Unit 2 What a day（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊

Unit2Whataday（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2Whataday

2.教學年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Unit2Whataday”，學生將提升聽、說、讀、寫技能，了解不同文化背景下的日常生活，培養(yǎng)跨文化交際意識；同時，通過分析人物活動，鍛煉邏輯思維和批判性思維；此外，通過自主學習和合作探究，提高學習策略和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用描述人物日?；顒拥脑~匯和句型，如“do...at...”，“spend...on...”等。

2.能夠正確描述自己的日常安排，并聽懂他人的描述。

難點：

1.準確使用過去式描述過去發(fā)生的事情。

2.在聽力和口語活動中，對文化背景知識的需求，以及對跨文化交際的理解。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，幫助學生練習詞匯和句型，加深對日常活動描述的理解。

2.設計互動游戲，如“時間管理挑戰(zhàn)”，讓學生在實際操作中練習過去式，并通過小組討論，讓學生分享自己的日?；顒樱岣哒Z言運用能力。

3.結(jié)合多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同文化背景下的日常生活，增強學生對跨文化交際的理解和意識。四、教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計真實語境下的任務，如“設計一個理想的周末”或“模擬一日生活安排”，激發(fā)學生的學習興趣。

2.結(jié)合小組合作學習，讓學生在小組中討論并分享自己的日?；顒?，提高口語表達能力和團隊合作能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同文化背景下的日常生活，增強學生的文化意識。

4.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際操作中練習使用目標語言，提高聽力和口語技能。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布預習任務，包括觀看關(guān)于日常生活安排的視頻，并要求學生記錄下他們看到的不同文化和日常活動的例子。

設計預習問題：圍繞“如何描述一個人的日常活動”，設計問題如“你的一天是如何開始的？”和“你最喜歡的休閑活動是什么？”。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和問題反饋，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻并記錄下關(guān)鍵信息，如不同文化的日常習慣。

思考預習問題：學生思考并記錄下自己的日?；顒?，準備在課堂上分享。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋提交至微信群。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張不同文化背景下的人們?nèi)粘；顒拥膱D片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解如何使用“do...at...”和“spend...on...”等句型來描述日?；顒?。

組織課堂活動：進行“我的日?！苯巧缪?，讓學生用英語描述自己的日常生活。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習描述自己的日?；顒?。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，勇于提問，并與同伴討論解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己一天生活的短文，使用新學的句型。

提供拓展資源：推薦學生觀看關(guān)于不同文化日常生活的紀錄片，以增加文化背景知識。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成短文寫作，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生觀看紀錄片，了解不同文化的日常習慣。

反思總結(jié)：學生反思自己的寫作，思考如何改進自己的英語描述能力。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

聽：學生在課堂上能夠聽懂教師和同伴的英語口語表達，尤其是在角色扮演和情景模擬活動中，能夠準確捕捉關(guān)鍵信息，理解對話內(nèi)容。

說：學生在課堂上的口語表達能力有了顯著提高，能夠運用所學的句型和詞匯描述自己的日常生活，并能夠與同伴進行簡單的交流。

讀：學生在閱讀方面也有了進步，能夠理解課文中關(guān)于日?；顒拥拿枋?，并能從中提取關(guān)鍵信息。

寫：學生在寫作方面也有了提高，能夠運用所學的句型和詞匯，獨立完成關(guān)于自己日常生活的短文。

2.文化意識增強

本節(jié)課通過展示不同文化背景下的日常生活，幫助學生拓寬了視野，增強了文化意識。

學生能夠認識到不同文化背景下的人們有著不同的生活方式和習慣，這有助于他們更好地理解和尊重其他文化。

3.思維品質(zhì)提高

在課堂活動中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來描述自己的日常生活，分析不同文化背景下的日?；顒印?/p>

4.學習策略改進

在自主學習環(huán)節(jié)，學生通過自主閱讀預習資料、思考預習問題、提交預習成果等環(huán)節(jié)，學會了如何自主學習。

在課堂活動中，學生通過小組合作、角色扮演等方式，學會了如何與他人合作學習。

5.自主學習能力提升

具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）預習能力：學生能夠根據(jù)教師發(fā)布的預習任務，自主查閱相關(guān)資料，完成預習任務。

（2）課堂參與能力：學生在課堂上能夠積極參與討論、角色扮演等活動，提高課堂參與度。

（3）作業(yè)完成能力：學生能夠按時完成課后作業(yè)，并能根據(jù)教師提供的反饋進行自我調(diào)整。

（4）自我評價能力：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

在本節(jié)課的學習過程中，學生不僅學到了知識，還培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀。

（1）尊重他人：學生通過了解不同文化背景下的日常生活，學會了尊重他人的生活方式和習慣。

（2）熱愛生活：學生通過描述自己的日常生活，表達了對生活的熱愛，增強了生活自信。

（3）勇于表達：學生在課堂上敢于用英語表達自己的觀點，培養(yǎng)了自信心和勇氣。

（4）團結(jié)協(xié)作：在小組合作活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我嘗試了更多的互動式教學，比如小組討論、角色扮演和游戲，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.跨學科融合：我發(fā)現(xiàn)將英語教學與其他學科，如藝術(shù)、音樂和社會學相結(jié)合，可以激發(fā)學生的興趣，幫助他們更好地理解文化背景。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平差異較大，這導致在課堂活動中，部分學生可能感到吃力，而另一些學生則可能覺得過于簡單。

2.課堂時間分配不均：在組織課堂活動時，我有時會過于關(guān)注某個小組或某個學生，導致其他學生得不到足夠的關(guān)注和參與機會。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，這可能會忽略學生的個體差異和潛力。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計劃在課堂上實施分層教學，為不同水平的學生提供相應的學習材料和活動，確保每個學生都能有所收獲。

2.優(yōu)化課堂管理：我將更加注意課堂時間的分配，確保每個學生都有機會參與活動，同時也加強對學生的個別指導，確保每個學生都能得到關(guān)注。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入更多的評價方式，如口頭評價、同伴評價和自我評價，同時也會考慮學生的長期進步和參與度。此外，我還計劃使用在線平臺，讓學生能夠在家中繼續(xù)學習和練習，這樣可以更好地跟蹤他們的學習進度。八、典型例題講解在“Unit2Whataday”這一單元中，我們學習了如何描述一個人的日常生活。以下是一些典型的例題，用于幫助學生鞏固這一知識點。

例題1：

描述以下人物的一天活動：

Tomgetsupat7:00a.m.Hehasbreakfastat7:30a.m.Hegoestoschoolat8:00a.m.Hestudiesatschooluntil12:00p.m.Hehaslunchat12:30p.m.Hegoeshomeat1:00p.m.Hedoeshishomeworkintheafternoon.HewatchesTVat7:00p.m.Hegoestobedat10:00p.m.

答案：Tom'sdayisasfollows:

-Hegetsupat7:00a.m.

-Hehasbreakfastat7:30a.m.

-Hegoestoschoolat8:00a.m.

-Hestudiesatschooluntil12:00p.m.

-Hehaslunchat12:30p.m.

-Hegoeshomeat1:00p.m.

-Hedoeshishomeworkintheafternoon.

-HewatchesTVat7:00p.m.

-Hegoestobedat10:00p.m.

例題2：

請用英語描述你的一天：

Igetupat6:30a.m.Ihavebreakfastwithmyfamily.ThenIgotoschoolbybus.Istudyallmorning.Afterlunch,Iplaysoccerwithmyfriends.Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTV.Igotobedat10:00p.m.

答案：Mydayisasfollows:

-Igetupat6:30a.m.

-Ihavebreakfastwithmyfamily.

-ThenIgotoschoolbybus.

-Istudyallmorning.

-Afterlunch,Iplaysoccerwithmyfriends.

-Intheevening,IdomyhomeworkandwatchTV.

-Igotobedat10:00p.m.

例題3：

完成以下句子：

She________inthemorning.

A.getsupat7:00a.m.

B.hasbreakfastat7:30a.m.

C.goestoschoolat8:00a.m.

D.studiesatschooluntil12:00p.m.

答案：A.Shegetsupat7:00a.m.

例題4：

選擇正確的選項來完成句子：

He________at7:00a.m.

A.getsup

B.hasbreakfast

C.goestoschool

D.doeshishomework

答案：A.Hegetsup.

例題5：

用正確的時態(tài)填空：

I________(be)inthelibrarynow.

A.am

B.amnot

C.was

D.were

答案：A.Iam.

這些例題涵蓋了描述日常活動的不同方面，包括時間、活動內(nèi)容和時態(tài)使用。通過這些例題，學生可以練習如何用英語描述自己的日常生活，并理解不同時態(tài)在描述日?；顒又械氖褂?。板書設計①日?；顒訒r間描述

-早晨：getup,havebreakfast

-上午：gotoschool,study

-中午：havelunch

-下午：gohome,dohomework

-晚上：watchTV,gotobed

②詞匯

-at7:00a.m./7:30a.m./8:00a.m./12:00p.m./1:00p.m./7:00p.m./10:00p.m.

-getup,havebreakfast,gotoschool,study,until,havelunch,gohome,dohomework,watchTV,gotobed

③句型

-He/Shegetsupat7:00a.m.

-Ihavebreakfastat7:30a.m.

-Theygotoschoolat8:00a.m.

-Shestudiesatschooluntil12:00p.m.

-Hehaslunchat12:30p.m.

-Wegohomeat1:00p.m.

-Theydotheirhomeworkintheafternoon.

-IwatchTVat7:00p.m.

-Shegoestobedat10:00p.m.

④時態(tài)

-現(xiàn)在時：He/Shegetsupat7:00a.m.

-現(xiàn)在完成時：Ihavehadbreakfast.

-過去時：Theywenttoschoolat8:00a.m.

-過去進行時：Shewasstudyingatschooluntil12:00p.m.

⑤語法點

-簡單現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常性或習慣性的動作。

-現(xiàn)在完成時：用于描述已經(jīng)完成的動作或?qū)ΜF(xiàn)在有影響的結(jié)果。

-過去時：用于描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-過去進行時：用于描述過去某個時間點正在進行的動作。課堂1.課堂提問

在課堂上，我會通過提問的方式來評價學生的學習情況。我會設計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：

-“CanyoutellmewhatTomdoesinthemorning?”

-“How