Unit 1 教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1MynameisGina

2.教學年級和班級：七年級1班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過日常交際情境的模擬，使學生能夠自信地進行簡單的英語對話。

2.提高學生的跨文化交流意識，讓學生了解并尊重不同國家的姓名文化。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過任務驅動，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

4.增強學生的團隊合作精神，通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確拼讀和書寫新單詞。例如，學生需要學會正確拼讀和書寫如"Gina","Sam","Lily"等常見的英文名字。

-重點二：掌握日常問候和自我介紹的句型。例如，能夠運用"Mynameis..."和"Howareyou?"等句型進行簡單的自我介紹和問候。

-重點三：理解并運用一般現(xiàn)在時。學生需要能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時的不同時態(tài)形式，并正確使用。

2.教學難點

-難點一：正確理解和運用一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句。例如，學生可能難以區(qū)分"Idon'tlike..."和"Ilike..."的否定形式。

-難點二：在真實的交際情境中靈活運用所學知識。學生可能在實際對話中忘記使用正確的句型或詞匯。

-難點三：理解和尊重不同文化背景下的姓名習慣。學生需要克服文化差異帶來的理解障礙，正確對待和尊重不同國家的姓名文化。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的用法和英文名字的拼讀規(guī)則。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實的交際場景，讓學生在情境中練習對話，提高實際運用能力。

3.任務驅動法：設計一系列任務，引導學生自主學習，通過完成任務來掌握知識。

教學手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示圖片、視頻和音頻，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用互動英語學習軟件，提供在線練習和游戲，增強學生的參與度和學習效果。

3.教學卡片：制作姓名卡片，讓學生通過實物操作來學習和記憶英文名字。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段英文歌曲，如《Hello》，讓學生跟隨歌曲哼唱，營造輕松的學習氛圍。

-提問學生：“Doyouknowthelyricsofthesong?Canyousingit?”（你們知道這首歌的歌詞嗎？能唱這首歌嗎？）

-引導學生討論歌曲中的問候和自我介紹，引出本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.介紹英文名字的拼讀規(guī)則（5分鐘）

-展示英文名字卡片，引導學生注意字母組合的發(fā)音。

-舉例說明如"Sam"中的"a"發(fā)[?]音，"Lily"中的"i"發(fā)[?]音。

-學生跟讀練習，教師糾正發(fā)音。

2.講解一般現(xiàn)在時的用法（5分鐘）

-介紹一般現(xiàn)在時的結構：主語+動詞原形。

-通過例句講解一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句。

-學生跟讀并模仿例句練習。

3.自我介紹練習（5分鐘）

-學生根據(jù)教師提供的句型模板，進行自我介紹。

-教師鼓勵學生大膽表達，并給予適當?shù)狞c評和反饋。

鞏固練習（15分鐘）

1.完成練習冊上的相關練習（10分鐘）

-學生獨立完成練習冊中關于英文名字和一般現(xiàn)在時的練習題。

-教師巡視指導，幫助學生解決疑問。

2.小組討論（5分鐘）

-學生分成小組，討論如何用一般現(xiàn)在時進行日常對話。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

-教師隨機提問學生關于本節(jié)課內(nèi)容的理解。

-學生回答問題，教師給予及時的反饋和鼓勵。

情師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.情境模擬（5分鐘）

-教師創(chuàng)設一個購物場景，讓學生進行角色扮演。

-學生運用所學知識進行對話，教師觀察并指導。

2.問題解決（5分鐘）

-教師提出一個實際問題，如：“Ifyouwanttobuyabook,whatwillyousay?”（如果你想買一本書，你會說什么？）

-學生思考和回答，教師引導學生使用一般現(xiàn)在時和正確的句型。

教學雙邊互動（5分鐘）

-教師通過提問、鼓勵學生回答問題等方式，促進學生積極參與課堂。

-學生通過回答問題、參與角色扮演等活動，提高英語實際運用能力。

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學生課后復習，拓展學習資源，如觀看英文電影、閱讀英文書籍等。

（注：以上時間為預估時間，實際教學過程中可根據(jù)學生掌握情況適當調(diào)整。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.英語聽說能力提升

-學生能夠正確拼讀和書寫英文名字，如"Gina","Sam","Lily"等。

-學生能夠運用一般現(xiàn)在時進行簡單的自我介紹和問候，如"Mynameis..."和"Howareyou?"。

-學生在模擬情境中能夠進行日常對話，如購物、詢問個人信息等。

2.跨文化交流意識增強

-學生了解并尊重不同國家的姓名文化，能夠正確對待和尊重不同國家的姓名習慣。

-學生在交流中能夠表達對他人姓名的興趣，并詢問對方的姓名。

3.自主學習能力提高

-學生能夠通過任務驅動，自主探索和發(fā)現(xiàn)新知識，如通過小組討論和合作學習來掌握一般現(xiàn)在時的用法。

-學生能夠獨立完成練習冊上的相關練習，并在遇到困難時主動尋求幫助。

4.團隊合作精神培養(yǎng)

-學生在小組活動中能夠積極參與，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務。

-學生在合作中學會了傾聽、尊重和協(xié)作，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。

5.核心素養(yǎng)能力拓展

-學生在英語學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，如按時復習、主動預習等。

-學生在解決問題的過程中，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學生在參與課堂互動和角色扮演中，提升了自我表達和溝通能力。

6.課堂參與度和積極性提高

-學生在課堂上能夠積極參與討論，提出問題，并主動回答問題。

-學生在完成任務和模擬情境中，表現(xiàn)出較高的積極性和主動性。

7.學習效果的具體體現(xiàn)

-學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，鞏固知識。

-學生在家庭作業(yè)和測試中，能夠運用所學知識進行答題，成績有所提高。

-學生在日常生活中，能夠運用英語進行簡單的交流，如問候、介紹等。板書設計①本文重點知識點

-英文名字的拼讀規(guī)則

-一般現(xiàn)在時的結構：主語+動詞原形

-一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和疑問句結構

②關鍵詞

-名字：name

-我：I

-你：you

-他/她/它：he/she/it

-有：have/has

-是：am/is/are

-不：do/doesnot/don't

-問候：Howareyou?

-自我介紹：Mynameis...

③重點句型

-Mynameis[name].

-Howareyou?

-Iam[name].

-Ihave/has[something].

-Iam[adjective].

-Doyouhave/has[something]?

-Idon'thave/has[something].

-Iamnot[adjective].

-Areyou[adjective]?

-Is[name][adjective]?反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學生更加積極地參與到課堂活動中，提高他們的參與度和學習興趣。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體課件和教學軟件來輔助教學，這樣可以更好地吸引學生的注意力，同時也能夠提供更多的視覺和聽覺資源，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上容易分心，這可能是因為課堂活動的設計沒有完全吸引他們的興趣，或者是因為課堂紀律管理不夠嚴格。

2.教學組織：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些較復雜的概念，學生理解起來比較困難，這可能是因為我在講解時沒有做到足夠清晰和詳細。

3.教學評價：在評價學生的學習效果時，我發(fā)現(xiàn)評價方式比較單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.課堂管理改進：

-設計更多富有吸引力的課堂活動，比如競賽、游戲等，以保持學生的興趣和注意力。

-加強課堂紀律管理，通過明確的規(guī)則和積極