9 古詩三首 聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

9古詩三首聞官軍收河南河北教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)唐代詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。通過朗讀、背誦、分析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人憂國(guó)憂民的情感，感受詩歌的韻律美和意境美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的欣賞能力，提高學(xué)生的語言感受力和審美鑒賞力。通過學(xué)習(xí)杜甫的《聞官軍收河南河北》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中蘊(yùn)含的愛國(guó)情懷和民族精神，增強(qiáng)文化自信和家國(guó)情懷。同時(shí)，提升學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌內(nèi)容：掌握《聞官軍收河南河北》這首詩的基本情節(jié)和主旨思想。

2.感受詩歌情感：體會(huì)詩人杜甫在國(guó)家分裂、戰(zhàn)亂頻仍之際，聽聞國(guó)家收復(fù)失地時(shí)的激動(dòng)與喜悅。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀：理解詩句中的古文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.詩歌情感表達(dá)：深入體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。

解決辦法：

1.對(duì)于文言文閱讀，采用逐句翻譯的方法，結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解詞句含義。同時(shí)，通過對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體會(huì)古代漢語與現(xiàn)代漢語的差異。

2.通過朗讀、討論和角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受詩歌的情感。教師可提供一些背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時(shí)的境遇，從而更好地體會(huì)詩歌的情感表達(dá)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受，通過分享和交流，共同突破情感理解的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：杜甫生平介紹、唐代歷史背景資料、相關(guān)詩歌鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師播放唐代歷史背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情境。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道唐朝嗎？唐朝有哪些著名的詩人呢？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹杜甫及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師展示《聞官軍收河南河北》詩歌，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2.學(xué)生朗讀過程中，教師指正發(fā)音和停頓。

3.教師逐句講解詩歌內(nèi)容，解釋生僻詞語和句子結(jié)構(gòu)。

4.結(jié)合注釋，分析詩歌的主旨思想。

5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人杜甫的愛國(guó)情懷。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：如何理解詩中的“漫卷詩書喜欲狂”？

2.分組分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師出示相關(guān)詩句，讓學(xué)生嘗試翻譯并解釋。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：“這首詩中的‘劍外忽傳收薊北’指的是哪里？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)在詩歌中的作用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

2.學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦比賽，評(píng)選最佳朗誦小組。

3.教師點(diǎn)評(píng)各小組的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)朗誦時(shí)的情感表達(dá)。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.提問：“杜甫的這首詩給了我們哪些啟示？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：愛國(guó)情懷、民族精神、擔(dān)當(dāng)責(zé)任等。

七、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

八、作業(yè)布置（用時(shí)2分鐘）

1.學(xué)生課后復(fù)習(xí)《聞官軍收河南河北》詩歌，嘗試背誦。

2.搜集杜甫的其他詩歌，進(jìn)行鑒賞和比較。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦《聞官軍收河南河北》這首詩歌。

-學(xué)生理解了詩句中的古文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，提高了文言文閱讀能力。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本情節(jié)和主旨思想，對(duì)詩歌的整體內(nèi)容有了全面的理解。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀、背誦的過程中，提升了語言感受力和表達(dá)能力。

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到加強(qiáng)。

-學(xué)生在分析和鑒賞詩歌時(shí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.情感體驗(yàn)：

-學(xué)生通過詩歌中的情感表達(dá)，深入體會(huì)了詩人杜甫的愛國(guó)情懷和民族精神。

-學(xué)生對(duì)國(guó)家分裂、戰(zhàn)亂頻仍時(shí)期的民族困境有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了家國(guó)情懷。

-學(xué)生在情感體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了用詩歌這種藝術(shù)形式表達(dá)自己的情感和思考。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫及其詩歌，增加了對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的了解和興趣。

-學(xué)生在了解詩人生平和創(chuàng)作背景的過程中，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的理解。

-學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)詩歌時(shí)，提高了審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

5.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生通過詩歌中的正能量，如愛國(guó)、忠誠(chéng)、擔(dān)當(dāng)?shù)龋瑯淞⒘苏_的價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見、包容不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了積極承擔(dān)責(zé)任、勇于表達(dá)自己，形成了積極向上的生活態(tài)度。七、課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)：

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過提問檢查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解程度。

-提問包括直接性問題，如“這首詩主要講述了什么故事？”以及開放性問題，如“你認(rèn)為詩人為什么會(huì)有這樣的情感表達(dá)？”

-觀察學(xué)生在回答問題時(shí)的反應(yīng)，評(píng)估他們的思考深度和語言表達(dá)能力。

2.朗讀與背誦評(píng)價(jià)：

-課堂中安排學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，觀察學(xué)生的朗讀技巧和情感投入。

-通過學(xué)生的背誦情況，評(píng)估他們對(duì)詩歌的記憶和掌握程度。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組討論了解學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解。

-觀察學(xué)生在討論中的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.角色扮演評(píng)價(jià)：

-在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過角色扮演活動(dòng)評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌情感和人物角色的把握。

-關(guān)注學(xué)生在扮演過程中的情感表達(dá)和互動(dòng)效果。

5.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-整個(gè)課堂過程中，通過觀察學(xué)生的提問、回答、討論等互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和積極性。

-記錄學(xué)生的提問次數(shù)和質(zhì)量，以及他們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括詩歌翻譯、鑒賞分析和心得體會(huì)。

-通過作業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

7.定期測(cè)試評(píng)價(jià)：

-安排定期的詩歌知識(shí)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握程度。

-測(cè)試形式包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以確保全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平。

8.反饋與調(diào)整：

-根據(jù)課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，給予針對(duì)性的反饋。

-調(diào)整教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-杜甫《聞官軍收河南河北》

-詩歌背景：唐朝安史之亂后，國(guó)家分裂，戰(zhàn)亂頻仍

-詩歌主旨：詩人聽聞官軍收復(fù)失地，表達(dá)喜悅與愛國(guó)情懷

②重點(diǎn)詞句：

-①劍外忽傳收薊北

-②初聞涕淚滿衣裳

-③卻看妻子愁何在

-④漫卷詩書喜欲狂

-⑤白日放歌須縱酒

-⑥青春作伴好還鄉(xiāng)

③詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-開頭：描繪戰(zhàn)亂背景，引出詩人聽聞喜訊

-中間：表達(dá)詩人喜悅與擔(dān)憂，以及對(duì)家人的牽掛

-結(jié)尾：抒發(fā)詩人對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼和對(duì)歸鄉(xiāng)的渴望教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《聞官軍收河南河北》這首詩的教學(xué)中，我有幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂互動(dòng)方面還可以更加深入。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些提問和討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度似乎并不如預(yù)期。有些學(xué)生雖然能夠回答問題，但他們的回答往往比較簡(jiǎn)單，缺乏深度。我意識(shí)到，可能是因?yàn)槲覜]有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，或者沒有給出足夠的時(shí)間和空間讓他們深入思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，同時(shí)給予他們更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩歌中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)理解不夠。我在講解時(shí)雖然盡量結(jié)合注釋和現(xiàn)代漢語進(jìn)行解釋，但可能還是有些學(xué)生感到困難。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就能接觸并理解這些詞匯和句式。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互相幫助中共同克服這些難點(diǎn)。

再次，我認(rèn)為在情感體驗(yàn)方面，我們還可以做得更好。詩歌中的愛國(guó)情懷和民族精神是這首詩的靈魂，但我在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些情感時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了情感的共鳴。今后，我會(huì)在課堂上更多地運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)和多媒體資源，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩人的情感，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

另外，我對(duì)作業(yè)的反饋不夠及時(shí)。有時(shí)候，我會(huì)因?yàn)楣ぷ髁枯^大而延遲批改作業(yè)，這導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)得到反饋，影響他們的學(xué)習(xí)效果。為了改進(jìn)這