2024年九年級語文下冊 第五單元 19 棗兒教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年九年級語文下冊第五單元19棗兒教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教材分析2024年九年級語文下冊第五單元19課《棗兒》選自新人教版教材，課文通過描寫棗兒與親情的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生體會家庭的溫暖和親情的力量。課文以樸實(shí)無華的語言，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深厚感情，符合九年級學(xué)生情感認(rèn)知和審美需求，有助于提高學(xué)生的閱讀理解和作文表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升他們的審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過閱讀《棗兒》，感受中華傳統(tǒng)文化中親情與家園的價(jià)值，增強(qiáng)對家庭倫理和鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握作者情感，體會棗兒象征的深層含義。

②分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感，提高閱讀理解能力。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的寫作技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解棗兒象征的意義，引導(dǎo)學(xué)生從文化層面思考親情與鄉(xiāng)土的關(guān)系。

②分析作者在文中運(yùn)用的情感表達(dá)技巧，幫助學(xué)生掌握如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來豐富文章情感。

③培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，將課文中的情感體驗(yàn)與個(gè)人情感相融合，提高寫作的真情實(shí)感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們表達(dá)對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取與課文相關(guān)的文學(xué)作品或現(xiàn)實(shí)生活案例，幫助學(xué)生深入理解課文主題。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者生平和背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.朗讀指導(dǎo)：通過音頻和視頻資料，讓學(xué)生感受作者的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

3.實(shí)物展示：如展示棗子實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文中的棗兒意象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇充滿親情和鄉(xiāng)愁的散文——《棗兒》。在課前，我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，希望大家已經(jīng)對這篇課文有了初步的了解?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分享一下你們的預(yù)習(xí)感受。

（學(xué)生分享預(yù)習(xí)感受）

二、整體感知課文

（學(xué)生跟讀課文）

在跟讀過程中，請大家注意以下問題：

1.課文主要描寫了什么？

2.作者表達(dá)了哪些情感？

3.你認(rèn)為作者為什么要以“棗兒”為題？

（學(xué)生回答問題）

三、探究課文主題

1.棗兒象征意義

首先，我們來探究一下棗兒在課文中的象征意義。請大家找出文中描寫棗兒的句子，并分析其象征意義。

（學(xué)生找出描寫棗兒的句子，并分析其象征意義）

2.作者情感表達(dá)

（學(xué)生找出描寫作者情感的句子，并分析其表達(dá)方式）

3.課文結(jié)構(gòu)分析

為了更好地理解課文，我們再來分析一下課文的結(jié)構(gòu)。課文分為三個(gè)部分：開頭部分、中間部分和結(jié)尾部分。開頭部分主要交代了作者對家鄉(xiāng)的思念，中間部分通過描寫棗兒，展現(xiàn)了作者對親人的牽掛，結(jié)尾部分總結(jié)了全文，再次強(qiáng)調(diào)了作者對家鄉(xiāng)和親情的思念。

四、深化理解

1.結(jié)合自身經(jīng)歷

同學(xué)們，讀完這篇文章，你們有沒有想起自己家鄉(xiāng)的某個(gè)特別的事物？或者有沒有想起自己與親人之間的某個(gè)難忘的時(shí)刻？請結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓@篇課文的感受。

（學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷分享感受）

2.文學(xué)鑒賞

在鑒賞這篇課文時(shí)，我們不僅要關(guān)注作者的情感表達(dá)，還要關(guān)注課文的藝術(shù)特色。請大家從修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)安排等方面談?wù)勥@篇課文的藝術(shù)特色。

（學(xué)生從不同角度分析課文的藝術(shù)特色）

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1.課后請同學(xué)們再次閱讀《棗兒》，思考以下問題：

a.作者為什么選擇“棗兒”作為標(biāo)題？

b.你認(rèn)為棗兒在課文中還有哪些象征意義？

c.文章中哪些語句讓你印象深刻？

2.請同學(xué)們以“家鄉(xiāng)的某種事物”為題，寫一篇不少于500字的作文，表達(dá)你對家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。

（學(xué)生課后完成作業(yè)）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

2.情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《棗兒》的過程中，不僅體會到了作者對家鄉(xiāng)和親情的深厚感情，也引發(fā)了他們對自身家庭和家鄉(xiāng)的思考和情感共鳴。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和鄉(xiāng)土情懷，形成正確的價(jià)值觀。

3.寫作技巧掌握

本節(jié)課通過分析作者的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、修辭手法等，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用這些技巧來豐富自己的寫作。他們在課后作業(yè)中能夠嘗試運(yùn)用這些技巧，提升自己的寫作水平。

4.語文素養(yǎng)提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了對散文的理解和鑒賞能力，還學(xué)會了如何從文化層面思考問題。這有助于提高他們的語文素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探討課文內(nèi)容，分享自己的觀點(diǎn)和感受。這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

7.思維品質(zhì)提升

學(xué)生在分析課文結(jié)構(gòu)、象征意義等過程中，思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何從不同角度思考問題，培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

8.文化自信增強(qiáng)

綜上所述，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的效果，不僅提高了他們的語文能力，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。教學(xué)反思今天的《棗兒》一課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了。課前的準(zhǔn)備我做了很多，想要讓學(xué)生們在這節(jié)課上有所收獲，有所感悟?，F(xiàn)在，我想對今天的課進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。我通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧了之前學(xué)過的課文，激發(fā)了他們對新課的興趣。學(xué)生們也都很積極地參與進(jìn)來，這讓我感到很欣慰。

但是在導(dǎo)入過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是部分學(xué)生對于之前學(xué)過的課文記憶不夠深刻，導(dǎo)致他們在回答問題時(shí)有些吃力。這可能是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)過程中，對于之前課文的理解和記憶訓(xùn)練還不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生的記憶訓(xùn)練，幫助他們更好地掌握知識點(diǎn)。

然而，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對課文的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們在閱讀中找到自己的興趣點(diǎn)，從而提高他們的參與度。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試著讓學(xué)生們總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母形?。我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)對于學(xué)生來說是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會。但是，也有學(xué)生表示，他們對于總結(jié)和感悟的表達(dá)還不夠流暢。這說明，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，我對于一些細(xì)節(jié)的處理還不夠到位。比如，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)，我沒有給出一個(gè)清晰的框架，導(dǎo)致學(xué)生對于課文的整體把握不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)的處理，讓學(xué)生能夠清晰地理解課文。

最后，我想說的是，今天的課雖然取得了一些成效，但還有很多不足之處。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到自己的位置，有所收獲。同時(shí)，我也會加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：細(xì)節(jié)描寫分析

題目：請分析《棗兒》中作者對棗兒細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，并說明其作用。

答案：作者在《棗兒》中對棗兒的描寫細(xì)膩生動，如“棗兒紅得像火，綠得像玉”，通過這樣的細(xì)節(jié)描寫，既展現(xiàn)了棗兒的顏色特點(diǎn)，又賦予了棗兒以生命力和情感，使讀者能夠直觀地感受到棗兒的美麗和生命力，同時(shí)也為后文表達(dá)對家鄉(xiāng)和親情的思念做鋪墊。

2.題型二：象征意義探究

題目：談?wù)劇稐梼骸分袟梼合笳鞯囊饬x，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析。

答案：棗兒在課文中象征著家鄉(xiāng)和親情。它不僅是作者童年記憶中的一部分，也是家鄉(xiāng)的象征。棗兒的生長、成熟和收獲過程，反映了家鄉(xiāng)的變遷和親情的延續(xù)。通過棗兒這一象征物，作者表達(dá)了對家鄉(xiāng)和親人的深深思念。

3.題型三：情感表達(dá)分析

題目：分析《棗兒》中作者的情感表達(dá)方式，并舉例說明。

答案：作者在《棗兒》中運(yùn)用了直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式表達(dá)情感。例如，在描寫棗兒時(shí)，作者直接表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念：“棗兒啊，你是我的鄉(xiāng)愁。”而在回憶與親人一起摘棗的情景時(shí)，則通過細(xì)節(jié)描寫間接表達(dá)了對親情的懷念。

4.題型四：修辭手法運(yùn)用

題目：找出《棗兒》中作者運(yùn)用的修辭手法，并分析其效果。

答案：作者在《棗兒》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“棗兒紅得像火，綠得像玉”，這里運(yùn)用了比喻，將棗兒的顏色與火和玉相比，形象地描