Unit 5 Past Continuous Tense（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit5PastContinuousTense（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊主備人備課成員教材分析Unit5PastContinuousTense（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊。本章節(jié)圍繞過去進(jìn)行時(shí)態(tài)展開，通過介紹動(dòng)詞的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和例句，幫助學(xué)生掌握該時(shí)態(tài)的運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際運(yùn)用，旨在提高學(xué)生英語語法水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語法理解和運(yùn)用水平。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對英語文化背景的了解，提升跨文化交際意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式。

-理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-通過例句和練習(xí)，學(xué)會描述過去某一時(shí)刻的動(dòng)作狀態(tài)。

舉例：

-正確使用was/were+動(dòng)詞的ing形式，如：Hewasreadingabook.

-理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述過去某一特定時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，如：WhenIcalledher,shewascooking.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語態(tài)判斷。

-難點(diǎn)在于區(qū)分過去進(jìn)行時(shí)的主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)，例如：Thehousewasbeingpainted.(被動(dòng)語態(tài))

-難點(diǎn)二：過去進(jìn)行時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)別。

-區(qū)分兩種時(shí)態(tài)在語境中的使用，如：Hewaseatinglunch.(過去進(jìn)行時(shí))與Heatelunch.(一般過去時(shí))

-難點(diǎn)三：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在復(fù)合句中的運(yùn)用。

-難點(diǎn)在于理解并正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的狀語從句，如：WhilehewaswatchingTV,thephonerang.

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以通過以下方法：

-通過圖片、情景模擬等直觀方式展示過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用場景。

-設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在具體的語境中練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，明確兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺、電子白板、英語教學(xué)軟件

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺、在線語法練習(xí)庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、錄音設(shè)備、視頻素材

-教學(xué)材料：人教版英語八年級下冊教材、練習(xí)冊、作業(yè)本教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的語法點(diǎn)——過去進(jìn)行時(shí)。大家還記得我們之前學(xué)過的一般過去時(shí)嗎？今天我們將通過一個(gè)有趣的情境來探究過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-（學(xué)生）記得，老師。一般過去時(shí)是用來描述過去發(fā)生的事情。

2.情境創(chuàng)設(shè)

-（教師）好的，現(xiàn)在讓我們回到昨天晚上，想象一下你正在做什么。比如，你可能在看電視劇、在和朋友聊天或者在做作業(yè)。

-（學(xué)生）我在看電視劇。

-（教師）非常好，那我們就用過去進(jìn)行時(shí)來描述這個(gè)場景。你是怎么說的？

-（學(xué)生）IwaswatchingTVlastnight.

3.語法講解

-（教師）現(xiàn)在我們來詳細(xì)看看過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。它由兩部分組成：was/were+動(dòng)詞的ing形式。請大家跟讀一遍：Iwaswatching,youwerereading...

-（學(xué)生）Iwaswatching,youwerereading...

-（教師）注意，was/were后面要跟動(dòng)詞的ing形式，比如watching、reading等。

4.舉例分析

-（教師）現(xiàn)在讓我們來看一些例子。請看屏幕上的例句，然后我們一起分析一下。

-例句1：WhenIarrivedatthecinema,themoviewasalreadystarting.

-例句2：Shewaseatingdinnerwhenthephonerang.

-（學(xué)生）分析：例句1中的“wasalreadystarting”表示電影在“我”到達(dá)電影院的時(shí)候已經(jīng)開始播放，強(qiáng)調(diào)的是過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。例句2中的“waseating”表示她在接電話時(shí)正在吃飯。

5.練習(xí)鞏固

-（教師）接下來，我們來做一些練習(xí)來鞏固今天學(xué)到的內(nèi)容。

-（學(xué)生）好的。

-（教師）請完成以下句子，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)：

-例句：I____________(play)footballwhenitstartedtorain.

-例句：They____________(watch)TVwhenwearrived.

-（學(xué)生）Iwasplayingfootballwhenitstartedtorain.

-（學(xué)生）TheywerewatchingTVwhenwearrived.

6.小組活動(dòng)

-（教師）現(xiàn)在請同學(xué)們分成小組，互相練習(xí)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)場景。比如，描述你們昨天晚上在家做了什么。

-（學(xué)生）同學(xué)們開始分組討論，并互相描述昨晚的活動(dòng)。

7.課堂展示

-（教師）請每個(gè)小組選一位代表來向大家展示他們的描述。

-（學(xué)生）各小組代表上臺展示，其他同學(xué)認(rèn)真聽并給予反饋。

8.總結(jié)歸納

-（教師）今天我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)，這是一種用來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作的時(shí)態(tài)。大家能夠熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)來描述過去的事情了嗎？

-（學(xué)生）能夠了，老師。

-（教師）很好。記住，過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成是was/were+動(dòng)詞的ing形式，用于強(qiáng)調(diào)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。希望大家在課后多加練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

9.作業(yè)布置

-（教師）今天的作業(yè)是完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，并且寫一篇小作文，描述一個(gè)你過去正在進(jìn)行的有趣活動(dòng)。

-（學(xué)生）明白了，老師。我會認(rèn)真完成作業(yè)的。

10.結(jié)束語

-（教師）今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的課程，更好地理解和使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。下課！知識點(diǎn)梳理1.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)用來表示在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-主語+was/were+動(dòng)詞的ing形式（動(dòng)詞原形+ing）

3.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

-描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-強(qiáng)調(diào)過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的動(dòng)作正在進(jìn)行。

-與一般過去時(shí)態(tài)的區(qū)別，用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連續(xù)性。

4.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句

-主語+was/were+not+動(dòng)詞的ing形式

5.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句

-Was/Were+主語+動(dòng)詞的ing形式？

-Were+主語+動(dòng)詞的ing形式？

6.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語

-When,while,as等引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句中，主句通常用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-例如：WhenIwaswatchingTV,thephonerang.

7.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)的區(qū)別

-一般過去時(shí)態(tài)表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

8.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)

-主語+was/were+being+過去分詞

-例如：Thebookwasbeingreadbythestudent.

9.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)可以轉(zhuǎn)換為一般過去時(shí)態(tài)，通常用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果或狀態(tài)的變化。

-例如：Iwasreadingabook.->Ireadabook.

10.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的復(fù)合句

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)可以與時(shí)間狀語從句、條件狀語從句等復(fù)合句一起使用。

-例如：WhileIwaswalkinghome,itstartedtorain.

11.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語境運(yùn)用

-過去進(jìn)行時(shí)態(tài)常用于描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的情境或背景。

-例如：Hewascookingdinnerwhenthedoorbellrang.

12.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法練習(xí)

-通過完成課本上的練習(xí)題，鞏固對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-例如：改寫句子，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

13.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的寫作技巧

-在寫作中，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)可以增加故事的真實(shí)感和生動(dòng)性。

-例如：Shewaslookingoutthewindowwhenshesawherfriendwalkingdownthestreet.

14.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的口語交流

-在日常口語交流中，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)可以表達(dá)對過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的回憶或描述。

-例如：Iwaswaitingforyouatthecoffeeshoplastnight.

15.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的文化背景

-了解不同文化中過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的一節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入部分做得不錯(cuò)。通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生們能夠更容易地理解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念。我看到很多學(xué)生能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)，開始描述他們過去正在做的事情。這種情境教學(xué)的方式很有效，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在實(shí)際語境中去感受和運(yùn)用語法知識。

不過，在講解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成時(shí)，我注意到一些學(xué)生對于was/were的用法有些混淆。我意識到，雖然我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但可能還需要通過更多的練習(xí)和實(shí)例來加深他們的理解?；蛟S，我可以設(shè)計(jì)一些更直觀的練習(xí)，比如通過圖片或者角色扮演來幫助他們區(qū)分was/were的用法。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定句和疑問句掌握得還不錯(cuò)，但在被動(dòng)語態(tài)的部分，有一些學(xué)生還是不太能理解。這讓我意識到，對于復(fù)雜語法點(diǎn)，我需要更加細(xì)致地講解，并提供更多的例句和練習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上的互動(dòng)還不夠充分。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，通過小組合作的方式來提高他們的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是好的。學(xué)生們能夠理解并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，這在課堂練習(xí)和作業(yè)中得到了體現(xiàn)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的興趣似乎也有所提高。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解還不夠深入，可能在實(shí)際運(yùn)用中還會出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對這個(gè)問題，我打算在課后提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，比如在線練習(xí)和語法講解視頻，幫助學(xué)生鞏固知識。

下一步，我打算在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高他們的參與度。

3.提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生鞏固和擴(kuò)展知識。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。

我相信，通過這些努力，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語語法知識，提高他們的英語水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Alice'sAdventuresinWonderland》（《愛麗絲夢游仙境》）

這是一部經(jīng)典的文學(xué)作品，其中充滿了豐富的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例子。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在文學(xué)作品中的應(yīng)用，同時(shí)也能提高他們的閱讀能力和詞匯量。

-視頻資源：《TheGreatGatsby》（《了不起的蓋茨比》）

這是一部經(jīng)典的美國電影，改編自F.ScottFitzgerald的同名小說。電影中運(yùn)用了大量的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述人物的內(nèi)心世界和故事情節(jié)，學(xué)生可以通過觀看電影來學(xué)習(xí)如何在實(shí)際語境中使用這一時(shí)態(tài)。

2.拓展要求：

-閱讀材料《Alice'sAdventuresinWonderland》：

學(xué)生可以選擇閱讀原著或電子書版本，重點(diǎn)關(guān)注書中描述場景、對話和動(dòng)作的句子，特別留意作者如何使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來增加故事的動(dòng)態(tài)感和真實(shí)感。閱讀后，可以寫一篇短文，描述自己發(fā)現(xiàn)的一個(gè)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的精彩例子，并解釋為什么這個(gè)例子有趣或有用。

-觀看視頻資源《TheGreatGatsby》：

學(xué)生在觀看電影時(shí)，可以記錄下至少三個(gè)使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的場景，并思考這些場景如何幫助觀眾更好地理解角色的情感和故事的發(fā)展。觀看結(jié)束后，可以與同學(xué)討論自己的發(fā)現(xiàn)，或者撰寫一篇影評，分析電影中過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用對整體敘事的影響。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些關(guān)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)。

-對于閱讀材料，教師可以提供一些背景信息，幫助學(xué)生更好地理解故事和文化背景。

-對于視頻資源，教師可以提供一些討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考過去進(jìn)行時(shí)態(tài)在電影中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)交流。

-對于有疑問的學(xué)生，教師應(yīng)提供及時(shí)的解答和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠順利完成課后拓展任務(wù)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本配套練習(xí)冊中的過去進(jìn)行時(shí)態(tài)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和改錯(cuò)題，以鞏固對過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.創(chuàng)作一段小故事，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)有趣的過去經(jīng)歷。故事應(yīng)包含至少三個(gè)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例子，并注意句子結(jié)構(gòu)的正確性。

3.收集并整理五個(gè)過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句，包括描述動(dòng)作、狀態(tài)和情感的表達(dá)，并附上簡要的分析，解釋每個(gè)例句中過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的練習(xí)冊練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的答案是否正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，是否理解了時(shí)態(tài)的用法。

2.對于學(xué)生的創(chuàng)作小故事，我會檢查故事的內(nèi)容是否連貫，過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用是否自然，以及語法和拼寫是否正確。

3.對收集的例句進(jìn)行分析，評估學(xué)生是否能夠識別和正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的不同情境。

4.在作業(yè)反饋中，我會用紅筆標(biāo)注學(xué)生的錯(cuò)誤，并在旁邊寫上具體的改正建議。

5.對于做得好的作業(yè)，我會給予正面的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持和進(jìn)步。

6.我會安排時(shí)間與學(xué)生面談，特別是對于有疑問或需要額外幫助的學(xué)生，以確保他們能夠理解和掌握過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

7.對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在下一節(jié)課上集中講解和復(fù)習(xí)，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

8.我會記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋結(jié)果，以便于追蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和改進(jìn)情況。板書設(shè)計(jì)①過去進(jìn)行時(shí)態(tài)概述

-時(shí)態(tài)名稱：PastContinuousTense

-用法：表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

②過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-主