北京市第四中學(xué)高三化學(xué) 15天沖刺 專題五 物質(zhì)的量熱化學(xué)全解攻略教學(xué)實錄

北京市第四中學(xué)高三化學(xué)15天沖刺專題五物質(zhì)的量熱化學(xué)全解攻略教學(xué)實錄科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北京市第四中學(xué)高三化學(xué)15天沖刺專題五物質(zhì)的量熱化學(xué)全解攻略教學(xué)實錄教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容涉及北京市第四中學(xué)高三化學(xué)教材中“物質(zhì)的量”和“熱化學(xué)”的相關(guān)內(nèi)容。具體包括：物質(zhì)的量的基本概念及其單位，物質(zhì)的量與物質(zhì)的粒子數(shù)的關(guān)系，物質(zhì)的量濃度的計算，以及熱化學(xué)方程式、熱化學(xué)計算等。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握物質(zhì)的量的概念和計算方法，理解熱化學(xué)原理及其應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升化學(xué)定量分析能力，學(xué)會運用物質(zhì)的量進行化學(xué)計算。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)，通過實驗探究物質(zhì)的量與能量變化的關(guān)系。

3.增強科學(xué)思維，理解熱化學(xué)方程式的書寫和能量轉(zhuǎn)化的原理。

4.強化科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，樹立正確的化學(xué)觀念，關(guān)注化學(xué)在能源、環(huán)境等領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)情分析高三學(xué)生正處于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的沖刺階段，他們對物質(zhì)的量和熱化學(xué)概念已有初步了解，但面對復(fù)雜的熱化學(xué)計算和物質(zhì)的量應(yīng)用時，可能存在以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對物質(zhì)的量的概念和基本計算方法掌握較好，但對物質(zhì)的量與粒子數(shù)、濃度等概念的綜合運用能力有待提高。

2.能力層面：學(xué)生在解決熱化學(xué)問題時，往往能正確書寫熱化學(xué)方程式，但在計算能量變化、平衡移動等方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對實驗探究的興趣不高，導(dǎo)致在解決實際問題時，難以將理論知識與實驗現(xiàn)象相結(jié)合。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能存在依賴教師講解、缺乏自主探究的現(xiàn)象，導(dǎo)致對知識的理解和掌握不夠深入。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于以上特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)的量和熱化學(xué)時，可能會感到困惑和壓力，影響學(xué)習(xí)效果。因此，本節(jié)課需注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)其科學(xué)思維和解決問題的能力，提高化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、實物教具（量筒、滴定管等）、實驗儀器（酒精燈、試管等）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部化學(xué)教學(xué)平臺、在線教育資源平臺

-信息化資源：熱化學(xué)實驗視頻、物質(zhì)的量計算相關(guān)教學(xué)課件、在線互動問答系統(tǒng)

-教學(xué)手段：多媒體演示、小組討論、實驗操作、練習(xí)題講解教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示自然界中能量轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象，如火山噴發(fā)、太陽能等，提問學(xué)生能量轉(zhuǎn)換的基本概念。

-回顧舊知：回顧化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，如燃燒反應(yīng)放熱、吸熱反應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生回顧熱量和溫度的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解物質(zhì)的量的概念及其單位摩爾，解釋摩爾與粒子數(shù)的關(guān)系。

b.介紹物質(zhì)的量濃度的計算方法，包括溶液配制和濃度計算公式。

c.講解熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括能量變化的表示和熱化學(xué)方程式的平衡。

-舉例說明：

a.通過簡單的化學(xué)反應(yīng)實例，如燃燒反應(yīng)，展示物質(zhì)的量計算的過程。

b.通過具體的熱化學(xué)方程式實例，如氫氣和氧氣反應(yīng)生成水的反應(yīng)，說明熱化學(xué)方程式的書寫和應(yīng)用。

-互動探究：

a.組織學(xué)生討論如何通過實驗測定反應(yīng)的能量變化。

b.分組進行簡單的實驗，如中和滴定實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生獨立完成課后習(xí)題，包括物質(zhì)的量計算、熱化學(xué)方程式的書寫和能量變化的計算。

b.學(xué)生分組討論，解決實際問題，如如何根據(jù)給定條件計算溶液的濃度。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

b.教師對學(xué)生的解答進行點評，強調(diào)解題的思路和方法。

c.針對學(xué)生的共性問題，進行集體講解，加深學(xué)生對知識的理解。

4.實驗操作（約15分鐘）

-學(xué)生分組進行實驗，如測定溶液的濃度、觀察反應(yīng)的熱效應(yīng)。

-教師指導(dǎo)學(xué)生正確操作，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。

-學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗誤差和可能的改進方法。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧物質(zhì)的量和熱化學(xué)的基本概念和計算方法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展相關(guān)知識，如物質(zhì)的量在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括物質(zhì)的量計算題、熱化學(xué)方程式書寫題等。

-要求學(xué)生按時完成作業(yè)，并在下次課上進行講解和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.物質(zhì)的量在化學(xué)史中的應(yīng)用：介紹物質(zhì)的量概念的發(fā)展歷程，包括阿伏伽德羅常數(shù)的歷史背景和相關(guān)科學(xué)家的貢獻。

b.熱化學(xué)方程式的實際應(yīng)用：探討熱化學(xué)方程式在工業(yè)生產(chǎn)、能源利用和環(huán)境保護等方面的應(yīng)用實例。

c.物質(zhì)的量濃度在實際生活中的應(yīng)用：舉例說明物質(zhì)的量濃度在食品、藥品、環(huán)境保護等領(lǐng)域的實際應(yīng)用。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)科普文章：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)化學(xué)史、熱化學(xué)原理和物質(zhì)濃度應(yīng)用的科普文章，如《化學(xué)與生活》、《化學(xué)世界》等雜志。

b.參與科學(xué)講座和研討會：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學(xué)講座和研討會，以了解物質(zhì)的量和熱化學(xué)的最新研究進展。

c.實踐項目：組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實踐項目，如環(huán)境監(jiān)測、能源利用等方面的研究，將理論知識應(yīng)用于實際操作。

d.創(chuàng)新實驗設(shè)計：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的化學(xué)實驗，如利用物質(zhì)的量濃度測定溶液的酸堿度，或通過熱化學(xué)實驗探究不同物質(zhì)的燃燒熱。

e.制作知識卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于物質(zhì)的量和熱化學(xué)的知識卡片，包括重要概念、公式、實例等，便于復(fù)習(xí)和記憶。

f.互動學(xué)習(xí)平臺：鼓勵學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺，如教育資源共享網(wǎng)站，查找與物質(zhì)的量和熱化學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源和互動練習(xí)。

g.科研論文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些基礎(chǔ)的化學(xué)科研論文，了解科研方法，培養(yǎng)科學(xué)思維和批判性思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示自然界的能量轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對物質(zhì)的量和熱化學(xué)產(chǎn)生了好奇心?；仡櫯f知時，我注意到學(xué)生對于化學(xué)反應(yīng)中的能量變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，這為今天的課程打下了良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。在講解物質(zhì)的量時，部分學(xué)生對于摩爾的概念理解不夠深入，我在舉例說明時，盡量用簡單易懂的方式，但仍然有些學(xué)生顯得有些困惑。對于熱化學(xué)方程式的書寫，學(xué)生普遍能夠接受，但在計算能量變化時，他們往往容易出錯。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分組討論和實驗操作，他們的參與度很高，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在討論時過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力；有些學(xué)生在實驗操作時，由于缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)，同時鼓勵他們獨立思考，培養(yǎng)解決問題的能力。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。首先，我在講解新知時，可能過于注重理論，而忽視了與實際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致部分學(xué)生覺得抽象難懂。其次，在課堂管理上，我可能沒有做到充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得一些學(xué)生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知時，結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的實用性。

2.優(yōu)化課堂管理，通過提問、小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度。

3.針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計分層教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.加強對學(xué)生實驗操作技能的培養(yǎng)，提高實驗教學(xué)的實效性。

5.定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)的量的基本概念

-物質(zhì)的量的定義：表示含有一定數(shù)目粒子的集合體。

-摩爾：物質(zhì)的量的單位，符號為mol。

-阿伏伽德羅常數(shù)：1摩爾物質(zhì)中含有的粒子數(shù)，約為6.022×1023。

②物質(zhì)的量與粒子數(shù)的關(guān)系

-摩爾質(zhì)量：單位物質(zhì)的量的質(zhì)量，單位為g/mol。

-物質(zhì)的量與粒子數(shù)的關(guān)系式：N=n×NA，其中N為粒子數(shù)，n為物質(zhì)的量，NA為阿伏伽德羅常數(shù)。

③物質(zhì)的量濃度的計算

-物質(zhì)的量濃度定義：單位體積溶液中所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量。

-物質(zhì)的量濃度計算公式：c=n/V，其中c為物質(zhì)的量濃度，n為溶質(zhì)的物質(zhì)的量，V為溶液體積。

①熱化學(xué)方程式

-熱化學(xué)方程式定義：表示化學(xué)反應(yīng)過程中能量變化的方程式。

-熱化學(xué)方程式書寫規(guī)則：反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量要平衡，能量變化要標(biāo)注在方程式的右邊。

②熱化學(xué)計算

-熱化學(xué)計算方法：根據(jù)熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)熱、焓變等熱力學(xué)量。

-熱化學(xué)計算公式：ΔH=ΣΔHf(生成物)-ΣΔHf(反應(yīng)物)，其中ΔH為反應(yīng)熱，ΔHf為生成物或反應(yīng)物的標(biāo)準(zhǔn)生成焓。

③能量轉(zhuǎn)化的原理

-能量轉(zhuǎn)化的基本原理：化學(xué)反應(yīng)過程中，能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式。

-能量轉(zhuǎn)化的實例：燃燒反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量和熱化學(xué)的相關(guān)知識。首先，我們明確了物質(zhì)的量的概念，它是用來表示含有一定數(shù)目粒子的集合體，單位是摩爾，用符號mol表示。我們還學(xué)習(xí)了阿伏伽德羅常數(shù)，它是一個非常重要的常數(shù)，表示1摩爾物質(zhì)中含有的粒子數(shù)，大約是6.022×1023。

在物質(zhì)的量與粒子數(shù)的關(guān)系方面，我們了解到物質(zhì)的量可以通過粒子數(shù)與阿伏伽德羅常數(shù)的乘積來計算，即N=n×NA，其中N是粒子數(shù)，n是物質(zhì)的量，NA是阿伏伽德羅常數(shù)。

接著，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量濃度的計算方法。物質(zhì)的量濃度是指單位體積溶液中所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量，用公式c=n/V表示，其中c是物質(zhì)的量濃度，n是溶質(zhì)的物質(zhì)的量，V是溶液體積。

在熱化學(xué)部分，我們學(xué)習(xí)了熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，以及如何通過熱化學(xué)方程式計算反應(yīng)熱和焓變。我們還探討了能量轉(zhuǎn)化的原理，包括化學(xué)反應(yīng)過程中能量的轉(zhuǎn)化形式。

當(dāng)堂檢測：

1.物質(zhì)的量是多少摩爾？1摩爾氧氣分子中含有多少個氧原子？

-答案：1摩爾氧氣分子中含有1摩爾氧原子，即6.022×1023個氧原子。

2.100毫升0.5摩爾/升的NaOH溶液中含有多少克NaOH？

-答案：n=c×V=0.5mol/L×0.1L