《隊列表演（一）》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

《隊列表演（一）》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版三年級下冊數(shù)學(xué)《隊列表演（一）》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞隊列表演的數(shù)學(xué)問題展開，包括隊列的排列、人數(shù)統(tǒng)計、位置關(guān)系等。通過實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決隊列表演中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實踐操作能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過隊列表演的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)合作交流、創(chuàng)新意識和實踐能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)生能夠理解隊列排列的規(guī)律，包括單排和雙排的隊列形式，以及隊列中前后、左右位置的確定。

②學(xué)生能夠通過實際操作，運用數(shù)學(xué)知識解決隊列表演中的人數(shù)統(tǒng)計問題，如計算隊列中的總?cè)藬?shù)。

③學(xué)生能夠識別和描述隊列中的位置關(guān)系，如前后、左右、中間、兩端等。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生在理解隊列排列規(guī)律時，可能會遇到前后左右位置關(guān)系混淆的問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過直觀演示和操作來克服。

②在進行人數(shù)統(tǒng)計時，學(xué)生可能難以把握計數(shù)的方法和策略，需要教師通過具體案例和分組討論幫助學(xué)生建立正確的計數(shù)思維。

③學(xué)生在描述位置關(guān)系時，可能缺乏清晰的數(shù)學(xué)語言表達，需要教師提供恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達方式，指導(dǎo)學(xué)生進行準確的數(shù)學(xué)描述。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算器

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：隊列表演教學(xué)視頻、隊列排列的動畫演示

-教學(xué)手段：實物教具（如小旗、繩子等用于模擬隊列），圖片素材（展示不同隊列排列的圖片）五、教學(xué)過程設(shè)計（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示校園內(nèi)不同年級的隊列表演圖片，提問：“同學(xué)們，你們能看出這些隊列有什么特點嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考隊列的排列方式、人數(shù)統(tǒng)計等問題。

二、講授新課（20分鐘）

1.隊列排列規(guī)律講解：

-教師展示單排和雙排隊列的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)排列規(guī)律。

-學(xué)生分組討論，每組選擇一種排列方式，展示討論結(jié)果。

-教師點評并總結(jié)，用時5分鐘。

2.人數(shù)統(tǒng)計：

-教師通過實例講解如何統(tǒng)計隊列中的人數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

-學(xué)生分組進行實際操作，如模擬隊列排列并統(tǒng)計人數(shù)。

-教師巡視指導(dǎo)，用時5分鐘。

3.位置關(guān)系描述：

-教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述隊列中的前后、左右、中間、兩端等位置關(guān)系。

-學(xué)生分組討論，嘗試用數(shù)學(xué)語言表達位置關(guān)系。

-教師點評并總結(jié)，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題展示：

-教師出示隊列排列、人數(shù)統(tǒng)計和位置關(guān)系的練習(xí)題。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-用時5分鐘。

2.小組討論：

-學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相幫助解答疑問。

-教師巡視指導(dǎo)，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師隨機提問學(xué)生關(guān)于隊列排列、人數(shù)統(tǒng)計和位置關(guān)系的問題。

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺展示自己的隊列排列和人數(shù)統(tǒng)計方法。

2.學(xué)生分組進行角色扮演，模擬隊列表演，其他學(xué)生觀察并評價。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)創(chuàng)新和合作的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考隊列表演中的數(shù)學(xué)知識在其他領(lǐng)域中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的想法。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)數(shù)學(xué)知識的廣泛性和實用性。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.教師布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程設(shè)計緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，通過師生互動和練習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)學(xué)抽象能力提升：通過隊列表演的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠抽象出隊列排列的規(guī)律，理解數(shù)學(xué)模型在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而提升了他們的數(shù)學(xué)抽象能力。

2.邏輯推理能力加強：學(xué)生在解決隊列表演中的問題時，需要運用邏輯推理來判斷和解決問題，這有助于加強他們的邏輯推理能力。

3.數(shù)學(xué)建模能力提高：學(xué)生在統(tǒng)計人數(shù)和描述位置關(guān)系時，需要將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，這一過程提高了他們的數(shù)學(xué)建模能力。

4.數(shù)學(xué)運算能力鞏固：在計算人數(shù)和位置關(guān)系的過程中，學(xué)生不斷練習(xí)數(shù)學(xué)運算，如加減法、位置關(guān)系計算等，這有助于鞏固和提升他們的數(shù)學(xué)運算能力。

5.實踐操作能力培養(yǎng)：通過實際模擬隊列排列和人數(shù)統(tǒng)計，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)了他們的實踐操作能力。

6.合作交流能力增強：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于增強他們的合作交流能力。

7.觀察分析能力提升：學(xué)生在觀察隊列表演和討論問題時，需要仔細觀察和分析，這有助于提升他們的觀察分析能力。

8.創(chuàng)新思維能力激發(fā)：在解決問題的過程中，學(xué)生可能會提出不同的方法和思路，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

9.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識增強：學(xué)生通過隊列表演的學(xué)習(xí)，認識到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，增強了他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

10.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和復(fù)習(xí)過程中，需要獨立思考和學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度高，能夠積極回答問題，展示自己的思考過程。

-學(xué)生在模擬隊列排列和人數(shù)統(tǒng)計時，表現(xiàn)出良好的動手操作能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，體現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，提出不同的隊列排列方案，并解釋其合理性。

-學(xué)生在小組討論中，能夠有效地分工合作，共同完成隊列表演的模擬和人數(shù)統(tǒng)計任務(wù)。

-學(xué)生在展示成果時，能夠清晰地表達自己的想法，并用數(shù)學(xué)語言進行描述。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中，能夠準確地回答關(guān)于隊列排列、人數(shù)統(tǒng)計和位置關(guān)系的問題。

-學(xué)生在測試中展現(xiàn)出的數(shù)學(xué)運算能力，如加減法、位置關(guān)系計算等，均達到預(yù)期目標。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出良好的時間管理能力，能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成所有題目。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，并展現(xiàn)出對所學(xué)知識的深入理解和應(yīng)用。

-學(xué)生在作業(yè)中遇到問題時，能夠主動尋求幫助，或通過查閱資料解決問題。

-學(xué)生在作業(yè)中嘗試創(chuàng)新，提出不同的解題方法，體現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將給予及時的表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，將提供個別輔導(dǎo)，幫助他們提高。

-對于小組討論成果展示，教師將評價學(xué)生的合作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維。

-隨堂測試的成績將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，教師將對學(xué)生的錯誤進行詳細分析，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

-教師將關(guān)注學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，對于作業(yè)中存在的問題，將在課堂上進行講解和示范。

-教師將定期與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。八、板書設(shè)計①隊列排列規(guī)律

-單排隊列：學(xué)生按順序站立，前后排列。

-雙排隊列：學(xué)生成對站立，前后排列。

-隊列中的位置關(guān)系：前后、左右、中間、兩端。

②人數(shù)統(tǒng)計

-單排隊列人數(shù)計算：從前往后或從后往前計數(shù)。

-雙排隊列人數(shù)計算：從前往后或從后往前，每排分別計數(shù)。

-復(fù)雜隊列人數(shù)計算：結(jié)合實際情況，靈活運用計數(shù)方法。

③位置關(guān)系描述

-前后關(guān)系：面向隊列，前面的人在前，后面的人在后。

-左右關(guān)系：面向隊列，左邊的人在前，右邊的人在后。

-中間與兩端：隊列的中間位置和兩端位置。

-特殊位置：如領(lǐng)隊、排尾等特殊位置的定義和描述。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《隊列表演（一）》這一課，總體來說，我覺得學(xué)生們掌握得還不錯。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過展示校園隊列表演的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到自己的同學(xué)在隊列中，自然就產(chǎn)生了好奇心，這讓我很高興。但是，我覺得在提問的時候，可以更加具體一些，讓學(xué)生更有針對性地思考。

接著，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解隊列排列規(guī)律時，有些學(xué)生還是不太理解前后左右的位置關(guān)系。這可能是因為我在講解時沒有結(jié)合具體的例子，導(dǎo)致他們難以抽象出概念。今后，我會在講解時多舉一些實例，幫助學(xué)生更好地理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠完成基本的練習(xí)題，但是在遇到稍微復(fù)雜一點的問題時，就會有些迷茫。這可能是因為他們的基礎(chǔ)知識還不夠扎實。所以，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的鞏固。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們回答問題時，有的能夠條理清晰地表達自己的觀點，有的則顯得有些緊張，回答不夠流暢。這說明我在課堂上的提問方式還需要改進，既要鼓勵他們大膽發(fā)言，又要給予他們足夠的思考和準備時間。

至于小組討論環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得非常好，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，并且能夠互相幫助。這讓我很欣慰，因為合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生能力的重要途徑。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們完成得都比較認真，但是有些題目還是存在一些錯誤。這說明我在作業(yè)布置和講解上還有待提高，需要更加細致地檢查和指導(dǎo)。

為了改進這些問題，我打算在今后的教學(xué)中，首先，我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。再次，我會加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和改進的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗。典型例題講解例題1：一個隊伍有20人，每排5人，可以排成幾排？排成幾列？

解答：20人每排5人，所以排成4排，每排5人，即排成4列。

例題2：一個班級有36名學(xué)生，如果要排成6排，每排有多少人？

解答：36名學(xué)生排成6排，所以每排的人數(shù)是36除以6，即每排有6人。

例題3：一個長方形隊列，長邊有8人，短邊有4人，這個隊列一共有多少人？

解答：長方形隊列的人數(shù)是長邊人數(shù)乘以短邊人數(shù)，所以總?cè)藬?shù)是8乘以4，即32人。

例題4：一個圓形隊列，如果從隊伍的一端開始數(shù)，數(shù)到第15個人，那么數(shù)到第30個人時，這個人是在隊伍的哪個位置？

解答：圓形隊列中，如果從同一端開始數(shù)，數(shù)到第15個人后，