第二單元 遼夏宋金元時(shí)期：民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)

第二單元遼夏宋金元時(shí)期：民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元遼夏宋金元時(shí)期：民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材分析本章節(jié)內(nèi)容為《第二單元遼夏宋金元時(shí)期：民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史下冊(cè)。教材主要講述了遼、夏、宋、金、元時(shí)期各民族之間的交流與融合，以及這一時(shí)期的社會(huì)變遷。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國古代各民族關(guān)系的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)民族關(guān)系對(duì)于國家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的重要作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，提升學(xué)生的歷史思維能力和文化認(rèn)同感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)遼夏宋金元時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)變化，增強(qiáng)對(duì)多元文化交融的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重歷史、理解多元文化的意識(shí)，同時(shí)提高運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)歷史課程之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國古代史的基本知識(shí)，包括夏、商、周等歷史時(shí)期。因此，他們對(duì)歷史的基本概念和朝代更替有一定了解，但針對(duì)遼、夏、宋、金、元這一特定歷史時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)變化，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，喜歡通過故事和情節(jié)來學(xué)習(xí)歷史。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、地圖等視覺材料輔助理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過討論和合作學(xué)習(xí)，有的則更傾向于獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一時(shí)期的歷史時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜的歷史人物和事件難以記憶；二是對(duì)于不同民族之間的交往和沖突缺乏直觀感受；三是對(duì)于民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化的內(nèi)在邏輯理解不夠深入。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：遼夏宋金元時(shí)期的歷史圖片、地圖、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：歷史人物扮演、小組討論、歷史故事講述、地圖識(shí)別練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)遼夏宋金元時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道我國歷史上有哪些民族？他們之間是如何交往的？”

展示一些關(guān)于遼、夏、宋、金、元時(shí)期的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的歷史魅力。

簡短介紹遼夏宋金元時(shí)期的基本歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.遼夏宋金元時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解遼夏宋金元時(shí)期的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解遼夏宋金元時(shí)期的定義，包括其主要?dú)v史事件和民族關(guān)系。

詳細(xì)介紹遼、夏、宋、金、元各朝代的建立、發(fā)展和滅亡，使用時(shí)間軸幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)。

3.遼夏宋金元時(shí)期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解遼夏宋金元時(shí)期的民族關(guān)系和社會(huì)變化。

過程：

選擇遼、夏、宋、金、元時(shí)期的典型歷史事件進(jìn)行分析，如澶淵之盟、金朝的建立、南宋的偏安等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解民族關(guān)系的發(fā)展和社會(huì)變化的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與遼夏宋金元時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)遼夏宋金元時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)遼夏宋金元時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括遼夏宋金元時(shí)期的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)遼夏宋金元時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于遼夏宋金元時(shí)期民族關(guān)系和社會(huì)變化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.歷史知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握遼夏宋金元時(shí)期的基本歷史知識(shí)，包括各朝代的建立、發(fā)展和滅亡，以及這一時(shí)期的主要?dú)v史事件和民族關(guān)系。學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間的概念更加清晰，能夠正確地將歷史事件排序，并理解其歷史背景和影響。

2.民族關(guān)系理解：學(xué)生能夠理解遼夏宋金元時(shí)期各民族之間的交流與融合，認(rèn)識(shí)到多民族國家的發(fā)展是多元文化交融的結(jié)果。學(xué)生能夠分析民族關(guān)系對(duì)于國家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)尊重歷史、理解多元文化的意識(shí)。

3.歷史思維能力的提升：學(xué)生在分析遼夏宋金元時(shí)期的歷史案例時(shí)，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從歷史的角度思考問題，提高歷史思維能力。學(xué)生能夠通過比較、歸納、分析等方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。

4.文化認(rèn)同感的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)遼夏宋金元時(shí)期的歷史，學(xué)生能夠更加深刻地理解中華民族多元一體的文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到各民族共同創(chuàng)造了中華民族的燦爛文化，為民族團(tuán)結(jié)和民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

5.解決問題的能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，提出創(chuàng)新性的想法和建議，提高解決問題的能力。

6.交流與合作能力的提升：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行交流與合作。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽、表達(dá)、溝通和協(xié)調(diào)，提高交流與合作能力。

7.研究能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要查閱資料、整理信息、撰寫報(bào)告。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，提高學(xué)生的信息檢索、整理和分析能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)遼夏宋金元時(shí)期的歷史，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的曲折性和復(fù)雜性，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)生能夠樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的出勤率、課堂參與度、提問和回答問題的積極性等。教師將觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，對(duì)歷史知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，以及對(duì)討論和活動(dòng)的參與熱情。學(xué)生的課堂表現(xiàn)將通過以下方式評(píng)價(jià)：

-出勤率和課堂紀(jì)律：記錄學(xué)生的出勤情況，確保學(xué)生能夠全程參與教學(xué)活動(dòng)。

-課堂提問和回答：鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)估他們的理解程度。

-課堂互動(dòng)：觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，包括提問、回答和與同伴的互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問題的能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括小組的分工合作、討論的深度和廣度、成果的展示質(zhì)量等。評(píng)價(jià)方式如下：

-分工合作：評(píng)估小組成員在討論中的角色分配和合作情況。

-討論深度和廣度：評(píng)價(jià)小組是否能夠深入探討問題，并提出有見地的觀點(diǎn)。

-成果展示：評(píng)估小組展示成果的清晰度、邏輯性和創(chuàng)意性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度的有效手段。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、對(duì)復(fù)雜問題的分析能力等。評(píng)價(jià)方式如下：

-基礎(chǔ)知識(shí)掌握：通過選擇題、填空題等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)的記憶和理解。

-分析能力：通過簡答題或論述題，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題的能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作業(yè)的完成質(zhì)量、學(xué)生的獨(dú)立思考能力等。評(píng)價(jià)方式如下：

-完成質(zhì)量：檢查作業(yè)的完整性、正確性和規(guī)范性。

-獨(dú)立思考：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中是否能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師將針對(duì)以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，指出改進(jìn)的空間。

-針對(duì)小組討論成果展示，提供針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生提升討論技巧。

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)的學(xué)習(xí)策略。

-定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，共同制定解決方案。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完了，心里還是有點(diǎn)小激動(dòng)，也有點(diǎn)小遺憾。先說說激動(dòng)的地方吧。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)遼夏宋金元時(shí)期的歷史非常感興趣，他們?cè)谟懻摰臅r(shí)候積極性很高，尤其是當(dāng)涉及到民族關(guān)系和社會(huì)變化的時(shí)候，他們能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我很欣慰，也讓我看到了他們對(duì)歷史的熱愛。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和課堂展示的方式，這讓學(xué)生們有了更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。我覺得這種教學(xué)方法挺有效的，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在小組討論的時(shí)候，有的小組討論得非常熱烈，而有的小組卻顯得有點(diǎn)沉悶。這可能是因?yàn)榉纸M不均勻，或者是學(xué)生之間的溝通不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注意分組策略，確保每個(gè)小組都有活躍的討論氛圍。

再說說課堂展示，雖然學(xué)生們都表現(xiàn)得很好，但是展示的時(shí)間控制得不是很好。有的小組展示時(shí)間過長，導(dǎo)致其他小組的展示時(shí)間不足。這個(gè)問題我也得解決，可能需要制定一個(gè)更明確的展示時(shí)間表。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得這節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都取得了一些進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)遼夏宋金元時(shí)期的歷史有了更深入的了解，他們能夠準(zhǔn)確地描述各朝代的主要?dú)v史事件和民族關(guān)系。

在技能方面，學(xué)生們通過小組討論和課堂展示，提高了他們的溝通、協(xié)作和表達(dá)能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)歷史的興趣更加濃厚，他們能夠更加尊重和理解不同民族之間的關(guān)系。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，可能講得有點(diǎn)快，有些學(xué)生可能跟不上節(jié)奏。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念，我可能沒有解釋得夠清楚。

針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

首先，我會(huì)更加注意課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

其次，我會(huì)對(duì)復(fù)雜的歷史概念進(jìn)行更加詳細(xì)的解釋，使用更多的實(shí)例和圖片來幫助學(xué)生理解。

再次，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的幫助。

最后，我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、歷史情景劇等，讓歷史課更加生動(dòng)有趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《遼夏宋金元時(shí)期的歷史故事集》

-視頻資源：《中國通史》中關(guān)于遼夏宋金元時(shí)期的部分章節(jié)

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《遼夏宋金元時(shí)期的歷史故事集》，這本書以故事的形式介紹了這一時(shí)期的歷史事件和人物，有助于學(xué)生更生動(dòng)地了解歷史。

-學(xué)生可以觀看《中國通史》中關(guān)于遼夏宋金元時(shí)期的視頻，通過影像資料感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可以重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容：

-各民族之間的交往與融