《12 晝與夜》作業(yè)設計方案-2024-2025學年二年級上冊科學教學設計 粵教粵科版

《12晝與夜》作業(yè)設計方案-2024-2025學年二年級上冊科學教學設計粵教粵科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節(jié)：粵教粵科版二年級上冊科學《12晝與夜》

內容：本節(jié)課主要圍繞地球自轉和公轉產生的晝夜更替現(xiàn)象展開，通過觀察太陽、月亮和星星的位置變化，了解地球的運動規(guī)律，認識晝夜交替的原因。具體內容包括：地球自轉產生的晝夜現(xiàn)象、地球公轉產生的季節(jié)變化、觀察太陽、月亮和星星的位置變化等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究精神，提高觀察能力和實驗操作技能。通過學習晝夜交替的原理，增強學生運用科學方法分析問題的能力，培養(yǎng)科學思維和創(chuàng)新意識。同時，引導學生認識到自然規(guī)律的重要性，樹立保護環(huán)境的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生對地球和太陽的基本概念有一定的了解，可能知道太陽是地球上光和熱的來源，但具體到地球自轉和公轉產生的晝夜更替現(xiàn)象，學生的認知可能較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對自然界充滿好奇，對天文現(xiàn)象尤其感興趣。他們的學習能力處于初步發(fā)展階段，通過直觀、形象的教學方式能夠更好地吸收知識。學習風格上，學生偏好于動手操作和直觀體驗，對游戲化、情境化的學習活動反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解地球自轉和公轉的概念時可能會遇到困難，因為他們缺乏抽象思維能力，難以想象地球的運動軌跡。此外，學生可能對時間概念和空間關系的理解不夠深入，這可能會影響他們對晝夜交替現(xiàn)象的理解。在教學過程中，教師需要通過直觀教具和生動的故事來幫助學生克服這些困難。教學資源-硬件資源：地球儀、太陽儀、手電筒、計時器

-軟件資源：多媒體教學課件、天文圖片庫

-課程平臺：科學教學軟件平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：天文科普視頻、互動天文地圖

-教學手段：掛圖、模型教具、故事繪本教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對晝夜現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，每天太陽都會升起和落下？這是為什么呢？”

展示一些關于太陽升起和落下的圖片或視頻片段，讓學生初步感受晝夜更替的魅力或特點。

簡短介紹晝夜現(xiàn)象的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.晝夜基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解晝夜現(xiàn)象的基本概念、地球自轉和公轉的原理。

過程：

講解晝夜現(xiàn)象的定義，包括地球自轉產生晝夜更替的原因。

詳細介紹地球自轉和公轉的原理，使用地球儀和太陽儀演示地球的運動。

3.晝夜案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解晝夜現(xiàn)象的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的晝夜現(xiàn)象案例進行分析，如極晝極夜現(xiàn)象。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解晝夜現(xiàn)象的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用晝夜知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與晝夜現(xiàn)象相關的主題進行深入討論，如“晝夜變化對動植物的影響”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對晝夜現(xiàn)象的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調晝夜現(xiàn)象的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括晝夜現(xiàn)象的定義、地球自轉和公轉的原理、案例分析等。

強調晝夜現(xiàn)象在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用晝夜知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察并記錄一周內的晝夜變化，分析其對生活的影響，并撰寫一篇簡短的觀察報告。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師對教學過程進行反思，以便改進教學方法。

過程：

教師總結本節(jié)課的教學效果，反思教學過程中的亮點和不足，提出改進措施，為后續(xù)教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習《12晝與夜》后，能夠準確理解晝夜現(xiàn)象的產生原因，包括地球自轉和公轉的基本原理。他們能夠描述地球自轉如何導致晝夜交替，以及地球公轉如何影響季節(jié)變化。學生能夠識別并解釋太陽、月亮和星星的位置變化，以及這些變化與晝夜現(xiàn)象的關系。

2.能力提升：

3.思維發(fā)展：

學生在學習過程中，科學思維得到了鍛煉。他們學會了如何提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果。這種科學探究的方法論有助于學生形成批判性思維和邏輯推理能力。

4.學習興趣：

學生對自然現(xiàn)象的興趣得到了激發(fā)和增強。通過直觀的教學資源和生動的故事，學生對天文現(xiàn)象產生了濃厚的興趣，這有助于他們將來繼續(xù)探索和學習相關的科學知識。

5.合作能力：

在小組討論和課堂展示中，學生的合作能力得到了提高。他們學會了如何與他人溝通、分工合作，以及如何尊重他人的意見和貢獻。

6.環(huán)保意識：

7.實踐應用：

學生能夠將所學的晝夜現(xiàn)象知識應用到實際生活中。例如，他們能夠解釋為什么在夏天的白天更長，而在冬天的白天更短，以及這些變化對日常生活的影響。

8.情感態(tài)度：

學生在學習過程中培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和科學精神。他們學會了面對挑戰(zhàn)時保持好奇心和探索精神，這種態(tài)度對于未來的學習和生活都是有益的。板書設計①晝夜現(xiàn)象的形成

-地球自轉：地球繞著自己的軸旋轉，產生晝夜交替。

-地球公轉：地球繞太陽公轉，影響季節(jié)變化。

②地球自轉的特點

-方向：自西向東

-軸：地球的旋轉軸

-時間：一天24小時

③地球公轉的特點

-方向：自西向東

-軸：地球的旋轉軸

-時間：一年365天

④晝夜交替的表現(xiàn)

-太陽升起和落下

-白天和黑夜的更替

-時間差異

⑤季節(jié)變化的原因

-地球公轉的傾斜角度

-地球不同位置接受太陽光的時間差異

⑥晝夜現(xiàn)象的影響

-動植物的生活習性

-人類的生產活動

-時間觀念的形成

⑦觀察與記錄

-觀察太陽、月亮和星星的位置變化

-記錄晝夜變化的時間

-分析晝夜現(xiàn)象對生活的影響作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察日記：學生需要記錄一周內每天的日出和日落時間，以及觀察到的天空變化，如云彩、星星等。要求學生每天至少記錄一次，并在周末完成一份觀察日記。

2.家庭小實驗：學生可以與家長一起進行一個關于晝夜現(xiàn)象的小實驗。例如，使用一個光源（如手電筒）和一個旋轉的圓盤（如紙盤），模擬地球自轉，觀察并記錄光線在圓盤上的移動，以理解晝夜交替的原理。

3.繪制晝夜圖：學生需要繪制一幅晝夜圖，展示地球自轉和公轉對晝夜現(xiàn)象的影響。圖中應包括地球、太陽、月亮的位置關系，以及不同季節(jié)的晝夜長度變化。

4.小組研究報告：學生分組選擇一個與晝夜現(xiàn)象相關的主題，如“晝夜變化對動植物的影響”或“晝夜現(xiàn)象在古代文化中的意義”，進行調查研究，并撰寫一份簡短的研究報告。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記的反饋：

-檢查學生是否按時記錄了日出和日落時間。

-評估學生對天空變化的觀察是否準確。

-提供具體的反饋，如指出記錄的時間是否正確，天空變化描述的準確性等。

2.家庭小實驗的反饋：

-評估學生是否理解了實驗的目的和原理。

-檢查學生是否能夠正確模擬地球自轉和公轉。

-提供反饋，鼓勵學生描述實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，并解釋其背后的科學原理。

3.晝夜圖的反饋：

-評估學生是否正確繪制了地球、太陽、月亮的位置關系。

-檢查學生對晝夜長度變化的描繪是否準確。

-提供反饋，指導學生如何更準確地表示晝夜變化，如使用不同的顏色或陰影。

4.小組研究報告的反饋：

-評估學生是否選擇了合適的主題，并進行了充分的研究。

-檢查報告的結構是否清晰，內容是否準確。

-提供反饋，包括對研究方法的評價，對結論的合理性分析，以及對報告寫作的改進建議。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我覺得我們在導入環(huán)節(jié)做得挺不錯的。通過提問和展示圖片、視頻，學生們對晝夜現(xiàn)象產生了濃厚的興趣，這也為后續(xù)的學習打下了良好的基礎。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對地球自轉和公轉的概念理解得比較快，但是當涉及到季節(jié)變化時，他們可能會覺得有點復雜。我在這里采取了一個循序漸進的方法，先從簡單的晝夜交替講起，然后逐步過渡到季節(jié)變化，我覺得這樣的教學策略還是挺有效的。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與生活密切相關的案例，比如極晝極夜現(xiàn)象，學生們討論得非常熱烈。這讓我意識到，將科學知識與實際生活相結合，能夠讓學生更好地理解和記憶。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的能力得到了鍛煉。他們能夠互相傾聽、互相尊重，共同完成討論任務。這讓我感到非常欣慰，因為合作能力是未來社會非常需要的一種能力。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在回答問題時，語言表達不夠清晰，這可能是因為他們對知識掌握不夠牢固。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重學生的語言表達能力的培養(yǎng)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有一部分學生對于天文知識的背景知識了解較少，這可能會影響到他們對某些案例的理解。因此，我打算在課前準備時，加入一些相關的天文知識背景介紹，幫助學生更好地理解案例。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以