第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊標(biāo)簽標(biāo)題

第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀辛棄疾的這首詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人憂國憂民的情懷，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程設(shè)計(jì)注重結(jié)合課本內(nèi)容，通過分析詞句、對比鑒賞等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析《丑奴兒·書博山道中壁》中的意象、意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)審美情趣，感受辛棄疾詞作中的豪放與憂國情懷，增強(qiáng)學(xué)生對古典詩詞的審美體驗(yàn)。

3.增強(qiáng)文化自信，了解宋代詞壇背景，體會(huì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對中華文化的自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》的詞意，包括詞中的意象、意境和情感表達(dá)。

-分析詞中的豪放派風(fēng)格與辛棄疾個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)，如“少年不識(shí)愁滋味”與辛棄疾早年經(jīng)歷的聯(lián)系。

-掌握詞中的修辭手法，如對比、擬人等，并理解其在表達(dá)情感中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解辛棄疾詞中的復(fù)雜情感，如“而今識(shí)盡愁滋味”中的愁苦與無奈。

-將詞中的歷史背景與辛棄疾的個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，理解詞作的時(shí)代意義。

-體會(huì)辛棄疾的豪放風(fēng)格與詞中的沉郁情感之間的張力，以及這種風(fēng)格對后世的影響。

-通過對比鑒賞，分析辛棄疾與其他詞人的異同，如與蘇軾的豪放詞風(fēng)進(jìn)行對比。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊教材，以便于跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《丑奴兒·書博山道中壁》相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)課件：制作包含詞句分析、作者介紹、背景知識(shí)的PPT，輔助教學(xué)。

4.分組討論材料：提供討論卡片，設(shè)計(jì)相關(guān)問題，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.播放辛棄疾生平簡介的視頻片段，激發(fā)學(xué)生對詞人的興趣。

2.提問：同學(xué)們知道哪些與辛棄疾相關(guān)的詩詞？引導(dǎo)學(xué)生分享，并簡要介紹辛棄疾的豪放詞風(fēng)格。

3.閱讀題：請同學(xué)們預(yù)習(xí)《丑奴兒·書博山道中壁》，思考這首詞表達(dá)了怎樣的情感。

**講授新課（15分鐘）**

1.詞句解讀：講解“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年時(shí)代的無憂無慮與對文學(xué)的追求。

2.情感分析：分析“而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋?！?，探討詩人成熟后的愁苦和對世事的感慨。

3.風(fēng)格特點(diǎn)：討論辛棄疾的豪放風(fēng)格，對比其他詞人，如蘇軾，分析其不同之處。

4.互動(dòng)提問：提問學(xué)生對于詞中“天涼好個(gè)秋”的意象有何看法，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句的深層含義。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.比較練習(xí)：將《丑奴兒·書博山道中壁》與其他辛棄疾的詞作進(jìn)行比較，分析其共同點(diǎn)和差異。

2.拓展閱讀：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作，加深對詞人風(fēng)格的了解。

**課堂提問（10分鐘）**

1.提問：如何理解“愁滋味”在詞中的多重含義？

2.提問：辛棄疾的豪放風(fēng)格在《丑奴兒·書博山道中壁》中是如何體現(xiàn)的？

3.提問：這首詞在文學(xué)史上的地位如何？

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論辛棄疾詞作中的“愁”與“豪放”之間的矛盾，以及這種矛盾背后的深層原因。

2.小組匯報(bào)：每組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)辛棄疾詞作中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀辛棄疾的詞作，撰寫讀后感，深化對詞人的理解。

**用時(shí)：45分鐘**六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.辛棄疾生平及詞風(fēng)簡介

-辛棄疾的生平背景

-辛棄疾的豪放詞風(fēng)格特點(diǎn)

-辛棄疾詞作的歷史地位

2.《丑奴兒·書博山道中壁》詞句分析

-“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓?！保荷倌陼r(shí)期的無憂無慮與對文學(xué)的追求

-“愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁?！保荷倌陼r(shí)期的文學(xué)創(chuàng)作與情感的初步體驗(yàn)

-“而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休?！保撼墒旌蟮某羁嗯c對世事的感慨

-“欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋?！保撼羁嗯c豪放風(fēng)格的交織

3.詞中的意象與意境

-“天涼好個(gè)秋”：秋天的意象，寓意著詞人的愁緒和對歲月的感慨

-“愁滋味”：愁苦的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了詞人對生活的深刻感悟

4.詞的修辭手法

-對比：少年與成年、無憂與有愁的對比，突顯詞人的成長與轉(zhuǎn)變

-擬人：將“愁”擬人化，賦予其生命，增強(qiáng)了詞的感染力

5.辛棄疾詞作中的時(shí)代背景

-宋代詞壇背景

-辛棄疾個(gè)人經(jīng)歷與詞作的關(guān)系

6.與其他詞人的比較

-與蘇軾的豪放詞風(fēng)對比

-與其他詞人的異同點(diǎn)分析

7.詞作的藝術(shù)特色

-豪放與沉郁的結(jié)合

-情感表達(dá)的真實(shí)與深刻

-意象與意境的運(yùn)用

8.詞作的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

-增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣

-提升學(xué)生的文化自信七、板書設(shè)計(jì)①辛棄疾生平及詞風(fēng)

-生平背景

-豪放詞風(fēng)格特點(diǎn)

-詞作歷史地位

②《丑奴兒·書博山道中壁》詞句分析

-少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓。

-愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。

-而今識(shí)盡愁滋味，欲說還休。

-欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋。

③詞中的意象與意境

-天涼好個(gè)秋

-愁滋味

④詞的修辭手法

-對比

-擬人

⑤辛棄疾詞作中的時(shí)代背景

-宋代詞壇背景

-辛棄疾個(gè)人經(jīng)歷

⑥與其他詞人的比較

-與蘇軾的豪放詞風(fēng)對比

⑦詞作的藝術(shù)特色

-豪放與沉郁的結(jié)合

-情感表達(dá)的真實(shí)與深刻

⑧詞作的教育意義

-文學(xué)鑒賞能力

-審美情趣

-文化自信八、重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析詞句的含義

-題目：《丑奴兒·書博山道中壁》中“少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓?！边@句話表達(dá)了什么情感？

-答案：這句話表達(dá)了詩人年輕時(shí)對美好事物的追求和對生活的熱情，以及對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。這里的“不識(shí)愁滋味”意味著少年時(shí)期的無憂無慮，對愁苦的理解還未深入。

2.題型二：探討詞作中的意象

-題目：詞中“天涼好個(gè)秋”這句話中，“秋”字所蘊(yùn)含的意象有哪些？

-答案：這里的“秋”字既指自然界的秋天，也寓意著詞人內(nèi)心的愁緒。它象征著歲月的流轉(zhuǎn)、季節(jié)的更替，同時(shí)也象征著詞人成熟后對生活的感慨和無奈。

3.題型三：對比分析詞人的情感變化

-題目：比較“少年不識(shí)愁滋味”與“而今識(shí)盡愁滋味”這兩句話，分析辛棄疾情感的變化。

-答案：前者表達(dá)了少年時(shí)期的無憂無慮和對生活的熱愛，而后者則表現(xiàn)了成熟后對世事的感慨和對愁苦的深刻體驗(yàn)。這種情感變化體現(xiàn)了辛棄疾從青春激情到成熟思考的過程。

4.題型四：探討詞的藝術(shù)特色

-題目：結(jié)合《丑奴兒·書博山道中壁》這首詞，分析辛棄疾豪放詞風(fēng)格的特點(diǎn)。

-答案：辛棄疾的豪放詞風(fēng)格在《丑奴兒·書博山道中壁》中表現(xiàn)為情感表達(dá)的直率、意境的宏大和修辭手法的豐富。例如，詞中的對比和擬人手法，以及“天涼好個(gè)秋”這樣的意象，都體現(xiàn)了辛棄疾豪放詞的藝術(shù)特色。

5.題型五：聯(lián)系歷史背景分析詞作

-題目：辛棄