Unit 2 starting out教學設計 2024-2025學年外研版七年級英語上冊

Unit2startingout教學設計2024-2025學年外研版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2startingout教學設計2024-2025學年外研版七年級英語上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：外研版七年級英語上冊Unit2startingout，包括詞匯學習、句型練習和閱讀理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的詞匯和句型與學生在之前學習的英語知識有關，如一般現在時態(tài)、人稱代詞和常用動詞等。通過復習和拓展，幫助學生鞏固已有知識，提高英語水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，提升跨文化交流意識，增強語言學習的自主性和合作性。通過聽說讀寫技能的實踐，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化理解和表達能力。學情分析本節(jié)課面向的是七年級的學生，他們剛剛開始接觸英語學習，英語基礎參差不齊。部分學生在小學階段已經有一定的英語學習經驗，對英語字母、簡單詞匯和基礎句型有所了解；而另一部分學生可能英語基礎較為薄弱，對英語的學習興趣和信心不足。

在知識方面，學生對英語字母的認讀和書寫有一定的基礎，但對詞匯的掌握程度不一，部分學生能夠記憶并運用一些常見詞匯，而另一些學生則存在遺忘或混淆現象。在能力上，學生的聽說能力相對較弱，能夠進行簡單的日常對話，但在表達復雜句意和進行較長時間的口語交流時存在困難。寫作能力方面，學生能夠按照要求寫出簡單的句子，但語法和句式結構較為單一。

在素質方面，學生的英語學習習慣各異，有的學生能夠自覺復習和預習，有的學生則依賴老師和家長的督促。部分學生缺乏學習英語的興趣，容易在遇到困難時產生挫敗感。此外，學生在課堂上的參與度也不盡相同，有的學生積極參與課堂活動，有的學生則較為內向，不太主動發(fā)言。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，教師在教學中需要關注學生的個體差異，采用分層教學策略，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法和活動設計，提高學生的參與度和學習積極性。最后，教師需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版七年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如關于新詞匯和句型的實際應用場景。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放聽力材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動；在講臺上放置投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡英語嗎？你們知道英語在我們生活中有什么用嗎？”

展示一些關于英語使用的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語的魅力或特點。

簡短介紹英語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹英語的語法規(guī)則和詞匯構成，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語學習相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調英語在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的英語運用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語使用的短文或報告，內容包括自己在生活中使用英語的例子，以及對于提高英語能力的建議。

提醒學生注意作業(yè)的完成時間，鼓勵他們自主復習和預習。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞外研版七年級英語上冊Unit2startingout展開，具體包括以下幾個方面：

1.詞匯學習

-常用英語問候語和告別語，如“Goodmorning/afternoon/evening”、“Goodbye”等。

-描述個人信息的詞匯，如“name”、“age”、“address”、“phonenumber”等。

-與生活相關的詞匯，如“school”、“home”、“city”等。

2.句型練習

-簡單介紹自己的句型：“Mynameis…,Iam…yearsold,Ilivein…,Igoto…”

-描述個人信息和活動的句型，如“Ilike…,Ienjoy…,Ioften…”

-提問和回答句型，如“What’syourname?”,“Howoldareyou?”等。

3.閱讀理解

-理解文章大意，捕捉關鍵信息。

-分析文章結構和段落之間的關系。

-推理判斷，根據上下文推測詞義和文章主旨。

4.聽力訓練

-聽懂日常對話，捕捉關鍵信息。

-區(qū)分語音、語調和句子結構。

-根據聽力內容回答問題，如回答關于個人信息、愛好、活動等方面的問題。

5.寫作練習

-用英語簡單描述個人信息，如姓名、年齡、家庭、學校等。

-用英語表達個人愛好和活動，如喜歡做什么、經常做什么等。

-用英語寫簡短的日記或書信，表達個人感受和經歷。

6.語法知識

-學習一般現在時態(tài)的構成和用法。

-掌握常用動詞的第三人稱單數形式。

-理解并運用形容詞的比較級和最高級。

7.文化背景

-了解英語國家的問候、告別等禮儀。

-熟悉英語國家的一些基本生活常識。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。問題設計應多樣化，包括事實性問題、推理問題和開放性問題，以激發(fā)學生的思維。

-例如，在講解新詞匯時，教師可以提問：“Canyoutellmethemeaningofthisword?”（你能告訴我這個單詞的意思嗎？）或者“Howdoyouthinkthiswordisusedinasentence?”（你認為這個單詞在句子中怎么用？）

-評價標準：學生的回答是否準確、完整，是否能正確運用新詞匯。

2.觀察學生參與度

-教師應觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠正確地朗讀和復述課文內容、是否能夠與同伴合作完成任務等。

-評價標準：學生的參與度是否高，是否能夠主動學習，是否能夠與他人有效溝通。

3.小組活動評價

-在小組活動中，教師應觀察每個學生的表現，包括是否能夠承擔自己的責任、是否能夠提出建設性的意見、是否能夠傾聽他人的觀點等。

-評價標準：小組成員的合作效果，每個學生的貢獻程度，小組完成任務的質量。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，以評估學生對知識的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式。

-評價標準：學生的測試成績是否達到教學目標，錯誤類型是否反映了教學中的薄弱環(huán)節(jié)。

5.隨堂練習

-通過隨堂練習，教師可以檢驗學生對知識的即時應用能力。練習可以是口頭練習或書面練習。

-評價標準：學生是否能正確運用所學知識，是否能夠在實踐中鞏固所學。

6.課堂反饋

-教師應提供及時的課堂反饋，幫助學生了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-評價標準：反饋是否具體、有針對性，是否能夠幫助學生調整學習策略。

7.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。作業(yè)可以是家庭作業(yè)或課堂作業(yè)。

-評價標準：作業(yè)的完成質量，學生是否能夠獨立完成作業(yè)，作業(yè)中反映出的學習態(tài)度。

8.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自評和互評，這有助于學生反思自己的學習過程和成果。

-評價標準：學生是否能夠客觀地評價自己的學習，是否能夠提出改進建議。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多啊。咱們這節(jié)課是關于Unit2startingout的，說實話，我對這節(jié)課的設計還是挺滿意的，但也有一些地方我覺得還可以再優(yōu)化。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得不錯。我通過提問和展示圖片的方式，讓學生們對英語學習產生了興趣，他們參與得挺積極的。但是，我發(fā)現有些學生還是不太敢開口，我可能需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于表達自己。

然后，關于基礎知識講解這部分，我用了圖表和實例來幫助學生理解。我覺得這個方法還是有效的，因為學生們通過直觀的方式更容易記住。但是，我也注意到，有些學生在理解某些語法點時還是有些吃力，這可能是因為我沒有足夠的時間去詳細講解。所以，我打算在今后的教學中，提前準備一些詳細的講解材料，確保每個學生都能跟上。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學生生活的案例，他們的反應還是不錯的。但是，我發(fā)現討論的時候，有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉悶。這可能是因為我分配任務的時候沒有考慮到學生的個性差異。所以，我需要在今后的教學中，更加細致地觀察學生，合理分配討論任務。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們能夠積極地參與進來，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現有些學生不太會表達自己的觀點，或者不知道如何傾聽他人的意見。這可能是因為我們平時練習得不夠。所以我打算在今后的教學中，加強這方面的訓練，讓學生們學會如何有效地溝通和表達。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現得都很棒，能夠清晰地表達自己的觀點。但是，我發(fā)現有些學生展示的時候還是有些緊張，這可能是因為我還沒有給他們足夠的展示機會。所以，我需要在今后的教學中，多給他們一些展示自己的機會，讓他們逐漸克服緊張情緒。

最后，課堂小結和作業(yè)布置，我覺得我做得還可以。但是，我發(fā)現有些學生在課后作業(yè)中還是存在一些錯誤，這可能是因為我沒有在課堂上強調足夠。所以，我需要在今后的教學中，更加注重作業(yè)的反饋，確保學生能夠及時糾正錯誤。重點題型整理1.完成句子

題目：根據所給提示，完成句子。

提示：Mynameis__________,Iam__________yearsold,Ilivein__________.

答案：MynameisLiMing,Iamtwelveyearsold,IliveinBeijing.

2.選擇合適的詞填空

題目：從下列選項中選擇合適的詞填空。

Theyare__________yearsold.Theyareveryfriendly.

A.sevenB.twelveC.eight

答案：B.twelve

3.改寫句子

題目：將下列句子改寫成一般疑問句。

Helikesreadingbooks.

答案：Doeshelikereadingbooks?

4.寫對話

題目：根據以下情景，寫一段對話。

情景：A和B是同學，A在詢問B的愛好。

A:Hi,B,whatdoyouliketodoinyour