短文兩篇《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計網(wǎng)友來稿 教案教學設計

短文兩篇--《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計短文兩篇--《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計「篇一」一、學習目標1、正確、流利、有感情朗讀故事。2、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。3、積累文中的優(yōu)美詞語。4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、教學重、難點體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、課程資源準備與開發(fā)：幻燈片四、教學過程：（一）猜猜神話故事中的人物：1、課件逐一出示：（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。――盤古（2）他帶領百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。――大禹（3）他為民除害，射下了天上的九個太陽。――后羿（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。――嫦娥（5）她化作小鳥，把石子投入大海。――精衛(wèi)（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。――女媧2、小結：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學個神話故事。（二）揭示課題1、齊讀，說說主人公是誰？正音。2、讀了課題，你有什么想知道的？預設：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結果如何？（三）初讀課文，感知大意1、學生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個問題的有關語句畫下來。2、檢查字詞。追趕手杖虞淵伏身渭河咕嘟咕嘟霎時間瀚海頹然拋出長眠金光普照枝葉茂密鮮果累累追求光明奮勇前行（形式：小老師帶讀、齊讀）３、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題？這個神話主要寫了夸父（）太陽，（）虞淵，夸父倒下變成（），他的手杖變成了（），目的是（）。（指幾名學生說）（四）品讀課文過渡：現(xiàn)在我們詳細地來解決這三個問題。為什么追？１、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。２、交流：課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明”。⑴指名讀。⑵引讀：師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。師：當夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。⑶讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？我看到了一個（）的夸父。（追求光明）（板書）4〕同學們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望！生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明”。怎樣追？過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～4節(jié)。１、四人小組默讀2～4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關句子，并寫上批注。２、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里”。⑴指名讀，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）⑵從哪里體會到？（抓“一眨眼”“像風似的奔跑”體會夸父速度快）提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時１００公里來計算，兩千里得開多少小時？（10小時）整整要開10小時，可是夸父一眨眼就跑完了，真神?。“堰@份感受讀出來吧。〔3〕創(chuàng)設情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？預設：因為太陽就要落山了。３、是呀，因為夸父心中始終記著這樣一個目標：課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）４、不知不覺中，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴”。⑴指名讀，夸父“神”在哪里？⑵抓關鍵詞“霎時間”體會夸父喝水的速度之快。給“霎時間”換個詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉眼間。⑶夸父喝水不僅速度快，而且――從哪里可以看出來？（“兩條大河都給他喝干了”，感受夸父喝的水多。）⑷指導朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學生讀）⑸盡管如此，可夸父還是沒有止住口渴，因為他實在是――（太渴了?。?〕出示：就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了?！?〕從哪個詞看出他真的是很渴很渴？〔8〕齊讀第三自然段，體會夸父那種口渴難忍的感受。５、是呀，他實在是太渴，太累了，但他有沒有準備放棄追日？因為他心中始終有一個目標支撐著他。課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。（生齊讀）讀到這里，你又看到了一個（）的夸父。(根據(jù)學生的回答板書)６、夸父還“神”哪里：出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了”。⑴指名讀，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留住）⑵他心不甘呀，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）⑶引導：同學們，傳說夸父是古代部落的一個首領，這個部落特別奇怪。一年中只有兩個月，天上是有太陽，其余的十個月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。你說，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）⑷指名讀。⑸想象他當時倒下時的情景，用一個詞語來形容――（山崩地裂、地動山搖……）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）⑹讀著讀著，你又看到了一個（）的夸父。（根據(jù)學生的回答板書）〔7〕小結：追求光明、堅持不懈、無私奉獻……這就是夸父精神。結果1、第二天早晨，當太陽從東方升起時，……（學生續(xù)讀）2、同學們，如果你就是那個追尋光明的人，當你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時，你有什么想對夸父說的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）（五）拓展延伸：１、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著――《海外北經(jīng)》，想看看這本書中是如何寫這個故事的嗎？出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。２、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩（齊讀）：夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。3、總結，引導課外閱讀“功竟在身后”，是呀，同學們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進的精神，一個發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個個催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運用的話，將會是無價之寶。課件出示：中國神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。短文兩篇--《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計「篇二」教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3、復述這個故事。教學重點體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。教學準備課前布置學生收集有關太陽的神話。教學過程一、導入新課1、同學們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适?。板書課題：夸父追日。(指名讀，齊讀)二、初讀感知1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。2、學生在小組內(nèi)交流。三、感悟課文1、全班交流匯報。根據(jù)學生的匯報順序相機指導。2、“夸父為什么要追日?”：(1)找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。(2)出示句子：“夸父心想：每天夜里，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明”。(3)指名讀，評議，指導讀。3、“夸父怎樣追日?”：(1)根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住”。(2)用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。(3)抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。(4)出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。4、夸父追到了太陽嗎?找出書上的句子。5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢?交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。6、夸父變成了什么?你從這個故事中想到什么?四、復述課文五、拓展延伸1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。讀一讀，根據(jù)你對課文的理解，說說古文的意思。2、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結：夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。板書夸父追日喜歡光明夸父追日拿著提起邁開↓無比歡喜奮力自我奉獻奮力拼搏短文兩篇--《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計「篇三」共1課時32*夸父追日小學語文1教學目標1、能根據(jù)提示概括課文主要內(nèi)容，了解夸父執(zhí)著追求光明、自我犧牲、無私奉獻的精神。2、通過理解重點語句來感受神話故事的神奇，感悟神話的魅力。2學情分析學生已經(jīng)經(jīng)過一段時間的課前預學3重點難點引導學生通過理解重點語句來領悟神話故事的神奇。4教學過程4、1第一學時教學活動活動1【活動】教學過程一、圖片導入1、看圖猜神話故事。2、小結：對！這些都是神話故事！同學們，我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個個神奇的故事。這節(jié)課，咱們再來分享一個非常有趣的神話故事《夸父追日》。二、再讀課文，落實詞語，整體感知。1、師：同學們已經(jīng)認真地預學過課文了，為了接下來更好地交流，先請大家再認真讀讀這個故事。2、學生自讀課文。3、課件出示預學單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，師生共同解決。4、根據(jù)提示，說說這個故事主要講了什么？三、指導閱讀，感受神奇1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們在預學的時候已經(jīng)將這些句子找出來了。我們來交流一下。2、生說劃出的句子，師相機出示下列句子：①于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。②咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。③他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。④第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。3、師：讀句子，圈詞語，想一想：夸父在追日的過程中到底神奇在什么地方？4、學生品讀句子，交流四、感悟精神，拓展延伸1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。2、說說夸父是一個怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）3、總結4、閱讀鏈接《鐘山之神》32*夸父追日課時設計課堂實錄32*夸父追日1第一學時教學活動活動1【活動】教學過程一、圖片導入1、看圖猜神話故事。2、小結：對！這些都是神話故事！同學們，我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個個神奇的故事。這節(jié)課，咱們再來分享一個非常有趣的神話故事《夸父追日》。二、再讀課文，落實詞語，整體感知。1、師：同學們已經(jīng)認真地預學過課文了，為了接下來更好地交流，先請大家再認真讀讀這個故事。2、學生自讀課文。3、課件出示預學單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，師生共同解決。4、根據(jù)提示，說說這個故事主要講了什么？三、指導閱讀，感受神奇1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們在預學的時候已經(jīng)將這些句子找出來了。我們來交流一下。2、生說劃出的句子，師相機出示下列句子：①于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。②咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。③他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。④第二天早晨，當太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。3、師：讀句子，圈詞語，想一想：夸父在追日的過程中到底神奇在什么地方？4、學生品讀句子，交流四、感悟精神，拓展延伸1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。2、說說夸父是一個怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）3、總結4、閱讀鏈接《鐘山之神》短文兩篇--《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計「篇四」教材簡說

夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強的象征意義，表達了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了一種奉獻精神和犧牲精神。選編這篇課文的意圖是體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。學習目標1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。2、交流從故事中得到的收獲。3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學重、難點體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。教學過程一、古詩引題。1、出示古詩，學生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個神話有關？）夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。2、揭題〈夸父追日〉。（對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習〈夸父追日〉。二、自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、檢查字詞。手杖虞淵伏身渭河瀚海頹然拋出咕嘟雄心壯志奉獻精神求光明奮勇前行（形式：齊讀、個別讀、領讀等）3、默讀填空。神話寫了夸父（）太陽，（）虞淵。夸父倒下變成（），他的手杖（）。目的是（）。（一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應以學生的自學為主，教學時，應鼓勵學生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應重點引導學生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。1、同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。（評價：給你認為讀的好的同桌加顆星。）2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、感受神話的想象和神奇。⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力?！逗Ｍ獗苯?jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。（理解其意。）⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪?。⑶、感受夸父精神。從夸父身上你看到了什么？四、復述課文，評價補充。1、小組內(nèi)練習講故事，可以自己講，可以合作講。2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。五、總結。再讀古詩，你想對夸父說什么？六、課外拓展。1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。評課：金姝娟：《夸父追日》是承《盤古開天辟地》后又一堂有關神話故事主題的課，兩堂課相比較而言，《夸父追日》在上法上又有了突破，較新穎。把有關夸父追日的古詩、古文、神話故事三者相結合，自然引入該教學的內(nèi)容，激發(fā)了學生的興趣，為發(fā)言鋪設了平臺，讓學生真正體會了神話傳說的神奇與魅力。要是在課文總結時，再回到古文、古詩中進行二次提升，那對神話的理解、體會會更上一個層次。諸葛紅：該堂課學生學得較扎實，生字、朗讀等基礎知識讓學生扎扎實實地過。如在引入古文時先了解其意，可能對以后的教學起更大的作用。虞蔚英：整堂課容量較大，學生接受的信息量較多，又由于引入的切入口較到位，學生的發(fā)言有個性，出現(xiàn)了許多亮點。自我反思：自從上了《盤古開天辟地》后，我似乎被以前的上法框住了頭腦，所以不敢再去上相關主題的課文，怕沒創(chuàng)新，怕形式古板，上不出味道。當翻開教學用書，細細閱讀，突然有關夸父追日的古詩和古文印入眼簾，使我有了靈感，何不將古詩、古文和神話故事三者結合，自然、不露痕跡地將學生引入體會神話的神奇和夸張的想象中，讓學生覺得有話可訴，激發(fā)學生的興趣。于是就有了以上的教學設計。今天一試效果還真不錯，出乎意料之外，對于今天的收獲可真是慶幸，我也從中得到了啟示：1、教學設計盡量充分突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與。2、在教學過程中，除重視語文基礎外，還應拓展教學時空，應憑借教材中的創(chuàng)新性因素，充分挖掘教材，給學生營造適合的空間，發(fā)展他們的求異思維。短文兩篇--《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計「篇五」教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3.會復述這個故事。知識點梳理復述教學過程談話導入，揭示課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。自主讀書，感知大意1.自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復述課文1.小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3.小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價補充1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。課后反思可以將本課的古文版本展示給學生，讓學生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。短文兩篇--《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計「篇六」教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。3.會復述這個故事。教學重難點：體會夸父精神的可貴，感受神話傳說的神奇。課前準備：學生預習課文。教學過程：一、揭示課題1、同學們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學一個神話故事，故事的主人公叫——夸父(師板書)2、指名讀，正音。3、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?4、揭題〈夸父追日〉。(對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習〈夸父追日〉。二、自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、檢查字詞。手杖虞淵伏身渭河瀚海頹然拋出咕嘟雄心壯志奉獻精神追求光明奮勇前行(形式：齊讀、個別讀、領讀等)3、默讀填空。神話寫了夸父太陽，虞淵?？涓傅瓜伦兂?，他的手杖。目的是三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。1、同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。找出你最喜歡的段落，寫寫感受。2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、感受神話的想象和神奇。⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比，感受課文的魅力?！逗Ｍ獗苯?jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。(理解其意。)⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！睂懣涓笧榱私饪?。想想作者為什么這樣寫?進行寫作方法的滲透。⑶、感受夸父精神。從夸父身上你看到了什么?四、復述課文，評價補充。1、小組內(nèi)練習講故事，可以自己講，可以合作講。2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。五、總結。再讀古詩，你想對夸父說什么?六、課外拓展。1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。3、寫寫讀了這篇課文的感受。短文兩篇--《夸父追日》《兩小兒辯日》教學設計(網(wǎng)友來稿)教案教學設計「篇七」教學目標：1、了解課文內(nèi)容，體會夸父追日的精神。2、能夠復述故事。教學重點：能復述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。教學難點：能復述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。課時安排：1課時第一課時一、圖片導入，揭示課題1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機會和你們共同學習和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看，能說出這是誰在干什么嗎？2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學習另一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）3、指名讀，正音，（一聲）。4、揭題：夸父追日。指名讀---同桌讀---齊讀5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？預設：夸父為什么要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）夸父是怎樣追日的？夸父追日的結果如何？原因[設計意圖：通過談話，激發(fā)學生求知的欲望。]板書經(jīng)過二、初讀課文結果過渡語：同學們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題，下面你們就帶著這幾個問題，自由讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。1、學生自由讀。2、首先請一位同學來教教我們這些詞語。有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。3、下面我們來解決黑板上的這些問題。①夸父為什么要追日是課文的？②寫夸父怎樣追日的是哪個自