的影響，這樣可以幫助學生更好地理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：在講解中東地區(qū)的宗教文化時，我可能沒有深入挖掘其背后的歷史和文化內(nèi)涵，導致學生對某些問題的理解不夠深入。

2.學生參與度不高：雖然采用了互動式教學，但部分學生仍然顯得比較被動，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性，或者課堂活動的設計不夠吸引人。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生自主學習和探究能力的評估。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了解決教學內(nèi)容深度不足的問題，我計劃在備課過程中更加注重歷史背景和文化語境的介紹，同時結合最新的研究成果，使教學內(nèi)容更加