2023六年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 6 騎鵝旅行記（節(jié)選）配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023六年級(jí)語文下冊(cè)第二單元6騎鵝旅行記（節(jié)選）配套教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《騎鵝旅行記（節(jié)選）》是新人教版六年級(jí)下冊(cè)語文第二單元的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：通過閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的尊重；學(xué)習(xí)課文中的人物形象和表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，學(xué)會(huì)從文本中提取信息，理解故事內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)審美感知，感受自然之美，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)文化自信，理解并傳承優(yōu)秀的民族文化。

4.增進(jìn)語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)課文中的人物形象和表達(dá)方式，提高寫作水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文閱讀理解能力，對(duì)課文中的故事情節(jié)、人物形象有一定的認(rèn)知。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能理解簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀有較高的興趣，尤其是對(duì)富有想象力和冒險(xiǎn)精神的童話故事。他們?cè)陂喿x過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，喜歡通過討論和分享來加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)某些生僻詞的理解困難，以及難以把握故事深層含義的問題。此外，對(duì)于故事中復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系，部分學(xué)生可能難以理清思路。在學(xué)習(xí)寫作時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在如何運(yùn)用課文中的人物形象和表達(dá)方式上遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、地圖等，以幫助學(xué)生理解故事背景和情節(jié)發(fā)展。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示課文內(nèi)容，包括動(dòng)畫或視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準(zhǔn)備書寫材料，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行閱讀和寫作活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果可以和自然中的某個(gè)元素進(jìn)行一次旅行，你們會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？”

2.**問題提出**：提出問題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《騎鵝旅行記（節(jié)選）》中，小男孩卡爾是如何開始他的奇妙旅行的？他遇到了哪些有趣的人和事？”

3.**激發(fā)興趣**：簡(jiǎn)要介紹作者塞爾瑪·拉格洛夫及《騎鵝旅行記》的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**故事梗概**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概述故事情節(jié)，包括卡爾如何遇到鵝、鵝帶他旅行的經(jīng)歷等。

2.**人物分析**：分析卡爾和其他主要人物的性格特點(diǎn)，如卡爾的勇敢、好奇心等。

3.**重點(diǎn)段落講解**：深入講解課文中重點(diǎn)段落，如卡爾和鵝的第一次相遇、卡爾的夢(mèng)境等，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作手法。

4.**文化內(nèi)涵**：討論故事中蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)和生命尊重等文化內(nèi)涵。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**填空練習(xí)**：根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)故事情節(jié)的記憶。

2.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對(duì)人物性格的理解。

3.**討論交流**：引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的道德問題，如勇敢、誠實(shí)、尊重等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你們認(rèn)為卡爾在旅行中學(xué)到了什么？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，教師給予肯定和補(bǔ)充。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問互動(dòng)**：教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如：“卡爾在旅行中遇到了哪些困難？他是如何克服的？”

2.**學(xué)生討論**：學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。

3.**分享交流**：每組選代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**寫作練習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己理想的旅行。

2.**總結(jié)反思**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.**布置作業(yè)**：布置課后閱讀任務(wù)，如閱讀《騎鵝旅行記》的完整版本，或觀看相關(guān)影視作品。

**備注**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)根據(jù)實(shí)際學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)過程流暢，學(xué)生能夠積極參與，達(dá)到教學(xué)目的。六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《塞爾瑪·拉格洛夫自傳》：通過閱讀作者的生平，了解她的成長背景和創(chuàng)作靈感。

-《瑞典童話故事集》：收集瑞典及其他北歐國家的童話故事，比較其與《騎鵝旅行記》的異同。

-《自然探險(xiǎn)家傳記》：介紹一些著名的自然探險(xiǎn)家，如達(dá)爾文、斯坦利等，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**研究自然**：鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象，如植物生長、動(dòng)物行為等，并記錄下來。

-**環(huán)保行動(dòng)**：組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹、清理垃圾等，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

-**寫作實(shí)踐**：要求學(xué)生以《騎鵝旅行記》為靈感，創(chuàng)作自己的童話故事，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的小故事，也可以是虛構(gòu)的冒險(xiǎn)故事。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行《騎鵝旅行記》的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生將《騎鵝旅行記》中的場(chǎng)景或人物形象進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工制作等。

3.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-**地理知識(shí)**：通過研究故事中的地理環(huán)境，如瑞典的湖泊、森林等，了解不同地區(qū)的自然景觀和文化特色。

-**歷史知識(shí)**：探討故事背景下的歷史事件，如瑞典的歷史發(fā)展、文化傳承等。

-**科學(xué)知識(shí)**：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中涉及的自然科學(xué)知識(shí)，如鳥類學(xué)、生態(tài)學(xué)等。

4.**討論與分享**：

-**小組討論**：組織學(xué)生以小組形式討論《騎鵝旅行記》的主題和意義，分享各自的觀點(diǎn)和感受。

-**班級(jí)分享會(huì)**：定期舉行班級(jí)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的拓展閱讀心得、環(huán)保行動(dòng)經(jīng)歷等。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)**課堂小結(jié)**

1.**回顧故事情節(jié)**：首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主要故事情節(jié)，包括卡爾如何遇到鵝、鵝帶他旅行的經(jīng)歷、他們遇到的有趣的人和事等。

2.**人物性格分析**：接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的人物形象，如卡爾的勇敢、好奇心，以及其他角色的特點(diǎn)。

3.**文化內(nèi)涵探討**：教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)和生命尊重等文化內(nèi)涵，以及這些價(jià)值觀對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

4.**寫作手法總結(jié)**：教師總結(jié)課文中使用的寫作手法，如比喻、擬人等，并強(qiáng)調(diào)這些手法在表達(dá)情感和描繪人物方面的作用。

5.**學(xué)習(xí)成果展示**：鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)成果，如角色扮演、討論交流等。

**當(dāng)堂檢測(cè)**

1.**填空題**：給出幾個(gè)關(guān)于《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的填空題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的記憶。

2.**選擇題**：設(shè)計(jì)幾個(gè)選擇題，考察學(xué)生對(duì)人物性格、故事主題等內(nèi)容的理解。

3.**簡(jiǎn)答題**：提出幾個(gè)簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生用自己的話描述故事中的某個(gè)情節(jié)或人物。

4.**寫作練習(xí)**：布置一個(gè)簡(jiǎn)短的寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)故事中的某個(gè)場(chǎng)景或人物，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

5.**課堂討論**：組織一個(gè)短暫的課堂討論，讓學(xué)生就故事中的某個(gè)問題或主題發(fā)表自己的看法。

**檢測(cè)反饋**

1.**即時(shí)反饋**：在當(dāng)堂檢測(cè)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對(duì)于檢測(cè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

3.**總結(jié)評(píng)價(jià)**：在檢測(cè)結(jié)束后，教師應(yīng)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的學(xué)生提出建議。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的《騎鵝旅行記（節(jié)選）》教學(xué)，我覺得整體上還是比較順利的。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)，通過自然風(fēng)光的短片和問題引導(dǎo)，孩子們的興趣被很好地激發(fā)了出來。他們對(duì)于卡爾的故事充滿了好奇，這也為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法。比如，我讓同學(xué)們分組討論人物性格，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何分析人物。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在講解一些較難理解的部分時(shí)，可能需要更耐心地引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，目的是幫助孩子們鞏固知識(shí)點(diǎn)。從他們的答題情況來看，大部分孩子對(duì)于故事情節(jié)和人物性格的理解還是不錯(cuò)的，但在寫作練習(xí)上，有些孩子的想象力似乎還不夠豐富，這是我要在今后的教學(xué)中多加注意的。

課堂提問和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得孩子們的表現(xiàn)很積極，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)。這讓我感到很欣慰，也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的思辨能力。

當(dāng)然，反思總會(huì)有不足之處。比如，在講解故事中的文化內(nèi)涵時(shí)，我覺得可以更加深入，讓學(xué)生更好地理解作者想要傳達(dá)的深層含義。另外