2023八年級語文上冊 第二單元 6 藤野先生教學實錄 新人教版

2023八年級語文上冊第二單元6藤野先生教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第二單元6藤野先生教學實錄新人教版設(shè)計思路本節(jié)課以《藤野先生》為教學文本，通過深入分析人物形象和寫作手法，引導學生體會作者對藤野先生的敬佩之情。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計了一系列互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維，使學生在語文學習過程中得到全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對文本的鑒賞能力，提升審美情趣，通過分析《藤野先生》中的人物形象和情感表達，鍛煉學生的文學感知力。加強語言表達訓練，提高學生運用恰當?shù)恼Z言描述人物和事件的能力。同時，培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生對人物形象和事件進行深度思考，形成個人見解。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《藤野先生》中藤野先生的形象特點，包括他的外貌描寫、性格特征及其對學生的影響。

-理解作者魯迅對藤野先生的情感表達，體會作者對藤野先生的尊敬和感激之情。

-分析《藤野先生》中的對比手法，如中日兩國教育環(huán)境的對比，以及這種對比對人物形象塑造的作用。

2.教學難點：

-深入理解藤野先生的形象，如何將他的性格特點與具體事例相結(jié)合，展現(xiàn)其偉大的人格魅力。

-體會作者在文中的情感變化，如何引導學生從細節(jié)中捕捉到作者對藤野先生的情感態(tài)度。

-理解并分析《藤野先生》中蘊含的深層主題，如民族自尊、教育意義等，以及這些主題在文中的體現(xiàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導性講解，結(jié)合學生的小組討論，讓學生在互動中深入理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，以直觀的方式感受人物性格和情感。

3.運用多媒體教學，展示藤野先生的圖片資料和相關(guān)的歷史背景，增強學生的感性認識。

4.引導學生進行寫作練習，仿寫《藤野先生》中的片段，提升學生的寫作能力和情感表達能力。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，今天我們要學習一篇關(guān)于敬愛的老師的文章，請大家談?wù)勀銈冃哪恐械暮美蠋熓窃鯓拥模?/p>

2.學生分享自己的看法。

3.老師引入課題：《藤野先生》。

二、自主學習

1.老師要求學生快速瀏覽課文，了解文章的基本內(nèi)容。

2.學生自讀課文，圈畫出不理解的詞語或句子，做好標記。

三、合作探究

1.老師引導學生分組討論，探討以下問題：

-文章標題《藤野先生》中的“藤野先生”指的是誰？他有什么特點？

-文章通過哪些具體事例來展現(xiàn)藤野先生的人物形象？

-文章表達了作者對藤野先生的哪些情感？

2.學生分組討論，各小組代表匯報討論結(jié)果。

四、課文分析

1.老師引導學生分析藤野先生的形象：

-從外貌描寫看，藤野先生是怎樣的一個人？

-從性格特點看，藤野先生有哪些閃光點？

-從具體事例看，藤野先生是如何展現(xiàn)他的偉大人格的？

2.學生結(jié)合課文內(nèi)容，分析藤野先生的形象。

五、情感體驗

1.老師引導學生體會作者對藤野先生的情感：

-從文章的字里行間，你能感受到作者對藤野先生的哪些情感？

-作者為什么會對藤野先生產(chǎn)生如此深厚的感情？

2.學生分享自己的體會。

六、寫作指導

1.老師結(jié)合課文，講解如何寫好人物形象：

-如何通過外貌描寫展現(xiàn)人物性格？

-如何通過具體事例來刻畫人物形象？

-如何表達作者對人物的情感？

2.學生仿寫《藤野先生》中的片段，提升寫作能力。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)《藤野先生》的主要人物形象和情感表達。

2.學生分享自己的學習收獲。

八、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)：

-閱讀魯迅的其他作品，了解魯迅的生平和思想。

-搜集有關(guān)藤野先生的資料，了解他的事跡和貢獻。

九、課堂延伸

1.老師引導學生思考：

-在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾蜗蛱僖跋壬@樣的好老師學習？

-我們?nèi)绾卧谧约旱膶W習和生活中展現(xiàn)出藤野先生的精神品質(zhì)？教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及作品簡介：介紹魯迅的生平經(jīng)歷、主要作品及其在文學史上的地位，幫助學生更好地理解魯迅的寫作背景和風格。

-近現(xiàn)代教育史上的著名教育家：介紹與藤野先生有相似教育理念的教育家，如蔡元培、陶行知等，通過對比分析，讓學生了解不同教育家的教育思想。

-日本近代教育改革：介紹日本近代教育改革的歷史背景和主要措施，以及這些改革對中日兩國教育的影響，幫助學生理解藤野先生的教育環(huán)境。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，通過閱讀魯迅的其他作品，深入了解魯迅的文學風格和思想內(nèi)涵。

-觀看與魯迅相關(guān)的紀錄片或電影，如《魯迅傳》、《阿Q正傳》電影版等，通過視聽結(jié)合的方式，更直觀地感受魯迅的作品和人物形象。

-組織學生進行小組討論，探討藤野先生的教育理念對現(xiàn)代教育的啟示，鼓勵學生結(jié)合自身實際，提出對教育改革的思考和建議。

-邀請教育專家或歷史學者進行講座，為學生提供更深入的學習資源，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關(guān)注教育改革動態(tài)，了解國內(nèi)外教育發(fā)展的最新趨勢，培養(yǎng)學生的國際視野。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如支教、志愿者服務(wù)等，將所學知識應(yīng)用于實際，提升學生的社會責任感和實踐能力。

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，如《魯迅全集》、《藤野先生傳》等，通過深入閱讀，提升學生的文學素養(yǎng)和歷史意識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《藤野先生》一文中的關(guān)鍵人物形象和情感表達。

2.老師引導學生總結(jié)藤野先生的人物特點，如嚴謹治學、平等待人、關(guān)心學生等，并討論這些特點對學生的啟示。

3.老師強調(diào)文章中對比手法的運用，如中日教育環(huán)境的對比，以及這種對比對人物形象塑造的作用。

4.老師總結(jié)作者對藤野先生的情感，包括敬佩、感激、懷念等，引導學生體會作者的情感變化。

當堂檢測：

1.選擇填空題：請從下列選項中選擇最合適的答案填入空白處。

-《藤野先生》一文主要描寫了（）先生的人物形象。

A.魯迅B.藤野C.蔡元培D.陶行知

-下列哪項不是藤野先生的人物特點？（）

A.嚴謹治學B.平等待人C.善于批評D.關(guān)心學生

2.簡答題：

-簡述《藤野先生》一文中藤野先生的人物形象特點。

-分析《藤野先生》一文中作者對藤野先生的情感變化。

3.創(chuàng)作題：

-請以“我心目中的好老師”為題，寫一篇短文，結(jié)合《藤野先生》一文中藤野先生的人物形象，談?wù)勀銓美蠋煹睦斫狻?/p>

4.小組討論題：

-小組討論：藤野先生的教育理念對現(xiàn)代教育有哪些啟示？

5.寫作練習：

-請根據(jù)《藤野先生》一文中藤野先生的人物形象，創(chuàng)作一個簡短的故事，展現(xiàn)藤野先生的某一方面品質(zhì)。板書設(shè)計①

-《藤野先生》

-魯迅

-人物形象：嚴謹治學、平等待人、關(guān)心學生

-情感表達：敬佩、感激、懷念

②

-藤野先生的事跡：

-嚴謹治學：詳細記錄解剖圖，糾正解剖錯誤

-平等待人：關(guān)心學生，不因民族歧視而有所偏頗

-關(guān)心學生：了解學生的困難，提供幫助

③

-對比手法：

-中日教育環(huán)境對比：揭示不同教育制度下的師生關(guān)系

-人物形象對比：凸顯藤野先生的獨特魅力和人格力量

-情感變化對比：展現(xiàn)作者對藤野先生的深厚感情課后作業(yè)1.仿寫練習：

-請以《藤野先生》中藤野先生關(guān)心學生的情節(jié)為藍本，寫一段描述老師關(guān)心學生的場景，要求不少于200字。

答案示例：

那天，教室里彌漫著緊張的氣氛，同學們都在為即將到來的數(shù)學考試而焦慮。老師走進教室，看到大家的表情，輕聲安慰道：“同學們，不要緊張，我相信你們都準備得很充分。考試只是檢驗?zāi)銈儗W習成果的一種方式，不要給自己太大的壓力?！崩蠋煹脑捪褚还膳鳎瑴嘏嗣總€人的心。

2.情感表達：

-請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫一段表達你對一位老師的感激之情，要求不少于150字。

答案示例：

我要感謝我的語文老師李老師。記得有一次，我在語文考試中得了很低的分數(shù)，心情非常低落。李老師看出了我的失落，找我談心，鼓勵我不要灰心，要相信自己。在她的幫助下，我重新找回了學習的信心，成績也逐漸提高。

3.人物分析：

-請分析《藤野先生》中藤野先生的性格特點，并舉例說明其在文中的體現(xiàn)。

答案示例：

藤野先生的性格特點主要有嚴謹治學、平等待人、關(guān)心學生。如在糾正解剖圖時，他一絲不茍，體現(xiàn)了嚴謹治學的特點；在對待學生時，他從不歧視，體現(xiàn)了平等待人的特點；在了解學生困難時，他主動提供幫助，體現(xiàn)了關(guān)心學生的特點。

4.寫作指導：

-請以“師生情”為題，寫一篇作文，要求不少于300字，描述一次你與老師之間的難忘經(jīng)歷。

答案示例：

師生情

記得那是一個陽光明媚的下午，我在學校門口等媽媽接我回家。突然，語文老師李老師走過來，遞給我一張紙條，上面寫著：“你最近表現(xiàn)不錯，加油！”那一刻，我的心里充滿了溫暖和感動。這張紙條讓我感受到