5 七律·長征 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

5七律·長征教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過講解《七律·長征》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生深入理解毛澤東主席的詩詞藝術(shù)，感受紅軍長征的艱辛與英勇，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和愛國情懷。同時，通過對比分析，提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國革命歷史的了解和尊重，增強民族自豪感。

2.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從詩詞中體會作者情感和意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會欣賞古典詩詞的藝術(shù)魅力。

4.增強學(xué)生的語言表達能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作，提升語言運用能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解《七律·長征》的詩歌意境，把握毛澤東主席的豪邁情懷。

-掌握古典詩詞的閱讀方法，包括對韻律、對仗、意象的理解。

-通過詩歌學(xué)習，體會長征精神的偉大，增強學(xué)生的愛國情感。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌中蘊含的深刻哲理和長征的歷史背景，對于六年級學(xué)生來說，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-詩歌中的意象和比喻手法較為抽象，學(xué)生可能難以直接把握，需要通過具體例子和討論來幫助學(xué)生理解。

-學(xué)生在朗誦時如何準確傳達詩歌的情感，需要教師示范和指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生進行個性化的表達。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、在線教學(xué)平臺

-信息化資源：《七律·長征》詩歌原文、作者背景資料、長征歷史圖片和視頻

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放長征主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)關(guān)于長征的歷史知識。

-提問：同學(xué)們，你們知道紅軍長征的艱辛嗎？長征途中有哪些感人至深的故事？

-學(xué)生分享，教師總結(jié)并引入今天的學(xué)習內(nèi)容——《七律·長征》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示詩歌原文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌的韻律和節(jié)奏。

-講解詩歌的背景，介紹毛澤東主席及其詩詞創(chuàng)作風格。

-分析詩歌中的意象和比喻，如“五嶺”“烏蒙”“金沙江”等，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

-舉例說明詩歌中的對仗和韻律，如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等，讓學(xué)生體會古典詩詞的藝術(shù)魅力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提問：詩歌中哪些詞句讓你印象深刻？為什么？

-學(xué)生回答，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-進行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩中的紅軍戰(zhàn)士，體會長征的艱辛和英勇。

-小組討論：如何理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的意境？

4.鞏固練習（10分鐘）

-學(xué)生朗誦詩歌，教師指導(dǎo)發(fā)音和節(jié)奏。

-詩歌填空練習，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解。

-詩歌續(xù)寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，續(xù)寫詩歌中未提及的情景。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：通過學(xué)習《七律·長征》，你有什么感想？

-學(xué)生分享，教師總結(jié)并強調(diào)長征精神的重要性。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的藝術(shù)價值和長征精神的意義。

-拓展作業(yè)：課后收集有關(guān)長征的故事，下節(jié)課分享。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紅軍長征歷史資料：包括長征路線圖、重要戰(zhàn)役介紹、長征中的英雄人物故事等。

-毛澤東詩詞作品集：挑選與《七律·長征》風格相近的詩詞，如《沁園春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等。

-中國革命歷史圖片庫：提供長征時期的歷史照片，如紅軍過雪山、草地等場景。

-長征主題紀錄片或電影：如《長征》、《英雄兒女》等，幫助學(xué)生更直觀地了解長征歷史。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《紅星照耀中國》等書籍，深入了解長征的歷史背景和紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

-組織學(xué)生參觀革命歷史紀念館或紅色教育基地，實地感受長征精神的偉大。

-引導(dǎo)學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，以《七律·長征》為靈感，表達自己的愛國情懷。

-開展主題班會或演講比賽，讓學(xué)生分享自己對長征精神的理解和感悟。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看長征相關(guān)的紀錄片或電影，增加學(xué)生對歷史的感性認識。

-鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，如參觀革命遺址、采訪老紅軍等，增強學(xué)生的社會責任感和歷史使命感。

-結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生探究長征路線中的自然地理環(huán)境，理解長征途中的困難與挑戰(zhàn)。

-通過音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式，創(chuàng)作與長征相關(guān)的作品，如繪畫、歌曲等，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-紅軍長征的歷史背景和意義

-《七律·長征》詩歌的主題和意境

-毛澤東主席的詩詞創(chuàng)作風格

②重點詞句：

-“五嶺”“烏蒙”“金沙江”等地理意象

-“萬水千山只等閑”“更喜岷山千里雪”等富有哲理的詩句

-“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”的豪邁情懷

③邏輯關(guān)系：

-通過介紹紅軍長征的歷史背景，引出《七律·長征》的創(chuàng)作背景。

-分析《七律·長征》中的意象和比喻，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

-結(jié)合詩歌中的重點詞句，體會毛澤東主席的豪邁情懷和長征精神的偉大。

-通過對比分析，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，增強學(xué)生的愛國情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習了《七律·長征》，這是一首充滿豪情壯志的詩歌，對于我們六年級的學(xué)生來說，理解它的內(nèi)涵和意境有一定的挑戰(zhàn)。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了音樂和提問的方式，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對長征有了更深的認識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于紅軍長征的歷史背景并不是很了解，所以在講解詩歌之前，我可能需要花更多的時間來介紹長征的歷史，讓學(xué)生對詩歌有更深的背景知識。

在講授新課的過程中，我嘗試通過分析詩歌中的意象和比喻來幫助學(xué)生理解詩歌的意境。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解“五嶺”“烏蒙”“金沙江”等地理意象特別有效，學(xué)生們通過這些具體的例子，能夠更好地把握詩歌的情感和主題。不過，我也注意到，對于一些抽象的比喻，如“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，學(xué)生們的理解還是有些吃力。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合具體的歷史事件和學(xué)生的生活經(jīng)驗來進行講解。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生進行角色扮演和小組討論，這讓他們有了更多的參與感。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地給予學(xué)生表達的機會，鼓勵他們勇敢地說出自己的觀點。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩歌朗誦、填空和續(xù)寫等練習，這些練習幫助學(xué)生鞏固了對詩歌內(nèi)容的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的朗誦不夠準確，這可能是因為他們對詩歌的韻律和節(jié)奏掌握得不夠好。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我會更多地結(jié)合歷史事件和學(xué)生的生活經(jīng)驗來講解詩歌，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-我會設(shè)計更多樣化的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的表達能力和自信心。

-我會加強對學(xué)生朗讀技巧的培養(yǎng)，通過示范和練習，提高他們的朗讀水平。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能從中受益更多。典型例題講解1.例題：

閱讀詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，請解釋“暖”和“寒”在這里的比喻意義。

答案：

-“暖”在這里比喻長征途中的美好景象，如金沙江兩岸的美麗風光，給紅軍戰(zhàn)士帶來希望和力量。

-“寒”則比喻長征途中的艱難困苦，如大渡橋上的鐵索，象征著紅軍戰(zhàn)士在極端惡劣環(huán)境中的堅韌和勇敢。

2.例題：

請解釋詩句“更喜岷山千里雪”中的“更喜”一詞。

答案：

-“更喜”表示紅軍戰(zhàn)士在經(jīng)歷了漫長的長征后，更加珍惜岷山千里雪的壯麗景色，它象征著長征的勝利和新生活的希望。

3.例題：

分析詩句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”中的對仗和意象。

答案：

-對仗：五嶺逶迤與烏蒙磅礴，騰細浪與走泥丸，形成了工整的對仗，增強了詩句的節(jié)奏感和韻律美。

-意象：五嶺和烏蒙分別代表了長征途中的自然障礙，通過“騰細浪”和“走泥丸”的比喻，表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士對這些困難的蔑視和克服的決心。

4.例題：

詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中，哪些詞句體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神？

答案：

-“金沙水拍云崖暖”中的“暖”字，表達了紅軍戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境中的樂觀態(tài)度。

-“大渡橋橫鐵索寒”中的“橫”和“寒”字，雖然描繪了環(huán)境的惡劣，但紅軍戰(zhàn)士敢于面對，體現(xiàn)了他們的革命樂觀主義精神。

5.例題：

請從《七律·長征》中挑選一句詩句，分析其蘊含的哲理。

答案：

-詩句：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?/p>

-哲理：這句話表達了紅軍戰(zhàn)士不畏艱難險阻，以樂觀的心態(tài)面對長征的艱辛，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神和堅定的革命意志。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并背誦《七律·長征》全文，注意詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.選擇一首與《七律·長征》風格相近的毛澤東詩詞，如《沁園春·雪》，分析其意象和表達的情感，并撰寫100-150字的讀后感。

3.設(shè)計一個關(guān)于長征精神的宣傳海報，可以包括詩歌中的關(guān)鍵詞句、長征路線圖、紅軍戰(zhàn)士的形象等元素。

4.搜集長征途中的英雄人物故事，選擇一個人物，撰寫一篇簡短的傳記，字數(shù)在200-300字之間。

5.以“假如我是紅軍戰(zhàn)士”為題，寫一篇短文，描述自己在長征途中的所見所感，字數(shù)在300-400字之間。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦作業(yè)，我將檢查學(xué)生的背誦情況，確保他們能夠熟練地背誦詩歌，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.對于詩詞分析作業(yè)，我將關(guān)注學(xué)生是否能夠正確理解詩歌的意象和情感，是否能夠結(jié)合自己的理解進行合理的分析。

3.對于宣傳海報設(shè)計，我將評估學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計能力，以及海報是否能夠有效地傳達長征精神。

4.對于傳記寫作，我將檢查學(xué)生是否能夠準確描述歷史人物的事跡，以及是否能夠通過文字傳達對英雄人物的敬佩之情。

5.對于短文寫作，我將關(guān)注學(xué)生的想象力和表達能力，以及是否能