2024年七年級生物下冊 2.2.3物質(zhì)運輸?shù)穆肪€教學(xué)設(shè)計 （新版）冀教版

2024年七年級生物下冊2.2.3物質(zhì)運輸?shù)穆肪€教學(xué)設(shè)計（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年七年級生物下冊2.2.3物質(zhì)運輸?shù)穆肪€教學(xué)設(shè)計（新版）冀教版

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能夠理解物質(zhì)運輸?shù)纳頇C制，掌握細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等結(jié)構(gòu)在物質(zhì)運輸中的作用。增強學(xué)生的生命觀念，認識到生物體是一個統(tǒng)一的整體，物質(zhì)的運輸是生命活動的基礎(chǔ)。同時，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，理解生物學(xué)知識在健康生活和個人發(fā)展中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，對細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等有初步的認識。此外，學(xué)生對物質(zhì)的運輸概念也有一定的了解，但可能尚未深入到細胞層面的物質(zhì)運輸機制。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能具備一定的實驗操作技能，但整體上對復(fù)雜的生物學(xué)實驗過程還需要進一步的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好動手操作的，因此教學(xué)設(shè)計應(yīng)兼顧多種學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解物質(zhì)運輸?shù)穆肪€時，可能會遇到以下困難：一是對細胞結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和相互關(guān)系理解不夠深入；二是實驗操作過程中可能出現(xiàn)的誤差和實驗結(jié)果的解讀；三是將理論知識與實際生物現(xiàn)象相結(jié)合的能力不足。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過簡化實驗步驟、提供清晰的實驗指導(dǎo)、以及結(jié)合實際案例來幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：顯微鏡、實驗臺、培養(yǎng)皿、滴管、載玻片、蓋玻片、實驗記錄本、多媒體投影儀、電腦

-課程平臺：冀教版生物課程教學(xué)平臺

-信息化資源：生物細胞結(jié)構(gòu)動畫、物質(zhì)運輸相關(guān)視頻資料、在線實驗操作指導(dǎo)

-教學(xué)手段：實物展示、實驗演示、小組討論、多媒體教學(xué)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細胞的基本結(jié)構(gòu)，了解了細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核等部分。今天，我們將進一步探討細胞內(nèi)物質(zhì)的運輸路線，這是維持細胞正常功能的重要過程。請大家思考一下，細胞內(nèi)物質(zhì)是如何在細胞內(nèi)部進行運輸?shù)哪兀?/p>

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)對這個問題有了初步的思考。接下來，我們將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入了解細胞物質(zhì)運輸?shù)穆肪€。

二、新課講授

1.細胞膜的功能

（教師）首先，我們來看細胞膜。細胞膜是細胞的外層結(jié)構(gòu)，具有多種功能，其中之一就是物質(zhì)交換。細胞膜可以讓有用的物質(zhì)進入細胞，同時將廢物排出細胞。那么，細胞膜是如何實現(xiàn)這一功能的呢？

（學(xué)生）……

（教師）細胞膜由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)組成，磷脂雙分子層具有半透性，可以控制物質(zhì)的進出。蛋白質(zhì)則負責(zé)特定的物質(zhì)運輸，如載體蛋白和通道蛋白。

2.細胞質(zhì)中的物質(zhì)運輸

（教師）接下來，我們來看細胞質(zhì)。細胞質(zhì)是細胞膜與細胞核之間的區(qū)域，其中包含許多細胞器，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等。這些細胞器在物質(zhì)運輸過程中發(fā)揮著重要作用。

（學(xué)生）……

（教師）以線粒體為例，它是細胞的能量工廠，通過呼吸作用產(chǎn)生能量。這些能量以ATP的形式被運輸?shù)郊毎|(zhì)中，供其他細胞器使用。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體則負責(zé)蛋白質(zhì)和脂質(zhì)的合成與加工。

3.細胞核與物質(zhì)運輸

（教師）細胞核是細胞的控制中心，負責(zé)儲存遺傳信息。細胞核中的DNA通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，合成蛋白質(zhì)和RNA。這些物質(zhì)需要通過核孔進入細胞質(zhì)，參與細胞的生命活動。

（學(xué)生）……

（教師）核孔是核膜上的一個復(fù)雜結(jié)構(gòu)，具有選擇性，只允許特定的物質(zhì)通過。這種選擇性保證了細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)臏蚀_性。

4.細胞物質(zhì)運輸?shù)穆肪€

（教師）綜合以上內(nèi)容，我們可以總結(jié)出細胞物質(zhì)運輸?shù)穆肪€：物質(zhì)首先通過細胞膜進入細胞質(zhì)，然后被運輸?shù)较鄳?yīng)的細胞器，如線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等。最后，這些物質(zhì)通過核孔進入細胞核，參與細胞的生命活動。

三、課堂練習(xí)

1.請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張細胞物質(zhì)運輸路線圖。

2.請結(jié)合實際案例，說明細胞物質(zhì)運輸在生物體中的作用。

四、課堂總結(jié)

（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了細胞物質(zhì)運輸?shù)穆肪€，包括細胞膜、細胞質(zhì)、細胞器以及細胞核。這些物質(zhì)運輸過程對于維持細胞的生命活動至關(guān)重要。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，關(guān)注生物學(xué)知識在健康、環(huán)保等方面的應(yīng)用。

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固細胞物質(zhì)運輸?shù)穆肪€。

2.查閱資料，了解細胞物質(zhì)運輸在生物體中的具體實例。

3.結(jié)合所學(xué)知識，思考如何利用細胞物質(zhì)運輸原理來改善人類生活質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握程度：

2.實驗操作技能：

學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)中，通過顯微鏡觀察、操作實驗器材等，提高了實驗操作技能。學(xué)生學(xué)會了如何正確使用顯微鏡、載玻片、滴管等實驗器材，并在實驗過程中培養(yǎng)了細心觀察、記錄和分析實驗結(jié)果的能力。

3.科學(xué)探究能力：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，通過實驗觀察、小組討論等方式，積極參與科學(xué)探究活動。學(xué)生能夠提出問題、設(shè)計實驗方案、收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。

4.生命觀念的形成：

學(xué)生對生命現(xiàn)象有了更深刻的認識，形成了生命觀念。學(xué)生認識到生物體是一個統(tǒng)一的整體，物質(zhì)的運輸是生命活動的基礎(chǔ)。這種觀念有助于學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。

5.邏輯思維能力的提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)細胞物質(zhì)運輸?shù)穆肪€時，需要將細胞結(jié)構(gòu)、物質(zhì)運輸機制等知識點進行整合。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

6.社會責(zé)任感：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到生物學(xué)知識在健康、環(huán)保等方面的應(yīng)用。這有助于學(xué)生認識到自己在社會中的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

7.團隊合作精神的培養(yǎng)：

本節(jié)課采用了小組討論、合作完成實驗等方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。學(xué)生在小組活動中，學(xué)會了傾聽他人意見、共同解決問題，提高了團隊合作能力。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)生在知識掌握、實驗操作、科學(xué)探究、生命觀念、邏輯思維、社會責(zé)任感、團隊合作精神以及學(xué)習(xí)興趣等方面都取得了良好的成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《細胞生物學(xué)》書籍中的一章，專門介紹細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，以及物質(zhì)運輸?shù)臋C制。

-視頻資源：教育頻道或科學(xué)紀錄片中關(guān)于細胞運輸過程的動畫或?qū)嶋H實驗演示視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍或觀看視頻，加深對細胞物質(zhì)運輸過程的理解。

-學(xué)生可以嘗試記錄下自己在閱讀或觀看過程中的疑問，并在課堂上與同學(xué)們分享討論。

-教師可以推薦以下幾篇閱讀材料或視頻資源：

-閱讀材料：《細胞生物學(xué)》中的“細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能”章節(jié)，由作者張XX編寫。

-視頻資源：BBC科普系列《生命的奧秘》中關(guān)于“細胞的生命活動”的片段。

-學(xué)生可以通過以下方式拓展學(xué)習(xí)：

-結(jié)合課本內(nèi)容，分析閱讀材料或視頻中的實驗設(shè)計、結(jié)果和結(jié)論。

-嘗試設(shè)計簡單的實驗來驗證課本中提到的物質(zhì)運輸機制。

-探索細胞物質(zhì)運輸在醫(yī)學(xué)、生物學(xué)研究中的應(yīng)用實例。

-思考細胞物質(zhì)運輸異?？赡軐?dǎo)致哪些疾病，以及如何通過調(diào)節(jié)細胞運輸來治療疾病。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀或觀看情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦進一步的閱讀材料或視頻資源。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的拓展學(xué)習(xí)成果，促進知識的交流與共享。

-教師可以鼓勵學(xué)生將自己的實驗設(shè)計或研究結(jié)果以報告的形式在課堂上展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保所有學(xué)生都能夠參與到拓展學(xué)習(xí)中，并根據(jù)學(xué)生的不同需求提供個性化的指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能

-細胞質(zhì)的組成與功能

-細胞器的分類與作用

-細胞核的結(jié)構(gòu)與功能

-物質(zhì)運輸?shù)耐緩脚c機制

②關(guān)鍵詞：

-細胞膜：半透性、載體蛋白、通道蛋白

-細胞質(zhì)：細胞器、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體

-細胞器：葉綠體、核糖體、溶酶體

-細胞核：DNA、RNA、轉(zhuǎn)錄、翻譯

-物質(zhì)運輸：主動運輸、被動運輸、載體蛋白、通道蛋白

③重點句子：