2024-2025學年高中語文 第六課 第1節(jié) 語不驚人死不休-選詞和煉句教學實錄2 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第六課第1節(jié)語不驚人死不休-選詞和煉句教學實錄2新人教版選修《語言文字應用》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以“語不驚人死不休”為主題，通過分析課本中精選的句子，引導學生掌握選詞和煉句的方法，提升學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。通過實際操作，讓學生體會到語言的魅力，激發(fā)他們對語文學習的興趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生語言建構與運用能力，通過選詞煉句的學習，提高學生對詞語意義的精準把握和句子結構的審美鑒賞。增強學生的文化理解，引導學生體會語言文字的豐富內(nèi)涵和表達技巧，提升審美鑒賞能力和思維品質。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解詞語的多義性及語境中的意義。

-掌握句子結構的變換技巧，如長短句的運用、倒裝句的識別和運用。

-分析例句中修辭手法的運用，如比喻、排比、對偶等。

2.教學難點

-突破詞語在特定語境中的選擇難度，例如，“語不驚人死不休”中的“不休”在特定語境下表達的情感和意義。

-理解并運用句子結構變換，對于基礎較弱的學生，如何將復雜句子簡化或增加文采是一個難點。

-鑒賞和創(chuàng)造性地運用修辭手法，學生需要有一定的文學素養(yǎng)和審美能力，以及對修辭手法的深刻理解。例如，在仿寫句子時，如何做到既有創(chuàng)意又不失文采。四、教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板

-課程平臺：學校語文教學平臺、網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：現(xiàn)代漢語詞典數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡文學數(shù)據(jù)庫、經(jīng)典文學作品電子版

-教學手段：多媒體課件、案例分析、小組討論、角色扮演五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組不同風格的名句，如杜甫的“語不驚人死不休”與白居易的“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，引導學生思考詩句背后的語言魅力。

-回顧舊知：簡要回顧高中階段已學過的修辭手法和句子結構知識，為選詞煉句的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解選詞和煉句的基本原則，包括詞語的多義性、語境中的意義、句子結構的變換技巧等。

-舉例說明：以課本中的經(jīng)典句子為例，如“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”分析其選詞煉句的妙處。

-互動探究：組織學生分組討論，針對課本中的句子進行選詞煉句的實踐，鼓勵學生提出自己的見解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，自選句子進行選詞煉句的練習，可以是課本中的句子，也可以是自己創(chuàng)作的句子。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況進行個別指導，糾正錯誤，鼓勵創(chuàng)新。

4.案例分析（約15分鐘）

-選擇具有代表性的句子案例，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，引導學生分析其選詞煉句的特點。

-學生分享分析結果，教師點評并總結。

5.創(chuàng)新應用（約10分鐘）

-學生嘗試將所學知識應用于實際創(chuàng)作，如寫一首小詩或一段散文，要求運用選詞煉句的技巧。

-教師選取優(yōu)秀作品進行展示，并點評學生的創(chuàng)作。

6.總結提升（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)選詞煉句在語言表達中的重要性。

-學生分享學習心得，教師給予點評和鼓勵。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成選詞煉句的練習，并提交作業(yè)。

-強調(diào)作業(yè)的完成時間和提交方式。

8.課堂小結（約2分鐘）

-教師對本節(jié)課進行簡要回顧，強調(diào)學生的參與度和學習成果。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提升自己的語言表達能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-詞語的語境義研究：介紹《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書的使用方法，引導學生學會如何查找詞語在不同語境中的意義。

-修辭手法的歷史演變：通過閱讀古代文學作品，了解修辭手法的歷史發(fā)展，如比喻、擬人、排比等在古代文學中的應用。

-句子結構變換的技巧：分析不同類型的句子結構變換，如倒裝句、省略句等，探討其在現(xiàn)代文學中的運用。

-名家名篇選讀：推薦閱讀魯迅、茅盾、郭沫若等現(xiàn)代文學家的作品，通過閱讀提升學生的審美鑒賞能力。

2.拓展建議

-鼓勵學生利用課余時間閱讀經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《吶喊》等，通過閱讀提升自己的文學素養(yǎng)。

-建議學生參加學校舉辦的文學社團活動，與其他同學交流學習心得，共同探討文學問題。

-建議學生嘗試創(chuàng)作自己的文學作品，如詩歌、散文等，通過實踐提高自己的語言表達能力。

-建議學生關注時事新聞，學習如何運用所學知識分析社會現(xiàn)象，提升自己的批判性思維能力。

-建議學生參加寫作比賽或征文活動，通過比賽鍛煉自己的寫作技巧，提升自己的自信心。

-建議學生關注網(wǎng)絡文學，了解網(wǎng)絡文學的特點，對比傳統(tǒng)文學，拓寬自己的文學視野。

-建議學生參加語文角或讀書會，與其他同學分享閱讀心得，共同進步。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生是否積極回答問題、是否主動參與討論。

-評估學生的專注程度，包括對重點知識的關注和對難點的理解程度。

-考察學生的課堂紀律，如是否遵守課堂規(guī)則、是否尊重他人發(fā)言。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織性和有效性，如討論是否圍繞主題進行、是否充分調(diào)動了小組成員的積極性。

-評估小組成員的合作精神，包括是否愿意分享觀點、是否能夠尊重他人的意見。

-評價小組最終呈現(xiàn)的討論成果，如是否能夠清晰地表達觀點、是否具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，包括對選詞、煉句技巧的理解和應用。

-分析測試結果，識別學生在哪些知識點上存在困難，以便于后續(xù)的教學調(diào)整。

-評價學生的答題速度和準確性，了解學生在時間管理和答題技巧上的表現(xiàn)。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度和知識掌握情況。

-組織學生進行互評，鼓勵學生之間相互學習，共同進步。

-收集學生的自評和互評結果，作為教學評價的補充信息。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，對不足之處提出建設性的意見。

-針對小組討論成果，給予具體評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試結果，分析學生的錯誤類型，提供針對性的輔導。

-針對學生自評和互評，給予反饋，幫助學生認識到自己的長處和不足。

-在課后通過個別輔導或小組輔導，對學習有困難的學生進行針對性幫助。

-定期與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《紅樓夢》中的詩詞賞析，選取與選詞煉句相關的章節(jié)，如“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”等，分析作者如何運用詞語和句式表達情感。

-視頻資源：經(jīng)典詩詞朗誦視頻，如《廬山謠》、《江城子·密州出獵》等，通過欣賞名家的朗誦，感受詩詞的韻律美和意境。

-網(wǎng)絡資源：在線詞典和文學網(wǎng)站，如《漢典》、《古詩文網(wǎng)》等，供學生查詢詞語的詳細解釋和古代文學作品的背景信息。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《紅樓夢》中的詩詞，嘗試分析其中的修辭手法和句式結構。

-觀看詩詞朗誦視頻，注意詩人的情感表達和語調(diào)變化，體會詩詞的韻律和節(jié)奏。

-利用在線詞典和文學網(wǎng)站，深入學習詩詞的背景知識，了解作者的生平和創(chuàng)作背景。

-學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己的學習心得和體會。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩詞作品，嘗試運用所學知識進行選詞煉句，提升自己的語言表達能力。

-組織學生進行詩詞創(chuàng)作分享會，讓學生展示自己的作品，并互相交流學習經(jīng)驗。

-教師可定期組織學生討論，針對拓展內(nèi)容中的難點進行解答和討論，促進學生之間的互動和合作學習。板書設計①本文重點知識點：

-選詞原則：語境義、情感色彩、詞性辨析

-煉句技巧：句子結構變換、修辭手法運用

②關鍵詞：

-選詞：精準、恰當、生動

-煉句：簡潔、流暢、有文采

③重點句子：

-“語不驚人死不休”：強調(diào)語言的感染力和表達效果

-“春風又綠江南岸”：描繪自然景象，表達情感

-“文章合為時而著，歌詩合為事而作”：論述文學創(chuàng)作的時代性和實用性教學反思與總結今天上了這一節(jié)課，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得這節(jié)課在教學方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了小組討論和案例分析，發(fā)現(xiàn)學生們對于這種互動式的學習方式比較感興趣，參與度也提高了。比如，在討論“語不驚人死不休”這個句子時，學生們各抒己見，氣氛挺活躍的。不過，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較難的知識點，比如句子結構的變換，學生們的理解還不夠深入，可能需要我以后在教學過程中更加細致地講解。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了課堂規(guī)則，鼓勵學生積極發(fā)言，同時也注意到了課堂紀律的維護。不過，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀律的維持還是有些難度，尤其是在學生討論的時候，有些同學可能會分心。這可能需要我以后在課堂管理上更加靈活，找到既能激發(fā)學生積極性又能保持課堂紀律的方法。

教學總結方面，我覺得學生們在知識上有了新的收獲。他們通過學習，對選詞煉句有了更深入的理解，能夠運用這些技巧去分析和創(chuàng)作。情感態(tài)度上，學生們對語文學習有了更濃厚的興趣，愿意花時間去閱讀和思考。技能上，他們的語言表達能力得到了鍛煉，能夠更好