2024年四年級英語上冊 Unit 3 my friends教學(xué)實錄 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit3myfriends教學(xué)實錄人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit3myfriends教學(xué)實錄人教PEP教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教PEP四年級英語上冊Unit3myfriends

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“我的朋友”這一主題展開，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學(xué)生了解和表達關(guān)于朋友的信息。包括詞匯：friend、good、bad、best、like、different、same等；句型：What'syourname?I'm...;Mynameis...;Ihavemanyfriends.等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重不同文化背景下的朋友，發(fā)展學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。通過課堂活動，增強學(xué)生用英語進行交際的自信心，促進學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，使學(xué)生在真實的語言環(huán)境中感受語言魅力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，①

①掌握本節(jié)課的詞匯，如friend、good、bad、best等，能夠正確拼讀并運用；

②理解并運用句型What'syourname?I'm...;Mynameis...;Ihavemanyfriends.等進行簡單的自我介紹和詢問他人信息；

③能夠通過圖片和情境，理解并表達關(guān)于朋友的喜好、性格特點等信息。

2.教學(xué)難點，①

①正確理解并區(qū)分同類詞匯的用法，如good和bad、same和different等，避免混淆；

②在真實語境中靈活運用句型，尤其是在提問和回答中，能夠根據(jù)具體情況調(diào)整句型；

③在小組活動中，能夠傾聽他人意見，合作完成對話，展現(xiàn)良好的團隊協(xié)作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響系統(tǒng)、電子白板

-課程平臺：人教PEP英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-教學(xué)手段：實物教具（如人物卡片、圖片卡片）、PPT課件、視頻片段教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.教師播放一段關(guān)于友誼的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatisfriendship?”（友誼是什么？）

2.學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：myfriends。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的人物及其關(guān)系。

-圖片1：一位學(xué)生在和朋友們玩耍。

-圖片2：一位學(xué)生在學(xué)校圖書館閱讀書籍。

-圖片3：一位學(xué)生在運動場上進行體育活動。

2.學(xué)生根據(jù)圖片，用所學(xué)詞匯和句型描述人物的活動。

-圖片1：He/Sheisplayingwithhis/herfriends.

-圖片2：He/Sheisreadingbooksinthelibrary.

-圖片3：He/Sheisdoingsportsontheplayground.

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并跟讀單詞和句型，強化發(fā)音和語調(diào)。

三、課文學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并找出關(guān)于友誼的關(guān)鍵信息。

-文章介紹了四位朋友：Tom、Jerry、Bob和Lily。

-友誼的表現(xiàn)：互相幫助、一起玩耍、分享快樂。

2.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生回答：

-Whoarethefriendsinthestory?

-Whatdotheydotogether?

-Howdotheyshowtheirfriendship?

3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論，分享自己與朋友的故事，并用英語表達。

四、拓展活動

1.教師準備一張關(guān)于朋友的單詞卡片，讓學(xué)生抽取卡片，用所學(xué)詞匯描述卡片上的人物。

2.學(xué)生根據(jù)描述，猜測卡片上的人物是誰，并進行交流。

五、總結(jié)與作業(yè)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)友誼的重要性。

2.學(xué)生回顧所學(xué)單詞和句型，并嘗試用它們進行自我介紹或描述朋友。

3.作業(yè)布置：

-回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的短文。

-下一節(jié)課，分享自己的短文，并邀請同學(xué)評價。

六、課堂小結(jié)

1.教師詢問學(xué)生本節(jié)課的收獲，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

七、課后輔導(dǎo)

1.教師針對學(xué)生的個別問題進行輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識點。

2.教師提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺、單詞卡片等，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握Unit3中出現(xiàn)的詞匯，如friend、good、bad、best、like、different、same等。在聽、說、讀、寫四個方面，學(xué)生的詞匯運用能力得到顯著提升，能夠在日常生活中和英語交流中正確使用這些詞匯。

2.交際能力提高：

學(xué)生在課堂上通過角色扮演、小組討論等活動，學(xué)會了如何用英語進行自我介紹和詢問他人信息。他們在實際交際中能夠更加自信地運用句型What'syourname?I'm...;Mynameis...;Ihavemanyfriends.等，有效地進行交流。

3.文化意識培養(yǎng)：

學(xué)生在了解不同文化背景下的朋友關(guān)系后，對友誼有了更深的認識。他們學(xué)會了尊重和理解不同文化中朋友之間的互動方式，提高了跨文化交際能力。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過合作、討論、思考等方式，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。他們在表達自己觀點時，能夠條理清晰地闡述，展現(xiàn)了良好的邏輯思維。

5.合作精神增強：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重團隊合作。他們通過分工合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊意識和合作精神。

6.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

學(xué)生在課后作業(yè)中，用英語寫一篇關(guān)于自己朋友的短文，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。他們在描述朋友的特點和故事時，能夠運用多種表達方式，豐富了文章內(nèi)容。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)。他們更加積極地參與課堂活動，課后也愿意主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，為接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力提升：

學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，學(xué)會了如何查閱資料、整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們在遇到困難時，能夠獨立思考并尋求解決方法。

9.價值觀培養(yǎng)：

通過學(xué)習(xí)友誼的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生認識到友誼的珍貴，學(xué)會了珍惜與朋友之間的感情。他們在日常生活中，更加注重與人交往，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。典型例題講解1.例題：

-Tom,what'syourname?

-MynameisTom.Ihavemanyfriends.

-Whataretheirnames?

-TheirnamesareJerry,Bob,andLily.

-Howdoyoulikethem?

-Ilikethemverymuch.Theyaregoodfriends.

解答：

-StudentA:Tom,what'syourname?

-StudentB:MynameisTom.

-StudentA:Ihavemanyfriends.

-StudentB:TheirnamesareJerry,Bob,andLily.

-StudentA:Howdoyoulikethem?

-StudentB:Ilikethemverymuch.Theyaregoodfriends.

補充說明：

本例題考查學(xué)生對于一般疑問句和回答的理解與運用。學(xué)生在回答時需要正確使用助動詞do/does以及相應(yīng)的時態(tài)。通過這個例題，學(xué)生能夠?qū)W會如何提問和回答關(guān)于名字和喜好的問題。

2.例題：

-What'syourbestfriend'sname?

-Mybestfriend'snameisJerry.Heisveryfunny.

解答：

-StudentA:What'syourbestfriend'sname?

-StudentB:Mybestfriend'snameisJerry.

-StudentA:Heisveryfunny.

補充說明：

本例題考查學(xué)生對于特殊疑問句的理解與回答。學(xué)生需要學(xué)會使用特殊疑問詞（如What）來提問，并能夠使用正確的時態(tài)和形容詞來描述朋友。

3.例題：

-Doyouhaveagoodfriend?

-Yes,Ido.MygoodfriendisBob.Heisverykind.

解答：

-StudentA:Doyouhaveagoodfriend?

-StudentB:Yes,Ido.

-StudentA:MygoodfriendisBob.

-StudentB:Heisverykind.

補充說明：

本例題考查學(xué)生對于一般疑問句的肯定回答和否定回答的理解與運用。學(xué)生需要學(xué)會使用助動詞do/does以及相應(yīng)的時態(tài)來回答問題。

4.例題：

-Whoisyourfriend?

-MyfriendisLily.Sheisverysmart.

解答：

-StudentA:Whoisyourfriend?

-StudentB:MyfriendisLily.

-StudentA:Sheisverysmart.

補充說明：

本例題考查學(xué)生對于特殊疑問句的理解與回答。學(xué)生需要學(xué)會使用特殊疑問詞（如Who）來提問，并能夠使用正確的時態(tài)和形容詞來描述朋友。

5.例題：

-Areyourfriendsdifferentfromeachother?

-Yes,theyare.Theyhavedifferenthobbiesandpersonalities.

解答：

-StudentA:Areyourfriendsdifferentfromeachother?

-StudentB:Yes,theyare.

-StudentA:Theyhavedifferenthobbiesandpersonalities.

補充說明：

本例題考查學(xué)生對于一般疑問句的肯定回答和否定回答的理解與運用。學(xué)生需要學(xué)會使用助動詞are以及相應(yīng)的時態(tài)和形容詞來回答問題，同時能夠描述朋友之間的差異。課堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解新詞匯時，教師可以提問：“Canyouspelltheword'friend'?”（你能拼寫單詞“friend”嗎？）通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對詞匯的拼寫能力。

-在教授句型時，教師可以提問：“Howdoyouasksomeone'snameinEnglish?”（你怎么用英語問別人的名字？）以檢查學(xué)生對句型的理解和運用。

1.2觀察評價：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動。例如，在小組活動中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學(xué)詞匯和句型。

-教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的表情和動作，以判斷他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和接受程度。

1.3測試評價：

-定期進行小測驗，以評估學(xué)生對知識的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-測試題目應(yīng)與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，如要求學(xué)生根據(jù)圖片或情景選擇正確的單詞或句型。

1.4反饋評價：

-教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導(dǎo)。例如，對于回答正確的學(xué)生，教師可以說：“Greatjob!”（做得好?。?；對于回答錯誤的學(xué)生，教師可以提供正確的答案并解釋原因。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。

-在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的錯誤類型，如拼寫錯誤、語法錯誤等，并記錄下來。

2.2作業(yè)點評：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-點評應(yīng)具體、有針對性，如“Yoursentencestructureisgood,butremembertousethepasttense.”（你的句子結(jié)構(gòu)很好，但記得要用過去時態(tài)。）

2.3及時反饋：

-教師應(yīng)及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-對于作業(yè)中的錯誤，教師可以提供修改建議，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.4鼓勵學(xué)生：

-教師在作業(yè)評價中鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，如“Keepupthegoodwork!”（繼續(xù)保持好的表現(xiàn)！）

-對于進步明顯的學(xué)生，教師可以給予額外的獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了四年級英語上冊Unit3myfriends這一課，總體來說，我覺得這節(jié)課進行得還比較順利。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得相當(dāng)積極，參與度很高，這讓我感到很欣慰。但是，在回顧這節(jié)課的