2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 六 我善養(yǎng)吾浩然之氣教學(xué)實錄2 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元六我善養(yǎng)吾浩然之氣教學(xué)實錄2新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文第二單元第六課《我善養(yǎng)吾浩然之氣》教學(xué)實錄2

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年9月20日第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對先秦諸子散文的鑒賞能力，提升學(xué)生的文言文閱讀理解水平。通過學(xué)習(xí)《我善養(yǎng)吾浩然之氣》，引導(dǎo)學(xué)生體會孟子的人格修養(yǎng)觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和文化自信。同時，鍛煉學(xué)生的思辨能力和表達能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高一年級的學(xué)生。在這個階段，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了初步的積累，但對文言文的閱讀和理解能力仍處于發(fā)展階段。在知識層面，學(xué)生已接觸過一些文言文作品，但對先秦諸子的思想內(nèi)涵和文學(xué)特色了解有限。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力有待提高，尤其是在理解詞義、句式和篇章結(jié)構(gòu)上存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思辨能力和批判性思維正在形成中，對孟子的人格修養(yǎng)觀的理解需要引導(dǎo)和深化。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在閱讀不專注、筆記不完整等問題，這影響了他們對文言文內(nèi)容的吸收和理解。在課堂互動中，學(xué)生的參與度不一，有的學(xué)生較為積極，能夠主動提出問題和進行討論，而有的學(xué)生則相對被動，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。

針對以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾點：一是通過設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論；二是結(jié)合多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解文言文的內(nèi)容和背景；三是通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考孟子的思想內(nèi)涵，提升他們的思辨能力；四是通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。通過這些措施，旨在提高學(xué)生的文言文閱讀能力，增強他們對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理《我善養(yǎng)吾浩然之氣》的篇章結(jié)構(gòu)和核心思想。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與孟子思想相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的理論與具體實踐相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景和時代背景，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.文言文朗讀：播放標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，提高文言文的語感和朗讀能力。

3.在線互動平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行課后討論和作業(yè)提交，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與孟子相關(guān)的歷史影像資料，引發(fā)學(xué)生對孟子及其思想的興趣。

2.提出問題：“孟子是如何闡述‘浩然之氣’的？它與我們的日常生活有何關(guān)聯(lián)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的引入做好鋪墊。

講授新課（15分鐘）

1.介紹孟子及其思想背景，幫助學(xué)生了解《我善養(yǎng)吾浩然之氣》的寫作背景。

2.講解文言文的基本知識，如詞性、句式、虛詞等，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

3.重點講解“浩然之氣”的概念及其在孟子思想中的地位和作用。

4.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點和論證過程。

5.針對課文中的難點，如生僻詞語和句子，進行逐一解釋和翻譯。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.進行課堂練習(xí)，要求學(xué)生翻譯文中的句子，鞏固文言文閱讀能力。

2.組織學(xué)生分組討論，對課文中的重點內(nèi)容進行解讀，加深理解。

3.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，闡述自己對“浩然之氣”的理解。

課堂提問（5分鐘）

1.針對課文中的問題，如“浩然之氣”的具體內(nèi)涵是什么？為什么孟子強調(diào)“養(yǎng)氣”？

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，如哲學(xué)、道德、教育等方面。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師針對學(xué)生的回答進行點評和總結(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

2.學(xué)生提出自己的疑問，教師及時解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.教師通過提問和回答，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)書籍，拓展知識面。

3.提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后進一步思考。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.采用多媒體教學(xué)，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.設(shè)計互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和思辨能力。

教學(xué)雙邊互動：

1.教師注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生提出問題和發(fā)表見解。

2.學(xué)生積極參與課堂討論，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.課堂小結(jié)：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和閱讀文言文，掌握文言文的基本語法知識和閱讀技巧。例如，學(xué)生能夠正確識別文言文中的詞性、句式和虛詞，能夠準(zhǔn)確翻譯文中的句子，并能夠獨立完成文言文的閱讀和理解。

2.思辨能力的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)《我善養(yǎng)吾浩然之氣》的過程中，通過討論和分析課文內(nèi)容，提高了自己的思辨能力。他們能夠從不同的角度對孟子的思想進行解讀，并提出自己的觀點，這對于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力具有重要意義。

3.道德情操的培養(yǎng)：孟子在文中強調(diào)“浩然之氣”，即一種正義、正直的氣度，這種氣度與個人的道德修養(yǎng)密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，能夠更加深刻地理解孟子關(guān)于人格修養(yǎng)的思想，從而在日常生活中樹立正確的道德觀念，提高自身的道德情操。

4.人文素養(yǎng)的提升：通過學(xué)習(xí)《我善養(yǎng)吾浩然之氣》，學(xué)生不僅了解了孟子的思想，也對先秦諸子的文化有了更深入的認(rèn)識。這種文化素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生形成廣闊的知識視野和豐富的人文精神。

5.表達能力的鍛煉：學(xué)生在課堂討論和撰寫短文的過程中，鍛煉了自己的口頭表達和書面表達能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點，這對于未來的學(xué)習(xí)和工作都是一種重要的能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，通過小組討論和課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提高了自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力。

7.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上的積極參與不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也增強了課堂氛圍。他們通過提問、回答問題和參與討論，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動性。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《我善養(yǎng)吾浩然之氣》的理解，以下設(shè)計了五個課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提升文言文閱讀和寫作能力。

1.翻譯下列句子，并解釋其在文中的含義。

作業(yè)：孟子曰：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣，不飄不墮，不動不搖?！?/p>

答案：孟子說：“我善于培養(yǎng)我的浩然之氣，它既不輕浮也不沉淪，既不被動也不動搖?！保ń忉專哼@里的“浩然之氣”指的是一種正直、剛毅的精神狀態(tài)，孟子強調(diào)這種氣應(yīng)該穩(wěn)定而不動搖。）

2.分析孟子在文中提出的“養(yǎng)氣”的方法，并舉例說明。

作業(yè)：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析孟子提出的“養(yǎng)氣”的方法，并舉例說明。

答案：孟子提出的“養(yǎng)氣”方法包括：①充實自己的知識；②培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)；③保持內(nèi)心的寧靜；④不斷實踐和反思。例如，孟子提到“吾日三省吾身”，即每天反省自己的言行，這是通過實踐和反思來養(yǎng)氣的方法。

3.撰寫一篇短文，闡述你對“浩然之氣”的理解，并結(jié)合實際生活談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)這種氣。

作業(yè)：請結(jié)合《我善養(yǎng)吾浩然之氣》的內(nèi)容，撰寫一篇短文，闡述你對“浩然之氣”的理解，并結(jié)合實際生活談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)這種氣。

答案：（學(xué)生個人答案，以下為示例）

在我看來，“浩然之氣”是一種內(nèi)在的堅定和正直。它不僅僅是孟子所說的道德修養(yǎng)，更是一種精神力量。在現(xiàn)實生活中，我們可以通過學(xué)習(xí)、鍛煉和與人交往來培養(yǎng)這種氣。例如，面對困難和挑戰(zhàn)時，保持樂觀的心態(tài)，堅持自己的原則，這些都是培養(yǎng)浩然之氣的體現(xiàn)。

4.比較孟子與孔子在道德修養(yǎng)方面的異同，并簡要說明。

作業(yè)：比較孟子與孔子在道德修養(yǎng)方面的異同，并簡要說明。

答案：孟子與孔子在道德修養(yǎng)方面的相同之處在于都強調(diào)道德的重要性，都提倡仁愛、忠誠等品質(zhì)。不同之處在于，孟子更注重內(nèi)在的道德修養(yǎng)，強調(diào)“養(yǎng)氣”，而孔子則更注重外在的行為規(guī)范和社會責(zé)任。

5.設(shè)計一個教學(xué)活動，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗孟子的“養(yǎng)氣”之道。

作業(yè)：設(shè)計一個教學(xué)活動，讓學(xué)生通過角色扮演來體驗孟子的“養(yǎng)氣”之道。

答案：（學(xué)生個人答案，以下為示例）

教學(xué)活動：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與孟子“養(yǎng)氣”相關(guān)的場景進行角色扮演。例如，一組扮演孟子，另一組扮演向他請教的人。在角色扮演過程中，孟子需要運用他的知識和智慧來解答問題，同時展示他的浩然之氣。通過這樣的活動，學(xué)生能夠更直觀地理解孟子的思想，并體會到“養(yǎng)氣”的重要性。教學(xué)反思這節(jié)課的《我善養(yǎng)吾浩然之氣》講完之后，我進行了一些反思，以下是我對本次教學(xué)的幾點思考：

首先，我感到很欣慰的是，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)比預(yù)期的好。他們對于孟子的“浩然之氣”這個概念產(chǎn)生了濃厚的興趣，討論得很熱烈。這說明我選擇的導(dǎo)入方式起到了作用，通過播放相關(guān)歷史影像資料和提出問題，成功地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在講授新課的過程中，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在講解文言文的基本知識時，我注意到有些學(xué)生對于一些詞性和句式的理解還不夠透徹，這說明我在這一環(huán)節(jié)需要更加細(xì)致地講解，或者通過一些實例來幫助學(xué)生更好地理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在理解孟子思想時存在一定的難度，尤其是在將抽象的理論與具體實踐相結(jié)合時。因此，我決定在未來的教學(xué)中，增加一些實際案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用孟子的思想。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些翻譯和討論題目，目的是讓學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度很高，他們不僅能夠準(zhǔn)確地翻譯句子，還能結(jié)合自己的生活實際來討論問題。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)設(shè)計是有效的，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與個人經(jīng)驗相結(jié)合。

在師生互動環(huán)節(jié)，我特別注意了學(xué)生的反饋。有些學(xué)生提出了很有見地的觀點，有些則遇到了困難。對于前者，我給予了積極的肯定和鼓勵；對于后者，我及時給予了解答和指導(dǎo)。這個過程讓我意識到，作為教師，我們需要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

然而，在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些問題。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂討論不太活躍，可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不擅長表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在下一次的課堂上嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，這樣可以激發(fā)他們的參與熱情。

此外，我還注意到課堂時間的分配問題。有時候，在講解某個知識點時，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠深入。因此，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的時間和關(guān)注。

最后，我對本節(jié)課的總結(jié)和課后作業(yè)的設(shè)計也進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，課后作業(yè)的設(shè)計可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，但同時也需要注意作業(yè)的難度和多樣性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在未來的教學(xué)中，我將更加注重作業(yè)的設(shè)計，確保它既能夠幫助學(xué)生鞏固知識，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，積極參與討論，對于孟子“浩然之氣”的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，課堂氣氛活躍。但也有少數(shù)學(xué)生在討論環(huán)節(jié)較為沉默，需要進一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的討論，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。小組討論成果展示時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達自己的看法，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對文言文的基本知識和孟子“浩然之氣”的理解程度較好。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯句子，正確理解文中的觀點。但也存在一些學(xué)生在理解句意和詞義上存在困難，需要進一步加強對文言文閱讀技巧的指導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分學(xué)生表示本節(jié)課內(nèi)容豐富，講解清晰，對孟子的思想有了