七年級(jí)生物上冊(cè) 3.5.2 呼吸作用教學(xué)實(shí)錄 （新版）北師大版

七年級(jí)生物上冊(cè)3.5.2呼吸作用教學(xué)實(shí)錄（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析七年?jí)生物上冊(cè)3.5.2呼吸作用教學(xué)實(shí)錄（新版）北師大版。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解呼吸作用的概念、過程和意義，通過實(shí)驗(yàn)探究呼吸作用與氧氣、二氧化碳的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的觀察和思考能力，提升科學(xué)探究的實(shí)踐技能。通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)呼吸作用原理的理解，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和生命科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)生物體進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的基本概念有所了解。然而，對(duì)于呼吸作用的詳細(xì)過程和具體反應(yīng)機(jī)理可能了解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其對(duì)與自身生活密切相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象感興趣。他們的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力正在形成中，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀的實(shí)驗(yàn)操作，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)呼吸作用的概念理解困難，難以將抽象的概念與具體的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，實(shí)驗(yàn)操作過程中可能遇到的不確定性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋也可能成為學(xué)生的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中涉及的數(shù)據(jù)分析和結(jié)論推導(dǎo)感到困惑。四、教學(xué)資源-生物實(shí)驗(yàn)室

-實(shí)驗(yàn)器材：小燈泡、導(dǎo)線、呼吸瓶、澄清石灰水、剪刀、尺子、秒表

-教學(xué)模型：細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型

-信息化資源：多媒體教學(xué)軟件、生物教學(xué)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物演示、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人體運(yùn)動(dòng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考人體運(yùn)動(dòng)時(shí)的能量來源。

2.提出問題：人體如何獲取能量？能量的轉(zhuǎn)換過程是怎樣的？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)：食物在消化過程中被分解成小分子物質(zhì)，進(jìn)入細(xì)胞。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解呼吸作用的概念：呼吸作用是生物細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放出能量的過程。

2.解釋呼吸作用的化學(xué)方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

3.介紹呼吸作用的場(chǎng)所：主要發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的線粒體。

4.講解呼吸作用的意義：為生物體提供能量，維持生命活動(dòng)。

三、實(shí)驗(yàn)探究（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

a.將小燈泡連接在電路中，并插入呼吸瓶。

b.將澄清石灰水加入呼吸瓶中。

c.將植物葉片放入呼吸瓶中，觀察小燈泡亮度變化。

d.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

3.實(shí)驗(yàn)討論：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：完成呼吸作用相關(guān)的填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。

2.小組討論：分組討論呼吸作用與光合作用的關(guān)系，分享各自觀點(diǎn)。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：呼吸作用產(chǎn)生的能量是如何被生物體利用的？

2.提問2：呼吸作用與光合作用的關(guān)系是怎樣的？

3.提問3：如何驗(yàn)證呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳？

六、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生思考呼吸作用的意義，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)呼吸作用的重要性。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過改變環(huán)境因素，影響生物體的呼吸作用？

2.學(xué)生討論：分組討論，分享各自觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：總結(jié)核心素養(yǎng)拓展內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和問題解決能力的重要性。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖：介紹肺的結(jié)構(gòu)和功能，以及呼吸過程。

-有機(jī)物的分解過程圖解：展示有機(jī)物在分解過程中的化學(xué)變化。

-呼吸作用與光合作用的關(guān)系圖：展示兩種作用之間的相互關(guān)系。

-不同生物的呼吸方式：介紹不同生物如何進(jìn)行呼吸，如水生生物、陸生生物等。

-呼吸作用對(duì)環(huán)境的影響：探討呼吸作用對(duì)大氣中氧氣和二氧化碳含量的影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱圖書館或?qū)W校的生物教材，了解人體呼吸系統(tǒng)的詳細(xì)信息。

-通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來觀察有機(jī)物的分解過程，加深對(duì)呼吸作用的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校的教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生可以查找不同生物的呼吸方式，進(jìn)行比較分析。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討呼吸作用對(duì)環(huán)境的影響，鼓勵(lì)他們提出解決方案。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀植物園或水族館，觀察不同生物的呼吸方式。

-通過閱讀相關(guān)的科普書籍或觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以更深入地了解呼吸作用的科學(xué)原理。

-安排學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小論文的寫作，要求他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)呼吸作用進(jìn)行綜合分析和討論。

-利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資源，學(xué)生可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呼吸作用對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬呼吸作用的過程，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《細(xì)胞中的能量工廠——線粒體》

描述線粒體的結(jié)構(gòu)、功能和作用，以及線粒體在細(xì)胞呼吸中的作用。

-視頻資源：《人體的能量工廠——呼吸作用》

通過動(dòng)畫演示呼吸作用的過程，以及氧氣和有機(jī)物在人體中的作用。

-實(shí)驗(yàn)視頻：《植物呼吸作用的驗(yàn)證》

展示如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物在光照和黑暗條件下的呼吸作用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《細(xì)胞中的能量工廠——線粒體》，了解線粒體的基本結(jié)構(gòu)和功能，思考線粒體如何參與細(xì)胞的能量代謝。

-觀看《人體的能量工廠——呼吸作用》視頻，結(jié)合課堂所學(xué)，理解人體如何通過呼吸作用獲取能量。

-通過《植物呼吸作用的驗(yàn)證》實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方法，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)理解呼吸作用的意義。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如在不同溫度下觀察植物呼吸作用的強(qiáng)度變化，以加深對(duì)呼吸作用影響因素的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中與呼吸作用相關(guān)的實(shí)例，如人體在不同活動(dòng)強(qiáng)度下的呼吸速率變化，分析這些實(shí)例與呼吸作用之間的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的疑問。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普文章或書籍，如《生物學(xué)的秘密》，以拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以撰寫一篇小論文，總結(jié)對(duì)呼吸作用的理解，并提出進(jìn)一步研究的想法。

-教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，推薦不同難度的拓展閱讀材料，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計(jì)①呼吸作用的概念

-呼吸作用：生物細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放出能量的過程。

②呼吸作用的化學(xué)方程式

-C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量

③呼吸作用的場(chǎng)所

-線粒體：細(xì)胞內(nèi)的能量工廠。

④呼吸作用的意義

-為生物體提供能量，維持生命活動(dòng)。

⑤呼吸作用的條件

-有機(jī)物（如葡萄糖）

-氧氣

⑥呼吸作用的產(chǎn)物

-二氧化碳

-水

-能量

⑦呼吸作用與光合作用的關(guān)系

-相互依存：光合作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用消耗有機(jī)物和氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水，為光合作用提供原料。

⑧呼吸作用的類型

-有氧呼吸：在有氧條件下進(jìn)行，產(chǎn)生大量能量。

-無氧呼吸：在無氧條件下進(jìn)行，產(chǎn)生少量能量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧呼吸作用的概念：呼吸作用是生物細(xì)胞利用氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放出能量的過程。

2.強(qiáng)調(diào)呼吸作用的化學(xué)方程式：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量。

3.講解呼吸作用的場(chǎng)所：線粒體是細(xì)胞內(nèi)的能量工廠，呼吸作用主要發(fā)生在這里。

4.總結(jié)呼吸作用的意義：為生物體提供能量，維持生命活動(dòng)。

5.分析呼吸作用的條件：有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣是呼吸作用的必要條件。

6.列舉呼吸作用的產(chǎn)物：二氧化碳、水和能量。

7.闡述呼吸作用與光合作用的關(guān)系：兩者相互依存，共同維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-呼吸作用的主要場(chǎng)所是（）。

A.細(xì)胞質(zhì)

B.細(xì)胞核

C.線粒體

D.細(xì)胞膜

-呼吸作用的化學(xué)方程式中，有機(jī)物和氧氣反應(yīng)后產(chǎn)生的產(chǎn)物是（）。

A.二氧化碳和水

B.氧氣和二氧化碳

C.有機(jī)物和氧氣

D.二氧化碳和有機(jī)物

-呼吸作用的意義是（）。

A.為生物體提供